學海無涯樂作舟作文

學海無涯樂作舟作文15篇(優)

　　在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的學海無涯樂作舟作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學海無涯樂作舟作文 1

　　想必大家都聽過這一句傳世名言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”吧？這句主知經常出現在圖書館、校園之中，對于我們來說實在是耳熟能詳了，都可以倒起來念了，但是，我經過仔細觀察、認真思考、反復研究，發現這句名言中有一處致命的錯誤，這個錯誤就在這個“苦”字上面。如果你聽了之后不明白、不清楚？別急，且聽我慢慢道來，慢慢地告訴你。

　　首先的一個理由，就是作為一名學生，無論是身體還是心靈，都處在成長的關鍵階段，如果堅持“我要‘苦’到底”的理念，對身心兩方面都不好，對身體的害處呢，就是長期坐在書桌前“挑燈夜戰”，會嚴重影響到身體的新陳代謝，從而導致身體發育不良；另外，長期熬夜，會直接影響大腦細胞的`發展，更有甚者會影響到智商，記憶能力和正常人作比較明顯的是一落千丈；對心靈的害處呢，就是長期進行學習，是一件很枯燥的事情，如果不能與休息形成一定的正比例的話，會對學習產生強烈的反感，甚至于會出出厭學現象——你想想，這難道不就是得不償失嗎？其次，學習必須掌握一定的技巧，如果一日未地學習，卻毫不任何更有效的方法，那么，你也趕不上別人，所以，學習有一股“干”勁是可以，但是，如果一味地蠻干，也無非只是徒勞一場。

　　讀書其實本身就是快樂的、有趣的，我國有一個偉人叫做梁文道的說過一句話：“讀書到了最后是為了讓我們更寬容地去理解這個世界有多復雜。世界有多復雜，書就有多復雜，人有多少種，書就有多少種。”是的，讀書就是為了讓我們領悟到人生哲理，書籍它正是我們最好的老師，隨時回答我們的疑問，并且，不管你想要提問它同一個問題反復上多少次，它都會不厭煩地回答你。書中有古人的教訓和智慧，讀書可以明真理、辨是非，所以，我認為讀書是快樂的，而并非是“苦”的。

　　另外，你一味地要求自己苦讀，你久而久之就堅持不下去了，學如逆水行舟，不進則退，你今天有進步，明天就必須有進步，如果你只堅持了一天，那么你跟從來沒有堅持過一天，其實沒有太大的區別的！

　　學海無涯，讓快樂作為我們的方舟，帶領我們在茫芒學海中乘風破浪吧！讓我們高呼：“學海無涯樂作舟”吧！

　　學海無涯樂作舟作文 2

　　俗話說“學海無涯苦作舟”，這是許多有成就的人用他們的實踐證明了的至理名言。從古到今，不少人把它當作自己的座右銘，勉勵、鞭策自己勤奮學習，這無疑是最好的。但我們更需要另一句口號：“學海無涯樂作舟”。

　　其實，古人提倡的“苦作舟”，“苦”字往往被后人誤解為“死”和“呆”。其實不然，所謂“苦學”的`精神，并非提倡學習上的“苦行主義”。定要寒冬“執書映雪”，夏夜“囊螢讀書”，“頭懸梁，錐刺股”，把學習描繪得如此痛苦不堪，使青少年望而生畏，其益處也不大。我不知古人讀書的感受到底如何，但如果只是讀得愁眉不展，叫苦連天，我想這也很難收到良好的讀書效果，而這個“舟”也很難到達學海的彼岸。

　　作為一名學生，如果“苦”到底，不僅會影響身體，學習效果也不會提高。我們應該科學學習，從中尋找樂趣。如果單靠“苦作舟”，難免會忍受不了而半途而廢，正如登高山一樣，一味地苦苦攀登，不把登山當作一件樂事，就很難看到山頂那無限風光。大哲學家蘇格拉底曾說過：“當你苦苦尋找快樂的時候，他不會出現，當你醉心于某一件事時快樂便悄然而至。”讀書也一樣，只要一心一意學，就能“樂作舟”了。

　　在周日沒作業時，我經常臥在一旁看《中國皇帝傳》。那一篇篇精彩的故事，一個個傳奇的人物全都印在我的腦海里。爸爸也喜歡歷史，平日里我們父女倆一起討論，不太懂歷史的媽媽在一旁“瞎攪和”，弄得我們哭笑不得。我這才明白，有了知識是那么的快樂自豪！還有呢！我家到處都是書，電腦桌上，餐桌上，床上，洗衣機上……只要有我經過的地方都有書。就像愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。我們的學習，要有興趣才會有動力。當你感到所學到的知識是這么神奇，令你日思夜想，那你就快要“樂作舟”了。

