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什么也有溫度作文
在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的什么也有溫度作文，希望能夠幫助到大家。
什么也有溫度作文1
牛，眼睛炯炯有神，眼神充滿堅毅，低著頭，憋著勁，連身上的肌肉都滿含著力量，背部高高隆起，四蹄有力堅實的踏在大地上，身體前傾，尾巴有力地揮舞著，努力鏟除身后的樹根。
它是一座雕塑，佇立在深圳市政府的大門前，佇立在這座繁華忙碌的經濟特區中。
小學一到三年級時，每次坐車經過深南中路，都要經過一個小彎道，那時的我被彎道中間的一座雕塑深深吸引住了——顯然，那是一頭牛。
“媽媽，你看，一頭牛！”我興奮地高聲喊叫著。
“這是座城市雕塑，叫‘孺子牛’，也叫’拓荒牛’。”媽媽顯然對這座雕塑有所了解。
“可是媽媽，別的地方，大門口不是獅子，就是麒麟，看上去多有氣勢和威嚴啊。放一頭冷冰冰的牛在這里，沒有生命，沒有溫度，為什么啊？”我收回目光，看著媽媽。
“因為這里是深圳啊！長大了，你就能感受到這座雕塑的溫度了！”媽媽對我笑了笑，輕輕地摸了摸我的頭。
初三歷史課上，老師講到了上世紀八十年代的改革開放，“那時候文革剛剛結束，國家剛剛把工作重心轉到經濟建設上來，深圳是我國第一批經濟特區。那時的深圳，一片荒蕪，一代又一代的建設者們，以拓荒者的姿態，以驚人的深圳速度，把深圳從一個小漁村變成一個高樓林立的國際化大都市。我相信你們都見過市政府門口的一座雕塑‘孺子牛’，它的名字出自魯迅先生《自嘲》一詩‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛’。”講到這里，老師淚光閃爍，“這是一座深圳人最熟悉的雕塑。透過它，我們似乎都能看見千千萬萬特區建設者埋頭苦干的身影，看見深圳精神在拓荒的姿態中一次次閃光，一次次升騰。”
我望著窗外，若有所思。
放學后，專程來到市政府門口看看這座雕塑。
依然是高高隆起的背部，依然是充滿堅毅的眼神，低著頭，憋著勁，努力拉起身后那沉重的樹根。走上前，指尖輕輕的劃過那金屬鑄成的身軀，一絲冰涼夾帶著一絲溫暖攀上了指尖，慢慢的把手放在它的身上，閉上眼睛，用心感受著。
我感受到了它跳動的脈搏，感受到了它不屈的`靈魂。
它是凝固的音樂，是無聲的吶喊，是站著的史詩。
它以拓荒的姿態定格了瞬間，這一瞬間，記錄了揮灑汗水的過去，也暗示了如火如荼的未來。
看著這座拓荒牛雕塑，我終于懂了，它所象征的拓荒精神永不磨滅。這座雕塑因承載著城市精神而有了生命，有了靈魂，更有了溫度。
什么也有溫度作文2
外婆的手上布滿了厚厚的繭，龜裂，粗糙，冰冷。每逢過年回老家，外婆總會伸出手來握住我的手，歡迎我回家。在冬天，外婆的手就像砂紙，堅硬而冰冷，一下一下地刮著我，讓我恨不得將外婆的手甩開。
小鎮的落日，像一個巨大的淤痕懸掛在路的盡頭。透過落日，一串串燈火在遠處蠕動，忽明忽暗。漸漸地，太陽消失在了地平線之下，遠處的黃土地上出現了一道黑色剪影，是外婆！她正一只手推著一輛生滿鐵銹的老式自行車，另一只手扶著一個與她個頭差不多高的.纖維袋，佝僂著背，拖著步子朝家門走來。見到我，她扯起被風吹得僵硬的臉頰，對我漾出一抹微笑，就如同不久前天邊的落日，疲憊而溫暖。她將自己的手覆上我的臉頰，似是想用自己的手幫我擋住寒風，問我：“在外面呆著不冷嗎？”“不冷。”攤開外婆的手，我不禁一愣，她的手上的布滿了老繭，橢圓的，泛著青白色的光，與黝黑的皮膚形成了鮮明的對比。手掌上沒有任何柔軟的部分，堅硬冰冷的一個個繭塊之間，只有一道道溝壑縱橫著。“摸不得摸不得，疼死我了，怎么弄的呀！”我一邊喊叫著，一邊將外婆的手放開，轉身去幫她拿那個大袋子。猛然一拉，卻沒有拽動。拉開一看，里面竟碼滿了大大小小的蘿卜和白菜。我終于明白了，外婆手上那些堅硬的老繭，源于外婆辛苦的勞作。那一刻，這些堅硬的老繭似乎也變得溫暖起來。
