新路作文

新路作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的新路作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新路作文 篇1

　　作文教學一直以來都是小學語文教學的難點，突破作文教學困境成為了教師的重要教研課題。進入高年級以后，小學生在作文方面已經有了初步的基礎，但是這種基礎還不夠牢固，仍然需要花大力氣進行指導和訓練。創新小學作文教學活動，應當抓住作文教學的薄弱環節以及學生學習的難點，予以針對性突破。本文主要針對高年級作文教學創新路徑進行初步分析。

　　一、課內閱讀與作文指導結合，體現示范引領效果

　　小學生對文章的第一印象來自于教材，提高學生作文能力離不開課堂閱讀教學的引導。教材中選錄的課文都是經過精挑細選的佳作，無論是題材還是內容都與小學生的身心發展階段以及語文學習基礎吻合。因此，教師要善于運用閱讀教學，對學生進行作文寫作技巧方面的指導，實現技巧與方法的遷移，促進學生作文寫作能力的提升。教師在指導高年級學生對課文進行閱讀的時候，有意識地引導學生理解教材內容的同時，細致深入分析課文在寫作手法等方面運用了什么技巧。例如描寫景物的課文采取什么修辭手法進行景物描寫的，運用了什么觀察順序;描寫人物的課文怎樣選擇刻畫人物形象的事跡、如何進行肖像描寫的;描寫事情的課文怎樣安排內在線索的等等。這些方面的啟發引導能夠讓學生更加深刻領悟教材的寫作手法，讓這些技巧方法對學生的作文創作活動起到更多的示范效果。

　　二、讀寫活動與作文指導結合，夯實作文創作根基

　　當前小學語文教學素質化程度不斷提高，為了適應小學生成長需求，我在教學中開展了多讀多寫為主題的讀寫活動，將其與作文指導有效結合起來，取得了顯著的效果。首先，我要求學生大量開展閱讀。深厚的文學底蘊來自于大量的閱讀，沒有閱讀作為基礎，學生的心中很難積累豐富的詞匯，對作文創作處于一片空白的狀態。所以強化閱讀量的增加具有積極的意義，我規定了高年級階段每學期不同數量的閱讀任務，同時規定閱讀的內容必須是積極向上的，向學生推薦一些優秀的讀物，讓學生實現開卷有益的目標。其次，我要求學生將閱讀活動中的成果梳理出來，形成一定的成果進行積累。每一位學生都有專門的讀書筆記，上面隨時摘錄自己在閱讀活動中的一些心得體會，包括摘記的優美詞句語段等等。通過這樣的'方式，學生可以通過閱讀積累大量的文學內涵，自己在寫作過程中就能夠隨手拈來、輕松自如。

　　三、下水示范與作文指導結合，發揮授人以漁效果

　　經過中年級的啟蒙作文教學，高年級的學生在作文學習方面，已經有了一定的基礎，教師可以嘗試通過下水文的方式，對學生直觀地進行技巧指導，幫助學生提高作文寫作水平。例如指導學生寫作描寫人物的文章，我沒有直接進行條條杠杠的說教，而是自己創作了下水文《調皮的弟弟》，描寫的是一個調皮的小男孩，內容包括這個小男孩的外貌描寫、動作描寫等，通過兩件小事寫出了他的調皮。教學中要求學生閱讀這一篇文章，然后分小組研究分析文章的主要寫作手法，從中總結出一些寫作的技巧來。然后要求學生分析類似題材的文章如何寫，自己確定一個熟悉的人物作為描寫的對象，借鑒下水文的內容和方法，進行寫作構思。每一位學生都要進行深入的分析研究，提出自己的想法，其他小組成員進行點評以及提出改進的意見。經過大家的幫助，每一位學生的寫作提綱都得到了完善，對文章的結構布局、主題確定以及方法選擇等方面，有了較為全面的思路，接下來進行作文獨立創作也就得心應手了。

