有關中學生作文匯總八篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的中學生作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學生作文 篇1
“都說國很大，其實一個家。家是最小國，國是千萬家�！边@是歌曲《國家》中的兩句歌詞，它時刻告誡著我們，無論發生什么，國與家是不可分割的;無論發生什么，我們都還有這個家;無論發生什么，國家永遠將你當做親人。下面是小編整理的家是歸屬作文3篇，供大家參考! 家是歸屬作文3篇 家是歸屬作文1
“都說國很大，其實一個家。家是最小國，國是千萬家�！边@是歌曲《國家》中的兩句歌詞，它時刻告誡著我們，無論發生什么，國與家是不可分割的;無論發生什么，我們都還有這個家;無論發生什么，國家永遠將你當做親人。
“歡迎回家�！彼淖挚雌饋硎悄敲雌降�，但在我們迎接許久未歸的親人時，卻能表達我們內心最親切的問候。即便回來的親人已經變了樣子，甚至再難以與我們交談，但我們深知我們體內流著共同的熱血，我們的心中有著共同的志向，我們的意志有著共同的歸宿，只要你們回來了，我們時時刻刻都是你的親人，這里時時刻刻都是你的家。
“歡迎回家”，三月二十號清晨，六十八位身居祖國異地六十多年的親人們一定不會想到這一天將要發生的事。直到韓方將這六十八個精美的盒子遞交給靜候多時的中方人員時，他們終于意識到自己又重新回到了親人的懷抱，即便已看不見他們的表情，我們也一定知道，他們是幸福的，一定久久地不愿離開這堅實的臂膀。我們雖然已經叫不出他們每個人的名字，卻能大聲的喊出他們共同的名字——中國人民志愿軍。
“歡迎回家”，二十號上午，伴著莊重的.禮樂聲，伴著軍人響亮的正步聲，伴著周圍幾萬親人的呼喊聲，你們又如同六十年前驕傲的踏出這片土地般，驕傲地歸來了。在被賦予鮮紅的五星紅旗和無上光榮的勛章后，驕傲地歸來了。你們再也不用身居異地，飽受他人的冷漠，你們是這片土地的主人，你們是這個家庭中的頂梁柱，你們是親人眼中的英雄。
“歡迎回家”，終于，你們帶著勝利的榮耀回來了，即便已不再是當年的模樣，即便你們再難與我們分享勝利的喜悅，我們仍然是開心的。因為我們知道，你們在離家時的不舍;我們知道，你們在前線生活的困苦;我們知道，在異國六十多年是多么的孤獨。你們放心，既然你們回來了，那就再也不會不舍，不會困苦，更不會孤獨，因為，十四萬萬親人的心將一直與你們同在。你們雖然身體離開了家，心卻從未離開家中半步，我們從未彼此分開。
“歡迎回家”，放心吧，因為有你們的存在，我們早已擺脫了當時被動的情形;因為有你們的存在，我們早已登上了世界的舞臺;因為有你們的存在，我們再也沒有看到過黑暗。放心吧，你們再也不會離開了，你們將同其他戰友一同被安置烈士陵園中，繼續捍衛著我們，繼續警示著我們，繼續為我們指明未來的方向。
歡迎回家!
