【必備】中學作文集錦十篇
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的中學作文10篇，希望能夠幫助到大家。
中學作文 篇1
“我的中國夢”，在近期看來似乎是個很熱火的話題呢。那到底什么是“中國夢”呢？
有人說：“中國夢就是這幾年來中國不斷追求和創(chuàng)造的一系列振興中華的舉動。”
還有人說：“中國夢就是我們十幾億中華兒女共同的夢想。”
夢想的力量是巨大的。稚嫩的鳥兒因為有夢想才能展翅翱翔，幼嫩的樹苗因為有夢想才能茁壯成長，傷殘的病人因為有夢想才能恢復健康！因為夢想的力量，我們才能創(chuàng)造出一個個奇跡。因為夢想的.力量，我們十幾億中華兒女的心才能緊緊地連在一起！
20xx年10月15日9時，那是一個振奮人心的時刻。楊利偉叔叔代表全國十幾億人民的心，登上了月球，成為我國登月的第一人。就在火箭升空的那一刻，我國人民的心仿佛也隨之而去。——這就是見證奇跡的時刻，這就是我們的中國夢實現(xiàn)的時刻！
當然，我們的中國夢不僅僅體現(xiàn)在登月的時刻。中國夢，是無止盡的夢，是你，我，他，不斷追求的夢。我們的中國夢要靠我們每個人的努力，每個人的智慧結(jié)晶，共同完成。
我有一個夢想，長大后要成為一名歌手，因為我很喜歡唱歌，雖然我唱的可能不如他人，但是，這是我的夢想。要知道，夢想的能量是巨大的。可能有些人會說這是不務正業(yè)，但是我不這樣認為。我認為全國360行，每一行業(yè)都可以為國家出力。就唱歌來說吧，我們可以用歌聲來傳遞正能量，用歌聲來宣揚我們國家的優(yōu)良傳統(tǒng)。
“我的中國夢”，這短短的幾個字包含了多少中國人民的決心和汗水啊！所以，同學們，我們一定要好好學習，為家人，為祖國盡一份自己的力量。我們只有在不斷創(chuàng)新中才能取得成功，只有緊跟夢想的力量才能為祖國爭光，創(chuàng)造輝煌！
中學作文 篇2
《全日制中學語文教學大綱》指出：要“通過多種方法，引導學生積極思考，鼓勵他們進行創(chuàng)造性的思維活動”。這“多種方法”，既包括在閱讀教學中，也包括在寫作教學中對學生進行創(chuàng)造性的思維訓練。創(chuàng)造性思維具有三個特性：就其熟練程度和廣度而言，具有流暢性；就其靈活程度和跨度而言，具有變通性；就其優(yōu)化程度而言，具有獨特性。
（一）通過“一題多做”“一事多寫”，訓練創(chuàng)造性思維的流暢性。在寫作教學中，要隨時給學生提供創(chuàng)造性思維的機會，并幫助學生選好思維切入點，以求得在教學的“最近發(fā)展區(qū)”上盡快發(fā)展，讓他們的思維從不同角度、不同方向、不同層次去創(chuàng)新，從而取得預期的效果。這種能刺激學生創(chuàng)造性思維的環(huán)境，在作文教學上就是指“一題多做”“一事多寫”。立意不同，是個性的體現(xiàn)，能夠力避公式化和雷同的不良傾向；取材角度新，實際上就是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”；形式新，獨辟蹊徑，可以多樣化地反映生活。在具體的作文指導過程中，可采取由易到難的辦法，先提供一些觸發(fā)學生思緒的材料，然后逐步放手讓學生寫“放膽文”。例如，教師交給學生如下材料：“西方人吃鐵蠶豆，吃了殼，吐了豆，搖頭說：‘肉薄，核大，有什么好？’西方人煮茶吃，倒去茶水吃茶葉，皺眉說：‘澀而無味，有什么好？’”緊接著要求學生設法找出其中包含的至少七個方面的道理來：①看問題切忌片面化；②不能死搬硬套，搞經(jīng)驗主義；③不要自以為是，凡事想當然；④切莫盲目排外；⑤孤陋寡聞會誤事；⑥不可輕率下結(jié)論；⑦客觀事物的價值不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。隨后，讓學生選擇其中更有新意更有深度的一個方面，寫成完整的文章。學生們通過諸如此類的訓練，便可以逐漸擺脫習慣思維的束縛，進而選取最佳角度或最佳觀點——別人不曾想、未能言而客觀上更有必要，主觀上體會又較深的方面，寫成較好的文章。
