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敘事的作文

時間:2024-10-22 08:15:10 推薦作文 我要投稿

精選敘事的作文集合7篇

  無論是身處學校還是步入社會,許多人都寫過作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的敘事的作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選敘事的作文集合7篇

敘事的作文 篇1

  知識的海洋十分廣闊,想要獲得知識,途徑很多,可以看書,也可以從老師那里獲取。老師是我們學習困惑時的領航人,是我們黑夜迷路時的燈塔。我的語文老師馮燕就是這樣的一位老師,她讓我們的學校生活色彩斑斕,我們都喜歡叫她“燕子老師”。

  別看燕子老師個子不高,平時扎個馬尾辮,和我們有說有笑,看上去就像個鄰家的大姐姐,可她卻是一個教學有方,幽默風趣的老師,能讓我們在笑聲中學習。記得有一次,在語文課上馮老師給我們講字詞作業(yè),當她講到“駱駝”這個詞的時候,告訴了我們很多關于駱駝的知識,同學們都聽得津津有味,似乎行走在一望無際的沙漠中。忽然,老師問:“大家都知道一般情況下駱駝有兩個駝峰,但有一個駱駝它竟然三個駝峰,你們知道是為什么嗎?”我們聽了都像丈二的和尚——摸不著頭腦,燕子老師看我們滿腹狐疑的.樣子,才笑著說:“因為這是一只懷孕的駱駝!甭犃诉@個答案我們都捧腹大笑,也對“駱駝”記憶深刻啦!燕子老師就像有一股神奇的力量總是把我們的語文課講得生動有趣。

  但——幽默歸幽默,燕子老師要是變起臉來可比四月的天厲害多了。現在就讓我來說說她嚴厲起來的“神功”吧。神功之一:如果你的生字作業(yè)寫得不認真,馮老師就會對你“一級目光秒殺”,當你與這樣的目光對視時,你就應該知趣地去重寫了。神功之二:如果你上課交頭接耳時,馮老師就會對你“河東獅吼”,她會把嗓門提高八度:“XXX,你在下面干什么,是不是又想寫檢討書了?”俗話說嚴師出高徒,我想燕子老師這樣做一定是想讓我們成為她的高徒,希望我們有一個好的學習習慣吧。

  燕子老師的幽默讓我們的語文課充滿了歡樂,馮老師的嚴厲讓我們對學習有了認真的態(tài)度。我們就像一棵棵小樹苗,要想健康成長既得沐浴溫暖的陽光,也得經受風雨的洗禮。

敘事的作文 篇2

  我有一頭長長的頭發(fā),黑中帶棕,圓圓的臉蛋配上端正的五官,漂亮的眼睛是我自己最滿意的部位,你猜我是誰,猜不出吧!我就是李思蓉。

  我是個興趣廣泛的`小女生,比如畫畫、彈鋼琴、看書啊,不僅僅是這些,還有好多呢!但是我有一個缺點,就是粗心。

  在某一個星期的星期四,第四節(jié)是吳老師的書法課,結果,因為時間太趕,我把練字本丟在家里了!到了上午第二節(jié)課時才發(fā)現沒有帶!我的心都快要跳出來了,擔心被老師批評。

  “我應該怎么辦!如果沒有練字本的話,要抄課文的!”我著急地說,眼眶都已經泛淚了。正當我還在想怎么解決的時候,叮鐺,叮鐺,叮鐺,叮鐺,上課了,我只好垂頭喪氣地先上課了。

  到了第四節(jié)課,我好害怕老師讓我抄課文。∵@時,老師說:“沒有帶練字本的站起來!”

  我慢慢地站了起來!

  老師嚴肅地說:“已經第幾周了,還有同學沒有帶練字本,這根本就是學習態(tài)度問題!這節(jié)課你們也不能閑著,把詞語表從第一課寫到第七課,注意書寫工整”。

  我聽到老師這么說,立馬開始認真抄寫起來,心里暗暗下定決心:下次再也不能馬虎大意了!

  這就是粗心的我,如果我把這個缺點改正了的話,你會和我一起做朋友嗎?

