考試后作文3篇
在平日的學習、工作和生活里,大家都接觸過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的考試后作文3篇,希望對大家有所幫助。
考試后作文 篇1
這是考試完放假的第一天,我擔心我的分數,可我又不知道自己的分數,所以我的心里總是七上八下的,搞得我的心臟都快要跳出來了。
今天是我考完試的.第一天,也是讓我終于松了一口氣的一天。我想玩,我想瘋玩。但是要先把作業寫完,可州痛苦呀。可是我的心情還是特別的不安寧,這是因為我一想到我的分數啊,我的心跳就會加速,我的身上就會出好多汗,心里的火苗就會被點燃,這會讓我更加的煩躁。
我們班好多人都這樣想:考試完的第一天,一定要好好玩玩,因為成績下來,我們就要上緊發條,每天拼命的學習,一刻也不能放松,所以趁著這個機會好好瘋狂一下吧!
對這個分數問題,我也很忐忑,我覺得我自己可能考60分以上,也可能考60分以下,不過我最希望自己考九十分以上,這是我給自己定的小目標哦。
在昨天考試結束后,王老師把我們召集到教室布置了暑期作業,最后還特別強調說:“如果哪個人語文考不到90分,那就等著加作業吧。”我頓時風中凌亂啦。
考試后等待的日子真是煎熬啊!
考試后作文 篇2
今年期末復習時間長達一個多月,無論是老師還是學生都付出了艱辛的勞動。有付出就會有收獲,期末考試許多學科的成績都取得了很大的進步。
我們班的英語平均分提高了10分,一共有37個學生成績進步在5分—40分之間。王蕊老師為了提高學生的英語成績,與班主任老師協商補差計劃,并和班主任一起到班上做復習動員。作為班主任我建議王老師在班上建立幫帶小組,聘請學習好、樂于助人的學生當老師的“助教”,堅持每天檢查補差學生的單詞背誦任務。選兩名責任心強的小干部將助教和幫帶學生的名字記錄在冊,記錄每天單詞背誦情況,當天親自向我匯報。英語一周只有一個早讀,為了使學生重視英語,為了加強鞏固學生識記單詞的能力,復習階段我讓學生利用早讀最后10分鐘時間讀記七八個英語單詞,并把背會的單詞默寫在練習本上,不會背的課下完成。補差學生不會讀的單詞向助教請教,會背后背給助教聽。為了激發學生學習的積極性,有時我也向學生請教和學生一起讀背。執行“幫帶”措施以來,我發現學生學習英語的積極性提高了,看到學生利用課余時間給“助教”背單詞我很欣慰。
我們班的數學平均分提高了8分,一共有16名學生成績進步在5分—40分之間,這與閆慧芳老師的功勞是分不開的。期中考試之后,閆老師發現班上學生數學成績尾巴很大,基礎很差,就決心從最后一名學生抓起,利用每天的課余時間輔導后進生的學習,堅持讓學生每天做10道計算題,盡量做到面批面改,從培養基本技能、基本能力做起。孩子們從內心感受到老師的關心,對數學也都付諸極大的熱情。午間自習,閆老師總是來得很早到班上輔導學生。每測驗一次,閆老師總結經驗教訓,及時制定下一步的復習計劃。因此,成績的背后凝結著閆老師和孩子們的`心血和汗水。
以上是令我感到欣喜的,唯一讓我感到自責的是我執教的語文學科成績退步了,名次落后了兩名,平均分與第一名有2分的差距。退步的主要原因在于后進生成績與期中考試相比退步很大,盡管優等生的進步很大,但兩極分化這種局面就注定了落后的結果。反思自我,輔導后進生的功夫應該放在平時,臨時抱佛腳只會水過地皮濕,甚至適得其反。
下學期我會吸取教訓,從平時做起,從最后一名學生抓起,爭取提高學生的整體語文素養。同時,我將一如既往地大力支持學科老師的工作,在班上形成濃厚的學習氛圍,形成良好的班風,使班上的孩子全面、積極、健康的發展。
考試后作文 篇3
昨天,我們班經歷了一次重大的考試——期中考試。這次考試直接關系到我們回家的命運如何,是“單打”還是“雙打”還是成堆的'獎勵。
考試當天,我胸有成竹的走進考場,一副泰然自若的樣子,心想:這次考試我已經做了充足的準備,絕對能考好。開始做題了,我更是“目中無題”,筆尖幾乎沒離開試卷過。教室里安靜極了,只有那“沙沙”的寫字聲。我早早的就寫完了題目,匆匆的檢查了一遍。沒發現什么錯誤,于是便低頭趴在那里發呆。直到老師說還有二十分鐘就要交卷的時候,我才忽然想起來考試不能只檢查一遍,要檢查N遍才算過關呢!我還想到了考試前媽媽對我說要仔細檢查試卷。我趕忙把試卷從頭到尾再次檢查了一遍,就在我剛好把試卷檢查完了的時候,老師來收卷了。我只好把試卷交給了老師。
接下來的一天里,我一直忐忑不安,希望自己考個好成績回家好向家長交代。可事違人愿,今天老師把語文試卷發了下來,我一看,頓時傻了眼,我竟然只考了89分。那“8”和“9”像是在嘲笑我只考了八十幾分,頓時只覺得背后被人用棍子打了一下一樣,感覺很無助。上午第三節課,數學老師又把數學試卷發了下來,我一看竟然只考了93分。
放學,我邁著沉重的腳步回家了。后果你肯定知道了。
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