思維的作文

時間：2023-10-18 14:26:08 推薦作文我要投稿

思維的作文

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的思維的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

思維的作文

思維的作文1

　　今天看報時，看到一篇有趣的文章，題目是《跳出思維的陷阱》這篇文章講了一個國王叫大臣們測算池塘里的水有多少個水桶那么多?一個星期后大臣們沒有算出來，國王把這個題目公開叫全國的`臣民來回答，兩個星期后，一個8歲的男孩對國王說，如果池塘和桶一樣大，那就只有一個水桶那么大，如果池塘比桶大一倍，就需要2個水桶的水... ...。

　　為什么同一個題目會難住大臣？而才8歲的小男孩卻能答出來呢？這是因為大臣們只想到怎么去計算池塘和水桶的大小，而小男孩沒有像大臣那樣去計算大小，跳出了思維的陷阱。我從這個故事里受到了啟發，我們在學習中，思考問題問題要從不同的角度去思考，打破平時的思維模式，看似復雜問題，其實答案就在其中。

　　看了這篇文章，讓我想起不久前上英語補習班時老師給我們出的一道問題：1=2，2=4，3=6，問4=？聽老師一說完題目，我就回答是“8”，我說完后，又有許多同學回答是8，老師搖了搖頭，我想：前面的數字相差1，后面的數字相差2，怎么不對？我正想著，平時數學成績不太好的小欣卻說出了真確答案：2。答案一公布，我恍然大悟，原來2=4，4=2。是啊，我們都掉進了思維的陷阱，只有小欣，另辟蹊徑，不去找規律，而從題目中找答案，開拓思路，只有這樣才能不被題目所迷惑。沒想到，一個小故事，也蘊含者大啟示�。�

思維的作文2

　　時光飛逝。轉眼間，我來到了三年級。在呂老師的教導下，我學會了什么是“思維導圖”和如何畫出具體的“思維導圖”。

　　“思維導圖”又叫“心智圖”，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。

　　自從呂老師教會我畫“思維導圖”，我的學習生活就變得方便多了。不管是課內課文還是課外閱讀，我都能通過畫“思維導圖”來理解文章所表達的意義。

　　“思維導圖”像一棵學問淵博的“知識樹”。首先我用彩筆勾畫出粗壯的“枝干”，再把一個個的知識點寫進鮮嫩的`“枝葉”中。這樣，所有的知識點便能一目了然，大大提高了學習效率。

　　每次預習時，我會讀四遍課文：第一遍讀完后，我會寫出每個自然段主要寫了什么；第二遍讀完后，我會寫出每段中形容事物的詞語，有動詞，形容詞等；第三遍讀完后，我會寫出每段主要內容的分級；第四遍讀完后，我會寫出每段是用什么寫法來寫的，比如說：列舉方法，字或詞的準確運用，比喻，擬人等。這樣，一幅完整的“思維導圖”就完成了。每個知識點共同勾畫出了一棵枝繁葉茂的“知識樹”。

　　“思維導圖”使我豐富了聯想力，思維變得更加靈活了，也讓預習變得事半功倍，輕松理解文章的意義和思路。我喜歡我的“知識樹”——思維導圖。

思維的作文3

　　什么是創新？創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化的過程�，F在有很多創新后的產物，比如說手機、手表、電話、計算機等等，甚至還有很多超市也開始發生了非常大的變革。

　　無人超市是馬云設計推出的新概念店，進入這家超市，不用帶現金，你只要把喜歡的東西放到購物籃里，在離開市場時在付款區域就可以完成“商品正在識別中”后，馬上再顯示“商品正在支付中”，自動扣款，大門開啟。如果不想要這樣商品，只需要放回原位，那同時你的上的會返還相應的金額。

　　莎士比亞說：推陳出新，是我的無上訣竅。這句話也充分的證實了創新的重要性。馬云前兩天語出驚人，公開對我們喊話：我敢保證，三十年后孩子們找不到工作！當然他的前提是，如果我們繼續以前的教學方法。仍舊進行，記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗，不讓他們去嘗試琴棋書畫，大部分孩子都將失去工作機會。這是為什么呢？因為時代的變遷，人工智能時代的興起，我們按部就班，不去發散思維，不去創造新的事物，終究會被這個快速發展的時代淘汰。