　　四、采風寫真與作文指導結合，增強教學趣味程度

　　高年級學生天性好動，他們已經不滿足于在教室狹隘的空間內學習作文。對此，教師應當強化這一方面的研究，鑒于高年級學生已經具備較好的遠足能力以及自我照顧能力，教師可以組織學生進行遠足采風和寫真活動，將作文教學的課堂搬到大自然當中去，教學的趣味性就會顯著提升。例如為了幫助學生掌握景觀描寫的方法技巧，可以組織學生利用課后時間進行了遠足活動，在這樣的氛圍中，學生興趣盎然，教師指導學生按照什么樣的順序對景觀進行觀察，然后引導學生分析采取什么描寫方法，怎樣抓住特點等等。學生在欣賞景觀的同時，對教師的作文寫作技巧指導入腦入心，掌握的效果較為明顯。綜上所述，創新作文教學路徑是提升高年級作文教學質量的重要抓手，我們應當積極探索，走出一條特色化作文教學新路子。

新路作文 篇2

　　“社會主義好，社會主義好!……”“老媽，老媽，拜托你別唱了。你唱歌跟我一樣，五音不全，難聽死了。”我們全家一聽老媽在唱歌都特受不了。所以，我趕緊制止，邊說邊走進書房，看看老媽在做什么，她知道自己唱歌不好聽，很少唱的，一定是有什么高興的事，不然她平時不是這個狀態。

　　老媽的聲音戛然而止。她一見我走過去，就對我說：“好兒子，快進來，我在制定我們的新旅游路線。”一聽到“旅游”二字，我猛撲過去，坐在媽媽的懷里。

　　只見老媽的旅游攻略上打著“一帶一路”風景，上面還有各個風景的.配圖。我望著電腦問：“啥是‘一帶一路’呀?”老媽說：“‘一帶一路’是國家戰略層面上的一次頂層設計。我們希望建立一個覆蓋新的東亞的政治中心，這就是中國的大國崛起夢想。”我似懂非懂地點了點頭，老媽接著說：“站在20xx年看，我們會看到未來社會將會出現新的政治、經濟格局。‘一帶一路’是‘絲綢之路經濟帶’和‘二十一世紀上海絲綢之路’的簡稱。”

　　“我們今年暑假旅游路線就是‘二十一世紀海上絲綢之路’，它連接了目前熱門度假勝地，從傳統的新馬泰組合到長灘落日的菲律賓和最后島嶼馬爾代夫，還有海外結婚首選的巴厘島。”老媽搞定了這條旅游路線，按了保存文件。

　　望著老媽走出書房的背影，我忍不住也學我老媽唱起了“社會主義好，社會主義好……”

新路作文 篇3

　　隨著京杭大運河延伸至寧波，穿城而過的最良江拓寬改造成運河。最良江的治理改造，是姚城近幾年來規模最大的一次三江六岸改造工程。投資多，工期長，面貌變化大。

　　最良江運河改造工程自20xx年初拉開帷幕。各路人馬,各種現代化機械，日夜奮戰。至去年八、九月份，大黃橋被拆后，又一條嶄新的柏油馬路——蘭江路，誕生在最良江邊。

　　這條柏油馬路大約有十多米寬。兩旁的人行道上種了各種花草樹木，穿著“紅衣”的楓樹，迎風“起舞”的垂柳，綠扇一般的梧桐，還有金色的迎春花；粉色的映山紅……瞅瞅樹木，聞聞花香，讓人頓覺心情舒暢。給人最深印象的一定是已有幾十年樹齡的古木——樟樹，粗壯的樹干已吐出絲絲生機，那稀稀疏疏的綠帶著一絲絲嫩來到了世間。

　　蘭江南路上的路燈都是余姚的最新產品,這些燈式樣新穎，色彩淡雅,有著余姚人喜歡的獨特風味。每當夜幕降溫，最良江邊燈火通明，黑夜猶如白晝。

　　在這條令余姚人自豪的馬路對面，有一個令余姚人更自豪的公園——最良江公園。奇花、異草、怪樹，是這兒的獨特之處。最引人注目的莫過于大樹——黑棗樹了！此種樹木體積龐大，樣式奇特，令人雙眼一亮，倍感新鮮！此樹“身高”8米，“體積”不詳，“腰圍”4、3米，“頭發”較稀，“皮膚”患有“掉皮癥”，“發病”部分呈花瓣狀，“瓣尖”向外翹。

