審題作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的審題作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
審題作文 篇1
當(dāng)時(shí)間如細(xì)沙般在指縫間輕輕滑過(guò)，當(dāng)無(wú)數(shù)豪杰們創(chuàng)出了無(wú)盡輝煌，我們可曾想過(guò)去爭(zhēng)奪一個(gè)屬于自己的第一?當(dāng)在人生路上我們遇到了絆腳石，我們可曾想過(guò)變換角度解決問(wèn)題?當(dāng)我們?cè)诳部辣疾ㄖ杏龅讲砺房冢覀兛稍ミx擇正確的方向?在畢業(yè)前夕老師“永爭(zhēng)第一”、“學(xué)會(huì)變通”、“務(wù)實(shí)選擇”的三句話，給我們?nèi)松该髁朔较颍q如三把金鑰匙，會(huì)幫助我們開(kāi)啟成功之門(mén)。
第一把金鑰匙：永爭(zhēng)第一。敢于爭(zhēng)先，需要勇氣霸氣和拿云之志。孟郊年少時(shí)有壯志，而家境卻不允許他潛心于學(xué)習(xí)，他卻抱著服務(wù)蒼生的思想努力拼搏，為了自己選擇了苦讀這條道路，并義無(wú)反顧地走下去，終于登科�！按猴L(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”，這就是上帝對(duì)他努力的回報(bào)。而這種回報(bào)，正得益于他力爭(zhēng)上游的本心，恰當(dāng)?shù)膭?wù)實(shí)選擇�？梢�(jiàn)，人人都有壯志，只要付諸努力，去拼搏實(shí)現(xiàn)，就有可能獲得成功。
第二把金鑰匙：善用智慧。智慧人人都有，就看你功夫到不到，會(huì)不會(huì)運(yùn)用。愛(ài)迪生在做實(shí)驗(yàn)室要求他的助手測(cè)量一個(gè)燈泡的'體積，正當(dāng)助手絞盡腦汁的計(jì)算式時(shí)，愛(ài)迪生卻放下手里的實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)而將燈泡注滿水，而后倒入杯中，他說(shuō)：“這就是燈泡的體積。”這就是科學(xué)家的智慧。將復(fù)雜問(wèn)題科學(xué)化后變得簡(jiǎn)單了。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，不要一味蠻干，換一個(gè)角度思考，將復(fù)雜問(wèn)題經(jīng)過(guò)科學(xué)化，變得簡(jiǎn)單了，這是智慧的魅力。所以，讓利益最大化，將思想發(fā)揮到極致，即是變通的智慧。
第三把金鑰匙：務(wù)實(shí)選擇。人生在世，很多事情都要經(jīng)過(guò)務(wù)實(shí)的抉擇。記者采訪硬筆書(shū)法家張文舉時(shí)問(wèn)道：“你認(rèn)為一個(gè)人走向成功，最重要的條件是什么?”張文舉答：“一個(gè)人能否成功，理想很重要，勇氣很重要，毅力很重要，但更重要的是，人生路上要懂得舍棄，更要懂得轉(zhuǎn)彎�！笔前�，務(wù)實(shí)選擇，是轉(zhuǎn)彎最重要的一步。當(dāng)年想當(dāng)文學(xué)家，寫(xiě)了15年的稿件，一個(gè)字都沒(méi)發(fā)表。編輯鼓勵(lì)他說(shuō)：你雖然文學(xué)水平不高，但鋼筆字卻寫(xiě)得越來(lái)越好了。這是啟發(fā)，也是金鑰匙，張文舉于是將文學(xué)夢(mèng)轉(zhuǎn)入硬筆書(shū)法夢(mèng)，最終成為硬筆書(shū)法家。因此，務(wù)實(shí)的選擇，決定方向的正確，再經(jīng)努力，成功自然會(huì)向你招手。
是重簾低垂，抑或是星光璀璨，都是生命中美麗的畫(huà)卷，而這三種方向即是畫(huà)卷的點(diǎn)綴，當(dāng)我們手握這三把金鑰匙時(shí)，成功之門(mén)便漸漸開(kāi)啟，人生畫(huà)卷的意韻也就油然而生了。“慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)，舍簪笏于百齡�！痹诖煺壑袑W(xué)習(xí)，于變通中成長(zhǎng)，在務(wù)實(shí)中精彩�！澳峙R風(fēng)倍惆悵，欲將書(shū)創(chuàng)學(xué)從軍”。讓我們手握這三把金鑰匙，去探索并打開(kāi)成功之門(mén)吧!