　　李可染說：踩著前人的腳印，最佳的.結果也只能是亞軍。這句話也充分的告知我們在成長的過程中，我們要向成為佼佼者，就必須有與時俱進的創新思維，才能走到時代的前列，引領時代潮流。時刻記住，創新是一把黃金的鑰匙，打開知識的大門；創新是一股清澈的泉水，澆灌枯涸的心靈；創新是燃燒的火把，照亮未來的路；

　　最后借用歌德的一句話：要成長，你必須要獨創才行。此刻，銘記在心，行動在即！

思維的作文4

　　偏爾在一本學習方法的書上，看到這樣一句話:“構成我們學習的最大陣礙是已知的東西，而不是未知的東西�！边@是一位德國的生理學家貝爾納在論述思維定勢時講的話。

　　初讀這句話，很不以為然。哪有這道理。學習上只有曦到了不知道的東西才會停步不前;遇到知道的東西，不是很順利嗚?

　　可是，在學習的實踐中，我逐漸體會到了這話的精辭、深劉。比如:我在寫作上有很長一段時間，沒有進展。為什么呢?語文老師對我說:“你的作文四平八籍，枕是這個樣子了;不能改變改變表達的方法嗎?"我很不容易接受他的指點。因為我一直欣賞一種表達模式，覺得它能“以不交應萬變”，用起來“得心應手”，何必再去探究別的方法呢?我想:這不魷是“已知”的，成為學習上的陣礙嗎?我是經過了好長一段時間的思想斗爭，建過許多次打子，才扭轉過來，闖斷路的。

　　再比方說，我會用部首檢字法和音序檢字法來查閱生字詞。有人勸我再學四角號碼檢字法。我想:我已經會了兩種方法了很管用;再學第三種干啥。這樣，我在進到既不知讀音.又難確定鄭首的生字時，檢字的速度就遠不如那些會查四角號碼字典的人快。這不也是“已知仲影響了學習嗎?

　　我進一步悟到這就是思維定勢的問題。一種習慣勢力隊挽看吸收新的'東西。凡“不知”的東西，只要想學，還是能學到的。但是，“已知”的東西卻會框住你，不讓你突玻、前進。這魷成為學習上的津礙。它頑圈得很，會把你牢牢地困垮住，使你動彈不得。其實，這也不光表現在學習上;在硯念上、一切認識上都會知此。禁姻了思維的發展，也魷不可能有創新了。

　　思維定勢是人們前進的大敵。

思維的作文5

　　逆向思維不是讓你有叛逆心理，更不是讓你與別人格格不入。

　　逆向思維是正常思維方式。只不過現在大多數人更喜歡正向思維，從而忽略了逆向思維。舉個例子來說：“我們對于感動中國人物王茂華、譚良才事跡很熟悉吧。二人不顧個人安危舍身救出五名孩子后，王茂華不幸犧牲了�！蔽覀兛吹竭@個事之后，多數人的反應是很痛惜，也很感動。這時候我們不妨用逆向思維重新看看這件事。第一：在火情初期，六名孩子如果選擇往外跑而不是蹲在某個角落了哭的話，我想或許不會有如此慘痛的結果》在這方面也反映出了我們家庭教育是存在缺陷的'。父母是孩子的第一任老師，所以我們父母更應該首先教會孩子如何自救，如何正確處理突發事件；第二：在譚良才和王茂華救人過程中，其他人在干什么？我看過視頻，看到有很多人在現場“看”著火救人。在這方面也放映出了大多數人存在的自保心理，能少管就少管，能不管就不管的自私心理。

　　何為逆向思維？上編劇的這一例子就是逆向思維。居安思危是對逆向思維的最好總結。故人已有“生于憂患死于安樂”的古訓，那么作為現代人的我們，是不是也該居安思危了呢？居安思危不是讓你胡編亂造，也不是讓你造謠生事，制造恐慌，而是學會從多方面多角度看問題解決問題。