（二）通過“尋找聯(lián)系”“舉一反三”，訓練創(chuàng)造性思維的變通性。在寫作教學中，可通過引導學生“舉一反三”，觸類旁通，不斷拓寬其思維的空間，訓練其“尋找聯(lián)系”的創(chuàng)造性思維。如，結(jié)合《鄒忌諷齊王納諫》的教學，教師要求學生寫一篇讀后感。面對這樣的題目，由于受習慣思維的制約，消極定勢的影響，學生往往把注意力集中在“鄒忌如何諷諫齊王”“齊王怎樣對待納諫”“納諫后齊國的政治出現(xiàn)了何種局面”等問題上，即是說，他們對課文中所反映的主要問題較為敏感，通常以此作為思考的基點，多采用既定的模式去審題立意。這樣，勢必會出現(xiàn)大同小異的寫作現(xiàn)象。如要打破舊框框，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的變通性，可引導他們就材料所提供的信息進行思維輻射，由文中的齊威王，聯(lián)想到唐太宗（相似）、周厲王（相反）以及向歷代各王進諫的眾多臣子（相關）等。如此不斷展開聯(lián)想，讓他們在思考著相似、相關、相反的問題的大腦中，產(chǎn)生創(chuàng)造性設想的心理環(huán)境——思維振蕩場，形成創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的心理根據(jù)——“優(yōu)勢灶”，使思維具有靈活性、變通性的品質(zhì)。這樣，學生寫作就不會無話可說了，他們根據(jù)自己的理解和認識，列出了以下觀點：
①納諫需要膽識和氣度——從齊王懸賞納諫想到的
②人貴有自知之明——從鄒忌兩次窺鏡談起
③推己知彼，引君就范——提意見應講究方法和技巧
④對討好恭維的言辭必須警惕——由妻妾客皆美鄒忌說開去
以上幾種觀點是從課文中提煉出來的，現(xiàn)實意義較強，而且標題也符合要求。觀點③④尤其值得肯定。
（三）通過“換元運思”“反彈琵琶”，訓練創(chuàng)造性思維的獨特性。眾所周知，任何事物都是由各種因素按一定順序的排列而成的，這就是事物的多元性。事物的多元性決定了思維的多元性。如果在思維過程中換掉思維的某個元素或改變一下排列次序，那么事物就會起變化。對于寫作來說，它要求寫作者不人云亦云，敢于發(fā)表與眾人、前人所不同的意見、設想，用前所未有的新角度、新觀點去認識事物，反映事物，對事物能提出超乎尋常的獨特見解。在寫作教學中，經(jīng)常被采用的是用“反彈琵琶”的方法來訓練學生“換元運思”的創(chuàng)造性思維。如針對考風不正、作弊嚴重的現(xiàn)象和部分同學中存在的不作弊吃虧的`錯誤思想，可設計《不作弊吃虧嗎》《作弊未必取巧》《析作弊取巧論》一組題目，讓學生運用“反彈琵琶”的思維方式去反思，去駁詰，去求真，去論證，在對立思想的交鋒中，磨礪思想的鋒刃，撞擊真理的火花。又如針對學生迷戀武打、言情小說，不分時間、場合，嗜讀成癮，嚴重影響學習的現(xiàn)狀，可設計《開卷未必有益》的作文題，讓學生結(jié)合實際談認識，談感受，談危害，反彈琵琶，翻新舊說，即可收到良好的教育效果。再如，有位教師在教學生學習《松樹的風格》一文時，先要求學生不準重復陶鑄同志的觀點，自選一個新的角度去贊美松樹。然后他又進一步要求學生以《松樹的短處》為題口頭作文。下面是一位同學的口頭作文：
一提起松樹，人們便會想到它的四季常青，于是，就把它作為堅韌不拔、生命力頑強的象征。是的，松樹的這一特點得到了人們的普遍贊譽，無論是春天的風，夏天的雨，秋天的霜，冬天的雪，都改變不了松樹的這一特色。
可是，松樹的不足恰恰也就在這里。我們想一想：那松樹春天是這個樣子，夏天是這個樣子，秋天還是這個樣子，到了冬天，它也依然保持原貌。一年過去了，幾年過去了，幾十年、幾百年，甚至幾千萬年過去了，地球上已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，可是松樹呢？它依然是那個老樣子。這就叫做一成不變。
一成不變是不好的。我們?nèi)祟惿鐣褪窃诓粩嗟陌l(fā)展變化中前進的。從發(fā)明工具到改造工具，從手工操作到機械化生產(chǎn)，從人操縱機器到電腦控制，人類社會真可謂日新月異！如果地球上的事物都像松樹那樣一成不變，那么，我們還會有今天嗎？只有在不斷的改革與創(chuàng)新中開拓前進，才是我們所需要的。從這個角度來看問題，松樹的這一短處也不能等閑視之。
這篇口頭作文，抓住松樹“一成不變”的短處，運用辯證的發(fā)展觀點加以剖析透視，指出“一成不變是不好的”，是同社會發(fā)展與變革精神相抵觸的。整篇文章簡潔凝練，立論嚴謹，自圓其說，令人信服。
事實表明，學生蘊藏著極大的寫作積極性和創(chuàng)造思維的潛力，教師應想方設法為他們創(chuàng)造條件，使其對作文產(chǎn)生濃厚的興趣并從中感受到成功的快樂。這種成功會反作用于他們的作文思維，促使他們思維更為活躍，從而形成由“愛寫作文”到“寫好作文”的良性循環(huán)。
中學作文 篇3
衡水中學的視頻后，我真真實實感受到了全國名校――衡水中學的風采，各方面都覺得有所收獲，現(xiàn)談其中較深的幾點體會。
