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難忘的語文課作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的難忘的語文課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
難忘的語文課作文1
前天上語文課，教的是一篇飽含愛國題材的課文《圓明園的毀滅》。
為了能正確地實(shí)現(xiàn)語文課的工具性和人文性的統(tǒng)一，達(dá)到教育學(xué)生的目的，我把課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些調(diào)整：首先用電腦給學(xué)生展示圓明園昔日輝煌的畫面：美麗的安瀾園，獨(dú)具一格的獅子林，水平如鏡的平湖秋月，如詩如畫的雷峰夕照，醉人的蓬島瑤臺(tái)那美輪美奐的景色好像在人間，仙境一般令人流連忘返。我讓他們打開課本，齊讀描寫圓明園昔日輝煌壯觀的段落，他們的書聲瑯瑯，語句中充滿了自豪和贊嘆！為了我們的華夏文明，也為我們智慧的老祖先！
接著，我再把各朝的青銅禮器，名人字畫和各種奇珍異寶展示給同學(xué)們看。那精美的圖片，精巧的工藝品，讓他們發(fā)出嘖嘖的贊嘆！當(dāng)他們還沉浸在那些美麗如畫的圖片中的時(shí)候，我把英法聯(lián)軍侵略中國，火燒圓明園的影像資料播放給他們看，同學(xué)們的表情馬上由喜悅贊嘆變成了滿目的.憤怒。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們的情緒已經(jīng)醞釀成熟了，讓他們讀第一自然段圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
價(jià)值連城的寶貝，被他們肆意的踐踏，掠奪，搬運(yùn)，一個(gè)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，被帝國主義的大火燒成灰燼課講到這里，我的聲音也被情緒感染，變得哽咽不能語，眼眶里淚水如潮，當(dāng)著同學(xué)們的面，滴落在教科書上，滴落在那屈辱的歲月里，也滴落在同學(xué)們的心中
過了大概幾秒鐘，我調(diào)整情緒，對(duì)他們說：“同學(xué)們，如果你們家里的東西被人搶走了，你們會(huì)難過嗎？”同學(xué)們沒有舉手，答案是五花八門的，但是中心只有一個(gè)，那就是自家的東西不能讓別人搶！是啊，我們中國這樣一個(gè)大家庭，這么多寶貝居然都被別人搶走了，為什么？！同學(xué)有的說：“落后就要挨打。”有的說：“我們要去搶回來。”他們的答案都是那么另人振奮！我說：“你們年齡還小，目前要做的就是讀好書，學(xué)到更多的知識(shí)來保衛(wèi)祖國，只有我們的祖國強(qiáng)大了，別人才不敢輕易來侵略我們。”
后來，我在課件上展示何鴻燊出巨資買回來的豬首銅像和馬首銅像，捐獻(xiàn)給國家，我再一次被震撼了。愛國的中國人還是很多的。可同學(xué)們看了就詫異了：“這本來就是我們祖先的東西，為什么還要出錢買回來呢？”我說：“因?yàn)樗麄兪菑?qiáng)盜啊，和強(qiáng)盜是沒有道理可講的！買回來了就很不錯(cuò)了。還有很多國寶如今流落在外國，老師期待你們將來出息了，把他們一一送回祖國。”
課堂結(jié)束了，可是我們的心情卻塞了鉛塊一樣沉重，為了我們?cè)?jīng)光輝燦爛的文明，為了我們那價(jià)值連城的藝術(shù)珍寶，為了那日日夜夜警醒世人的斷壁殘?jiān)？晌覀円矎耐瑢W(xué)們的眼中，看到了一個(gè)新興的民族的火種，在蓄勢待發(fā)，復(fù)興中華的苗子，在我們的教室里，蓬勃成長。
難忘的語文課作文2
我總是忘不了高中時(shí)的一堂語文課。那是在1978年左右。由我們的張聞明老師講授的朱自清的散文《荷塘月色》。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的'美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”講到這時(shí)，老師情不自禁地跳起了《荷花舞》，在秋日的陽光下，她邊唱邊舞邊講解，似乎要將那荷塘的清風(fēng)、荷葉的芬芳、荷花的嫵媚都展現(xiàn)在我們的面前，盡管她沒有美麗的服裝和道具，但是我們依然能從老師的舉手投足中感覺到水袖在飄、舞裙在轉(zhuǎn)，感覺到老師又回到了那魂?duì)繅衾@的舞臺(tái)同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地望著老師，就連平時(shí)最愛接下茬的同學(xué)也驚得目瞪口呆，看著老師在歌、在舞當(dāng)一曲終了，全班鴉雀無聲，緊接著掌聲響起，這掌聲是由衷的、發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的贊美與感激！
很多年以后我才在電視上看到《荷花舞》，回想老師在課堂上徒手表演荷花舞是多么的難。我們是在“改革”中長大的，“美學(xué)”教育的缺乏給我們留下了很大的缺憾，我們頭腦中“美”的概念被扭曲、固化了。我們不知道什么是真正的“美”？怎樣去發(fā)現(xiàn)、去欣賞？更別說去創(chuàng)造它了。我們的老師身體力行，為我們上了一堂生動(dòng)的、集語文、音樂、舞蹈于一體的藝術(shù)欣賞課，短短幾分鐘載歌載舞的表現(xiàn)，啟迪了我們，發(fā)現(xiàn)了“美”，懂得了“美”、欣賞了“美”，美，它應(yīng)該是多姿多彩的、是人們心靈感覺的自然流露與表白、是人們的向往與追求。張老師啊，您打開了我們久閉的心靈。
一堂生動(dòng)的語文課陪伴我走過了三十個(gè)春秋。每當(dāng)我聽到那熟悉的旋律，當(dāng)年老師的音容笑貌，老師那優(yōu)美的舞姿就會(huì)映入眼簾，《荷花舞》已成了我心中的歌。
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