　　學海無涯樂作舟作文 3

　　“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這是古人教育他人勤奮學習的至理名言。是的，學習的確需要孜孜不倦的毅力和不畏困難的韌性，但是學習就一定是一件“苦差事”嗎？如何把它變為一件樂事呢？下面的兩件事深深地啟發了我。

　　記得那是三年級時的一堂作文課，上課鈴一響，同學們趕忙回到座位上，但看得出，大家都不怎么歡喜，畢竟作文可不是一件易事。上課了，吳教師笑容滿面地走進教室，將一幅畫掛在了“學習園地”的黑板上，大家都納悶起來：這節課要做什么呢？只見畫上畫著一個可愛的小丑，咧著個大嘴巴，可惟獨缺了一個鼻子。吳老師笑著說：“這節課我們來玩貼鼻子！”話音剛落，同學們歡呼雀躍，一個個高舉著手，躍躍欲試。

　　幾輪下來，同學們都沒有貼中，但這絲毫沒有影響大家的熱情。而膽怯的我也終于舉起了手，吳老師點到了我。雖然我也沒有貼中，頭還與電視機柜來了個“親密接觸”，但我仍然覺得很高興。

　　第二節課，吳老師讓我們把“貼鼻子”的過程和感受寫下來。奇怪的.是，這一次，皺著眉冥思苦想的景象不見了，大家一個個都埋頭疾書，“下筆如有神”。事后，有不少這篇文章同學的都得到“優”。

　　這一次，我體會到了學習的樂趣。

　　還有一次，在一本刊物上看到一項研究報告，報告稱：在學習時，將一項任務分為幾部分，給自己定下一個又一個的目標，達到一個，再向下一個努力，同時給予自己相應的獎勵，這樣不僅能使自己增加信心，學習效率事半功倍，還能使自己感受到學習的莫大快樂，不斷向前。

　　學習實際上也是一件樂事，在付出和耕耘的過程中，收獲并快樂著，享受學習和成功的樂趣。使自己不覺得學習枯燥無味，而堅持不懈地攀登上一個又一個高峰。

　　學海無涯“樂”作舟！愿每一個人都能感受到學習的樂趣。

　　學海無涯樂作舟作文 4

　　也許，你仍在推崇著數百年前大詩人韓愈的那句名言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；也許父母師長們仍在以“懸梁刺股”“程門立雪”“鑿壁偷光”等古人們刻苦學習的例子來勉勵著你；也許，在你的心中“苦學”已成了取得優異成績的唯一指向標——即便如此，學習難道就注定是痛苦的了嗎？

　　孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”顯然，身為大教育家的孔子也在提倡“快樂學習”。

　　我覺得不然，同樣是學習，依然有快樂可以去選擇。宋代大文學家宋濂大家一定不會陌生了，他就曾在《送東陽馬生序》中寫道“此中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”大學士宋濂不也是在鼓勵馬生要快樂的去學習嗎？當然在眾多人眼中宋濂的學習歷程是無比痛苦的.，學習環境何等惡劣：窮冬烈風，大雪深數尺；老師的態度是何等生硬：未嘗稍將辭色。那么這樣痛苦的學習在他眼中又為何“有足樂者”呢？我想，宋學士他同樣是苦學，只不過，這番苦，并非常人眼中的痛苦，而是——刻苦。

　　放眼現在，越來越多本可安享晚年的老年人加入到了上老年大學的行列中，那些因貧困而輟學的山區孩子極度的渴望著上學；而我們的同學又總是在體育課、美術課上歡笑不斷……這一切不都證明學習是一件都么快樂的事嗎？

　　我想：刻苦與痛苦是兩個截然不同的概念，我們可以快樂而刻苦的學習，正所謂“‘苦’中有樂”。

　　學海無涯樂作舟作文 5

　　在這片浩瀚的學海里，不知不覺，我劃著一葉扁舟順著海邊帶著微微苦澀的風，在求學路上的第二個里程碑畫上一個笑臉。慢慢地劃進了初中的知識海洋。

　　曾看過，春風畫卷留下的盛世錦華。曾讀過，得之我幸、失之我幸的感慨。曾想過，“采菊東籬下，悠然見南山”的那份閑情。可惜我不是畫家，不是徐志摩，更不是陶淵明，只是一個平凡的'學子，等候著在學海啟航的信號。

　　“學習哭嗎？”“苦，但也有樂”。是的，學習之中哪里沒有苦。繁重的作業，超乎尋常的精神壓力，一張張試卷，老師的長篇大論。單調的生活，宛若木偶被看不見的絲線控制著。四個字概括，那就是渾渾噩噩。

