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插圖作文
無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的插圖作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
插圖作文 篇1
在我的書本中，有許許多多各式各樣的插圖，有鳥語花香的春天景色插圖，有豐富多彩的樹林插圖，有五彩繽紛的鮮花插圖，有刻骨銘心的友誼插圖，有精忠報國的革命先烈插圖……可是，最令我喜歡的插圖就是課文《試飛》中的一幅插圖。
插圖上溫文爾雅、文靜纖弱的宋慶齡女士正緩慢地向一架名為“浴士六號”的飛機走去。
這幅插圖看上去簡潔明快，其實意義重大。為我們展示了八十九年前曾經(jīng)轟動全國的一幕。宋慶齡女士不顧自身安危地去參加試飛的壯舉。可在宋慶齡女士試飛的11年前，一位名叫馮如的.飛行家在一次試飛時不幸身亡，這給我們蒙上了陰影。但宋慶齡女士臨危不懼地邁向飛機參與試飛，這給那些參加航空飛行的人一個多么大的鼓舞啊！
令我喜歡的插圖不止一個，還有一個就是身駕竹筏、背著紅襁褓里孩子的母親正在江面上艱難劃行的情形，這對于一個母親是多么大的挑戰(zhàn)啊！可以看出母愛是偉大的沒有邊際的。
宋慶齡女士勇于獻身的高貴品質(zhì)和那位年輕的母親勇敢沉著的精神，難道不值得我們學習嗎？
插圖作文 篇2
一、教學目標:
1.認識插圖的作用，欣賞和感受經(jīng)典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦拥膱D畫形象的方法。
2.充分發(fā)揮學生的的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生創(chuàng)作的自信心，體驗美術課中的設計創(chuàng)作的樂趣。
二、教學重點和難點：
1.教學重點：
通過分析經(jīng)典成語故事，學會把文字形象變?yōu)樯鷦拥囊曈X形象。
2.教學難點：
如何為經(jīng)典故事中的精彩片段設計相應的.、形象生動的插圖。
三、課前準備：
教師準備課件和范畫。學生準備好彩色筆。
四、教學過程:
1.組織教學，導入新課。
展示一成語插圖的范畫，師生交談。進行情節(jié)的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的意義。教師設問：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內(nèi)容起補充說明或藝術欣賞的作用。
2.欣賞范作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學生的思路。啟發(fā)學生回憶成語故事，然后說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。
3.學習要領。教師示范為經(jīng)典畫插圖的要領。
（1）選出文中的主要人物，主要情節(jié)。
（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。
（3）適當添加背景。
（4）用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
4.大膽設計，繪制插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創(chuàng)作插圖，對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學給予幫助。
5.展示作業(yè)，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。教師點評并表揚構圖好、形象準確的插圖作品。
五、教學反思:
傳統(tǒng)文化：是在長期歷史發(fā)展中形成并保留在現(xiàn)實生活中的、具有相對穩(wěn)定性的文化。傳統(tǒng)文化繼承的表現(xiàn)形式為：傳統(tǒng)習俗，傳統(tǒng)建筑，傳統(tǒng)文藝，傳統(tǒng)思想。本人根據(jù)本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發(fā)進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經(jīng)典成語的插圖的繪制。教學通過具體的圖例示范，讓學生易于接受和掌握。學生效果明顯。
