【薦】一堂作文課作文6篇
在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的一堂作文課作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
一堂作文課作文 篇1
那天，我們上了一堂別開生面的作文課。
課前老師說要上一節口頭作文課，我們特別期待，同時老師也提出了要求：讓我們認真準備，課上展示有特殊意義的禮物，也可以是一張難忘的照片。回到家我吃完飯在手機上找到了一張自己滿意的圖片，發給了老師。
“叮叮叮”上課了，老師打開優盤，在白板上展示出幻燈片，看著幻燈片我們都很激動，因為那些圖片都是同學們精心準備的。接著在老師的組織下，這節課井然有序的進行著，同學們開始交流自己的禮物或者圖片。其中令我最難忘的有兩個，第一個嘛，當然是親閨蜜潘霞了。
她邁著沉重的步子走上了講臺，緊張的抿了抿嘴唇便開始了“征途”，她用手指著圖片，這時兩幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建筑，展示在我們的眼前，這時我心里想到：沒看出來啊，平時見她文文靜靜的，殊不知……接著他講到：“這是我一個人在家時，無事可干，所以搭建的小房子，這個東西呢，可以在下雨天的時候，把一些小一點的花盆放進去……”我想她之所以發這張照片向大家分享，是因為要表達她有一顆善心，在玩中玩出了樂趣與成就吧。
至于這第二個嘛，當然是我自己了。我忐忑不安地走上講臺，腦子里一片空白，驚慌失措的我一下子亂了陣腳，因為過于緊張，我的'手不知往哪放，只能靠挽袖子來緩解壓力，接著我結結巴巴的說：“這是我在下雨天時候拍的，所以光線有些暗，希望同學們不要介意。”接著我又指著照片下方說：“這個是初秋時節撒下的菜籽，它們在這片土地上生根發芽，奮發向上，終于長出了幼苗，它們象征著無限的生機與活力。”我又指著照片下方說：“這是樹葉早已掉光的碗口粗細的老杏樹。”說完我便愣在那里了，不知怎樣組織語言去描述它們。心里暗暗祈禱：救命啊，有沒有人來幫幫我？這時：喬老師站出來幫我補充道：“同學們，你們看這里是剛剛撒下的菜籽，那是枯老的杏樹，菜籽代表著新生和希望，而那棵枯老的杏樹代表著生命的終結，它葉落歸根，這是在報答養育它的土地。”老師語音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。坐在座位上的我，心中暗暗想到：還可以，雖然剛才在講臺上說不出話來太尷尬，但我還是勇敢的邁出了這一步——在課堂上大膽表達。
這一節作文課也許不能改變太多，但我變得自信了，也使心靈得到了凈化。這節作文課，我永遠的記憶。
一堂作文課作文 篇2
“一二三，木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙。”每當聽到這首兒歌，我就想起那天的作文課。
那是一個周四的下午，因為我們寫作文缺少素材，老師決定帶領我們玩一個“木頭人”的游戲，以便積累寫作素材。同學們一聽要玩游戲，都高興得心花怒放。
老師簡單說了一下游戲規則，并反復要求我們開發思維，做一個最有創意的表情動作。我們連連點頭，并迫不及待地要求游戲盡快開始。只見老師邊拍手變唱：“一二三，木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙。”話音剛落，原本熱鬧的教室頓時鴉雀無聲，所有同學都好像被葵花點穴手點了穴位一樣，一動不動了。同學們的神態實在是太豐富了：有的擺了個模特走秀的pose；有的擺了個“忍者”的造型；有的用紅領巾圍住腦袋，成了一個名副其實的小紅帽；還有的好像羅丹雕刻的'塑像——沉思者······其中，最美的造型當數張子墨了，她一手翹起蘭花指，另一只手輕托下巴，眼睛脈脈含笑，身子微微后傾，雙腿自然交叉，那副傾國傾城的模樣，真像剛出場的京劇里的花旦；最有趣的造型是我們班的搞笑大王劉昱辰，只見他用紅領巾蒙住嘴，目不轉睛地盯著前方，一手叉腰，另一只手緊握拳頭，好像一個蒙面大俠在抱打不平······