審題作文 篇2
新材料作文是近幾年高考作文命題中的一個(gè)“重頭戲”，由于命題者的意圖往往較為隱蔽，審題便有了一定的障礙和難度，考生常常因?yàn)槿狈θ忠庾R(shí)，不能從材料的整體著眼，過(guò)多糾纏于局部的細(xì)節(jié)，而造成寫(xiě)作的“跑偏”甚至“走題”。如何使審題走出誤區(qū)，達(dá)到順利“通關(guān)”的理想境地呢?下面結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)要介紹幾種實(shí)用技巧。
一、提煉本質(zhì)法。
這種方法適用于平實(shí)的敘述性材料。由于這類材料沒(méi)有明顯的是非曲直，所表達(dá)的主旨也沒(méi)有集中的表述，所以審題時(shí)就耍抓住材料所反映的本質(zhì)性的問(wèn)題，進(jìn)而提煉出一個(gè)帶有哲理性的觀點(diǎn)。例如：
1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者說(shuō)：“是在幼兒園，”“在幼兒園學(xué)到了什么呢?”學(xué)者回答說(shuō)：“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;做錯(cuò)了事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些”
這是一則平實(shí)的敘述性材料，沒(méi)有一句集中的議論性語(yǔ)言，也沒(méi)有明顯的關(guān)鍵詞，審題時(shí)必須努力探求材料所反映的本質(zhì)性的問(wèn)題。把握材料，便能發(fā)現(xiàn)學(xué)者的話是材料的核心所在，為此，就要對(duì)其逐句研析，示例如下：“把自己的東西分一半給小伙伴”表現(xiàn)了無(wú)私友愛(ài)的品質(zhì);“不是自己的東西不要拿”表現(xiàn)了不貪的本質(zhì);“東西要放整齊”表現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣;“飯前要洗手”和“午飯后要休息”表現(xiàn)了良好的生活習(xí)慣;“做錯(cuò)了事要表示歉意”表現(xiàn)了知錯(cuò)必改的品質(zhì);“耍仔細(xì)觀察大自然”表現(xiàn)了良好的工作品質(zhì)與習(xí)慣。從上述研析可以看出，學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的`品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，故此，材料的本質(zhì)問(wèn)題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。
二、道理升華法。
這種方法適用于寓言、漫畫(huà)等比較含蓄的隱喻型材料及帶有哲理性的自然現(xiàn)象。對(duì)這類材料的審題，就是要通過(guò)分析，揭示蘊(yùn)含在材料中的那個(gè)“理”，然后再將這個(gè)道理的適用范圍擴(kuò)大化，放之于現(xiàn)實(shí)，加以升華。例如：
哲學(xué)家在草地上給弟子們上最后一課.問(wèn)：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說(shuō)：“用鏟子鏟”乙說(shuō)：“用火燒”丙說(shuō)：“撒上石灰�！倍≌f(shuō)：“連根拔起”哲學(xué)家說(shuō)：“都試一下，如果沒(méi)有除掉，一年后再來(lái)此相會(huì)，”一年后，弟子們都來(lái)了，哲學(xué)家沒(méi)來(lái)，但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無(wú)一根雜草，終于悟出了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。
這是一則比較含蓄的隱喻型材料，暗藏著一定的哲理，審題時(shí)就要通過(guò)一定的思維流程深入思考與分析，加以升華，從而揭示出蘊(yùn)含在材料中的哲理。材料中的草地上要“無(wú)草”則要“有莊稼”，是一個(gè)含義深刻的比喻，“草”喻生活中的假、惡、丑，“莊稼”喻真、善、美。此類題目審題時(shí)要注意化抽象為具體，這樣一來(lái)，思路就會(huì)變得開(kāi)闊，“理”也會(huì)隨之得以升華出來(lái)。如：要使一個(gè)人沒(méi)有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈;要使一個(gè)人不虛榮，就必須以真誠(chéng)占據(jù)他的心靈;要使一個(gè)人沒(méi)有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈;要使一個(gè)人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦;耍使一個(gè)人不再冷漠，就必須以愛(ài)心充斥他的心靈等等。