插圖作文 篇3
教學目標：
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，形成綜合學習的能力。
2.使學生學會合作，體驗探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的愉悅與成就感，激發(fā)學習美術的興趣。
3.了解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。
教學重點：
在作文的關鍵段落畫插圖。
教學難點：
怎樣用形象來表現(xiàn)作文中的精彩片段或主要形象。
教具準備：
收集帶有圖文的書籍，繪畫工具等。
教學預案：教學過程
一、欣賞導入：
1.學生展示收集的圖文資料（雜志、學生讀物等）。
2.這些圖文資料的特點是什么？（圖文相配合）
3.你們覺得文字中配上圖畫美嗎？為什么？
二、體驗感受：
1.朗讀文學作品，讓學生感受文學之美。
2.要求學生可加上自己的聯(lián)想來描述作品中印象最深的地方。
3.欣賞文學作品中配的'插圖。
三、方法指導：
1.選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的部分。
2.可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。
四、自主表現(xiàn)：
1.構思插圖，鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
2.師巡視輔導。
五、課堂評價：
1.自評：談談自己構思中的得意之處。
2.互評：互相交流、欣賞、評議。
六、課后拓展：
除了給作文插圖外，也可先畫圖再構思作文，鍛煉學生的逆向思維。
插圖作文 篇4
老師正在教課文《小嘎子和胖墩比賽摔跤》。天氣很悶，大家都打不起精神，我無聊得都要睡著了，看著密密麻麻的文字，突發(fā)奇想給課文增添點色彩——畫一幅插圖。
我趴在桌上，用筆敲打著腦袋：“畫哪個圖案呢？就畫最后小胖墩贏了吧！”想罷，我馬上在空白處開始作畫。先畫小胖墩，小胖墩膀大腰粗，全身上下都是肥肉。他臉紅彤彤的，全是汗，汗珠不停地順著面頰流到身上，雙手叉腰——終于打敗了小嘎子，可以有他的'槍了！胖墩開心得嘴都合不攏了，看起來很神氣，仿佛一下子高大了許多。
小嘎子跟小胖墩可不一樣，他摔了個仰面朝天，立刻爬了起來，一只手按著地，另一只手生氣地抖著，指著胖墩的鼻子，鼻子向外冒著白氣，耳紅面赤，牙齒咬得“咯咯”響。“你——”雖然很生氣，但非常舍不得交出那把槍。
畫好之后，我一看，胖墩兒不知怎么被我畫得特別瘦，站在那兒，十分小，一點兒也不神氣。胖墩應該胖乎乎的，怎么變成瘦骨如柴了?再看看小嘎子，呀！他怎么變肥了許多？躺在地上，一只手撐著地，一只手指著胖墩，顯得笨頭笨腦，他本來應該是十分靈活的呀。我竟然將他們倆畫反了，小嘎子成了胖墩，胖墩兒成了小嘎子。我禁不住把頭埋在抽屜里偷笑，也許，我在情感上期望小嘎子摔跤能贏吧。
下課時，老師給我們布置作業(yè)，讓我把語文書給她一下，她翻開課本，恰好看到那幅插圖，哈哈大笑起來，拿來紅筆在書上改了改。我忐忑不安：完了完了，一定會被老師批評。老師把書還給了我，我發(fā)現(xiàn)插圖上多了些字——胖墩圖下打了個箭頭，寫著：我是胖墩，前幾個星期，我減肥了！小嘎子旁寫著：我是小嘎子，我最近吃多了。 我萬分驚訝：老師不但沒有批評我不認真上課，亂畫書本，反而幫我在插圖上添了一筆，那這幅插畫更加“完美”了。
插圖作文 篇5
老師們：你們好！隨著對新課程的不時深入學習和實踐,依據(jù)對《作文插圖》一課進行設計,我今天的說課將采用“四說”的說課模式。即一說“依據(jù)課標說教材”、二說“落到實處說教法”、三說“圍繞理念說學法”、四說“實踐操作說過程”。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、依據(jù)課標說教材（教什么）
我今天說課的內(nèi)容是江蘇版九年制義務教育小學美術課本六年級下冊第八課，課題為《作文插圖》。本課是把文字以圖畫的形式進行表示，運用各種基本技法來展現(xiàn)豐富的情節(jié)或人物，再結合蠟筆、水粉等資料相結合的方法來表示出作文中豐富多彩的畫面，協(xié)助同學體會文學作品中的內(nèi)容和精神，培養(yǎng)同學對文學作品形象地觀察能力和藝術表示能力。圖畫貼切地表示了文字，文字如實地展現(xiàn)了畫面，圖文之間存在著相依相存的關系，達到了圖文并貌的效果。教材的內(nèi)容是讓同學運用《作文插圖》的形式，形象地表示出作文中的精彩片段或主要形象，也可以先畫一幅圖，然后再根據(jù)畫面內(nèi)容配上相應的作文，還可以邊畫邊寫.教材中提供了6幅奇異的魚類，貝類和其它物后的照片以和6幅同學作品。