看到這個一幕怪異的表情，我心里癢癢得真想笑，結果愛笑的馮媛終于憋不住了，哈哈大笑起來，這一聲笑，好像開關一樣，讓寂靜的教室頓時成了笑的海洋，不對，連笑的海洋也比不過此時的笑場：有的笑得喘不過氣；有的笑出了眼淚；還有的笑得直不起腰；我是邊揉肚子便捶桌子邊“哈哈哈······”地笑，教室里到處都洋溢著同學們的歡聲笑語······
游戲在“叮鈴鈴······”的笑聲中結束了，這堂課，我不僅收獲了快樂，還收獲了創意；更重要的是明白了在困難面前要堅持的不懈的道理，所以，這一堂課讓我久久難以忘懷。
一堂作文課作文 篇3
叮鈴鈴……
上課了，這節是作文課，由劉老師給我們和五年級的同學一起上。
“各位老師、同學們，你們好！”劉老師的話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。“今天，是幾號啊？”劉老師接著問。
“10月17號——”同學們大聲地回答。
“今天早晨4點33分，我國發生了一件大事。誰知道，是什么事？”
“神6回家了——”
“好！回答得好！讓我們為偉大的祖國祝福喝彩！”
接著是一陣雷鳴般的掌聲……
“同學們，那你是通過什么媒體獲得了這條信息的呢劉老師又問道。
“廣播、電視！”教室里喊成了一鍋粥。劉老師笑了：“還有什么渠道呢？”不知是誰喊了一聲：“報紙！”
“對！”劉老師停頓了一下，“廣播、電視用的是口頭語言，也叫說話；報紙用的是書面語言，也叫文章。二者的結合，就叫語文。可見，說和寫是多么的重要！你們現在雖然還不是記者、編輯、播音員，可是用不了20年，這些工作就會由你們來承擔了。因此我們必須從現在開始學好語文。對不對啊？”
“對——”
“有沒有信心？”
“有！”
劉老師高興了，笑了，一個勁兒地點頭。看樣子，是很滿意我們的回答，對我們也一定充滿了信心。接著，他講起了故事。說在很久以前，有一座南山，有一座北山。每座山上都住著一個和尚，他們每天都要下山到小溪里提水，一晃兒五年過去了，兩個人就成了好朋友。一天，南山的和尚沒有下山提水，北山的和尚以為對方病了。第二天，南山的和尚也沒來提水……一個月過去了，北山的和尚再也堅持不住了，爬上南山去看朋友。他以為自己的朋友一定渴死了。可是，當他打開廟門的時候，眼前的情景令他呆住了：自己的朋友不僅沒有死，而且活得好好的，正在練太極拳呢！原來，是南山的和尚利用五年的'時間挖成了一口井。北山的和尚自愧不如，連連稱贊。
我們也禁不住為南山的和尚鼓起掌來！劉老師又提問了：“誰說說這個故事告訴了我們什么呢？”嚯，教室里可熱鬧了。有的說這個故事告訴我們，做人要有創新精神；有的說，做人要有持之以恒精神；有的說，做人要有長遠眼光……徐老師面帶微笑聽我們爭著發表自己的看法，不時點頭，不時搖頭，但他不打斷我們，讓我們盡情地發揮！高潮終于過去了，劉老師說話了：“同學們！這節作文課就上到這里。”說著，她在黑板上寫下了一行字：
作業 一堂 的作文課。
一堂作文課作文 篇4
在我印象中，做針線活是很簡單的事，媽媽為我們縫縫補補并不費勁。可是，今天的作文課老師讓我們做針線活，我才體驗到這活的不簡單，才真正體會出“慈母手中線，游子身上衣”的深刻含義。
學做針線活的任務對一個男孩來說是挑戰，越是挑戰，我越躍躍欲試了。未動手前以為是小菜一碟的事情，實際卻并不是。小事情大挑戰，也有很多學問與技巧。比如“穿針”，比如“打結”，比如“縫扣”。
看似簡單的將線穿過針眼，還真不容易。我第一次穿針的時候，線頭就根本不聽指揮。有好幾次，線頭總是從針眼旁擦過，好似跟我作對似的，故意避開針眼，差點惹火了我。我觀察了同學們，有的像射擊瞄準那樣眼睛一眨不眨；有的用剪刀將線頭剪了又剪讓線頭沒有開叉；有的還用食指在嘴唇上粘點唾液后，與拇指一起將線頭搓得尖細尖細的。哦，我終于明白了，原來還有這么多的準備動作！終于，我也有樣學樣：深呼吸，線頭捻細尖，眼睛緊盯針孔，拿出百步穿楊的本領來，一穿，竟然成功了！我抑制不住激動，瞬間有了前所未有的.成就感。
