有關童年的趣事作文三篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的童年的趣事作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童年的趣事作文 篇1
一、說教材
六年級下冊習作1《寫一件童年趣事》對學生提出了三點要求：一、寫一件童年時有情有趣的事;二、注意把有趣的地方寫具體;三、學生學會用修改符號修改作文。
針對以上要求，我覺得上好作文評講課，先要做好以下準備：一、上好作文指導課，幫助學生回憶童年，選擇素材，指導學生把有趣的地方寫具體，讓學生享受“拾貝”的快樂;二、上好作文修改課，指導學生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿;三、批改作文，對所有作文進行題材、內容、表達等方面的分析，確定兩篇相對寫得好的作文，盡量發現學生作文中的精彩片斷，還將學生作文中出現的錯別字、病句—一找出來，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學生修改。
童年，是人一生中最美好的時光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習作要求之一是“把有趣的地方寫具體”，因此，我把這堂作文評講課的情感目標定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。技能目標為1、學習對人物語言、動作、心理活動、神態、外貌等進行細節描寫的寫作方法。2、弄清修改的理由和方式，培養獨立修改作文的能力。
二、說教法、學法
以往作文教學中，老師們往往會精心設計作文指導課，對作文評講課，或不重視，或先念一兩篇優秀作文，再不點名地批評一下學生作文中存在的問題，最后提出幾點今后作文應注意的問題。學生總是處于被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。
殊不知，作文評講課其實是對學生作文的再指導，是以學生一個個真實而具體的習作案例為出發點進行的有針對性的指導，好比教練在實際操作中現身說法，是最具人性化的教學過程，對提高學生習作質量有著重要的意義，是不容輕視的。
因此我決定對作文評講進行改革，改革的基本思路是：作文評講課以學生為主體，教師為主導，鼓勵全體學生通過朗讀佳作、優美片段，討論交流習作中的優點與缺點等方式參與作文評講，而不只是“寫作尖子”頻頻亮相;作文評講課充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴;作文評講課在形式上新穎生動活潑，以增強對學生的吸引力。
本堂課的設計思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：一、榜上有名;二、佳作亮相;三、精彩片段;四、咬文嚼字;五、七嘴八舌。
三、說教學過程
(一)、創設情境，明確要求：
1、播放樂曲《童年趣事》，教師談話創設情境：童年，
2、回憶本次習作要求。(即評價作文的標準)
(二)、佳作亮相，體驗成功
1、學生陳銘朗《逞強喝酒記》。師問其他學生：“你覺得他寫的事情有趣嗎?你覺得他那里寫得最好?”教師及時地隨機地點撥、總結。
2、“想不想知道他為什么寫得這么有趣?”馬上采訪陳銘，教師歸納總結“生活就是語文，語文就是生活。正如法國雕塑家羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們平時要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。
3、學生吳晨陽朗讀《童年趣事——拔毛記》。采訪吳晨陽：“在這篇作文，你最滿意的地方是哪里?覺得哪里還有缺憾?”
4、教師總結：剛才的兩篇文章，當然不能說已經完美得無懈可擊。我們之所以認為陳銘和吳晨陽的作文是‘佳作’，那是因為這兩篇文章都有一個共同點——內容真實、表達自然、有趣。這是這兩篇文章最突出的`優點，而且兩位同學所寫的事都是生活中極普通、極細微的小事，這也很值得表揚。當然，還有不少同學的作文也有這個特點。比如說，汪貝同學寫的抓雞的經過也是情節一波三折，生動而有趣;徐樂同學寫他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪;劉強同學寫他為了不讓媽媽把壓歲錢收走而挖空心思藏錢;徐蕾同學寫自己偷學媽媽化妝;袁昌瑞同學寫自己被狗追;梅子瑩同學寫的抓小老鷹等等，這些同學的文章都應該受到表揚，因為他們用一顆童心寫出了一份童趣!”