　　正向思維不容忽視，逆向思維也不能忽略。

思維的作文6

　　微風吹拂著柳樹，枝條在空中畫著優美的弧線。我坐在靠著小湖的岸邊，挨著結實的柳樹，思緒不由得飄得很遠很遠……

　　十五年后，我走在昏暗的街道上，來來往往的人們并沒有因為我的失落而變得憂郁，美麗的霓虹燈依舊在閃閃發光，世界離了一個人果然還是在轉動啊！世界真是無情！作為一個普普通通的人，遇見普普通通的事，我的世界真是普普通通��！誒，當初就應該認認真真的學習嘛！我終于明白了什么叫做“白首方悔讀書遲”了。逝去的時光不再來，未來的我難道就這樣度過一生嗎？是的，這句話我也問過我自己許多遍了，世界上有太多的人了，我作為普通人中的一員，小時沒認真讀書里的一員，也照著劇情上演著與之一樣的.人生。經歷過失敗的洗禮，人心才會變得清明起來，怪不得在悲傷時能想起很多以前記不得的事情呢！時間過的太快了，人們都說光陰似箭呢！果真不假，現在我終于知道為什么老師他們為什么都講一些用功讀書，成為名人的人，對國家有益的人給我們聽了，為什么那些人說多不多，說少不少現在我終于明白了，因為那些人在世界那么多人里都是尤為突出的，世界那么多人，而成名的人那么少，如果遍地都是天才，那天才不也不稀奇了嗎？小的時候都該有一顆好勝的心，那些小時候把一切都看淡的人反而沒有多大的成就，名人都有一顆好勝，要強的心！就算是把一切看破，看透的。佛，可是也爭一炷香呢！走著走著，帶著濃濃的感想消失在街道的盡頭。我猛然驚醒過來，抬頭望望，天已經黑了。思緒萬千的拍拍褲子走人了。

　　晚風，透著絲絲寒冷，柳樹依然搖擺枝條，絲毫沒有因為一個人的離開而改變自己的過程。

思維的作文7

　　任何一類藝術是通過人的思維活動來完成的，漫畫藝術也不例外。漫畫通過夸張變形，詼諧幽默和荒誕不經等手段，表達事物的精神實質，并向人們傳遞文學和哲學理念。欣賞者通過思維活動對這種不協調和出乎意料的狀態下，產生審美的愉悅和快感，并形成了審美情趣。

　　漫畫既是諷刺與幽默的藝術，也是悖繆和逆向思維的藝術，漫畫最大的藝術特點是，它以丑的形態開始，卻已獲得美的愉悅結束，因此也有人稱漫畫為審丑藝術。眾所周知，美與丑是相對立的，但是他們又可以互為轉化。生活中的丑和藝術中的丑是不同的概念和本質上的區別。在現實生活中，邪惡的思想和丑陋的行為總是隱藏在美的形態中，俗話稱之為：金玉其外，敗絮其中。當丑暴露無遺時，人們就會對其美麗的外表產生厭惡之感，因此美轉化為丑。反之，藝術的丑是藝術家通過對事物主體進行藝術加工和刻畫，以丑的形態出現，人們對這種丑的形態加以分析和判斷，通過對丑的否定而達到對美的肯定，因此，產生漫畫藝術的'審美情趣。

　　無論現實生活中的丑還是藝術中的丑，雖然他們的外部形態并沒有發生變化，但他們卻在人們的觀念中發生了質的變化，美的轉化為丑的，丑的卻變成美的，這種美與丑的轉變便是人們的思維過程的變化。這是思維美學形態產生了審美價值。

思維的作文8

　　我們學習思維導圖已經有兩個星期了，在“一幅中外名揚的畫”這一課，呂老師和我們共同繪制了思維導圖，這幾天，我獨立的完成了八幅思維導圖地制作。我發現，導圖是我們學習的好幫手，使復雜的事情變得簡單明了，通俗易懂。