三、同異互求法。
這種方法既適用于相似排列的多元式材料，又適用于看似矛盾的多元材料，審題時(shí)要把幾個(gè)不同材料的某一其同點(diǎn)提取出來(lái)，加以概括提煉，作為文童的觀點(diǎn)。例如：
材料-：87歲的中國(guó)畫(huà)家吳冠中先生，20xx年在香港中文大學(xué)接受榮譽(yù)文學(xué)博士稱號(hào)時(shí)說(shuō)：“如果畫(huà)，一定要畫(huà)出新的想法、新的感受，重復(fù)自已是可恥的�！�
材料二：有人說(shuō)，“重復(fù)是成功之母。”意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇不就是從一次次畫(huà)蛋中走向成功的嗎?
這兩則材料，表面上看是截然相反的關(guān)系，仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者并非簡(jiǎn)單的“矛盾”，而是看待問(wèn)題的角度不同：材料一強(qiáng)調(diào)的是，在有了較好的基本功的前提下，進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)不能重復(fù)自己或別人，要勇于突破，大膽創(chuàng)新，否則就會(huì)停滯不前甚至倒退，藝術(shù)生命也就會(huì)終結(jié)，這種重復(fù)是可恥的抄襲;材料二強(qiáng)調(diào)的是必須夯實(shí)基礎(chǔ)，要勤學(xué)苦練基本功。這樣審讀研析之后，就可以將兩則不同材料的共同點(diǎn)提取出來(lái)，即如何看待和處理重復(fù)(模仿)與創(chuàng)新的關(guān)系、打好基礎(chǔ)與求異創(chuàng)新的關(guān)系、積累與創(chuàng)新的關(guān)系等。
四、辨明關(guān)系法。
任何事物都是相互聯(lián)系的，因此.這種方法可廣泛適用于多種類型的材料。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等，辨明這些關(guān)系，往往就使審題邁出了成功的一步，有利于立意構(gòu)思作文。例如：
美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌�，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中 十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只，然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀，植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡于是人們?cè)俅伟牙恰罢?qǐng)”進(jìn)來(lái)，鹿叉奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)，
從材料中看，鹿和狼之間、鹿和周圍環(huán)境之間，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。由此我們可以想到，生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。
五、詩(shī)意解讀法。
所給材料如果是一首詩(shī)，那么審題的關(guān)鍵便是對(duì)所給詩(shī)歌的詩(shī)意能否正確解讀。解讀詩(shī)歌的詩(shī)意，既要立足文本，不脫離所給材料，又要善于聯(lián)想和想象，由物及人，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)、思想情感、價(jià)值認(rèn)知等，還耍由表及里，透過(guò)現(xiàn)象去深入揭示事物的本質(zhì)。同時(shí)，提倡個(gè)性化感悟，要敢于發(fā)別人所不敢發(fā)之“高見(jiàn)”。例如：
在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴，似蒼白的透明….