(三)、精彩片段，享受快樂
雖然佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請同學們欣賞一些同學作文中的‘精彩片斷’。
十幾位同學依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷。(在屏幕上打出這些片斷的內容并進行歸類)
(四)、七嘴八舌，評中導改
根據學生事情寫不具體的問題，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一個片段，屏幕出示。
病文：
一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地抓住床單不放，還大吵著：“我不去，我不去!”豆大的淚珠劃過臉頰，落到了床單上。“你為什么不去幼兒園呀?”媽媽用溫和的語氣問我。我一時慌了神，不知道該怎么回答。突然，我靈機一動，裝出一副生病的樣子：耷拉著腦袋，眼睛都快閉上了，只張開了一條小縫，然后用有氣無力地說：“媽媽，我今天不舒服，你不要送我去上學好不好?”媽媽一聽，急了，馬上改變了主意，說：“那你就在家好好休息吧。”
學生討論，并修改片段。教師相機點撥。
(五)、名言警句，課外延伸
1、寫完后至少看兩遍，竭力把可有可無的字、詞、段刪去，毫不可惜。——契可夫
2、必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。——托爾斯泰。
3、作文是寫出來的，好作文是改出來的，改一百遍也不算多。
童年的趣事作文 篇2
許多人都有屬于自己的快樂童年，我也有自己美好的童年。
在我童年三歲的時候，我已經是一個淘氣包了。別的什么都不吃，我就只吃一種水果“李子”。可是，我們家的李子樹就是不爭氣，一個李子也不結，把我急得團團轉，就像那熱鍋上的螞蟻一樣。我一時半會想起來了，就去看一下，看見還沒長，我就罵它：“你這死樹子，它們都說你是福星，我看你是禍星吧，長在門前還擋眼睛，真是好處沒幾個，壞事一大堆呀！唉，真不應該栽這根李子樹呀！”這時，媽媽開始發話了：“它不長李子，你在怎么罵，它都不會長的，它要是有動物這么聽話，那它就不叫植物了，而叫動物了”。我說：“劉叔叔的李子怎么那么大呀”。我邊說邊流口水，其實，我心里暗暗下了決心，今天中午，趁劉叔叔他們一家睡午覺的時候，我就摘他們的李子。
這天中午，我趁劉叔叔一家睡著了的時候，我提著一個塑料袋，來到李子樹前，剛準備摘李子的`時候，萬萬沒有想到的事發生了，劉叔叔的狗看見我偷偷摸摸的樣子，以為我是小偷，沖我大叫起來，我看見狗向我跑過來，我連忙爬上李子樹，哆嗦著不趕下來，狗的叫聲把劉叔叔驚醒了，劉叔叔急忙跑出來看究竟是怎么一回事，我看見劉叔叔出來了，心里就更加害怕了，看著劉叔叔的那個臉神，劉叔叔把狗叫了回去臭罵一噸，狗只好垂頭喪氣的走了。劉叔叔溫柔的對我說：“小姝姝下來吧，你不用怕。”我說：“叔叔，你不會打我吧？”劉叔叔笑著對我說：“我干嗎要打你呀？”我慢慢地從李子樹上下來，劉叔叔問我：“你為什么來我里呀？”我膽怯的說：“我是為了李子來的”。劉叔叔說：“你們家不也有李子嗎？”我又說：“可是，不結李子，但我又很喜歡吃李子，是逼迫不已的”。劉叔叔說：“哦，是這樣啊，那我這次就原諒你吧。”我說：“謝謝叔叔，我一定會改的，我以后再也不偷東西了”。說完，我準備走的時候，叔叔把我叫住了，我回過頭來問叔叔：“你叫我干嗎”？叔叔說：“我認識你，你就是……，以后想吃果子就到這兒來摘吧！”我連忙謝了叔叔，那時，我又吃又帶，把我都給吃飽了，我高興的滿載而歸。
這件事，使我現在都還難以忘懷。
童年的趣事作文 篇3
我的童年是五彩繽紛的，而年幼無知，卻又使我做了許多傻事；回想起那次“種糖”的往事，便禁不住偷偷抿嘴笑了。
那時，我才四歲，在老家跟爸爸去了田地。爸爸嘴里還反復的說：“種瓜得瓜！種豆得豆！”我心里想：“那種糖得糖了！”從田里回到家，我迫不及待地拿出我最愛吃的“阿爾卑斯”糖，種在了地下，心里還甜滋滋的想：“哈！以后不用買糖了，直接種吧！”
我每天都盼著我的'糖果樹長出來，結出很多很多的糖，我每天都能不拘束的吃著甜甜的糖果，那滋味真是好極了！為了讓糖果更甜，我還專門找了一個“鐘點工”——蚯蚓。
過了一天、一個月，我盼望的糖果還沒發芽；我著急了把土一扒，一看糖果臟臟的，蚯蚓跑了，我急了，覺得被爸爸給忽悠了。于是，我找爸爸“試問”，“爸爸！你怎么騙人呢？”“我怎么騙人了呀？”爸爸疑惑不解的說。我把種糖的事從頭至尾告訴了爸爸。爸爸聽了哈哈大笑的說：“糖又不是活生物，怎么能長大呢！”我聽了以后半信半疑，還是理解不了。爸爸說：“等以后你長大了慢慢會懂得。”
現在，我上四年級了，懂得了許多知識；我再也沒有干過那樣的傻事。回想起童年趣事，真覺得可笑！
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