　　我已經掌握了樹狀圖地制作方法，圍繞中心點，順時針逐層逐級對課文內容進行梳理。例如：“富饒的西沙群島”在預習時我先讀了兩遍課文，然后畫導圖，圍繞中心點共有7部分，做為第一層級，尋找關鍵詞要認真。順著關鍵詞向外延展。第一部分關鍵詞是：風景優美，物產豐富，這是本篇課文的總起。第二部分寫的是：海水，海底是第一層級，第二層級是：五光十色、瑰麗無比，第三層級是：海水的顏色，第四層級：形成不同顏色海水的原因，接下來我用同樣的方法進行梳理。層與層之間用彩線連接，這們導圖就做好了，縱觀全圖，我發現：全文采用的是總—分—總的結構。做好的導圖像一棵抽出許多枝條的大樹，課文內容在我的腦海中一一浮現。

　　第二天，老師講課的過程中，我查漏補缺，完善導圖�？粗鴮D，背誦課文，變得很輕松。思維導圖幫助我記憶理清思路，還有平復我情緒的作用，因為在寫畫的過程中，我會變得很專注。

　　我喜歡這種學習方法：它通過點、線、面、圖、彩，把枯燥的'課文內容變得容易記憶、有完整組織性的圖畫。使學習變的簡單，節省了時間。我發現思維導圖可以用在很多地方，今天我就做了一幅時間導圖，我按時有效的完成了各項活動。

思維的作文9

　　如今的孩子總是很悲哀的，她們幾乎沒有屬于自己的東西，她們的思想在出生的那一刻起就注定要被父母操控。中國的孩子卻更加悲哀，望子成龍，望女成鳳想法已在中國式父母的心中根深蒂固，成為一個不可泯滅的神話。

　　天真的孩子們在很小很小的時候，就被要求學習各種樂器和英語，她們會反感，只是沒人會聽她們訴說，之后她們便學會了逆來順受，不作任何反抗而去聽由大人們的擺布，那剩余給孩子們的純真也在一點點的消散。

　　可愛的孩子在進入學校后，被開始要求成績，那是大人與大人之間唯一一個可以相互炫耀的，盡管那在孩子們的眼中很可笑。曾經我在路上就聽到兩個媽媽在討論自己孩子的成績，A媽說我的孩子這次考得好差才九十八分，他們班的一百分連成一串��；B媽聽后很失落的低下頭說道，我家孩子這次才得九十七分，差死了。我聽得背脊發涼，然后再一聽原來他們的孩子才一年級！我無奈地笑了。

　　聰明的孩子在經歷中考和高考后，就成了毫無瑕疵的合格傀儡，他們的思想被書本上的文字占據，他們的肌體被與自然隔絕。中國的'孩子對長篇幅的文章是背得朗朗上口，對烏七八糟的物理數學公式是處理得游刃有余；可惜讓他們出來組織活動，就變成了害羞的面包，嬌滴滴地生怕灰塵刮傷了他們的皮膚。

　　生活是非�，F實的，它不會為了一堆孩子的犧牲而改變行進方向。父母也是很固執的，他們不會為了自己孩子的麻木而停止對她們的控制。所以說，中國的孩子很悲哀，他們人生的價值只體現在分數的位數上。

　　我不懂得同情他們，因為我也是被腐蝕的其中一個。

思維的作文10

　　陽光普照著大地，我身處在彩虹殘疾人救治中心。我正看著一位殘疾老人可以通過我發明的超思維空間控制器來看見事物。

　　這是一個可以幫助殘疾人克服自身缺陷的控制器。只要盲人戴上含有這種控制器的眼鏡，就可以擁有跟普通人擁有一樣的視力。這是為什么呢！因為眼睛的鏡片攝影機，就可以把周圍的景物拍攝下來，對人腦發出一種無害的電磁波，這樣，盲人就可以“看見”東西了。同樣。聾人只要帶上含有這種軟件的帽子或助聽器，就可以聽見聲音了；四肢殘疾的人，只要把這種軟件裝在假肢上，就可以自由地行走了。殘疾人不用在被藐視，也不用再孤苦伶仃的住在黑暗，無聲，無法走路的'世界里。

　　如今，這種控制器在全球都十分流通。不過，很多殘疾人都支付不起這筆費用，所以國家規定此項機器售賣對殘疾人不得超過10000元。（當時殘疾人每月救助補貼15000元。）