又一個下霜的早晨，外婆在菜地里蹲了兩三個小時，盡力修補她的“大菜篷”——實際就是幾根木片與一塊塑料布。后來又采了一大把菜抱回家。她的手在寒霜的撫摸下又綻開了數道裂縫，泥土夾雜著絲絲血痕覆蓋在手掌的老繭上。母親一邊幫外婆將臟污洗去，給外婆上藥，一邊埋怨外婆為何不照顧好自己。外婆用上過藥的手揉了揉我的臉，開心地說：“管我做什么呀，我家孫女貝貝吃得開心就好了！”盡管她的老繭仍然堅硬，刮得我的臉有些疼痛，但是我卻感覺到春天般的溫暖。
外婆的老繭時時出現在眼前，青白色的橢圓的繭，似是不近人情，卻能給我送來一米陽光，和一份份洋溢著溫情的感動。
什么也有溫度作文3
“新來的實習老師，真不好相處，跟冰塊似的！”課代表嘟囔著發著語文作業。這位老師真是顛覆了我們對年輕實習老師的印象。他完全不茍言笑，說話沒有任何語氣，讓我想起每次去麥當勞點可樂時必須去掉的冰塊，“就叫他‘冰塊’吧。”我在心里嘀咕著。
有一次“冰塊”帶我們體檢。幾個女孩哭哭啼啼，不敢抽血。“冰塊”走過來，大聲嚷道：“班長，搞完沒？”“沒……她們怕。”作為班長，我希望他去勸勸同學，結果他毫無表情地說：”快點，別浪費時間！”我嘴角抽搐了一下，真是個冰塊，一點溫度都沒有。
“冰塊”第一次主動跟我講話，是在校圖書館。我蹲在書架之間看《詩經》，圖書館的書有點破舊，翻了一會兒，嘆息著把它放回書架。一轉身看到“冰塊”站在背后，趕緊鞠躬：“老……老師好！”“放學來我辦公室！”話音未落，他就抱著一摞書走了。
放學后，緊張而迷惑的我來到辦公室。發現他并不在，問其他老師，說他早就走了。什么人啊，他都冰冷到沒有體溫了吧。我憤憤的瞪著他的辦公桌，發現桌上擺著一本《詩經》，上面有一張紙條，飄逸地寫著：“班長，借書找我。”我“噗嗤”一下笑出了聲，“冰塊”的紙條，比他說話有溫度多了。于是把書帶回家，三天后把嶄新的《詩經》還他。他抬頭看我一眼：”看完了再還。”“老師，這是你自己的.書嗎？”我小心翼翼地問。“你別管，看就是了！”這是他不容回絕的冷冷的回聲。
后來常找“冰塊”借書。圖書館五天就要還，“冰塊”那兒可以盡情的讀，每次借的書里都會夾一張白色的紙條，有的是書里的好詞好句摘抄，有的是密密麻麻的讀書筆記，有時候是紙條或者小點心。“你也是教工子女嗎？”一個教工子女湊過來問我。我搖搖頭，“王老師借給我的，這是他自己的書。”“他自己的？”同學跳了起來，“這是圖書館的只有老師才可以借到的新書，而且不定期歸還。難怪圖書館的老師抱怨王老師事多，每次借新書很久才還……”
“冰塊”實習期到了就走了。給我留下的，是許多白色的字條。我摸著那些溫暖的紙條，有種想哭的感覺。“班長你慢慢看，別著急還。”“不學詩，無以言。”“愛讀書的班長，別叫我‘冰塊’了。”所有的紙條都散發著溫度，將心頭的冰塊融化為一泓春水。
現在我也常用白色的字條給別人寫留言，因為我總能感覺到來自紙條的溫度，這是言語無法表達的文字的溫度。
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