一路有你老師作文

一路有你老師作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的一路有你老師作文，歡迎閱讀與收藏。

一路有你老師作文1

　　金秋九月，丹桂飄香，校園被染上了一層華貴而艷麗的金黃。楓葉叢中，秋菊爭(zhēng)艷，紅的似火，白的如雪，在眾花調(diào)謝之時(shí)傲然挺立。在樹間小道之上，漫步著一個(gè)身影，原來是語文劉老師，正吟誦幾首小詩(shī)，觀賞這秋日的美景。

　　劉老師長(zhǎng)發(fā)烏黑，若懸泉瀑布；眼目明亮，若夜空繁星；身著旗袍，其上繪朵朵祥云；手捧書藉，其中有無窮奧秘。她面色和善，臉上常掛著燦爛的笑容，令人感到和藹可親。

　　劉老師對(duì)語文的見解獨(dú)道，而傳授方法也別有風(fēng)味。初來到這所校園，我對(duì)語文陌生而恐懼，是劉老師帶我深入中國(guó)傳統(tǒng)文化，“書畫千秋傳世美，墨香撲鼻見真章”，劉老師對(duì)書法頗為重視，自第一節(jié)課便強(qiáng)調(diào)一手好字的重要性�？沙鯐r(shí)的我對(duì)此不已為然，直到考試中因字跡模糊吃了虧方恍然大悟�！巴鲅蜓a(bǔ)牢，為時(shí)不晚”劉老師安慰的話語在耳畔響起，在她的'引導(dǎo)下，我開始日日夜夜的練習(xí)。“中華文字博大精深，即使是一筆一畫都有極大的講究。何處應(yīng)重，何處應(yīng)輕，何處應(yīng)短，何處應(yīng)長(zhǎng)，這些都有待你在不斷練習(xí)中去發(fā)現(xiàn)�！睗u漸地，我感受到了筆畫之間的配合與協(xié)調(diào)，而筆下的字也逐漸變得工整有序……劉老師的課堂同樣妙趣橫生，對(duì)詩(shī)詞的講解透徹而有趣�！安删諙|籬下，悠然見南山�！碧諟Y明的詩(shī)勾在耳畔響起，隨著劉老師的描述，一幅秋日南山美景圖緩緩展開于眼前：南山空蕩無人，沒有世俗的喧囂，只有萬千自然景觀奪人眼球。采一朵艷麗的菊花，飲一壺香醇的美酒，望著飛鳥回巢，落日余暉，不禁令人心曠神怡，心神向往。在劉老師的帶領(lǐng)下，我對(duì)語文、對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。在語文之路上，她帶著我一路前行。

　　劉老師授課的言語之中，更飽含著深度的思考與理解。她常常吟誦陸游的詩(shī)詞“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，向我們解讀陸游的家國(guó)情懷，他的盡職盡責(zé)，為國(guó)為民。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！狈吨傺偷脑�(shī)詞更能體現(xiàn)她所崇敬的家國(guó)情懷，她所覆行的盡職盡責(zé)。劉老師為了我們，曾付出很多：是語文群中精心撰寫的提綱與指導(dǎo)，是每日分享與打卡的堅(jiān)持，是對(duì)我們每一個(gè)人無微不至的關(guān)照與愛護(hù)，更是一沓沓用心血整理出的資料。在學(xué)習(xí)之路上，劉老師帶領(lǐng)我們一路前行。

　　桂香撲鼻，散發(fā)出芬芳的花香，沁人心脾。劉老師，在我學(xué)習(xí)語文之路上，一路有你！

一路有你老師作文2

　　師者，傳道授業(yè)解惑者也。在我看來，的確是這樣。我們的陳老師對(duì)同學(xué)們既親切，又嚴(yán)格，正是她教會(huì)了我如何寫好作文。

　　記得在四年級(jí)暑假時(shí)，陳老師找了幾位同學(xué)，參加西湖區(qū)少年宮組織的一個(gè)“古詩(shī)詞欣賞”征文比賽。我也是其中之一。我便選了剛學(xué)的李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。內(nèi)容是選好了，可這古詩(shī)欣賞要怎么寫呢？平時(shí)我就會(huì)寫點(diǎn)古詩(shī)大意呀！咬咬牙，我胡亂編了一點(diǎn)，一數(shù)——才一百多個(gè)字。哎喲，我的媽呀！這可怎么辦呢？苦思良久，作文本上的字?jǐn)?shù)絲毫不見增長(zhǎng)，我一氣之下，把作文本給塞進(jìn)了書包。

　　暑假很快過去了，陳老師給媽媽打來電話，要我提早回校，并把征文帶去給她瞧瞧。我只好硬著頭皮到了學(xué)校，惴惴不安地上交了作文本。果不其然，老師掃了一眼本子，眉頭就擰成了疙瘩：“你寫的太簡(jiǎn)單了，內(nèi)容太少了，想象力也不豐富，你回去重寫一篇，明天交給我�！蔽摇班蕖绷艘宦�，走出了辦公室。

　　究竟怎么寫呢？回到家，我坐在椅子上，托著腮幫子，開始冥思苦想，陷入沉思：老師說想象力不夠，那我就展開想像，去詩(shī)中游覽一翻！我想起了以前學(xué)過《嫦娥奔月》的故事，嫦娥一個(gè)人吃了長(zhǎng)生不老藥，和她的丈夫后羿天人相隔，一定很傷心，一定很懷念以前的生活。對(duì)！我就把它和這首詩(shī)聯(lián)系起來。寫著寫著，我的眼前仿佛出現(xiàn)了嫦娥和后羿以前快樂生活的情景。這次的內(nèi)容比上次的豐富多了，想象出來的東西也更多了，不覺已寫了四百多個(gè)字。

　　第二天，我滿意地把作文交了上去，心想：這下總完事了吧！陳老師卻說：“你的作文還得改改喲！”乖乖！還不行啊？

　　老師仿佛看出了我的難處，和藹地說：“古詩(shī)賞析，不但要根據(jù)詩(shī)句的意思，寫出古詩(shī)的意境，還要結(jié)合自己的`生活經(jīng)歷。比如這首詩(shī)，嫦娥和后羿是夫妻，他們分開以后，既不能享受家庭的溫暖，也沒有親人關(guān)愛，這不是很可憐的嗎？我記得你說過，你媽媽為了能多賺一點(diǎn)家用，一個(gè)人在外地工作，難道你不想她嗎？”

　　老師的話，仿佛為我打開了一扇門，讓智慧的光照進(jìn)了我的心扉，我把這些感觸化作了文字：媽媽，我寧愿你少賺點(diǎn)錢，回來吧，一家人團(tuán)聚比什么都可貴呀！興許是我的心聲感動(dòng)了評(píng)委，最后，我的《又是一年中秋時(shí)》居然獲得了區(qū)二等獎(jiǎng)，這真叫我欣喜若狂。

　　感謝您，陳老師！是您教會(huì)了我寫作文的方法：源于生活，充滿想象，一遍又一遍地修改，最終成就一篇好作文。這將是伴隨我一生的寶貴財(cái)富！

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