　　經過彩虹殘疾人救治中心院長的邀請，我來到了原先殘疾人休息的草坪。只見一位小姑娘在翩翩起舞，旋轉著，跳躍著，院長走到我身邊說：“這是我女兒，他原來出過車禍，多虧你發明了這個超思維空間控制器才能讓她繼續追逐夢想。”我吃驚地發現這個小女孩竟能如此快的掌握我發明的控制器。除非別人知道自己是殘疾，不然根本難以想象這是一個殘疾女孩。

　　我從這個小女孩升上看都了控制器的成功。他給予了所有殘疾人希望。殘疾人在未來將不會被藐視。愿所有的殘疾人的生活都幸福美滿。

思維的作文11

　　科學在生活中無處不在，今天徐老師就跟我們做了一個科學小游戲一一思維慣性。

　　老師先豎起一根手指問我們：這是幾呀？我心想，這也太簡單了吧，幼兒園的小朋友都會呢！我們不屑一顧地回答：一唄！老師微微一笑，讓我們把1讀五遍。剛讀完第五遍，老師便豎起了第二根手指，可我們還是讀的1。讀完后，我們才反應過來，這明明是2嗎？老師微微一笑，又讓我們把2讀五遍。我們話音剛落，老師立刻又問：1+1等于幾？，邊問還邊豎起了第三根手指，我們又一次脫口而出3。老師洋洋得意，我們忽然想起1+1不是等于2嗎？大家也都尷尬地笑了起來，可是服嗎？肯定不服。

　　好，不服再來。數學不行看語文。老師在黑板上寫了老鼠兩個字，讓我們讀十遍。老鼠、老鼠我一邊讀一邊用手指記讀了幾遍。剛讀完，老師就問：貓怕什么？老鼠！大家又一次脫口而出。糟了，貓什么時候怕過老鼠呀？我們又掉到了思維慣性的陷阱里了。

　　真是冤啊，大家還是不服。老師給了我們最后一次機會。老師拿出了一張紙條，請第二排的'同學依次上來讀紙條上的字。第一個同學讀的是小蜻蜓大眼睛，直到第八個同學，讀的還是小蜻蜓大眼睛。怎么會這么簡單，有陰謀，一定有陰謀！老師見陸嚴澔不停地在一旁嚷嚷著，便把紙條拿到他跟前，讓他讀。陸嚴澔左右仔細查看，猶豫了好久。老師在一旁催促他快讀，他只好又讀了一遍小蜻蜓大眼睛。陰謀在哪兒呢？他也不知道。老師又讓我們這一排同學讀，到了黃錢睿，他剛讀完第一遍，便連聲說：不對！不對！他終于把陰謀揭穿了，原來老師紙條上寫的是小蜻蜓大眼晴。大家聽后，仔細查看，恍然大悟。

　　這節課不僅讓我感受到了游戲的快樂，也讓我又學到了一個科學知識一一思維慣性。

思維的作文12

　　很多時候我們會認為環境變了，思維為什么也會變。今天我們來講一講為什么思維也會變的，之所以思維也會改變。主要是困為我們生活在現實生活中難免會有心情不好的時候，這時候就是環境的改會使你從生活中或現實生活改變了生活模式。之所以這種模式會來源于生活，主要是因為我們處于一種或兩種以上的變化。

　　環境改變思維也會改變主要是因為我們心中的思維模式已經固定了，所以我們經常會認為這種改變來源的于自身。其實不是，反而是一種內心中的思考方式。所以我們不要認為我們思維已經開始定型了，其實這個定型來源于生活。因我們市調整好內心活動中的不焦燥，同時也不要去管它如何存在。因為我們心中長期處于生活中時候，環境為什么會改變思維呢？

　　其主要的'因素就是我們對于生活產生對現實生活中的矛盾思維。其實我們心中或許早就開始改變了，因為我們心中有時候會將現實與虛擬產生了困境。有時候我們會將生活中的瑣事或人生中的思維改變而認為的思維記憶，因為我們心中或許一直處于生活中思維變化。其實這種變化只要我們能夠認識到，同時也要認識到我們生活的每個角落里的心情與情緒。所以說我們不會被環境改變而去改變思維，我們心中我們或許一直存在于生活中的時候。