　　甚而找不到調味劑為這學習畫上彩虹。

　　新聞也是如此，某某學霸拿了第一，某某和好朋友吵架等等諸如此類。

　　一日，我百無聊賴地翻開語文書開始背誦古文。“又是這個詩人的”，我嘟噥了幾句。無奈這是作業，于是我開始讀了幾遍。朗朗上口的音律在我耳邊不斷循環，腦子里充斥著老師上課講述的背景故事，還有一句，“這是考試的考點”。我警醒著努力讓自己背熟。古文很好背，基本記住了大概的意思即能背誦。

　　一邊讀著，一邊卻開始鉆研古詩的意境。句句都帶著憂傷的懷念，政治上三番五次的失意，基調有點悲傷。有滿腹才華卻被遺忘在角落不被發現。接著往下讀，更有一種迫切的愛國情，仿佛看到了昏君執政，百姓民不聊生，大好河山即將毀于一旦，盛世繁華逐漸開始衰弱，作者開始感嘆，卻難以宣泄內心的悲傷和憤慨。

　　這時，筆鋒一轉，繼而則是對國家興亡的希望，漫天的灰色開始出現勃勃生機。古文語言并非精雕細琢，但是更加直白地透露出作者的思想感情。

　　這篇古文或許只是作者灑墨揮淚的作品之一，卻讓我身臨其境，感受到了在古文之中鉆研的快樂與滿足。又讓我想起學習中并不是如此枯燥與苦澀，平時一次小考的勝利，一道數學難題被解決的喜悅，與朋友探討問題的快樂。

　　原來學習的快樂一直都在我身邊，我卻一直忘記把目光投向不引人注目的小道，只著眼于缺點，從未發現，學習也有快樂，也能給我們滿足。

　　愿一直，樂做舟。

　　學海無涯樂作舟作文 6

　　人們常常以為學習是艱苦的，是困難的，不是有一名話叫：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”嗎？但我對學習的看法卻剛好相反，我認為學習是快樂的。

　　我正坐在教室里，我們正在考試，考試的科目是數學，這項我最不喜歡的科目，也恰好是我最爛的科目，我聽著同學們“沙沙”地書寫聲不禁有點煩躁，因為我有很多題目都不會，我只好等著這場考試快快結束，我覺得此時度過的每一秒都是一種煎熬。考試結束發，我帶著郁悶的心情回到了家里。

　　我躺在床上，默默地想著：學習對我來說真是一種痛苦，想著想著就睡著了，這時我還不知道，我明天就會喜歡上學習。第二天早上我一如即往地拖著沉重的步伐走向學校，因為是秋天，所以金黃的落葉灑落在我校園的小道上，好似鋪了一層金黃色的地毯，踏在腳下，感覺很柔軟，我從沒有想到學校是如此的美麗，它讓我的身體打起了一絲絲精神。

　　來到了教室里，同學們有的在聊天，有的在看書，有的在吃早餐，氣氛非常和睦，我找到我的座位坐下，把作業交齊后看著這猶如舞臺劇一般的班級，嘴角不禁流露出了淺淺的微笑。想著此時的自己我哭笑不得，昨天還說痛苦，可今天呢？我不得不承認學習還是有一種非常特殊的魅力的。

　　開始上課了，第一節是英語課，這還不算是我喜歡的一門，我們流利地讀著英語，我們英語老師有個壞習慣，喜歡摸別人的頭，很不幸，今天我中獎了，他邊摸著我的`頭，邊帶讀著英語，不知為什么我心中竟有一股暖意，難道這就是快樂嗎？在思考中我不自覺地加大了音量，更加賣力地讀著。

　　結束了一天的課程，我沒有昨天那種郁悶的感覺了，反倒有一點點興奮，快樂，小跑著回到了家。在今天一天的課程中，我看著老師、同學們上課時快樂的模樣，我好似也不那么討厭學習了，我決定帶著快樂的心態去學習，讓學習變成一件十分愉快的事情，讓我們以快樂為舟，快樂地渡過每一天的學習。

　　學海無涯樂作舟作文 7

　　“讀書苦，三更燈光五更雞；苦讀書，無燈之下巧偷光；不讀書，老來傷悲留肝腸。”快樂自由地讀書，你定會回味無窮。

　　人們常以“學海無涯苦作舟”作為讀書的一貫形式，但我卻不認為一定要苦作舟，我們快樂地學習不是很好嗎？學習雖是苦悶、枯燥的，但我們可以來點“逆來順受”，要把枯燥變成有趣，用這樣的心態來讀書，我們自然會進入另一番境界——樂讀書。