這首短詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的手法，呈現(xiàn)了處于不同境況下的露珠的不同悲喜態(tài)度。據(jù)此，我們可以用露珠觀照人生，從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思辨：一是要想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就應(yīng)該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的地方，以便盡顯自己的才華，實(shí)現(xiàn)人生的理想，成就自己的事業(yè);二是成才是需要條件的，只有社會(huì)盡可能提供人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，才能更快地促進(jìn)人才的閃光，這個(gè)社會(huì)才能進(jìn)步，才能和諧;三是由露珠的“閃爍”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到人才的使用問(wèn)題，即用人要用在最適合他的位置上;四是正確認(rèn)識(shí)自己所處的環(huán)境，以積極的態(tài)度順應(yīng)環(huán)境，才能成為人才，正確認(rèn)識(shí)自己所處的位置，才能努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
六、關(guān)鍵語(yǔ)句法。
這種方法適用于有關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子的材料，就是抓住所給材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，正確理解其含義，進(jìn)而把握整段材料的核心和主旨。關(guān)鍵語(yǔ)句往往表現(xiàn)為如下幾種形式：材料中議論性的語(yǔ)句，材料中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句，人與人或物與物之間的對(duì)話，轉(zhuǎn)折復(fù)句“但是”后面的分句。這樣的語(yǔ)句體現(xiàn)了材料的主旨，抓住這些語(yǔ)句，審題往往能事半功倍。例如：
燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的、冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了2400多年1 8世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠�？吹脚锵轮驳难嘧樱闷嫘氖顾麑�(xiě)了一張紙條：“燕子，你在何處越冬?”并將它綁在燕子的腿上一第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬�！毙车暮闷媸挂粋�(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清、
這則材料中是“潛藏”著關(guān)鍵語(yǔ)句的：“好奇心使他寫(xiě)了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清”。這些關(guān)鍵語(yǔ)句，讓我們就很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的原動(dòng)力。
總之，新材料作文的審題，不能脫離或偏離材料，要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面談的幾種方法不要孤立運(yùn)用，而要相互聯(lián)系、綜合使用。
審題作文 篇3
新材料作文審題訓(xùn)練題
1.閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求作文。
材料一 古希臘著名演說(shuō)家戴摩西尼年輕的時(shí)候?yàn)榱颂岣咦约旱难菡f(shuō)能力，躲在一個(gè)地下室練習(xí)口才。由于耐不住寂寞，他時(shí)不時(shí)就想出去溜達(dá)溜達(dá)，心總也靜不下來(lái)，練習(xí)的效果很差。無(wú)奈之下，他橫下心，揮動(dòng)剪刀把自己的頭發(fā)剪去一半，變成了一個(gè)怪模怪樣的“陰陽(yáng)頭”。這樣一來(lái)，因?yàn)轭^發(fā)羞于見(jiàn)人，他只得徹底打消了出去玩的念頭，一心一意地練口才，演講水平突飛猛進(jìn)，最終成為了世界聞名的大演說(shuō)家。
材料二 1830年，法國(guó)作家雨果同出版商簽訂合約，半年內(nèi)交出一部作品，為了確保能把全部精力放在寫(xiě)作上，雨果把除了身上所穿毛衣以外的其他衣物全部鎖在柜子里，把鑰匙丟進(jìn)了小湖。就這樣，由于根本拿不到外出要穿的衣服，他徹底斷了外出會(huì)友和游玩的念頭，一頭鉆進(jìn)小說(shuō)里，除了吃飯與睡覺(jué)，從不離開(kāi)書(shū)桌，結(jié)果作品提前兩周脫稿。而這部?jī)H用5個(gè)月時(shí)間就完成的作品，就是后來(lái)聞名于世的文學(xué)巨著《巴黎圣母院》。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有位哲人說(shuō)：社會(huì)是鍋沸騰的開(kāi)水，關(guān)鍵看用什么材料投入。第一種是生雞蛋，第二種是胡蘿卜，第三種是干茶葉。結(jié)果呢?第一種被煮硬了，不再有夢(mèng)想與鮮活。第二種被煮軟了，變成軟塌塌的胡蘿卜泥，隨遇而安，遷就規(guī)則。而第三種呢，干巴巴的茶葉漸漸舒展開(kāi)來(lái)，一鍋清水變成噴香的茶水。當(dāng)人被世界改造時(shí)，是一種滋潤(rùn)的、舒展的、找到自我的狀態(tài)，同時(shí)憑借自己的力量又一次次改造世界。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