在確立教學目標時，我力圖體現(xiàn)“立足基礎”、“體現(xiàn)創(chuàng)新”的教學原則。不只注重知識的傳授，還根據(jù)同學的實際情況來調(diào)整教學方法和優(yōu)秀教案。使每個環(huán)節(jié)都蘊涵著多重目標，在意義構建的同時，對同學滲透思想教育。
至于本課的教學目標，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課堂評價的主要依據(jù)。根據(jù)《新課標》造型表示的階段目標，結合高年級兒童的年齡特點，認知水平和自己對教材的理解，我制定了以下教學目標：
1.認知目標：了解美術與其他學科的以和社會的關聯(lián)，能靈活運用各學科的知識，設計探究性活動的方案，進行探究性的美術活動，形成綜合學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2. 教學目標：使同學能畫出一幅圖文并貌的作品。
3. 情感目標：使同學體驗探究、發(fā)現(xiàn)、動手、發(fā)明、勝利的喜悅和樂趣，發(fā)生對美術學習耐久的興趣。
4. 創(chuàng)新目標：在認知和技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力，大膽的、發(fā)明性的，進行插圖練習。通過發(fā)揮個性、體會合作的形式，發(fā)明出富有情趣的美術作品。
本課的重點：要求在作文的關鍵段落畫插圖，可畫出作文所描寫的主要形象，也可以畫文中的精彩片段。
本課的難點：怎樣用形象來表示作文中的精彩片段或主要形象。（可以在作文的關鍵處選擇畫插圖，也可以先畫圖，再依照圖畫的內(nèi)容來進行寫作，還可以邊畫邊寫，形式不拘。）
解決措施是：
①運用觀察、發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)等教學方法，來更好地表示作文插圖；
②啟發(fā)同學給自身的畫配上優(yōu)美的作文，來突破難點。
二、落到實處說教法（怎么教）
教學是科學，也是藝術。最佳的教學效果、出其不意的教學發(fā)明，都來自于教師與同學雙方的高度融合，當今的教學理念越來越重視同學的主體地位，教師不再是課堂教學中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學活動中增加引導同學自身發(fā)現(xiàn)學習美術的方法以和發(fā)現(xiàn)自身的美術表示方法的比重。因此，依據(jù)本課的性質(zhì)和同學認知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，主要根據(jù)學科的整合采取“啟發(fā)式——引導法”，加深同學同學的認識。以創(chuàng)設的幾個不同要求的教學情景為線索，充沛動用教具，不時采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在游戲、競賽的引導下，調(diào)動同學的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個同學都能參與到動腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)同學的認知、體驗熱情。
根據(jù)高年級同學競爭意識強，愿意性張揚，喜歡挑戰(zhàn)這一特點，我采用問題法教學，所謂問題法——我的理解是創(chuàng)設一個能激發(fā)同學積極思維的.問題，通過教師的啟發(fā)引導同學在主動參與中自主掌握知識，發(fā)展想象力的方法。文章雖然妙筆生花，但假如配上形象的繪畫來表示文中華彩的篇章，那就更加相得益彰了！
三、圍繞理念說學法（怎樣學）
人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為同學創(chuàng)設尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過鼓勵同學聯(lián)系系已有的知識經(jīng)驗和生活實際，主動交流。通過觀察、比較、歸納等活動，使每一名同學都能主動參與，成為學習的主人。引導同學自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識，解決新問題的能力。課堂上教師通過營造輕松、愉快的學習環(huán)境，引導同學積極參與學習過程。給同學提供自主的活動空間。使同學在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界，感受到繪畫的樂趣。