　　以快樂為前提，以求知為動力。“書中自有黃金屋。”讀百科全書，你會獲得各種信息；讀優美散文，你會感知多彩句式；讀古代詩詞，你會感受古人風采……可見，讀百書，就可品百味，酸甜苦辣咸在書中無一不有，但會品書乃會讀書人的專利，那些死讀書的人永遠只會沉浸在苦悶之中不能品嘗到其中五彩繽紛的味道。

　　以致用為原則，以思考為方向。學習過程中，要不斷思考學習內容，達到學以致用的境界，這樣一來，你便知道學了什么，為什么要學，學完后有什么作用。用這樣的`方法學習，自然覺得學習內容有方向把握，就會主動地去學習。同樣會感受到學習可以苦中作樂，感受新型學習味道。

　　與書香為伴，用筆墨抒情。在課外的學習時間中，品讀美麗的篇章，我們都會有一些感受，何不把它化為文字永存于隨筆之中。讀書常使人產生共鳴，有這般感受之后，你就可以用你大敢而隨意的筆頭把這些東西用美麗的文字形象地表達出來，寫在純白的紙上，變成你讀書時有過的回憶。日積月累地做讀書筆記，品華麗篇章，你的思想會在閱讀中不斷升華、進步。同時，你也會感受到閱讀帶來給你們的快樂，更會愛上寫作不再為之煩惱。

　　讀書百味，人生百味。讀書是我的樂事，我以快樂為能量，努力做雙漿，向那無邊的學海“樂作舟”闡述新一代讀書觀。

　　學海無涯樂作舟作文 8

　　“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”在上小學的時候老師就拿這句話當做班訓，以此來激勵我們勤勉學習，當我漸漸長大，我才發現：學海無涯，以樂作舟。

　　我百般無聊地盯著作業本出神，右手轉著筆，“啪嗒”筆掉在了桌上，我一個激靈，回過神來，繼續在紙上做著枯燥的演算。沒一會兒，又整理下筆袋，“觀摩”一下自己的筆，在自我陶醉中，母親的“突然襲擊”嚇了我一跳，隨手抓了支筆，裝模作樣地咬著筆頭，思考著題目，這筆頭還沒咬到，就發現自己把筆拿倒了，我心里一陣糾結，最終十分尷尬地慢慢地把筆轉正，握在手中，鑒于母親的氣場太過強大，導致我不敢抬頭看母親的面部表情。

　　母親似乎沒看到我剛才的小動作，自顧自地把一堆習題堆在桌上，說道：“還有一年就要中考了，你別再這么嘻嘻哈哈、不認真學習了。我幫你報了一個班，我同事他女兒在那里學，據說還不錯，下個月有入學測試，你乘這一個月不到的時間，復習復習，考個好班，這些習題冊我幫你勾了題出來，沒事就練練。”

　　母親的話雖然聽起來溫柔動人，但我那雙“犀利”的耳朵聽出了命令的成分，那些習題可不是“沒事練練”那么簡單。我打起精神，拍了拍因大腦缺氧而又熱又彤紅的臉，“呼——”地吐了口氣。

　　母親勾的題似乎都有點難度，我抓耳撓腮，每當一個難題迎刃而解時，就有種自豪之感涌現出來，我喜歡這種征服難題的`感受！

　　一個月后。當我從考場走出來，一身輕松地朝家走去。途中，路過一個爆米花鋪，我如著魔般停下了腳步，想看一看爆米花的制作過程，其實網上什么都有，圖片、視頻、資料一樣不少，但看視頻和近距離觀看的感受是不一樣的，現實中的痛苦永遠不能像視頻一樣快進或者裁剪，只能默默地承受著。

　　幾天后，母親把成績告訴我，考的還不錯，進個好班還是可以的，我手中拿著爆米花放入口中，是甜的！

　　學習如同登山，在登上山頂前，對于途中的許多風景都視而不見，只是盯著遙遠的山頂“膜拜”。努力地攀登著山峰，在途中有想過放棄，感到苦，但到達山頂后，之前所承受的一切都被山腳的迷人風景所代替。一切的苦化成了樂，也只有樂才能推動學習之舟，勇往直前。

　　學海無涯樂作舟作文 9

　　我依靠在窗邊，看著窗外一片片茂盛的草地，又不禁回憶起了幼時的點滴歲月，嘴角邊莞爾一笑。

　　憶童年，總是無邊快樂的。自古曰：“學海無涯苦作舟，”是啊，三字經道“頭懸梁，錐刺骨；彼不教，自勤苦。”在我的印象中，學習總是苦的，但我認為是學海無涯樂作舟。

　　記得剛進小學時，我們個個都是懵懂無知的“小可愛”。開學不久后，我們便要開始遨游這“學海”了！我們的語文老師并不像其他老師一樣端著生硬的課本上課，而是帶領著我們來到了校園里的那片草場，從這時起我便覺得學習是無比快樂的事。