窗外有一只小雀，它不會(huì)飛翔，也不會(huì)盤(pán)旋，它不能像那些大的禽類那樣順著氣流，直上白云蒼穹之間，作大俯瞰或大航行。它是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，從一棵樹(shù)到另一棵樹(shù)，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)樓檐，生存于市井之中，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
它那么小，落在枝上就是近視眼中的一個(gè)黑點(diǎn)，是逗號(hào)還是句號(hào)都看不清。低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快。
它是點(diǎn)綴在人類生活過(guò)程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號(hào);落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，是句號(hào);好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號(hào);求偶時(shí)一對(duì)兒追逐翻飛，累了落在上下枝時(shí)，是分號(hào)。
它們被人所起的名字，是麻雀。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一粒深埋地下的種子，必須以生命的奔跑歷經(jīng)寒冬，沖破厚厚的土層，才能將生命的綠意伸向藍(lán)天。
一滴小水珠，必須以生命的奔跑流入小溪，奔向江河，匯入大海，才會(huì)永不枯竭，才能成就其博大。
一顆蠶蛹，必須以生命的奔跑經(jīng)歷各種艱難和痛苦，才能成為一只美麗的蝴蝶，翩躚于萬(wàn)紫千紅的春天。
奔跑是能量蓄積后的爆發(fā)，是一種速度，一種力量，一種品質(zhì)，一種質(zhì)量和效率。
生活就是這樣，人生就是這樣，每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，就應(yīng)該毫不遲疑地向前奔跑。生命不息，奔跑不止。
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
《禮記》曰：“君子慎獨(dú)�！�
元代大學(xué)者許衡一日外出，因天氣炎熱，口渴難耐。正好路邊有一棵梨樹(shù)，行人紛紛去摘梨解渴，只有許衡一人不為所動(dòng)。有人問(wèn)他：“為什么你不摘梨呢?或許這梨根本就沒(méi)有主人。”許衡說(shuō)：“梨雖無(wú)主，我心有主�！�
請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章;文體不限，詩(shī)歌除外。
6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一個(gè)年輕人要去遠(yuǎn)方，途中，遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對(duì)峙，而是繞道而行。
一路人見(jiàn)了，對(duì)年輕人說(shuō)，“一條狗都讓你怕了，又怎么去遠(yuǎn)方呢?”年輕人說(shuō)，“我不是怕狗，而是不想與狗糾纏”。
路人說(shuō)，“在通往遠(yuǎn)方的途中，會(huì)遇到許許多多像‘惡狗擋道’一樣的障礙，你不去一一戰(zhàn)勝它們，那怎能到達(dá)遠(yuǎn)方呢?”
年輕人回答說(shuō)，“正因?yàn)橥ㄍh(yuǎn)方的途中有許許多多的障礙，所以才要有選擇地去避開(kāi)它，如果一遇障礙，就非要去掃平它，反而誤了行程。有時(shí)，避開(kāi)障礙，繞道而行，不失為一條更有效的捷徑”。
路人搖搖頭，笑了笑，轉(zhuǎn)身而去。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
南極大陸的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰凌，企鵝身軀笨重，沒(méi)有可以用來(lái)攀爬的前臂，也沒(méi)有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸?
紀(jì)錄片《深藍(lán)》詳盡地展示了企鵝登陸的過(guò)程。在將要上岸時(shí)，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力越大，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃�，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫(huà)出一道完美的弧線。
這種沉潛為了蓄勢(shì)，看似笨拙，卻富有成效。
人生何嘗不是如此?企鵝的沉潛原則一定能給你一些啟示。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這則材料所蘊(yùn)涵哲理的理解，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
父子二人經(jīng)過(guò)五星級(jí)飯店門(mén)口，看到一輛十分豪華的進(jìn)口轎車。
兒子不屑地對(duì)他的`父親說(shuō)：“坐這種車的人，肚子里一定沒(méi)有學(xué)問(wèn)!”
父親則輕描淡寫(xiě)地回答：“說(shuō)這種話的人，口袋里一定沒(méi)有錢(qián)!”