1..首先感受到的是衡水中學濃郁的校園文化氣息，教學樓走廊，懸掛著從衡中走出去的博士照片，勵志寄語，用身邊的真人真事，激勵現(xiàn)在的學生不斷進取，宣傳欄內(nèi)學生的“20個好習慣”“花時間做十件事”“拼搏”等宣傳標語讓人振奮，促人奮發(fā)培養(yǎng)良好習慣。課間操更是衡中的一個神話，訓練有素、步調(diào)整齊，不亞于一個軍隊，春雷滾滾，震蕩人心的口號，不覺讓人豪氣沖天，熱沮盈眶，最讓我們難忘的是那令人感動的待操時間，無論男生、女生，手里都拿著資料。各科各類，全神貫注地學習，不受任何人的干擾，就這樣拼命地利用時間，擠出時間來刻苦勤奮，所有的一切都折現(xiàn)出昂揚的精神面貌。真正體現(xiàn)了康校長所說的用課間操來激發(fā)學生的精神，用活動來燃燒學生的激情，使他們養(yǎng)成良好的習慣，珍惜學習時間。
2..學生的學習抓得緊，節(jié)奏很快，學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成各科作業(yè)。學校制度落實的好。執(zhí)行嚴格。學生抓緊一切時間學習，連學生在校內(nèi)走路的步伐，進入宿舍的入睡速度都很快，學生的自律能力很強，為提高教學質(zhì)量，奠定了堅實的基礎。
3．課堂容量大，內(nèi)容深。沒有花架子、課堂真實。有三點給人以深刻印象。①用到了多媒體技術，省去了不少教學時間。②課堂中沒有看到教師的慷慨陳詞式的演講，有的只是師生間的聊天式的教學，教師誘導、學生探索、教師不僅參入，而且有合作。③教學環(huán)節(jié)層層落實，如每講完一個概念或規(guī)律就有短小精悍的針對性極強的練習，效果非常好。總之我認為他們抓住了素質(zhì)教育的核心，在課堂中注意了知識的層層落實、積極調(diào)動學生課堂上的主動性，探索學生課堂上知識的接受與落實的方法，使學生在獲取知識的同時注重了思維的發(fā)展、能力的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成。
4.學生知識的鞏固與落實較好。衡水中學將自習分給各學科，上自習發(fā)題紙，下自習就收。一是避免了學生自身不能正確分配合理的時間給各學科，二是可養(yǎng)成定時完成作業(yè)，不拖拖拉拉的.好習慣，更重要的是這樣可以很好地與考試（甚至高考）接規(guī)。我覺得這一點可以借鑒。
5..學生的學習氣氛濃厚。學生沒有不完成的作業(yè)的，沒有不重視的學習的；學校的每個招牌都在提示學生要認真學習，學校所做的每一件事都是圍繞學生的學習------學習就是生命，學習就是一切。在這種氛圍下，學生主動學習的熱情高漲，主動學習的潛力很大。我覺得我們也要在校內(nèi)培養(yǎng)這種濃厚的學習氛圍。
觀衡水中學的視頻后，我反思了我們的教學，他們的課堂教學、方法、手段并不比我們六中中高明多少，但主要是“落實”。我們也可以創(chuàng)建濃厚的校園文化氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和學習能力。讓我們團結(jié)一致，爭創(chuàng)一流奮發(fā)進取，把七里中學打造成文登名校吧。
中學作文 篇4
畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進新的生活。時光越是匆匆流過，我越是百感交集。
終于，伴隨著時光的匆匆流逝，我真真正正地和小學說“再見”了，因為我已經(jīng)踏進了中學的大門。
即將步入中學前，我對中學有過無數(shù)次的遐想，也曾滿懷憧憬。當我?guī)е浑p疑惑的眼睛第一次踏進中學的校門時，一種“畏懼之情”油燃而生，腦子里瞬間疑慮萬千。我能學好初中的這些科目嗎？我能礽掉手里的“拐杖”在短時間內(nèi)“站起來”嗎？我能適應這兒的環(huán)境嗎？我會掛科嗎？我會捧著試卷為之哭泣嗎……
盡管我有太多太多的疑問和太多太多的顧慮，但是我還是想方設法地安慰自己，使自己的心情平靜下來。我在內(nèi)心深處對自己說：“王佳巧，你千萬不要過于惶惑，因為該來的`總會來。正所謂：船大不怕浪高，志大不怕艱險。沒有爬不過的山，沒有闖不過的險灘。你要鎮(zhèn)定，要學會用一顆好奇的心去求知；用一顆淡定的心去面對；用一顆真誠的心去接受與包容。無論何時何地，你心中的天空永遠都是湛藍的；你心中的太陽永遠都是光彩四溢且溫暖依舊的；你心中的大海也永遠都是寬闊無比的。切記：順其自然，既來之則安之！”
外公常說：“時間可以解開一切疑問。”以前我不懂，不過現(xiàn)在我倒是有點兒懂了。