　　“孩子們，你們知道面前站著的是什么嗎？”“桿子”、“木頭”……這么逗的回答把老師笑得合不攏嘴。“哈哈，你們好聰明呀！你們看，它有著一片片綠色的樹葉，深深地扎在地下，它的樹干是棕色的，近處一看，還有許多小蟲在爬呢！你們說的桿子和木頭等有綠色的樹葉嗎？”個個懵懂無知的`孩子呆滯地望著老師。“哦，我告訴你們吧，這就是樹，你們看，我們的校園里是不是有很多樹呢？”我們的小腦袋個個環看了一下整片校園，異口同聲道：“是！”這時老師不知從哪里蹦出了一塊寫字板，一個偌大的“樹”字映入眼簾，“來，跟我讀：“樹。”“樹、樹樹……”“好乖哦，同學們這就是樹字，以后你們看見樹就知道它是什么了，綠綠的葉子，粗大的樹干，你們一定要記住這是樹字喲！”我們的大眼睛呆呆地盯著看，我不時閉上眼睛，在心中刻畫出這個字來。老師看著個個充滿了求知欲的孩子們，會心地笑了起來。

　　之后，我們還認識了很多很多的字，現在印象早已有些模糊，只僅有“樹、花、草、車、土地……

　　童年的記憶中充滿樂趣，在歡聲笑語中度過，我要感謝我的老師讓我懂得了“學海無涯樂作舟“的含義。

　　“如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟”，車胤和孫康的家雖然貧窮，但他們懂得用囊袋把螢火蟲裝進去照亮，又懂得利用雪的反射取光來學習，我認為他們是在快樂中學習，在學習中快樂！

　　已是近黃昏，我依靠在窗邊，看著那片似充滿著歡樂的草地，又不禁莞爾一笑……

　　學海無涯樂作舟作文 10

　　如果我給你三個選擇：①學海無涯苦作舟。②學海無涯樂作舟。③學海無涯苦樂作舟。

　　有人肯定會選擇第一個：讀書的確是很辛苦嘛！考卷堆集如山，哪有樂啊？

　　但又有人會選擇第二個：讀書應該是一件很快樂的事情，哪有苦啊？

　　更多的人會選擇第三個：讀書應該是苦樂參半的，沒有苦的讀書不叫讀書，而沒有樂的讀書則是死讀書啊。

　　看了上面的一些人得選擇，很顯然，第二個選擇是不成立的，沒有苦的讀書不叫讀書，讀書確實是很辛苦，但不能全都是快樂，但讀書也是有快樂的，也不能光叫苦。

　　舉一些例子，比如我們如果天天都做考卷，天天看講解資料，天天題海戰術，這樣的讀書沒有任何的快樂，與其不如叫受罪吧。相反，如果我們天天都不寫作業練習，不鞏固復習，天天吃喝玩樂，過著這種懶惰、消遣的日子，不是更加受罪啊，但是如果我們既不死讀書，也不整天玩，該辛苦的時候辛苦，該玩的時候玩，做到玩和學習倆不誤，那么我們的讀書生涯不是別有一番風味呢？

　　再舉一些生活學習上的例子，像我們以前每逢考試的時候，我們都會有些苦，但是我們如果在辛苦的同時偶爾利用課余的一小點時間放松一下自己，使自己稍微開心一下，放松一下心情，那么考試的時候，心情就會很自然，這樣的話，考試就會考出自己最真實的水平了。

　　那么怎樣才能做到“學海無涯苦樂作舟”呢？這并不怎么很難，只要讓讀書的理念深入我們的心中，我們就可以做到了。

　　我們不僅要學習書本上的知識，還要大量地閱讀課外的書籍。課外的書籍浩如煙海，所以我們要選擇合適的書籍來閱讀，我們可以閱讀世界文學名著，深入了解文學名著中作家們的文化底蘊。可以閱讀大量的名人傳記，體會那些偉人的坎坷經歷，在生活中不斷激勵自己，鼓舞自己，努力求學。也可以多讀一些來自作者心靈的'美文，讀讀這些文章，可以促進人與人之間情感的交流。還可以讀一些科普類的圖書，激發自己的科學興趣，鍛煉自己的能力。當然大量地閱讀書籍，是遠遠不夠的，想要“學海無涯苦樂作舟”，遇到靈活的問題，就要自己大膽地試，遇到不會的問題要學會請教，不能怕害羞，只有學會動手和請教，才是解決最有效、最根本的方法。所謂“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”就是這個道理啊。讀書應勞逸結合，該緊張的時候一定要崩緊弦，適當地做一些習題，這樣我們的讀書效率才會更加有效！