——謹此向我最心愛的家人們致以最親切的問候。
中學生作文 篇2
這幾天在報紙上看到幾篇報道，說的是某名牌大學的某某高才生如何如何高分低能。這些報道在社會上不僅備受關注，更引起了人們對中國教育的廣泛討論。身為被質疑對象的在校大學生們紛紛沖出校園，掀起了一波又一波的大學生打工浪潮。
時至今日，這股打工熱潮更加的洶涌澎湃，并逐漸蔓延到了中學生當中。有人不禁要問：“中學時期就到外面打工好嗎？”在此我認為，中學生打工還是利大于弊。當然，這里指的打工是以中學生的能力范圍以內的。
按照中國現在的國情，中學生最大的任務無非是學習，高考仍是他們必須要過的獨木橋。那么，中學生打工會不會影響學習呢？誠然，就算是利用假期打工也會在時間和精力上使中學生的學習受到一定影響。但是從另一個角度來看，中學生在打工過程中體會到的勞動的艱辛、賺錢的辛苦和社會競爭的殘酷，能夠使其從根本上認識到“本事”的重要性，明白自己的不足，這樣才能使其在學習態度上發生重大轉變，由被動學習變為主動學習。我相信，端正一個學生的學習態度絕非易事，而其對中學生學習的促進作用也遠遠大于把打工的時間拿來做習題。
打工的第二個好處就是能夠增強中學生的動手、交際能力以及集體意識。現實中，許多中學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，以致于高分低能、性格孤僻，集體榮譽感不強。中學生在打工過程中，通過自己的勞動或者與別人合作共同完成工作任務，干得好時大家相互勉勵，干得糟時大家互相安慰，無形之中就使自己融入到一個集體中，而通過工作實踐，各方面能力也必將得到提高，可謂一舉多得。
打工還有一個好處，就是能使中學生早點認識社會的本來面目。我并不是說現實社會有多么黑暗，而是覺得現實社會和我們從書本里所學到的社會本質、規律相差太多了，現實社會的'復雜也是涉世未深的中學生們無法想象的。與其毫無準備的掉入社會上存在的“陷阱”，不如早一些認知社會而使自己邁向社會的路更平坦一些。
不可否認，中學生打工也存在一定的風險。如果環境選擇不當，極有可能使思想還未完全成熟的中學生受到消極思想的影響，以致影響到他以后的發展。但這是家長完全可以也應該避免的�？傊�，讓中學生提前到社會中去闖一闖，我認為是利大于弊的。
中學生作文 篇3
誠信，翻開字典也許你已走過多少個春秋，然而備受矚目的你依舊煥發青春與活力，為人們講述著新的發展歷程。
最美媽媽見孩子從高樓墜落，奮不顧身雙手救下“新”的小生命。有人說她借機炒作，她并未反應激動。她道出了自己平凡樸實的心聲，一顆當時只充滿救人的心靈不僅包容了世界也使說她的人自慚形穢。無論是最美麗的鮮花，雷鳴般的掌聲還是閃耀的舞臺，人們的歌頌或許都不是她期待的，在她的內心深處是為小生命的健康狀況而擔憂，為的是世間的誠信而自豪，是一種透著狹小但卻深厚，平凡但卻持久的感動。
最美司機突遇‘飛來橫禍’堅持靠路邊停車，他趴倒在方向盤上永遠離開了而車內乘客全部安然無恙。出殯的現場盛大而肅穆，當地政府為其舉哀，杭州市民‘傾巢’出動。最美司機將責任傳給每個人，將誠信傳給我輩后來。他書寫的不是世人目光聚焦的.場面，而是一份真誠，對人民的誠信，對后人的勉勵。創造的感動因而得到升華，凝聚。
回首往事；一年級拾金上交，五年級禮貌他人可都難真正做到誠信。調查當你付錢為你好友買票時，若中巨獎該怎么做。有人選擇平分，有人選擇不告訴朋友，也有人選擇告訴對方或沒有選擇。且不說孰對孰錯，我們對人生不同的理解會決定我們行為處事的不同。有選擇沒有選擇本身就是你心中的誠信。
誠信，引領時代前進，與時代對話。
中學生作文 篇4
初春，天氣還是那么冷。有的樹上還是光禿禿的，只剩幾根樹干，看不見幾片葉子；有的樹已經抽出了小芽，正在茁壯成長，希望能在新的一年長得枝繁葉茂。
今年的春雨真是多。好好的'天氣毫無預兆地就會下起雨來，起初是 小雨，一點一滴，緊接著就像斷了線的珍珠似的，又大又密集，到后來越下越大，都連成了一個巨大的雨簾。春雨過后，空氣清新，花草樹木像洗了個澡，看上去精神抖擻。
誰都摸不透春的脾氣。天時而冷時而很悶，時而下雨，時而放晴，誰都不知道下一秒會發生什么，但天氣還是逐漸變暖了。小草都換上了綠色的新衣服，花苞也蠢蠢欲動，迫不及待想綻開；春筍在地下十分寂寞，很想沖破泥土看看這個大千世界。
來到田野，農民伯伯已經在滿懷希望地播種，我們也要在春天播下希望的種子。播下勤學的種子，收獲碩果；播下信任的種子，收獲友誼；播下真誠的種子，收獲快樂!