經(jīng)過幾天的學習后，我發(fā)現(xiàn)自己對每一科目都有探索和想要透徹了解的愿望，我發(fā)現(xiàn)這兒的環(huán)境雖和心中所想有所差距，但是卻非常適合我這株小草棲息，因為這兒“空氣清新’、“陽光明媚”、“水分充足”、“土壤肥沃”，非常適合“生長”。和藹可親的老師、熱情但樂于助人的同學及一切我所感興趣的科目不僅讓我很快就調(diào)整好心理進入角色狀態(tài)，還讓我融入了班級這個溫暖的大家庭中。
時間解開了我的疑問，讓我得到了想要的答案。但時間能否解開我的顧慮呢？
我想我完全沒有必要去擔憂，人們不是常說“是福不是禍，是禍躲不過嗎？”再者，對我而言，一直以來，學習都是一種享受，以前是，現(xiàn)在、以后永遠都是。既然全力以赴、捫心自問問心無愧了，又何須捧著試卷為之哭泣呢？
步入中學了，代表著生命記錄再度更新。而過去終究是過去，那一頁翻過了就注定不會再重來，讓它變成一部電影永遠封鎖于我們的內(nèi)心深處吧！而此時此刻我們正處于創(chuàng)造奇跡的起點，唯一要做也只能做的就是把握現(xiàn)在，因為一個個現(xiàn)在相加就是美好的未來！
中學作文 篇5
當金色的九月的第一陣秋風，第一縷陽光，第一片黃色鋪在大地的的時候，小學畢業(yè)的我們踏入了新的校園――云霄將軍山學校。一踏入校門，立刻覺得，自己已經(jīng)是一名中學生了，不再是以前那懵懂的的小學生，應該更加努力的學習。
進了校門，給我的第一感覺是：這里的環(huán)境美。那嶄新的教學樓，整潔的操場，美麗的綠化帶。為我們的學習提供了良好的環(huán)境。
上中學了，忽然覺得自己長大了，像即將展翅的`雛鷹，心中的激動無法掩飾。
上中學了，和小學相比，差別最大的還是學習生活的改變。開學第一天，我們就發(fā)了十幾本新書。從小學的七八本一下子變成了十幾本，讓我有點難以接受，書包也沉重了許多。
上中學了，上課的時候，老師的進度非常快，不像小學的時候，反復復習上節(jié)課的知識。這也讓我們的學習一下子變得緊張起來。
上中學了，這里紀律嚴明，每天都要佩戴校徽；排隊集合的時候要整齊，迅速；不允許同學們亂丟垃圾；去食堂吃飯時要排隊，不得浪費糧食。
上中學了， 我結(jié)識了許多新的朋友，他們一樣能和我無所不談，讓我感到十分滿足。
上中學了，我不再像以前那樣打打鬧鬧。而是靜靜的坐在座位上思考問題，偶爾也和同學們談心。
上中學了，我深深地感受到了自己肩上重大的責任，懂得了應該趁這個時候為初中3年打好基礎。
涼爽的秋風吹拂著大地，落葉盤旋。在回家的路上，我默默的對自己說：我已經(jīng)是一名中學生了，雖然課量增加了，但是，不變的是我們學習的熱情，我們應該克服種種困難，在新的環(huán)境中努力學習，取得更好的成績。
中學作文 篇6
之一：為自己畫像
設計思路：激發(fā)學生的寫作興趣和參與意識，
練習抓住特征描寫人物的一般方法。
適用年級：初中各年級
訓練過程：
（一）動員導入：
教師：同學們，這節(jié)課我們練習畫畫好不好？（學生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進行一場比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規(guī)則：
1，由男生和女生分別組成各自的代表隊。
2，先用十分鐘時間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求盡量獨具特色。
3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當眾宣讀，這十名同學都到前面來，其他的同學在下面聽，猜測本隊的同學寫的是誰，猜得又準又快的隊即為獲勝隊。
4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務等特征，否則視為犯規(guī)判罰一分。
5，在猜測的過程中，前面的同學不許做任何暗示，否則也視為犯規(guī)判罰一分。
同學們聽明白了嗎？（學生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進行第一個環(huán)節(jié)：為自己畫像。十分鐘計時開始！
（二）學生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）
（三）教師：時間到，請同學們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點名讓十名同學到講臺上來站好。）
（四）教師按照罰點球決勝的規(guī)矩，一個男生一個女生依次讀來，猜對一個加一分，最后公布比賽結(jié)果。