　　讀書很辛苦，讀書也更加快樂，同學們，你們一定要牢記這句話，只有這樣，我們才會真正理解“學海無涯苦樂作舟”的道理呀！

　　學海無涯樂作舟作文 11

　　古語說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學習求知難道越苦越好嗎？否也。我如一葉扁舟，在知識的海洋遨游，多么自由自在！現擷取幾朵快樂的浪花，愿與你一道分享。

　　樂在讀書中

　　“人之初，性本善。性相近，習相遠。”小時候爸爸就教我背《三字經》，這是什么意思？心中充滿了好奇。為了看更多的書，我努力在看圖中識字，在寫話中學習如何運用語言。讀讀，抄抄，摘摘……五年下來，我在《安徒生童話》中明白了動物也和人一樣具有喜怒哀樂；我在《唐詩三百首》中結識了李白、杜甫，領略了“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯闊圖景；在《西游記》的圖畫中，我發誓做個像孫悟空那樣敢闖敢干的人；當我要看《紅樓夢》時，爸爸笑著要我做題……讀了大量的書，寫了十多本讀書筆記，我終于以優異的成績升入了中學。

　　“同學們，《朝花夕拾》讀好了嗎？每人寫一篇讀后感參加讀寫大賽。”沒想到我的文章被刊登，還榮獲“江蘇省５００強”的稱號。讀書快樂，獲獎快樂，為了使快樂永駐，我用心品味，進入了美麗的'世界——瓊瑤的世界，柔情似水；三毛的世界，美麗如畫；雨果的世界，智美兼具；冰心的世界，愛心永駐；老舍的世界，平白如話……面對這五彩斑斕的圖畫，你難道不會醉心一笑嗎？

　　樂在合作中

　　“老師，我發現除了書本上介紹的幾種，還有一種畫法。”數學課上我踴躍發言，除了掌聲外，還有老師的鼓勵。

　　“楊克，你怎么用漢字給單詞注音？來，我教給你音標吧！”我發現同桌不會音標后，便把文曲星借給他，他的英語成績直線上升，而我的地理識圖能力在他的幫助下也有了明顯增強。

　　“我認為學海無涯應該樂作舟。因為只有把它當成樂事，才能激發學習的興趣，調動求知的積極性、主動性和自覺性。試想整日在苦中煎熬，埋頭于書山題海之中，學習目的不明，哪有人生的歡樂？另外，只有以樂作舟，才能積極深入地學習、鉆研。有了樂趣，那讀書就成了一種享受，就會主動自覺地向高處深處鉆探。”在辯論賽上，我侃侃而談，同語文科代表一起，把對方駁得啞口無言。賽后，我們的手又緊握在一起，向下一個綜合性學習活動邁進……

　　為了學好語文，我會打開語文網，瀏覽天下文章；為了學好數學，我下載了大量同步訓練題；為了出好手抄報，這一個網站我選一幅圖片，那一個網頁我摘幾句名言，還利用搜索引擎建立了相關鏈接；為了排遣生活的苦惱，我還進行網上聊天，結實了十多個好友，談學習，談生活，談未來……“有朋自網上來，不亦樂乎？”

　　只要不長時間上網，只要不看不適合我們的網站，只要不影響學習，父母是不反對我的。自由地瀏覽，自由地交談，自由地作文，既然生活在自由中，你不快樂能行嗎？反正我的快樂那就甭提了！

　　學海無涯樂作舟作文 12

　　有這么一句傳世名言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”但是，今天，我鄭銘楓經過反復思考，認為這句名言中有錯誤，而這錯誤正是“苦”字。

　　作為一名學生，身心兩方面都處于發育階段，如果硬要苦到底，從早學到晚，一直坐在書桌前，不進行各種運動，不按時睡眠的話，有以下幾下害處：一。長期不運動，會影響身體的新陳代謝；二。長期熬夜，會影響生物鐘，生物鐘被影響后會直接影響智商，導致記憶能力進入持續下降狀態，豈不是得不償失？三。會使學生對學習產生厭倦之情，更是得不償失。其實，讀書本來就應該是一件快樂的事，我們可以在書中了解中國上下五千年的`歷史，也可以從書中領略一些人生哲學和一些名人的生活感情。讀書，只有心態好了，才能學得好；按我的理解，你應該制定一張時間計劃表，計劃好學習和活動的時間，一定要做到“每日一讀”，有一句話說得好：“學如逆學行舟，不進則退。”知識，你一日不讀，它便會淡，便會落后。所以，一定要做到每日讀書。另外，睡前看半小時散文，可以冶煉情操，有助睡眠，這可是我們語文老師親口說的，我也試過，確實有用，所以我就堅持了下去。