　　“水”是這兒最亮麗的一道風景線。溪水、噴泉水、河水……簡直成了水的世界！到了周末，大家都朝最良江公園蜂擁而至，迎接音樂晚會的開始。隨著音樂聲的響起，晚會漸漸拉開帷幕。噴泉的水柱猶如數十條舞動的`“細龍”，直沖云霄，令人驚嘆不已！音樂時高時低，“細龍”也時起時伏，隨著旋律的變化，“細龍”飛舞的速度也時快時慢。那“龍鱗”一閃一閃，好似一縷銀色的光，在月光中盡情舞蹈。當音樂停止，人們似乎被陶醉了，遲遲不肯離去。

　　再往前走，就會看見余姚最高學府——余姚中學。余姚中學新校園占地175畝，建筑面積4萬平方米。學校教學樓、圖書館、科學館、體育館、游泳池、網球場、籃排球場等設施一應俱全，有可承辦國家級比賽的400米標準塑膠環形跑道和標準足球場。學校還有完善的理化生實驗設備、寧波市首家建成的校園計算機網絡和省內領先的電子閱覽室、綜合電化教室、雙向閉路電視系統等。

　　啊！蘭江南路，這條巨龍般的嶄新馬路,你是余姚輝煌歷史的見證,姚城人民游玩、休閑的又一個好去處！

新路作文 篇4

　　魯迅曾說，“世上本沒有路，走的人多了，自然就成了路。”一條路，展開了整個人生。路，可以是公路，馬路，鐵路；或是歪路，邪路，正路；但可以確認的是，遵循心路可以創造新路。

　　遵循心路，聽從自己內心的選擇。人生的大道上，我們或多或少總會遇到些難以抉擇的事。有小事，也有大事；有早餐該吃牛奶還是豆漿的選擇，也有上哪一所大學的選擇。面對這些選擇，大多人都會猶豫不決，來回徘徊，最后也許是聽從了自己的內心，也許是在現實的壓迫下做出了不同于心的選擇。有的選擇可能微不足道，可有的選擇卻會改變一生。

　　唐代時的陸羽，精通茶道，是有名的茶學家。本在智積禪師身邊修行的'他，因對茶喜好，選擇離開佛廟，下山鉆研茶藝，撰寫了世界上第一部關于茶的典籍《茶經》，大大推動了茶文化的傳播。當時在位的唐代宗，曾請陸羽在宮中任職，但不久陸羽對官場感到厭倦，便選擇辭官回鄉，專心撰寫《茶經》。正如楊絳先生所說：“走好選擇的路，別選擇好走的路，你才能擁有真正的自己。”

　　我們的選擇，要遵循我們的心路，這樣才能夠創造真正的新路。“整個世界展現在我們面前，期待著我們去創造，而不是去重復。”畢加索如是說道。心里所想的路，可能是不切實際的，是天馬行空的，是惹人非議的；卻是自己獨有的，別人沒有過的，全新的道路。法國文學家雨果在《莎士比亞論》中說道：“已經創造出來的東西比起有待創造的東西來說，是微不足道的。”

　　第二次世界大戰時，劍橋大學研究員圖靈應召到英國外交部通信處從事軍事工作，破譯敵方密碼。他提出設計制作一臺“能替人類計算”的機器，卻因這想法荒謬得令人噴飯而不被看好。但圖靈堅持自己的內心，始終如一地要開發這條新道路。最終他成功制出機器，為戰勝做出了巨大的貢獻。

　　傅雷說過，“得失成敗盡量置之度外，只求竭其所能，無愧于心。”

　　遵循自己的心路，才會創造出新路。自己的心路也許坎坷不平，困難重重，但那是自己自己內心的抉擇。每一條走上來的路，都有它不得不那樣跋涉的理由。只有這樣才會把這條新路走得長遠，走得順利。

新路作文 篇5

　　眾所周知，作文教學作為小學語文學科的重要實踐基地，是實施素質教育的重要途徑。作文教學質量的高低，直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。然而近幾年來，作文教學卻出現了許多值得深思的問題：教師只重視命題，忽視對作文內容的把握，使學生缺乏素材的選擇能力，所寫的內容也過于寬泛。其次，教師的作文指導針對性不強，指導過程未能循序漸進，無助于學生觀察、描述能力的培養，也會造成學生練習寫作缺乏成就感，形成對抗、應付、依賴等不良心理。針對上述情況，筆者認為，作文教學中要想真正落實素質教育要求，應從以下幾方面考慮。