學生習作選：
（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。長得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對沒有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學們已經(jīng)猜了出來，但遭到了女生的反對，因為“戴近視鏡”屬于后天特征。教師裁決：反對有效，此次記零分。）
（甲女生）：我是一個很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅定的占據(jù)了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會自暴自棄。老實講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能說會道還挺有幽默感，使我在班級中有很好的人緣，多多少少彌補了一點我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對，認為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決：反對無效，加一分。）
（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等殘廢”級別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證，我們只能和“長人”一樣在這個世界上打拼，簡直太不公平！不過話又說回來，
這個世界上不公平的事多著呢！再想想看個兒矮也不錯，不必成天擔心天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書，不是說“腹有詩書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧？（這個同學抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）
（乙女生）：《圍城》上方鴻漸曾經(jīng)用十個紅指甲和兩片紅唇畫出了一個女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對！就畫一雙橫眉冷對，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國”的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差，許多同學（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道。咳！有什么辦法？我也想溫柔一點，可老師讓我管紀律啊！（一段妙文，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢！）
（男生丙）：姥姥說我長得象媽媽，奶奶說我長得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點，并且在繼承的基礎上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角分明的嘴巴，謙虛得講，長得確實很英俊。難怪姥姥和奶奶爭著把我拉向她們一方。（天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊暫時領先。）
之二：成語模仿秀
設計思路：激發(fā)學生的參與、競爭意識，培養(yǎng)寫作興趣。
練習觀察、描繪場面，以及取舍材料和命題的能力。
適用年級：初中二、三年級
訓練過程：
第一板塊：成語接力賽《看誰會得多》
教師：同學們，這節(jié)課我們做個游戲好不好？（同學們頓時興奮起來）大家熟悉成語嗎？成語中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的`肢體或動作的，同學們能不能想起一些？（大家紛紛點頭）好，下面我們進行一場成語接力賽，下面我宣布比賽規(guī)則：
1，由男生和女生分別組成一支代表隊，抽簽選擇一類成語。每隊選出一名記錄員，負責板書記錄本隊說出的成語。
2，各隊依次說出一條此類的成語，不許重復，直到一隊無法說出即分出勝負。每條說出時間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時判負。
3，有的成語兼屬兩類，先說出的隊即取得版權(quán)，友隊不能再說。