中學生作文 篇5
一、精選事例,以事寫人
寫人離不開寫事,因為人物的特點總是在具體事例中表現出來的。比如,《西游記》中寫豬八戒貪財的品質特點,就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現的。故 而,寫人的文章應以寫事為主,事例可以使人物個性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點。選擇事例時應做到以下兩點:
1. 選擇的事例要小。“一粒沙里看世界”,從自己有切身感受的小事入手常常是達到寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動人心,就越能寫出情深深、意切切的佳作。
2. 選擇的事例要精。能突出人物性格特點的事例一般比較多,我們可不能一寫就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應該選擇其中最能鮮明表現個性特點的一兩個典型事例具體寫,讓人物的性格特點在事例中顯現出來。
二、抓住細節,寫出特點
每個人物因其年齡、職業、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的'特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節來展現。
1. 人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點,善于抓住外貌特點進行描寫,是寫人作文最常用的方法。描寫人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現人物的性格和內心世界的特點寫,努力達到“以貌傳神”的效果。
2. 人物的語言描寫。“言為心聲”,一個人的語言表達是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說,能“使讀者由說話看出人來”。所以,寫人一定 要重視語言描寫,要選擇最有代表性的語句,來表現人物的個性和思想。人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語言,小孩有小孩的語言,不同的 人說話的語氣也不同。另外,人物的語言描寫還要符合人物的特點,有的人說話直率、干脆,有的人說話則幽默風趣。
3. 人物的動作描寫。動作描寫對刻畫人物性格,表現人物品質有著非常重要的作用。要描寫人的行為,就必須細心觀察人物的動作,精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述,這樣才能使人物立起來,才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。
4. 人物的心理活動描寫。心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界,表達人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。人物的心理活動描寫可以通過人物直接傾吐內心世界的方式,也可以通過與語言、動作相結合的方法,共同透視人物內心深處的秘密。
中學生作文 篇6
孝，是什么？
孝，就是在墳前大哭，
在餐桌上狼吞虎咽嗎？
孝，就是在父母生前的鐵公雞，
在別人面前修亡靈別墅嗎？
孝，就是在清明節上，
大把大把地燒真錢，
炫耀自己多么有錢嗎？
孝與不孝的界限，從來沒有人丈量過，卻始終立于人們心中，像一根與生俱來的標桿。但或許是年數太久了吧，其上銹跡斑斑，搖搖欲墜，也難怪很多人都忽視了它的存在。曾經一度堅信，孝道的泯滅只是娛樂媒體們的夸大其辭，以此引起人們日漸分散的注意力，然后就這樣理所當然的在父母的細心呵護下茁茁的成長著。然而，時至今日，當身邊親近的人也開始上演所謂的‘財產爭奪戰’，忽然驚醒，不孝，已經像一場流行大感冒，在社會的角角落落大肆蔓延，好治卻也易復發。
詩經，相對于現在這個物欲橫流的社會，確實充滿了理想的烏托邦色彩，就像陶淵明筆下的世外桃源。這兩者的理想之處就在于對‘黃發垂髫，怡然自樂’的描述。那是一個溫情的社會，所有的人都是慈眉善目，所有的物都是天然無公害，甚至連空氣都好聞上很多，脈脈流動的事大愛的力量。居于其中，幼小的孩童與年邁的長者自然受到信心呵護。與之形成鮮明對比的是，在這個社會保障制度日臻完善的今日，孩童成了學習的機器，老人竟成了免費的保姆與財源，這不是愛，是利益糾紛。或許這樣說有些偏激，但卻是不容回避的社會頑疾。究其病灶，罪不在社會管理，只是人們的價值取向出了問題，只是再強大的社會管理也無法扭轉的巨大的細微的'力量.