敘事的作文 篇3

  在平時的教育實踐中,教師總苦口婆心地教育學生,既擺事實又講道理,可謂用心良苦。可就效果而言,往往收效甚微。

  記得在20xx年,我還在新勝小學教五(1)班。這個班的學生來自城頭、新勝、于街三個不同的地方,學習成績參差不齊,屬于典型的“合成班”。我任教的是語文學科,接手這個班不久我就發(fā)現這個班很多學生的普通話非常不標準,特別是翹舌音。于是我在班級中提出要求:把每篇課文中的翹舌音都劃起來,并且到組長那里用標準的普通話朗讀。我的要求一提,大家一片嘩然,我從他們的表情可以看出他們是非常的不情愿。為了學生的長遠發(fā)展,我必須嚴格執(zhí)行。但過了一周,大家的朗誦熱情卻不高。這是什么原因呢?思來想去,我決定去向學生問問緣故――為什么不積極參與到學習糾正普通話的行列中來?一學生說:“我覺得說翹舌音怪怪的。”另一學生說:“翹舌音多難聽啊,而且卷舌很麻煩!庇钟袑W生說:“對啊,對啊,我覺得普通話能聽懂就行了,為什么那么麻煩呢?”“噢,原來這些小家伙還沒有體會到說標準的普通話的重要性啊!”我恍然大悟。等他們以后走向社會,走向工作崗位就會明白說“標準的”普通話是多么的重要!那么該如何讓他們明白我的良苦用心呢?……想想這些說教都過于枯燥,空泛,學生很難引起共鳴。

  用怎樣的方式能說到孩子的心里去呢?

  用怎樣的方式孩子最易接受?

  用怎樣的方式能激起孩子們學習糾正普通話的熱情呢?

  對!故事!孩子最喜歡聽故事!于是我在課堂上講了《獨眼人和雙眼人》的`故事。

  從前,一個小島上住著一位叫千木的人。

  一天,千木聽說附近一個島上的人都是獨眼。他便尋思:“我到獨眼人居住的那個島上,誘騙一個獨眼人回來,裝在籠子里,可以供人出錢觀賞。”

  千木剛到那個島上,就碰見一個獨眼的人。千木向獨眼人深深地鞠了一躬,假惺惺地笑道:“多少年來,我一直想拜見一下像您這樣的人……”獨眼人用一只眼睛打量著千木,彬彬有禮地回答:“我也終生都想拜見一下像您這樣的人!庇谑,千木陰險地說:“我邀請您到我家做客吧!”獨眼人答道:“我衷心感謝您的邀請,還是先到我家吧!鼻緞傋哌M獨眼人的家,獨眼人的兄弟們便圍上來,爭先恐后地嚷道:“瞧瞧!這個人有兩只眼,真是個畸形人!”“趕緊把他捆綁結實!”獨眼人命令他的家人。

  千木還沒來得及反應,就被關進了籠子,成了島上被人觀賞的怪物。

  講完故事我問:“為什么千木會被人關進籠子?”

  “因為他長著兩只眼睛!

  “因為他到的地方,人家都長著一只眼,只有他長著兩只眼睛,所以把他當怪物關起來了。哈哈哈……”

  “環(huán)境變了,正常的也會變成不正常!

  接著,我又拋出了第二問題:“你們認為沒有掌握標準的普通話走向社會,別人會怎么看你們呢?”

  “那我們也就成了千木了,被別人當做怪物了。”

  “現在,我們沒覺得不方便,以后走上社會就會被別人笑話。”

  “說標準的普通話才能符合潮流!

  ……

  接著我又講了第二個故事:

  廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天,他走進辦公室嚴肅地對秘書說:“我要殺一個人!”話音剛落,旁邊的女助手被嚇得花容失色。弄了半天,原來校長“殺”(sha)“查”(cha)不分,其實是想說“我要查一個人”。

  “哈,笑死人了!

  “普通話說不好,還會鬧笑話啊!

  ……

  看來,學生已經在故事中領悟到了我說的道理。故事確實有神奇的“魔力”,能讓學生在輕松、愉悅的氛圍中接受我的觀點,讓他們有興趣,有熱情參與到普通話學習中來。

  嘗到了“故事”的甜頭后,我就經常在平時的教育教學中加以應用,其效果明顯優(yōu)于苦口婆心的說教。

敘事的作文 篇4

  公開課《媽媽的帳單》的課堂上,老師引導學生討論,“小彼得該不該向媽媽要報酬?”大多數孩子都說不該要報酬,這時,有一個男孩站起來說應該要報酬,出現了“創(chuàng)新答案”,老師非常興奮,問他為什么,那男孩說,小彼得付出了勞動,有付出,應該有收獲。老師帶領全班同學給了這位男孩熱烈的掌聲……

  有老師說,這就是新課標倡導的課堂,詩意棲息的課堂。詩意即有情感,掌聲、孩子獨特感受的表達,就是孩子真實情感在課堂上的體現。

  我說不清何謂新課堂,何謂詩意語文,也不想評判什么,只是《媽媽的帳單》這篇課文應該是讓孩子們感受文章中母親對子女的.無私深切的愛,進而感受親情是無法用金錢衡量的。那么,這掌聲到底能帶給孩子們什么呢?這語文課堂又到底會帶給孩子們什么呢?