針穿過了，就是打結。我將線的兩頭拉齊，在末端打一個結。這個很容易，一打就成了。可是，拿給老師看時，老師只說了“太小”兩個字，我就知道沒那么簡單了。我又打了幾次，竟然是“連珠結”，一大串小結連接在一起，就是無法成大結。我都想不出辦法來了，想放棄。可老師拿起線，線頭轉了一個圓圈，用食指與拇指捏住，一搓一拉，一個大小適中的結就出現了，像紗線盡頭的一顆明珠，太神了！我也學著做，雖然沒有學到十成，但也有八成相似的。哈哈，我暗自高興！
接下來就是縫扣子啦，這才是重頭戲！前面都是準備動作，這第三步才是出成果的一步。我有思想準備了：第三步肯定更難完成，操作起來果真是“難上加難”！我先把扣子放在布料預定的位置上，再將針從扣子背面穿過紐扣的孔。這下子，紐扣孔是看不見的，只能是估計！不是被紐扣頂住，就是針扎到手指，一陣劇痛之后一滴血就滴出來了。當針順利穿過第一個孔后，從正面再穿過就容易得多啦。來回幾次后，紐扣的四個孔就多了個紗線的“十”字了。可是，這個“十”字，有的同學線條優美，有的同學則旁邊還有多余的紗線，有點丑了。我問老師，老師告訴我：“那是穿過紐扣洞的時候，紗線沒有拉緊的緣故。”我試著按老師說的那樣去做，果然漂亮了許多，滿滿的自豪感即刻寫在臉上。
這一次的針線活課，我明白了：世上沒有簡單與復雜，沒有容易與艱難，只有用心與無心，只有粗心與細心。不管多簡單的事，要是無心去做，就很難；不管多難的事，要是用心去做，就簡單。
一堂作文課作文 篇5
我上過許多次課，唯有一堂課讓我非常難忘。
那次的課非常奇怪，因為老師竟無緣無故地讓我們拿出一張干干凈凈的白紙，還說：“這節課我們‘畫畫’。”什么，課畫什么畫呀？我的腦子閃現出一個大大的問號。
老師原來是讓我們畫人臉啊，老師居然還要求一個人到黑板上畫，天啊！老師，你能不能消停一會，讓我們喘口氣呀。老師叫上萬同學上臺來畫，萬同學大步流星地走上去，他畫的行云流水，不一會就畫完了。我覺得他畫的.真是細致入微啊！
接著老師讓我們蒙上眼睛畫，我心里想：“老師，你的想法也太奇特了吧，怎么還讓我們蒙眼畫呀？”老師叫上王同學到黑板上來畫。王同學蒙上眼睛開始畫，看似胸有成竹，直接就飛快地畫完了。可是，打開蒙眼的布，他自己也愣住了，垂頭喪氣地走下講臺，同學們也哄堂大笑起來，原來，他畫了一個“四不像”。
老師竟還讓我們自己“體驗”，我們都用毛巾蒙上眼睛開始畫。完了，我肯定是畫得一塌糊涂。果然，不出所料，真是一無所獲，老師要求我們把畫舉起來讓大家看，同學們都你看看我，我看看你，笑得前仰后合。我心里想：“老師，你是上天派來整我們的神仙吧？”
體驗完畢，老師讓我們開始寫，我回憶這堂課感覺收獲很多，我知道了做什么事都需“專心”二字。只有眼到、手到、心到，才能做好每件事。
這堂課，讓我非常難忘！
一堂作文課作文 篇6
有一次,我在小桔燈上了,一節非常有意義的課。
在課堂上,老師和我們玩了一個游戲叫“找名人”。老師在盒子里放了一些東西，說讓同學們上臺去看看，盒子里面有一個名人。大家都爭先恐后地想參加。于是老師就說通過擊鼓傳花的游戲，東西到了誰那里,那個人就去看老師的盒子里裝的'那個名人是誰。
音樂開始了,隨著動感的音樂,花來到了我這,就在我要給下一個同學的一瞬間,音樂停了。我的心情既開心又擔心因為萬一我猜不出來,怎么辦?老師會不會批評我?阿彌陀佛呀!老師你一定不要批評我呀!我們選出了六個代表去看。
我在第四個。我看前面的幾個同學自信滿滿地上去卻又一臉茫然地下來,我有些擔心。到我了,我在老師的盒子里看到了一面鏡子,三塊石頭,一顆釘子。這是什么意思呢?我是丈二和尚—摸不著頭腦。
我走了下去，回到座位上沉入了思考中，首先我在思考鏡子是什么意思，從而想到了鏡子是照自己的那么就跟自己有關。那石頭就是絆腳石了。那釘子就是坎坷了。
哈！我終于知道了，名人就是自己。想要成為名人，就要經過很多坎坷。把絆腳石拿走才能通向成功。在成功的道路上，可能走得不直，但是一定要堅持，才能成功。
從這節課我知道了人的一生要歷經坎坷，只要堅持就能成功。
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