　　所以，在這里，我堅持學習應該是：“學海無涯樂作舟！

　　學海無涯樂作舟作文 13

　　每次考試前，都會有同學問我：“你有什么考試技巧啊？”我總是微笑：“愉快的學習就好了。”聽完后，他們無一例外的皺眉，為我這牛頭不對馬嘴的回答而疑惑。而事實上，這就是學習的技巧——樂。

　　初次感到學習的快樂是在一節語文課上。當時我們正在學《西門豹》一課，老師不知怎么的想出了個新招——讓我們分角色表演課文。班里一下炸開了鍋，七嘴八舌地議論著這新奇的想法。這很容易理解，在幾年練習冊的摧殘，拼音的苦海中，能找到一個展露的機會該有多難啊？

　　很快，表演人員就決定了。出乎意料的是，我在其中扮演一個士兵，雖然只有一個字的臺詞。

　　“鐺鐺鐺鐺鐺……”在京劇式的效果音中，這幕時長十分鐘的“大劇”開場了。

　　“我是西門……那個，這個字怎么念？”扮演男一號的某同學一開口就鬧了個笑話。

　　“擁抱的抱。”老師說這話時哭笑不得，話音未落，教室已被潮水般的'笑聲包圍了。某同學自認尷尬，撓撓頭才結巴地讀下去，他毫無威嚴的結巴語調無疑又讓同學們捧腹大笑。

　　隨著一波又一波的笑聲，表演已近尾聲。大家也都端正了坐姿，帶著忍俊不禁的表情看著我們。演員們稚嫩的聲音，笨拙的動作，平板的語調在天真無邪的孩子心中卻回味無窮。

　　終于到我上場的時候了。我挺起腰板，等著“西門大人”的指令。

　　“把巫婆推下去！”某同學大叫一聲。

　　“是！”我用自己最大的聲音和無比標準的姿勢將前方頭頂抹布的“巫婆”推下講臺，然后欣喜而滿足地退下。

　　隨著下課鈴聲的響起，課本劇也表演完了，全班同學熱烈鼓掌，臉上的笑容還未消釋。

　　第二天老師講課時，全班同學竟反常的全神貫注的聽講，甚至主動舉手回答問題，讓老師驚訝不已。“看來是昨天的表演起了作用，今天同學們的表現很好，果然還是‘學海無涯樂作舟’。以后大家要在快樂中學習！”老師滿意地說道。

　　我當時年少不懂老師的意思，現在長大了才真正領悟。對于學習來說，“海”是無窮無盡的，唯有載滿快樂的船才能輕松的航行。好的心態成就好的成績，反之，帶著不滿和憤怒去學習的人，想必成績也與其心態一致。

　　方才，這場考試前，又有同學來問這個老套的問題，我也以同樣的字句回答，看著同學迷惑的眼神，我只能拍拍同學的肩膀，送上一句：“學海無涯樂作舟。”

　　學海無涯樂作舟作文 14

　　“莫言獲諾貝爾文學獎，屠呦呦獲諾貝爾醫學獎，莫言，屠呦呦...... ......”我反復地念著這兩個名字，十分羨慕：哇！他們居然可以獲得全世界最高的獎項，真是太厲害了！也許媽媽不知道呢，我去考考她。

　　“媽媽，”我說，“你知道莫言和屠呦呦是何方神圣嗎？”我原以為媽媽不知道，我可以露一手。誰知媽媽竟脫口而出：“莫言是諾貝爾文學獎獲得者；屠呦呦呢，是諾貝爾醫學獎獲得者。這個，地球人都知道。”

　　我又失望又好奇：“哦，原來媽媽都知道。那你知道他們為什么會那么出類拔萃嗎？”

　　媽媽說：“為什么？因為書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟唄。”

　　我頓時對這兩個人充滿了好奇。媽媽建議我通過查閱資料更多地了解他們。我認認真真地看了莫言獲獎時的演說。原來莫言的童年十分饑餓，但他有一顆渴望讀書的心。他雖然沒有上過幾年的學，但他善于講故事。他的童年雖然很寂寞，但他愛幻想。那他一定是因為癡迷閱讀才成為一個大文學家的.吧。

　　屠呦呦，更是一位了不起的科學家！她因為發現了“雙氫青蒿素”，拯救了世界上許許多多瘧疾兒童患者。她不是博士，也不是院士，但是她和她的團隊一直致力于青蒿素的研究，做出對人們有益的事。