  我腦中不由自主地掠過了這樣的場景——

  課堂上,詩意濃濃,“誰言寸草心,報得三春暉!”

  公交車上,孩子與爺爺奶奶共同上車,總是爺爺奶奶背著沉重的書包,拿著大包小包,孩子要么兩手空空,要么吃著零食,如果車上只有一個空位,入座的肯定是孩子,自然習慣得令人心痛!

  課堂上,詩意濃濃,“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!

  食堂里,吃剩的飯菜饅頭隨處可見,“真難吃!”“啪”——毫不猶豫。

  ……

  我總覺得,語文教學,重點應該弄清我們的語文教學到底為了什么?到底要帶給孩子們什么?由語文教學的目的,以及語文教學的內容、對象、時間、地點等實際情況來決定該詩意還是自主,亦或是合作探究等。語文教學的目的能統(tǒng)一,但內容、對象、時間、地點等實際情況千變萬化,絕對不會是一種詩意語文適合所有的語文教學。

  教學,還是樸實實效更重要。

敘事的作文 篇5

  時光飛逝,呼嘯的寒風又一次拉近年尾的腳步,屈指算來,這已經是我的第十四個除夕夜。

  全家人忙活了一整天,打掃庭院、貼對聯(lián)、準備年夜飯。傍晚,一家人終于可以坐在一起輕輕松松地吃年夜飯。觥籌交錯間,歡聲笑語中,大家一起追憶過去的一年的生活與學習,對來年的前景充滿了美好的憧憬。

  我問奶奶:“為什么我們把過春節(jié)稱作過年呢?”奶奶點了一下我的鼻子說道:“這你就不懂了吧,聽你太婆婆說,在很久很久以前,有一個怪物叫年,每到大年三十就會出來害人。后來人們知道年獸怕紅色和響聲,于是便在這一天晚上,在門窗上貼上紅紙,掛上紅布,并燃放爆竹來驅除年獸,以求新的一年安寧。所以過春節(jié)便叫做過年了,貼春聯(lián)、放鞭炮這些習俗從此流傳下來,大年初一相互說聲恭喜,祝福大家逃避了年獸的`危害,新年一定會平安富裕!甭犞棠烫咸喜唤^的介紹,我若有所思,傳說終究是虛構,即便沒有一點兒來源,人們追求幸

敘事的作文 篇6

  有一天,我出去玩的時候,正好遇見一只灰色的.小狗,我就想捉住它,和它一起玩。這只小狗很乖,不跑。過了一會,我和這只可愛的小狗就成了好朋友,我走到哪里它就跟到那里。

  我跟它玩了一會,突然它跑了。我想看它干什么去了,它原來去尿尿了,不知不覺我也尿了尿。

  后來,小狗又看見了一塊肉,它就啃了起來。我看見了,嘴里直流口水,自己的牙也動了起來。這是塊紅燒肉,竟然被一條狗給吃了,太可惜。

  回到家里,我一個勁地給爸爸說:“你給我買紅燒肉行嗎?”爸爸答應了。這就是我童年作的傻事。

敘事的作文 篇7

  很小的時候,媽媽教會了我第一個字,從此我進入了書的海洋。

  有一次,我在一本書的封面上看到一個有翅膀的小孩子,我問媽媽:“他是誰呀?”媽媽說:“是一個小天使!薄八麨槭裁从续B一樣的翅膀。俊薄盀榱孙w,飛得高,看得遠!薄澳茱w到樹那么高嗎?”“能!”“能飛到月亮那么高嗎?”“能,能!”“那他的翅膀是做什么的呢?”“是書,你看,翅膀像不像一本一張一合的書。俊薄跋裼悬c像。”“你讀的書多了,就會像小天使一樣,長出翅膀,飛到天上,書讀的越多,你就能飛得越高,飛得越遠!”

  后來,我讀了許多書,沒有長出翅膀,我明白了,這不是真的,媽媽給我講了一個美麗的神話。再后來,我又讀了更多的.書,我明白了,這是真的,媽媽留給了我一個美好的寓言。

  書是天使的翅膀!這是真理。 書,向我們展示了美麗的世界;書,為我們描繪了美麗的人生;書,告訴我們老祖宗努力奮斗的故事;書,揭示了大自然變化的秘密。插上了書的翅膀,翱翔在知識的天空,你,不就是一個美麗的天使嗎?

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