4，老師擔任裁判，確定哪條成語不合要求，判定哪支隊獲勝。
準備好了嗎？第一關比賽《看誰會得多》現(xiàn)在開始：（下面過程略）
第二板塊：成語模仿賽《看誰學得象》
教師：男同學抽到了肢體動作類，運氣欠佳，暫時落后一分。沒有關系，下面還有機會。第二關比賽馬上開始了，下面我宣布比賽規(guī)則：
1，各隊推舉兩名隊員到前面來，自己商量分出誰表演，誰猜測。
2，友隊代表為對方選擇一條對方剛才說出的成語，寫在紙上。讓負責表演的同學看過后，由這名同學用表情或動作來表演這條成語，讓同伴來猜，猜對即可獲得一分。
3，表演的同學不能說話，同隊的同學不能提示，否則判犯規(guī)。
準備好，第二關比賽《看誰學得象》現(xiàn)在開始：（過程略）
第三板塊：場面描寫賽《看誰寫得好》
教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進行第三關的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語模仿的場面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊的優(yōu)秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面，同學們要想好應寫到那些內(nèi)容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內(nèi)容用墨是不是相同？
準備好，第三關比賽《看誰寫得好》現(xiàn)在開始：（過程略）
第四板塊：命題比賽《看誰命得巧》
教師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，落敗的隊可能不服氣，還有一點時間，我們再加賽一場！如果讓你寫一篇文章，記敘剛才上的這節(jié)作文課，你會怎么寫呢？先請你命一個題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個題目，支持的同學請喊“YES”，反對的請喊“NO”，哪個題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊再加一分。（過程略） 教師：今天的課就到這里。下課以后請同學們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學還能給你的代表隊再追加一分，比賽最后結(jié)果明天揭曉，同學們有信心嗎？（異口同聲：有！）下課！
學生習作：
課堂做游戲，作文準有戲！
河北東光縣大單中學初二6班 劉學萬 （指導教師 刁澤放）
“哈哈哈！嘻嘻嘻！”
一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個班怎么開上聯(lián)歡會了？”
“不！我們在上作文課！”
我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮！（開頭新鮮，亮點之一）
剛一上課，老師就說要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則，我們才明白原來是讓我們進行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍，而是分類來說：有說表情的，有說動作的。（比賽分組規(guī)則要適當介紹一下為好）
我們男生真倒霉！才說了十多個就沒詞了，本來表示動作的也沒有寫表情的多啊！瞧把那些女生美得！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語，看誰學得象。這回該我們男生大顯身手了！（略寫得當）
果然，第一組上臺的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”，這是我們給選的。可那個負責表演的女生從一上臺就笑個不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。
我們的隊員表現(xiàn)太棒了！他們拿到的成語是“趾高氣揚”，而黑板上還有一個“昂首闊步”，真擔心他們會猜錯！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學聰明，他在做出動作的同時，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說話，可不能不讓喘氣啊？我們的隊員一下就猜中了！全場爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動傳神！亮點之二）