根據(jù)材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，不要寫(xiě)成詩(shī)歌。
9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
羅伯特科赫是十九世紀(jì)末德國(guó)著名的醫(yī)生。有一天，他為國(guó)王看病，國(guó)王說(shuō)：“你給我看病，不能像看別的人那樣!”羅伯特非常平靜地回答說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)�，陛下，在我眼里，所有的病人都是�?guó)王�！�
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
雞蛋向內(nèi)打破是食物，向外打破是生命。人生亦然，向內(nèi)打破是壓力，向外打破是成長(zhǎng)�！罴握\(chéng)
要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
11.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求作文。
漫畫(huà)中的兩只烏鴉，可能會(huì)讓你產(chǎn)生一些聯(lián)想和感悟，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲。
12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
孩提時(shí)，我摔倒了嚷著要大人抱起我，媽媽說(shuō)，有人幫你是你的福運(yùn)，自己起來(lái)才是生活的常態(tài)……
失戀時(shí)，我流淚了關(guān)上心門(mén)不再相信愛(ài)情，媽媽說(shuō)，有人相伴是你的福運(yùn)，尋尋覓覓才是生活的常態(tài)……
年老時(shí)，疾病宣判了我的生命期限，我對(duì)孩子說(shuō)，曾經(jīng)擁有是我的福運(yùn)，終要告別才是生活的常態(tài)……
在你眼中，哪些屬于生活的常態(tài)?上面的材料能引起你怎樣的聯(lián)想?請(qǐng)以“生活的常態(tài)”為題，寫(xiě)一篇文章。除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。
13.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
高雅的藝術(shù)作品，凝重而豐厚，能叩擊人的心靈，開(kāi)闊人的心胸與眼界，提升人的文化品位……但往往不易被大眾接受。
通俗的藝術(shù)作品，自由而隨性，能夠讓人紓解壓力，放松身心……但也常常因?yàn)槿狈ι疃龋自馓蕴y成永恒。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
14.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一群青蛙組織了一場(chǎng)比賽，目標(biāo)是登上一座很高的塔。一大群動(dòng)物在塔下觀看比賽，為參賽者加油。
旁觀者都不相信那些青蛙能夠爬到塔頂�！鞍パ剑@太難了!他們永遠(yuǎn)無(wú)法爬到塔頂�！薄八麄兏緵](méi)機(jī)會(huì)成功，塔太高了!”
開(kāi)始有些青蛙一只接一只地摔下來(lái)。那些步伐穩(wěn)健的青蛙，聽(tīng)了議論后，也都放棄了。
一些小青蛙看著眼前的高塔，更是沒(méi)有信心，站在原地未動(dòng)。
最后，其他青蛙都放棄了攀爬。只有一只青蛙，經(jīng)過(guò)一番努力，終于到達(dá)了塔頂。
原來(lái)，那只登上塔頂?shù)那嗤苁莻�(gè)聾子。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
15.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
一只鹿到小河邊來(lái)飲水，他低頭看到了河水中自己的倒影。鹿對(duì)自己兩只又大又粗、枝杈美麗的角非常滿意，可他看了看自己的四條腿，說(shuō)：“只是我的腿不太漂亮，又細(xì)又弱。”
突然，一只獅子不知從什么地方竄了出來(lái)，朝鹿撲了過(guò)去。鹿撒腿就往一大片空地跑了過(guò)去，獅子被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面�？伤麆傄还者M(jìn)林子，頭就被樹(shù)枝掛住了，獅子追上來(lái)逮住了他。
臨死之前，鹿說(shuō)：“我是個(gè)地道的傻瓜!我認(rèn)為丑陋軟弱的，卻救了我;而我引以為自豪的，卻斷送了我的性命。”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一對(duì)西班牙父子因一些事情關(guān)系變得緊張，男孩離家出走，父親心急如焚，遍尋不著后，在馬德里的報(bào)紙上刊登尋人啟事。兒子名叫帕科，在西班牙這是個(gè)常見(jiàn)的名字。尋人啟事上寫(xiě)著：“親愛(ài)的帕科，爸爸明天在馬德里日?qǐng)?bào)社門(mén)前等你，一切既往不咎。我愛(ài)你。”
隔天中午，報(bào)社門(mén)前來(lái)了800多個(gè)“帕科”，等待寬恕。
上面的材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
要求必須符合文體要求;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲。
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