　　一、教會學生選擇，吸收素材。

　　“指導學生作文，要從內容入手。”而作文困難的學生，往往感到“無話可說”、“無話可寫”。鑒于此，教師有必要幫助學生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學生提高主動選擇、分析素材的能力。

　　1、持續實踐體驗——學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，親身經歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養成良好的積累習慣，作文的素材也就多了起來。然而，在作文教學中，教師除幫助學生獲得足夠的素材外，更應教師學生主動選擇和分析有用的素材并養成習慣，而實現這一目標最有效的途徑是持續的實踐體驗。教師可根據生活實際組織學生持續某項力所能力的勞動，或公益勞動或自我服務勞動或飼養、手工藝勞動，這些勞動可以學生個體活動為主體，也可以小組形式出現，教師從旁堅持要求、督促鼓勵，并重點引導學生體會堅持實踐過程中的喜怒哀樂之情。如“幫媽媽拆毛線”、“改造舊衣服”等活動讓學生在一針一線中體會父母的辛勞，“做個好鄰居”、“樓道里的故事”等讓學生體味生活之道。教師還可指導學生確定一個事物人(人、動植物或景物)目標進行定向觀察，讓學生在連續一段時間內有意觀察來發現其具體表現及顯著特點，從而引導學生的認識向縱深發展。如在“豆芽長出來了”、“秋菊”、“門房老大爺”等內容的訓練中，學生通過自己的持續觀察，獲取到了許多別人未能發現且富有特點的材料。

　　2、以閱讀為本——閱讀是“吸收”最主要的'方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。“閱讀，架起了由模仿到創作的橋梁。”教師借助課本，通過曲型課文或片斷講解，不僅是讓學生了解文章內容的真實性以及表達的準確性，更重要的是讓學生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜的描寫：“聽了媽媽的話，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開密密的草叢……發現了小海龜……。”這段描寫中“翻起”、“撥開”、“發現”詞，學生經過閱讀了解到其與后面名詞搭配的準確性以及小伊芙是經過了仔細尋找的。學生對這些看似平常的詞語有了深入的認識之后，作文時遣詞造句自然有方法可用，有規律可循了。

　　二、作文指導由“扶”到“放”

　　有了生活素材，還必須引導學生深化對素材的認識，從而提高學生的寫作能能力。教師在其中的指導與其他語文訓練一樣要經歷一段由“扶”到“放”的過程，并最終達到“教是為了不教”的目的。

　　1、問題導向明確——由于小學生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經過持續觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學生，他們不會根據中心思想選取相關的材料進行分析、比較，所以大多學生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現辭不達意、詳略不當的毛病。因此，教師有必要采用“問題”導向使目標明確。如在中年級觀察一處景物的作文訓練中，我組織了學生在學校“五園”中重點觀察了“童話園”，要求帶著以下問題進行觀察：“童話園”在學校什么地方?走進園里最顯眼的是哪一處景點?是用什么做的?做得怎樣?以這個景點為中心簡要介紹其四周都有哪些景物?參觀后你的感受如何?這些問題是學生進行“看”的目標，目標的明確避免了學生觀察的隨意性、盲目性，使學生能按照一定的重點和順序，有意識地在觀察中尋找答案，邊觀察邊思考，直到問題弄清為止。

　　2、示范結合實際——示范學習指導在作文教學中起著不可忽視的作用，教師結合學生實際進行一定的示范指導，方能使學生較快地領會取材的思路、寫作的方法，并有助于其過渡到半獨立和獨立的主動習作實踐。如在課堂中設計生動的情境讓學生練說、練寫，并結合學生實踐情況進行集體討論；通過課文及課外讀物的閱讀，體會作者是怎樣觀察事物、積累材料、準備表述的，并進行仿寫訓練；經常有計劃地參觀、訪問；組織班隊會等活動后及時練寫；指導學生寫好生活日記等方法。

　　3、練筆循序漸進——在練筆過程中，教師在學生審題、選材、表達諸方面應進行周全的考慮，分步讓學生深入體會。如在一次關于爸爸的作文訓練中，我采用了多步選擇的方法。第一步：在生活日記中尋找關于爸爸的事例。第二步：采用以說為主的形式，讓學生說出各自爸爸特點的詞語，有些詞語不太準確，但經過老師篩選后，讓學生選擇一個最準確的。第三步：選擇能反映爸爸特點的事例。第四步：學生練筆，選出一篇代表性習作評點。第五步：講解“下水文”，學生將自己習作選擇性修改。