怎么才能讓社會駛會回正軌呢？一種強烈的社會責任感使然，我開始想一些人一樣開始干著急，坐不安寢不寐，甚至嘴角都起了泡。然而看著一群自得其樂的人，心里還是暗暗嘆氣，卻也忽然明白過來，只要做好自己，不也就夠了嗎？等到長到父母這個年歲，不要忘了將愛與關懷給予他們，就像他們現在給予我一樣。但我深知，這絕不是一次等價交換，因為父母給予我們的，遠遠多于、深于我們所能回報的，毋庸置疑。但我們仍要盡力去做。
我是一個不善于表達感情的人，也還好，孝與不孝不需要令人耳軟的、華麗麗的話語，只存在于日復一日的關懷與不離不棄，不然豈不成了不孝之人？
中學生作文 篇7
星期五，學校舉行了足球賽，其他年級的我不知道，只知道初一暫時舉行的2場，哎……
10月7日，可以說是絕對晴朗的一天，我們初一級下午第八節課舉行了兩場足球賽，是同時進行的。2班和1班在北面場，3班和4班在南面場。僅男子足球賽，沒我們女同學份。
足球賽是第八節課開始的，連場，第九節課再加10分鐘。
我們班的陣容可謂獨樹一幟，高高矮矮的都有，最“高”的1米69，最矮的1米36。真是壯觀的風景線。我們是4班，第一場比賽和3班打。說句不好聽的話，打比賽之前我就預定我們班是輸定的。因為全年級除了我們4班其余3個班都是為了這次足球賽訓練過的，惟獨我們班一點都沒訓練過。而且第一場就是對三班，我看著三班的隊員們一個個跟大象一樣，身型簡直是我們班隊員的兩倍，后衛的身型更是厲害。
不出所料，比賽第八節課開始，老師規定我們第九節課才能下去看比賽。等到第九節課，我們下去的時候，場上的比分已經是2：0（3班2，我們班0）。3班的拉拉隊一下去就大喊，為三班的隊員們助喊吶威。我們班的.同學一個個有氣無力。我是副班，同時兼任拉拉隊隊長。于是俺就運用我超強的組織能力，愣是讓我們班的同學喊了幾聲，還是很有力量滴。不過，始終還是沒用。我們下去做拉拉隊的時候，比賽起碼已經進行了一半。我們班的前鋒一直撐了半場，我看著前鋒馮志權撐了半場臉色都變了，沒有一點血色，青色的。幾個替補球員下來了。葉曉聰（隊長），黎智森（守門員）（拼音讀SHEN，但是打不出來。），李耀華也是撐了好久的。替補球員換下了他們，還有幾個球員也換下來了，過了一會兒，前鋒馮志權也換下來了。最重要的是，我們偉大，聰明，英俊的“帥哥”班長李俊業換上去了。我本來以為還是有點戲的，畢竟以前李俊業和我同校加同級，他的英雄戰績我還是知道一點的，乒乓球拿了N次市大獎，跳遠也是N次大獎。不料判斷失誤，李俊業那家伙根本就不會踢足球。我看著那笨蛋控球，到了3班后衛面前居然傳球。我分明看見3班內場沒有我們的球員，他居然還傳球！我差點吐血，結果球讓3班后衛截了下來，一腳踢到我們班的陣地，準確地傳給了3班的前鋒，3班前鋒越過我們班的中鋒，再一閃，過了后衛，一腳把球踢進了球門。4：0了！對方的守門員簡直蹲在那曬太陽了。我們班的人都有些體力不支了。畢竟沒有受過訓練，之間的默契性也沒能培養得好。我們場邊的女生個個急得像熱鍋上的螞蟻，我和林敏雯差點就沖出去幫忙了。最后比賽以6：0收場，我們班大敗，整整輸了六球。8過，雖敗猶榮，是吧。
中學生作文 篇8
傳統的教學法指導學生解決這類問題的方法是教學生認真觀察感受生活，仔細觀察人們的言談舉止和神情心態，著力抓住人物特征，細致摹寫細節，從而表現人物獨特的個性，這些方法雖也能奏效，但有其局限性。其一，學生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同樣是愛嘮叨，氣質個性不同的婦女嘮叨的內容方式都會有所不同，而學生往往僅抓住其愛嘮叨的共性，不作個性上的區分。其二，不善于積累素材，以求進一步提高寫作能力，學生往往僅限于認真的觀察這一個或那一個人物，寫出具鮮明特征的個別人物，就人寫人，當寫作需要虛構故事時，常容易因脫離實在人物而使的筆下人物流于空洞，不能集個性相似人物的特征于一人之身，達到藝術的真實。為了解決這個問題，我嘗試教給學生有關氣質性格的心理知識，培養學生運用氣質分析，迅速將人物分類，抓準特征，培養他們由共性到個性，再由個性到共性的觀察方法和積累習慣，取得了很好的效果。具體訓練步驟如下：