接下來老師又讓我們進行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風。最后老師又讓我們命一個題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個題目被大家選中，其中有我們男生命的一個。可我們?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>
下課時老師布置讓把這篇文章完整的寫下來，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲！（結(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請楚，描寫什么片段？明天怎么比賽？）
中學作文 篇7
常常翻著枕邊書，總有書中人物與我不期而遇，讓我領略到她們別樣的美。
你，武則天，“最是牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。”在我心中，武則天就是一朵雍容大氣的牡丹。你少有大志，不甘平庸。在那個男尊女卑的社會，你笑傲群雄，指點江山；在那個“后宮不得干政”的時代，你從卑微的才人做起，一步一難，迎難而上，最終站上皇權(quán)的巔峰，成為三千年中唯一人！有人說你狠毒，殺子滅親，可誰知你恨鐵不成鋼的苦痛？
有人說你越俎代庖，可誰知你心系萬民的赤誠？有人說你亂，可誰知你身不由己的酸楚？你背負著罵名，卻為大唐子民開創(chuàng)了空前的'盛世！有多少帝王，在三千年的歷史長河中湮滅，而你，卻成為后人永遠無法繞開的磐石砥柱！無字碑上何曾無字？今天，華夏子孫已讀出你用心血鐫出的不世功績！
你，居里夫人。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”在我心中，居里夫人就是一朵清新亮麗的白蓮。有誰，以女子之身，兩獲諾貝爾獎，你是史上第一人；有誰，將這顯示無上榮耀的獎章，給孩子作為玩具，你是史上第一人；有誰，獲得無數(shù)獎金，卻甘守清貧，你是史上第一人！在那個物欲橫流的社會里，你沒有被榮耀、利益蒙蔽雙眼，堅守一顆“為科學、為真理”的赤誠之心，去面對生活，面對事業(yè)。
你，李清照。“東籬菊黃，此花可以耐重霜。占盡秋光，何懼寒露遍染。”李清照，不就是這樣一朵素雅而又剛強的淡菊？在那個“女子無才便是德”的年代，你飽讀詩書，口角噙香，毫端蘊秀，一卷《漱玉詞》，令多少男兒自愧不如。而國難當頭，那些須眉男子偏安一隅，你卻唱出“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”隨后，更逢愛侶先逝、顛沛流離諸多苦楚，你依然寄情于筆，為后世留下傳誦不盡的佳作。
無論是武則天、李清照，還是居里夫人，她們所展現(xiàn)的女性風采，都給這個世界留下了永恒的美麗。
中學作文 篇8
開學第一天，媽媽就給了我一本《那些花開的日子》，我迫不及待地拿起這本書，高興地看起來。這本書是陽光姐姐——伍美珍寫的'，主人公有宜沁,諾云，水娜……這本書不僅講了許多有趣的故事，還告訴了我們一個道理。
這本書主要講了花開小學六年級的男生想要把女生打敗，斗下去，女生們也不甘示弱。在一起組建了一個團隊，團長是宜沁，副團長是諾云。一起來打敗男生，最終，她們成功了。陽光姐姐僅僅是要告訴我們遇事要不甘示弱嗎？不是，這本書是要告訴我們要團結(jié)，不能埋怨對方，才能永遠勝利。
我看了這本書，不由地想起了發(fā)生在自己身上的事。
那件事發(fā)生在四年級時的一次趣味運動會上，我報了“阿拉丁飛毯”，就是兩個人拿著一個墊子，上面放一個球，走到終點，再返回。比賽時，我不夠團結(jié)，總是在球掉了的時候，滿懷怒氣對同伴說：“哎呀！你干什么，快把球撿起來，快!快!”其他同學看見了，都對我說：“周芷珊，你快往前走，401班要追上來了，不要埋怨別人，快！”我聽了，還是不理不睬的，堅持我的觀點。在其他同學比賽時，我也一樣對他們說那句話，一直埋怨別人，而不是給他們加油。最終，401班贏了，老師對我們說：“你們要團結(jié)，看，401班比賽時多團結(jié)啊！你們不要再互相埋怨了，這樣，永遠也獲勝不了。”聽了這話，我心里很愧疚，臉上紅一陣白一陣。從此以后，我只要是團體比賽都沒有埋怨過別人了。
和宜沁，諾云相比，我顯得沒有他們團結(jié)。以后做什么事我們應該團結(jié)，不能互相埋怨，這樣，才能不斷地取得成功。
中學作文 篇9