　　三、增強學生寫作成就感

　　在教學實踐中，對學生作出適當正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可增強學生內心的成功感，從而更好地激發學生積極學習的動機。所以，我首先是對學生作文的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批或總批中加以鼓勵。在給成績時，我不以一把尺子量全體，而是針對不同層次學生的不同進步進行衡量。其次，我認為教師應與學生共同參與習作實踐，教師寫出“下水文”，做到與學生同寫，教師在評改學生作文同時讓學生評改教師“下水文”，做到與學生共評。我想：“下水文”水平可能是高于學生，但這可以給學生一次跳起來摘桃子的機會，“下水文”在某方面可能也不如學生的作文，這也給學生一種鼓勵，一種自信，讓學生感覺到自己只要努力是完全可以超過老師的，自己也有能力修改老師的作文。第三，教師每隔一段時間就將學生作文中的優秀片段、優秀詞句挑選出來，放入“作文園地”里，向廣播站、電視臺投稿或推薦向報刊發表。如習作《馬虎爸爸》、《秋天的校園》等在報刊上發表后，在學生中引起了強烈的反響，學生的寫作興趣因此倍增，許多學生打消了懼怕作文的疑慮，認為自己也有能力寫好，并經常主動交自己的習作請老師修改。

新路作文 篇6

　　我喜歡坐在那種車窗完全打開的車后座，因為這能讓我放松。是的，我壓抑了太久。

　　現在的城市走的太快，仿佛一睜眼睛它就變了一番模樣。看著路邊一座座拔地而起的大廈，我像是劉姥姥走進大觀園一般，時常會感到不安，突然會有中格格不入的感覺。是的，這種格格不入的感覺想想也不是這一天兩天，一次兩次。

　　回頭看了眼走過的路，閉上眼睛想了想這十八年來的日日夜夜。十八歲，在外面修自行車的叔叔口中是個花一樣的年紀，可是為什么，現在的我會覺得一切都這么蒼白無力，覺得那些快樂的日子已經離我漸行漸遠。我會天天都努力讓自己撇著大嘴露著大牙的笑，讓周圍的人都可以被傳染快樂。可是我自己知道，我的心不是真的想笑。看著周圍的一切都慢慢變的模糊，會讓我想找一個出口，做一個逃兵。

　　我是一個幸運的孩子。每到這個時候，總會有救我的那個英雄。

　　他在我心里是個英雄，所以他不知道。他總是會在我感到和世界格格不入的時候出現，然后，帶我離開，去一個讓我放松的地方。他喜歡開車載我去嘗試博樂所有的路，一些我走過的或者沒有走過的。有的時候我會開心的望著他出神，會想一下為什么他如此懂我，現才知道原來心有靈犀這個詞語不是空穴來風，因為我是他最愛的女兒。

　　老爸喜歡新路，老爸喜歡載著我穿梭在每一條新路上。在新路途中，老爸會邊開車邊唱歌，我會把手伸出窗外感受風的力量。原來以為他是想炫耀，因為他經常會讓我看哪條路是他拉的沙子，哪個新公園有他幫忙墊的石頭路，后來才知道，原來他是在幫我卸掉所有的包袱，讓我可以重新獲得力量，開心的去面對那些我所害怕去面對的。

　　路途中，老爸總是會問我，我們去那條路好不好，然后再我還沒有回答之前就已經向那條路開去了。老爸總想方設法的.讓我放松，他總是想帶我去爬哈日圖熱格或者海西的山，然后在上面大吼，在我每次以我很懶為由拒絕他，由于老爸他是那種不到黃河不死心的那種人，于是他又想到讓我對車窗吼，我讀懂了他眼中的渴望，我只好從了。我漫不經心地對著車窗外叫了一兩聲，準備坐下了，但隨著他將車速加大，我想釋放的欲望就來了，我想起我的壓抑情愫，的不知是什么感覺一擁而上，我用盡力量大叫一聲，啊——之后瞬間覺得自己舒服許多，然后在原本認為壓抑的地方也不會那么不舒服。

　　老爸的新路帶給我好多正能量。比如我會經常去嘗試那些新的東西，然后對一切事物都保持新鮮感。或者在新路途中的放松會讓我對生活對未來充滿信心。

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