一、教給學生關于氣質和性格的基本心理知識，特別是四種不同氣質類型的典型特征。如多血質的反應迅速、行動敏捷，高可塑性，強適應力，易變活潑；粘液質的寧靜，克制，溫和，可靠。并列舉形象的例子：例如蘇聯心理學家達維多娃的形象舉例，同樣去戲院看戲遲到，遭守門員阻攔，膽汁質的人會大聲吵鬧硬闖而入，多血質的人會想辦法溜進去，而粘液質的人可能耐心等候幕間休息，抑郁質的則嘆惜不走運，郁郁回家。
二、為學生做氣質類型小測驗，使學生對自身氣質及同學有所了解，并在測驗過程中加深對不同氣質人遇事不同表現的印象，激發他們濃厚的興趣，使他們有意的觀察身邊氣質類型明顯的同學的言行舉止，討論判斷。
三、指導學生分析文學作品中個性鮮明人物的氣質類型。如《紅樓夢》中的林黛玉與賈寶玉，《水滸》中的李逵、林沖，《三國演義》中的張飛、關羽，他們的氣質類型比較明顯，學生們根據已有的知識稍加分析就可得出結論，繼而產生對其它人物作氣質分析的興趣，引入對綜合氣質的分析，使學生探討人物個性的欲望增強，激發其求知欲，并能在閱讀中感悟寫作技巧。
四、指導學生運用氣質分析方法觀察人物。首先定人觀察，觀察氣質明顯同學的特征，自己選定觀察對象，根據特征判斷氣質類型，再依據氣質類型觀察他言行舉止、神情心態，既饒有趣味，又能迅速把握特征。然后定位觀察，比如同樣是回答老師提問，膽汁質同學如何表現，而粘液質同學又會有什么神情動作，從比較中發現明顯特征。另外還可以定格觀察，這個格指的是性格，比如同樣具熱愛勞動、樂于助人的性格特征，膽汁質的`同學如何行動，表現在粘液質的同學身上又會如何？觀察后及時練習寫作，相互交流。
在觀察訓練基礎上，還可以提供范例，訓練學生情景想象推理，例如設計這樣一個課題：三個氣質不同的人，一為粘液質，一為膽汁質，一為多血質，同樣見義勇為，富正義感，如果路遇歹徒行兇，情勢危急，他們分別會有什么表現？同樣得知一個好消息，譬如高考上榜，分別會有什么行為與表現？要求學生聯系觀察（包括間接觀察）所積累的素材，發揮想象力，想象出真實生動的細節，并寫出來，用這樣的訓練方式無形中培養學生歸類分析能力。使得寫作復雜記敘文時即便虛構也能使筆下人物具生活的真實而栩栩如生，個性鮮明。
最后還需提示學生擴大觀察范圍，由學校、家庭、到鄰里、社會并且注意不同環境同一人或不同身份同一氣質類型人的較穩定特征和其中細微差別；分析特殊情況下氣質類型穩定的人的反應。例如粘液質的人一般溫和、安靜，但在特定情況下會暴怒，其暴怒表現又會和別的氣質的人的暴怒有什么細微區別。
我感覺這樣的訓練方式學生不光興味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明顯，作文水平明顯提高。有個同學在同格觀察訓練中選定了兩個同樣熱愛集體、勤快的同學作為觀察對象，經過同一行為觀察后寫出了這樣兩段文字：
張賽邊走邊唱著歌咣啷一聲開門進來，一看到教室里亂七八糟的樣子，一疊聲大嚷起來：嗨吆，教室怎么會這么臟嘛/剛剛我才打掃過，你們怎么搞的？真沒勁，快快快，跟我整理，同志們哪，別光啃書本，發揚點風格好不好？不等有人回應早拿了工具丁零咣啷干起來了。
張弛低著頭慢吞吞的走向教室，輕輕推門進去，發現剛剛打掃好的教室又弄臟了，有幾個同學在角落里埋頭看書，桌椅散亂，地面狼籍，他皺了皺眉，輕輕擺起桌椅來，發現又有個同學起身幫忙，他朝對方笑笑，又埋頭干起來。
類似這樣的片段練習絕大部分同學都寫得很不錯，寫媽媽爸爸也不再除發型體型眼睛大小不一外千人一面了，觀察和寫作能力都有了明顯提高，說明這種訓練方式還是行之有效的。
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