四、實踐操作說過程
新課程強調(diào)的教學過程是師生交往，一起發(fā)展的互動過程，使學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。
第一環(huán)節(jié)：新課導入——創(chuàng)設情境。
《火燒云》是小學語文第六冊的教學內(nèi)容。蕭紅筆下那形狀和顏色變幻莫測的“火燒云”已給同學留下了深刻的印象。利用這一課引入教學，不只喚起了同學對大自然的鬼斧神工的贊嘆和向往之情，而且火燒云的色彩效果已浮現(xiàn)在了同學的腦中。又如，本課還介紹了火燒云形成等科學知識，在拓展同學知識面的同時，使同學了解，云彩那豐富的色彩，完全是光折射后所發(fā)生的一種自然現(xiàn)象。使同學在不經(jīng)意間，又瀏覽了科學課的知識。配以課件的協(xié)助，文字與生活中的畫面完美結合，使同學有了一種如臨其境的感覺。
第二環(huán)節(jié)：觀察體驗，探究學法。
獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決總是，只看在同學面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發(fā)，引導同學才干深刻理解和掌握美術的知識與技能。
具體操作是：選擇同學們相對熟悉的文章和圖象，教師以課件的形式向同學們展示。讓同學們在欣賞中認識插圖只是一種文字的“輔助說明”，同時，讓同學學習介紹收集的有關帶有圖文的資料。可以利用直觀的欣賞圖畫，配合同學的文字朗讀，使同學們在頭腦里進行最大限度的分析、比較和想象。在同學的自主探究下，使他們的分析能力、理解能力和表述能力得到了最大限度的鍛煉。
通過上述一系列的活動和啟發(fā)提問突破了教學中的重點和難點。
第三個環(huán)節(jié)：大膽實踐——重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結合。
首先，為達到同學能自主地進行有主題或無主題的創(chuàng)作繪畫，我根據(jù)每位同學的實際能力，請他們自身選擇創(chuàng)作的方式。然后，大屏幕循環(huán)播放錄相，在輕音樂中把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結合起來，在進行個別輔導外，重要的是啟發(fā)同學的創(chuàng)作感覺，在創(chuàng)作中和時發(fā)現(xiàn)亮點，利用實物投影儀和時展示、研討，讓一些好的方法技巧得以傳達。注重同學中的個性的發(fā)明，激勵同學獨出心裁畫出與眾不同的作文插圖，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。同時也鼓勵相互合作，創(chuàng)作出連貫的插圖，增強了集體協(xié)作精神。
第四個環(huán)節(jié)：小結——重視知識的導入和發(fā)展
在這節(jié)課即將結束時，我留下3分鐘時間，采取同學自評，互評和師生評相結合方式，使同學在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了勝利的喜悅，從而達到情感目標，具體操作方法是：讓同學在展示自身圖畫的同時，配樂朗誦，然后請作者介紹作品，同學們發(fā)表評價，教師和時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點加以鼓勵。這樣同學在自評互評中取長補短，拓展了想象的空間，使學習氣氛再次達到高潮。
綜上所述，整個課堂教學過程，我力圖使同學在觀察、分析、探究、想象、交流、創(chuàng)作中主動獲取知識，教師真正成為學習的組織者、學習的引導者、創(chuàng)作的合作者，成為了同學漫游知識海洋的“指路明燈”，而同學才是知識大廈的建設者，知識的享受者。這節(jié)課教學效果顯著，師生互動，在教學過程中，同學的技能、認知、情感、創(chuàng)新各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了新課題要求下的學習方式的轉變，使同學形成了對美術的耐久興趣。
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