　　我想對媽媽說：“書山有路勤為徑，學海無涯‘樂’作舟。”

　　其實，我也是一個愛學習的人。我熱愛閱讀，我的書房里擺滿了書籍。僅這一學期，我就讀了《小王子》《駱駝祥子》《稻草人》《格蘭特船長的兒女》《藍鯨的眼睛》《神秘島》等書。我夢想著：有朝一日，我能像莫言一樣，成為一個能寫書的大作家。

　　最近，我正在津津有味地捧讀路甬祥的《科學改變人類生活的一百一十九個偉大瞬間》。20世紀，人類史上一個個偉大的科學創造，讓我興奮不已。1901年，首屆諾貝爾物理學獎得主倫琴，發現了X射線；磁懸浮列車的出現，開創了快速軌道交通的先河；號稱“千里眼”的雷達，還可以和激光、互聯網相結合，譜寫了軍事史上嶄新的一頁；2003年10月15日，楊利偉乘坐“神舟”五號飛船，首次進入太空，實現了中華民族的飛天夢想。更神奇的是克隆技術的出現，“多利”羊的誕生，不亞于第一顆原子彈的爆炸帶給全世界的震撼。

　　原來，科學是如此引人入勝，我們居住的世界是如此充滿驚奇和感嘆！我又夢想著：有朝一日，我要像屠呦呦一樣，成為一個能創造奇跡的大科學家。

　　我問媽媽：“長大后，你希望我成為像莫言那樣的大作家，還是希望我成為像屠呦呦那樣的科學家呢？”

　　媽媽笑瞇瞇地說：“不管你是誰，你都是李佳瑤。你要踏踏實實學習，學海無涯哦。”

　　是的，學海無涯，我要以“樂”為舟！我暗暗地下定決心。

　　學海無涯樂作舟作文 15

　　人們常說“學海無涯苦作舟”。但對我來說，小舟行駛在學海的路途中，并不是總會碰上岸邊的礁石或碰到大風大浪的日子，小舟行駛在學海的路途中，也可以是風平浪靜，風雨無阻的。從而我覺得“學海無涯樂作舟。”

　　八年的求學之路艱辛而又快樂。

　　外面的路燈亮著，小車川流不息地走過，廣場的'流行歌曲依然放著，我坐在課桌前做著一道又一道的數學題，心煩躁不安。桌旁落落的《萬象》，郭敬明的《下一站，倫敦》在我旁邊不停地跳動著，示意著我，“別做題了，書中的樂趣很多喲，”我想了想，《萬象》只有心情平靜時才能讀出其中的味道，《下一站，倫敦》更有意思吧！我隨手拿起《 下一站，倫敦》，關上數學題，對書說了聲“再見”，便悠閑地坐在椅子上看起來。

　　咀嚼書中的味道，是那樣令人新情放松。書中郭敬明帶領著他們的團隊在倫敦游玩，品味著那兒的美食。安東尼的那篇，讓我煩躁的心終于平靜了下來。文中安東尼寫到：“倫敦的美食是多么美味，每次吃完豐盛的飯，便立人互木攙扶著走出餐廳。每人挺著特大的啤酒肚走出來，有時一笑，肚子便痛了起來，這所有都源于他們剛吃過豐盛的餐飯。”看著倫敦的美景，看著倫敦的美食，又看著由他們寫的美文，心瞬間平靜而又開心了起來。書，讓我那顆煩躁不安的心終于平靜了下來。心中沒有了煩躁，我將《下一站，倫敦》放回桌旁。對著那本數學課外練熱情地打了個招呼，拿起筆，便又開始做著數學題。

　　看著剛剛已被弄皺的那面，看著那道幾何題的圖形被自己涂的亂七八糟的圖形。那是自己剛剛偉大的“杰作”。拿起筆，在空白的草稿紙上重新畫上那個圖形，將那一面用手壓平，重新讀著題。腦袋瓜子一轉，便想出了這道題，迅速地寫出了過程和答案。從抽屜中迅速地拿出參考答案，找到那道題，發現答案與自己的一模一樣。高興地拍了下手叫道，“噢耶，我算出來了，”將自己的杰作貼在那面皺巴巴的紙上，心情更加愉悅。

　　外面原本令人煩躁的流行歌曲，瞬間是那樣的動聽。是什么魔法可以讓煩躁不安的心快樂起來？又是什么魔法讓難的題目變成那么單。哦，原來是讀書這個魔法。

　　誰說“學海無涯苦作舟。”學海無涯明明是樂作舟。

　　學海無涯樂作舟，書中充滿著一種神奇的魔法。

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