春天的夜晚，微風四拂；夏天的夜晚，送來暖風，秋天的夜晚，風里帶香；冬天的夜晚，雖然寒風刺骨，可我的房間里卻飄蕩著溫暖的書意。
春夜的輕柔、夏夜的溫暖以及秋的芳香，都怎能比過冬夜的書意？我雖然不喜歡冬天，但我卻喜歡冬天的夜晚。在冬天，媽媽每到九點半就催我趕快上床睡覺，每當這時，我只好爬上床，將兩張厚厚的棉被蓋在自己身上，關了燈，卻翻來覆去怎么也睡不著數(shù)綿羊，或是復習今天學過的知識對于我來說都不管用，手便不由自主地伸向書桌，想找些什么東西玩……嘿，我摸到了一本書！雖然門微微開著，可這么一點光線根本看不見，書上仍是黑壓壓的一片，正當我著急時，我又摸到了床頭的小型手電筒，真不愧是：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”我便趕緊打開手電筒，翻開書，躲在被子里竊讀，這種滋味，真是用語言都無法形容的。我雖然躲在被子里，可仍擔心父母會不會發(fā)現(xiàn)，每當我聽見有腳步聲逼近時，我便馬上將電筒的.燈關了，將頭伸出來裝睡，還在想：怎么還不走啊？書中的情節(jié)正是最精彩的時候呢！等腳步聲漸漸遠去，我才放心地繼續(xù)進行竊讀。就這樣提心吊膽地看書，等睡意向我襲來時，我只好將書和小型手電筒藏好，進入夢鄉(xiāng)。一連好幾天，我都在夜晚進行竊讀，我愛冬天的夜晚那暖暖的書意，它令我著迷。
書，她就是一個充滿智慧的精彩世界，走進了這個令人著迷的世界，就不想走出來，因為他讓我們懂得實在是太多太多……我喜歡書，更喜歡冬夜中那暖暖的書意！
中學作文 篇10
親愛的，你說你不想長大。你發(fā)現(xiàn)，伴隨成長的是無邊無際的煩惱，你怕自己應付不來，寧愿只停留在童真的世界里；但你又擔心這樣的想法太自私，畢竟，羽翼未滿的小孩總活在父母庇護下，你說你也想擁有足夠強大的力量去保護哺育著你的父母。最近的你，只要一閑下來就會被這個矛盾困擾著。
孩子，我能理解你的心情。這種想法，你的同伴也會浮現(xiàn)。不信？你可以嘗試和周邊朋友討論這個問題，或許那時你豁然開朗，發(fā)現(xiàn)這樣的煩惱沒什么大不了——因為大家都一樣。你的罪惡感可能會自然而然地減弱。
其實，當你提到想盡己所能保護父母時，我就知道，你已不再是那個整天舔著棒棒糖的小男孩了。看到你的改變，我真的很感動。你讓我想起了自己曾許下的心愿：攢足夠多的.錢帶著爸爸媽媽一起環(huán)游世界。
我還清晰地記得，去年夏天，你興高采烈地對我說，你去幫高中住宿的姐姐搬行李時，驚訝自己所搬物品的重量已經(jīng)超過了爸爸，你心中竊喜，回家后，特地找出了小時候偷穿爸爸的那件拖地襯衣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，襯衣已十分妥帖了。青春期的你，已經(jīng)在體驗著身體生長發(fā)育的奧妙了。
不知你是否還記得自己的小腳曾偷偷穿著爸爸的大鞋，對大人世界的好奇，讓你渴望擁有哆啦A夢的百寶袋，任意門一出，嗖的一聲就進入大人世界，能隨意支配自己的時間金錢，想看動畫片就看，想吃冰淇淋就吃，困了就睡，餓了就吃。然而成長絕非一蹴而就。俗話說：十年樹木，百年樹人。“一切生命的成長和發(fā)展都是漸進的；這便是宇宙的神圣組織和自然機制。種子不會轉(zhuǎn)眼之間成為樹；胚胎不會在旦夕之間成為人；礦物也不會突然間變成化石。相反，它們都是逐步成長和發(fā)展才達到完善程度的。”
不管我們是否拒絕，我們都無可避免地改變著，成長著，既然如此，我們何不選擇更積極樂觀地去應對成長中的煩惱呢？生老病死這四個字，對我們來說，再熟悉不過，且不說死亡的畏懼；我們每個人都會經(jīng)歷從出生起點到死亡終點的旅程，而每一個真實的“我”都是由外在的軀殼和內(nèi)在的靈魂構(gòu)成的，這是一段關于靈魂的旅程，只是沿途的風景不盡相同。盡管這一旅程可能會比唐僧取經(jīng)遇到的九九八十一難還要艱辛，但此行經(jīng)歷的人際交流、人際關系、痛苦、考驗、磨難、歡樂，甚至一靜一動，所有這些特質(zhì)和事物都是獲取靈性品質(zhì)不可或缺的因素。一路上，我們將慢慢退下稚嫩的外衣，換上睿智的戰(zhàn)袍。
我們會萌生不想長大的念頭是因為我們認為自己沒經(jīng)驗，害怕失敗，于是我們緊張、焦慮。可是，害怕失誤的孩子什么時候才會進步成長呢？況且成長路上的每一次考驗和挑戰(zhàn)都有助于我們的心靈和精神邁上一個新的臺階。你說你想保護父母，這不就是你成長過程中體驗到的愛嗎？
我知道，成長的煩惱不少，但我也相信陽光樂觀的你能學會如何正確處理這些煩惱的。
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