　　環境改變思維也會變的主要是因為我們心中長期存在于生活中的時候產生了思維與環境中的模糊，所以我們要調整好自我心情同時也調整好自我的內心。

思維的作文13

　　思維對于每一件事都有不同的意見。

　　有一位大學教授問他的學生一加一等于幾同學們個個看起來神情尷尬，多在想：一加一不等于二嗎？可我們已經是大學生了，老師怎么會讓我們回答這種幼稚的問題呢？難道是我在老師講課的時候沒注意聽。許多同學在紙上寫出了一大堆的草稿，還有的學生急得抓耳撓腮。幾分鐘過去了，那位雙目如潭的教授發問了：誰能回答我的問題呢？沒有一個同學吭聲，頓時教室里彌漫著一種緊張的氣氛。

　　難道這些學生正的不會回答這道題嗎？可他們又為什么沒有說出口嗎？的確，一加一等于二是連幼稚園都懂得的，他們現在是大學生，將要步入社會當然不會想到老師會提這樣的題目來讓他們解。當然他們無法用一個孩子的思維方式去回答，也不敢在眾人的面說出那真正的答案，連這起碼的`勇氣也沒有，又談何理想！

　　在生活中我們也常遇到這樣類似的問題，對自己的答案總是充滿質疑，興許你的答案就是正確的呢？生活好似波濤澎湃的海洋，船只經常會遇到緊急情況，但船只在遇到礁石時能輕巧地躲開，在碰到暴風雨總有應急的措施。在這其中，我們應保持清晰的思維方式，來肯定地爭對事件作出決定，否則說不定就會船毀人亡，為自己造成嚴重的損失。

　　不論在生活中還是學習上都不應該把簡單的事情考慮那么復雜，比如說一位乞丐繼承他親戚的遺產，一夜之間成了億萬富翁，記者問他今后打算怎么過，他給了我們出乎意料的答案，用這些錢買一根好一點的拐杖，換一只完整的碗，繼續他的乞討生涯。在他的眼里就是這么一個簡單的要求，在沒有知道之前，有著上千種猜測，都與他的內心想法沾不上邊兒。

　　大家每個人的思維方式都是不同的。

思維的作文14

　　閑來無事，無意間看到一則笑話。一個年輕人搭出租車去外地出差，一路上非常不順，接連遇到好幾個紅燈，眼看就要到目的地，又遇上紅燈，而且長達90秒。年輕人不免牢騷滿腹，說：“唉，今天倒霉透了，一路紅燈，老是差一步！”這時，老司機淡然一笑，說：“小伙子，我覺得一點也不倒霉。上帝很公平，你看，今天這一路上，綠燈亮起時我們總是第一個走��！”聽完司機的話，讓人堵塞的心猛地寬敞起來，想必小伙子的怨氣也會減少。能說出這樣的話，若不是對生活充滿了樂觀和豁達，又豈能頓悟？

　　這就是生活的智慧。老司機只是稍讓思維轉了個彎，便讓黯淡的生活有了另一番景象。

　　坐過火車的人也許有過這樣的.遭遇：明明注明某個時刻到達的客車卻總會因為各種原因晚點。車上的旅客免不了發泄一番――責罵列車，責罵鐵路部門，進而責罵整個交通運輸系統――仿佛罵完了自己就舒坦了，火車就會因此不遲到了。一個朋友，元旦來我所在的城市游玩。電話里，他告訴我火車下午六點到，我五點半就趕往火車站接人�？墒蔷o等慢等，都六點半了火車也沒到，我心里煩躁極了。最后，火車晚了一個小時。看見朋友風塵仆仆地從出站口走出來，我正準備罵幾句替他解氣，哪知朋友卻說：“這次又占鐵道部便宜了，只掏了8個小時的錢卻坐了9個小時的火車�！蔽乙汇�，半晌，才平靜下來。

　　說實話，我很欽佩這個朋友，羨慕他有如此樂觀的心態，只是讓思維轉了個彎，不僅一路的勞頓消失無遺，也使我這個接車人的怨憤減輕不少。

　　平時，我們常常感嘆壓力太大，生活很累；感嘆命運對自己不濟，社會對自己不公，殊不知，只要我們能給生活加入智慧，讓思維轉個彎，便能柳暗花明，獲得另一番景象。