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滿了，沒滿作文（通用6篇）
在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的滿了，沒滿作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
滿了，沒滿作文 1
今天，在作文課上，尹老師要給我們做一個試驗。
試驗開始了。尹老師拿出了一個很深的玻璃瓶，先拿出了一包核桃，然后一把一把放到瓶子里，老師問：“滿了嗎？”我們異口同聲地說：“沒滿！”接著老師又一個一個摞，最后一個一個輕輕地往上碼。終于，核桃把瓶子差不多裝滿了。老師問：“滿了嗎？”有的同學說滿了，還有的`同學說沒滿。總之，答案出現了分歧。 “為什么沒滿？”“因為核桃和核桃之間還有縫隙。”一個同學說。然后，老師又拿出一袋小米，一只手抓著袋子，另一只手把小米往里面填充。不一會兒，一袋小米就沒了。“滿了嗎？”老師問。這時候，基本上同學們都說滿了。最后，老師又拿出了面粉，小心翼翼地往頂端倒面粉。“滿了嗎？”同學們都說沒滿。
通過這節課，我知道了一個道理：瓶子就相當于我們的大腦，核桃、小米、面粉就相當于知識，在我們自己覺得基本上已經裝滿知識了，實際上還有很多可以再學習的知識。我們學得知識永遠也填不滿！
滿了，沒滿作文 2
今天，萬老師帶來了一些東西，同學們都不知道是什么，于是我懷著好奇心問：“萬老師，里面裝了上面什么？”萬老師神秘地說：“待會兒上課的時侯你就知道了。”
上課了，老師從袋子里拿出一個大碗，我們都不明白這是什么意思，萬老師又從袋子里拿出一些核桃。“大家看著我往碗里裝核桃，裝滿了，你們就喊‘滿了。”老師裝了一些核桃到碗里，說：“滿了嗎？”“沒滿。”同學們異口同聲地答道。萬老師又放了一些核桃，問同學們：“滿了嗎？”“滿了。”同學們又是異口同聲地答道。萬老師說：“真的滿了嗎？”同學們更加堅定地回答說：“真的滿了。”這時，萬老師又從袋子里拿出一包大米，往碗里一倒，小米隨著核桃之間的縫隙沙沙流入，過了一會兒，萬老師又問：“滿了嗎？”同學們說：“滿了。”這時我心里想：“這下連縫隙也沒有了，看你還裝什么？”沒想到，老師的'手再一次伸進了袋子里，這回又拿出了白面，放在核桃上，居然沒掉。這是我們都沒有想到的。
正如一位名家所說，知識是一個圓，而圓外的求知領域更是數不勝數！”
滿了，沒滿作文 3
今天老師安排大家做完閱讀后，課就上了一半了。有的同學伸著懶腰問老師：“啥時候下課啊？”老師則神秘兮兮地說：“先做完小實驗再下課！”一聽做實驗，同學們都歡呼起來。老師拿來了一個袋子，她從里面取出一袋核桃，一袋大米和一個透明的玻璃瓶子。“嘿！是讓我們觀察啥呀？”我也瞪著好奇的眼睛盯著老師的一舉一動。
老師先打開瓶子，問：“誰愿意把這些核桃放到瓶子里？”同學們各個都躍躍欲試，爭先恐后地舉了手。老師讓一個梳著馬尾辮的女同學去放。只見她小心翼翼地用右手拿起核桃往瓶子里面放。“一顆、兩顆……”放了三顆就再也裝不下了。
“滿了嗎？”老師問。“沒滿！”一個穿黑衣的男同學說，“還可以放入大米！”然后老師請了韓浩上去放大米。唉，可惜他技術不精，瞧，這米粒都調皮地跳了出來。老師只好請那個穿綠毛衣的男同學再試一試。結果，米也都跳出來了。另外一個男同學跑來幫著收起掉在桌面上的大米，搞了個天女散花，把大家都逗樂了。后來，還是楊老師一手托著米袋子，一手捏著袋口把大米倒進了瓶子里。大米慢慢地覆蓋了玻璃瓶中的`核桃……
老師一邊倒一邊問：“滿了嗎？”一粒米也裝不下了！”“沒滿！”我說，“還可以放水。”我搖搖水瓶，老師拿起了一瓶礦泉水，讓一個同學上來倒水。這下子水沒過了大米。
“滿了嗎？”
“沒滿！”
“還可以放什么？”
有的同學說，可以放沙子，有的同學說可以放小米，還有的同學一臉壞笑說：“還可以放小螞蟻”。
我們的笑聲不斷地回蕩在教室里……
這時，我也從這個小實驗中感受到學無止境的道理。我想我們的學習就像這個玻璃瓶一樣，永遠沒有裝滿的時候。
滿了，沒滿作文 4
上課鈴響了，只見尹老師從背包里拿出一個大罐子。我想：老師要干什么呢？這時，老師說：“一會兒我會往罐子里放核桃，如果滿了，你們就說滿了。”
于是，老師往罐子里加核桃，不一會兒，核桃就冒尖了。老師問：“滿了嗎？”“滿了！”同學們異口同聲地說。我想：雖然罐子里有縫隙，可是確實沒法再裝了。 沒想到，老師又從背包里拿出一袋小米，小心地往罐子的縫隙里添加著。我想：才那么點兒縫隙，能裝進去多少小米？可沒想到，那一袋小米居然都倒沒了。老師 問：“滿了嗎？”同學們肯定地說：“滿了！”我又想：小米裝滿了，罐子里沒有縫隙了，老師不能再加了。不想，老師又從背包里摸出了一兜白面，小心翼翼地往 上添加，白面居然穩穩地貼在了核桃上。老師問：“滿了嗎？”一些同學說：“滿了！”但是個別同學還是說：“沒滿！”我想：面粉放完了，一定還有可以放的東 西。老師停住了，和顏悅色地說：“你們有什么收獲嗎？”陳茗銳說：“知識是學不完的。”
我想：這大罐子不就像一個人一生的時間嗎？有些人總是抱怨自己的時間太少，想干的事情無法完成。其實時間是可以擠的，做完主要的事情，還可以做次要的`事，剩下的時間就像白面一樣，還可以去做一些零碎的事，時間永遠不會空閑。
這堂課我的收獲可真不小啊！
滿了，沒滿作文 5
上課鈴一響，陶老師便踩著鈴聲走進教室。
這次，老師和以前有點不同，以往都是帶一兩支粉筆，可是今天老師卻是帶一盒粉筆．我暗暗地想：難道老師今天要寫很多字嗎？或者老師要拿粉筆做游戲？我帶著種種疑惑向老師行禮。
當我們坐下的時候，老師突然問：“我今天帶來了什么？”大家異口同聲地回答：“是一盒粉筆。”老師又問：“是一盒裝得怎樣的粉筆？”我不假思索地說：“是滿滿的。”老師神秘地一笑：“是滿滿的嗎？”難道缺少了一支？我仔細地看了看，連一支都沒缺，然后我肯定地說：“滿了。”老師在粉筆槽抓了粉筆屑把粉筆之間的空隙給填滿了。老師又問：“滿了嗎？”這時，我想：“空隙都沒有了，肯定滿了吧！”我就自信地回答道：“滿了。”老師搖搖頭，拿出了一杯水，向里面倒，這下可讓我心服口服了。我暗自思量：可別再說“滿了”啦！這時候，陶老師收手了，說：“想想自己的`收獲吧！”
過了一會兒，我站起來：“我自認為讀了很多書，知識已經很豐富了！看來還遠遠不夠，自己不知道的還有很多。正如一位名家所說，知識是一個圓，而圓外的求知領域更是數不勝數！”“對！這次給我的啟示就是不要滿足，知識永遠學不完！”同桌道。
今天我們上了一堂生動而有趣的課。
滿了，沒滿作文 6
今天上作文課，我們的陸老師拎著一個大黃口袋放在講臺桌上。
老師讓我們猜口袋里裝了什么，同學們有的.說是文具，有的說是“小球”還有一個貪吃鬼說是糖果，但老師一一搖頭，接著便把手伸進口袋，陸老師拿出了一個玻璃碗。“干嗎用呀?”同學們很好奇。老師笑了笑，又掏出了一兜核桃。我們都安靜了許多，似乎明白了什么。果然，老師把核桃往碗里裝。我們都瞪大了眼睛，仔細觀察著老師的一舉一動。只見陸老師雙手捧著核桃，一邊裝一邊問我們：“滿了嗎?”“沒滿!”我們異口同聲道。于是老師繼續放。“滿了嗎?”老師又問。“沒滿!”同學繼續答道。老師請林昱彰上來裝。他拿起核桃轉來轉去，終于找到一些空隙，他輕輕地往上碼，一個，兩個，三個……“嘩啦”一聲，三個核桃掉下來，又帶下來好幾個核桃。林昱彰不泄氣，撿起核桃接著摞。終于，看見尖了!但又掉下來了!同學們都說“滿了”。這時，老師又從口袋里拿出一袋小米，小心翼翼地往碗里倒，邊倒邊問“滿了嗎?”
“沒滿!”老師請我上來繼續倒。于是我捏著小米，輕輕地順著核桃的縫隙填小米，再也裝不下了，我回到了座位上。
老師問：“滿了嗎?”“滿了!”我們肯定地回答。誰知老師又拿出一小袋面粉往碗里撒，白白的面粉粘在碗邊、核桃、小米上，我們服了!
老師問：“你對今天我們做的這個小實驗有什么想法，悟出什么道理?”我思考了一下，舉手發言：“學無止境，永不滿足!”
“知識永遠裝不滿，學不完!”……同學們也紛紛談自己的體會。
老師說：“好，今天你們很有收獲，請你把剛才我們做小實驗的過程寫成一篇作文。”
頓時，教室里鴉雀無聲，我也低頭寫起來。
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