掌聲的魔力作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的掌聲的魔力作文，希望能夠幫助到大家。
掌聲的魔力作文1
什么掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽這個名字就肯定很有趣，于是帶著好奇的心情和同學一起期待著游戲的開始。
在明確了游戲規則后，我們的“尋心”活動就拉開了帷幕。張老師從口袋里掏出了一個用線色卡紙剪成的桃心。“尋心者”，沒想到張老師居然“看上”了平時專和他針峰相對，“虎背熊腰”的張鑫毅。只見張鑫毅站起來后先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自已的“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿滿的模樣，被大家請出的教室。把張鑫毅請出教室后張老師把線心藏在了陳熙的外衣帽子里。
安頓好紅心之后，我們以“熱烈”的`掌聲請出了張鑫毅。張鑫毅在掌聲的引導下，走到時了沈昱龍旁邊，并在那里徘徊。往前走一點或往后退一點掌聲都會變弱，于是他蹲在地上找，地板都被擦干凈了，都不見紅心的蹤影。后來，張鑫毅在張老師的提示下，終于走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張鑫毅確站在那蒙頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見紅心的影子。
他站又再次站在那里撓起了頭，仔細回想著掌聲的響起的細節，他終于想到了關鍵點在陳熙身上，他將陳熙的書包拿出來翻了個遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索著，此時的掌聲更激烈了，張鑫毅更加確定紅心再陳熙這里，但在哪里呢，時間一分一秒的過去，紅心仍不見半個影子，最后30秒時張鑫毅情急之下居然一把抓住陳熙的衣領猛的將陳熙整個人都提了起來搖晃。
時間到時了，紅心最終還是沒找到，這時的陳熙的小臉瞬間憋得通紅，整個人都像被抖散架了一樣。”哇——”“城門失火，殃及池魚“。真是慶幸張老師沒將紅心藏在我身上，太遭罪了！
游戲結束了，我恍然大悟，原來掌聲真的是有魔力的啊！在我們迷失方向的時候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨的時候，掌聲又是我們的好朋友……
掌聲的魔力作文2
“啪啪啪”的聲音在我們的教室響起，這是怎么回事？原來我們在玩和掌聲有關的游戲------掌聲的魔力。掌聲怎么會有魔力呢？來，讓這個游戲解開你的迷惑吧。
首先，老師給我們講解了游戲規則：先讓兩位同學抽簽，一位是藏寶者，一位是探索者。藏寶者可以把寶物藏在任何地方，而探索者要找到寶物，如果探索者離寶物近，掌聲就會熱烈；如果探索者離寶物遠，掌聲就會變弱。我們聽了，都躍躍欲試。
老師面帶笑容地說：“寶物是這個餅干，誰找到就給誰品嘗，誰用的時間少，誰就能得到一張金幣。”同學們聽了，兩眼更是放光，都爭先恐后地舉手，生怕搶不到機會。老師讓劉一鳴寫簽，讓同學們來找。經過了好幾輪比拼，仍沒有比出誰找的最快。
終于到我了，我抓的'是探索者。我在外面等待著同桌把寶物藏好。我心里暗自竊喜：我看過柯南的電影，這件事對我來說是小菜一碟的了，哈哈！正當我得意時，老師喊道：“藏好了，進來找吧!”我胸有成竹地走進教室。
首先，我仔細聽著掌聲的強弱，當走到自己的位置旁邊時，掌聲突然熱烈響起，我猜到寶物一定就在附近，但是我怎么找也找不到，正當我忐忑不安的時候，突然想到桌子的縫隙之間，果然，寶物就藏在那里。
最有趣的是老師和杜詩語，因為杜詩語沒有同桌，所以老師和她一組。老師是藏寶者，杜詩語是尋寶者。老師直接把寶物藏在身上，并用擴音器腰帶巧妙蓋住，于是杜詩語就開始尋找了。杜詩語走到老師身邊，掌聲響起，老師笑著一走，掌聲弱了下來，經過反復的走來走去，被她找到了規律，最終找到了寶物，全班響起了熱烈的掌聲。
游戲終于結束了，我的手都拍紅了。
經過這一個游戲，我明白了：掌聲是所有人都需要的，沒有掌聲的路，就會感到迷茫。
掌聲的魔力作文3
掌聲就像是魔力，它輕的時候，就像一陣風從耳邊吹過。它重的時候，就像過新年時五彩的煙花，它可以讓人們從失敗中成功，從驕傲中清醒。
今天下午第一節，我一看課程表，哎！又是無聊討厭的作文課，我郁悶起來。這時，楊老師走進教室說：“我們今天玩一個游戲。”楊老師話音剛落，教室里頓時像炸開了鍋，沸騰起來，不時傳來陣陣歡呼聲。
楊老師在黑板上寫了“掌聲的魔力”五個大字。同學們議論紛紛：“掌聲有魔力？”“我怎么不知道掌聲有魔力？”“掌聲怎么可能有魔力？”……
“掌聲當然有魔力了！”楊老師回答到，“如果世界上沒有掌聲，我們的世界會是什么樣的呢？”同學們聽了，恍然大悟。
老師拿出一個紅心，宣布游戲規則：“選一位同學，讓他站在教室外面，然后我把紅心藏在一個角落里，讓那位同學找，其它同學用掌聲提醒他，掌聲越響，說明他離紅心越近，掌聲越輕，說明他離紅心越遠。”宣布完畢，同學們爭先恐后地要先找紅心，老師選了我們班的淘氣包李翱翔。
第一局開始了，老師讓李翱翔站到教室外面，，然后楊老師把紅心藏這里，藏那里，都覺得不隱蔽，最后藏在了我的同桌王國璞的文具盒里。楊老師讓李翱翔進來找，李翱翔一進門，教室里“啪啦，啪啦……”地響起了熱烈的掌聲，李翱翔一聽，便東瞅瞅，西瞧瞧，沒有發現紅心，他又大膽自信地向前走。當他走到王國璞的座位前時，掌聲更熱烈了，他又往前走了幾步時，掌聲不再熱烈了，他現在已經非常確定紅心在王國璞的座位上了。他又向王國璞的座位走去，他在王國璞的桌子上亂翻亂找，又在桌斗里亂找，可是，他怎么也找不到紅心，于是就走了。但是，掌聲也漸漸地輕了，他又回到座位上亂找，這一次他找了王國璞的文具盒，可是他只找了大文具盒，沒有找小文具盒，所以他又沒找到。他正要放下時，發現還有一個小文具盒，他捏了小文具盒一下，似乎知道了里面有紅心，我的心激動得嘭嘭直跳。他打開一看，果然有紅心，他高興極了，肥嘟嘟的`臉上綻放出喜悅。
掌聲的確有魔力，它能讓失敗的人成功，能讓傷心的人喜悅，能讓勞累的人有力量，能讓憤怒的人平靜，能讓驕傲的人清醒。啊！有魔力的掌聲。
掌聲的魔力作文4
一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來，鳥兒的歌唱傳遍了整個校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。
今天是家長會，而我則是學生代表，要在這一次的家長會上發言。我手中拿著一張發言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著、背著，繞著原地不停的轉圈。這時，我的班主任慢慢地從辦公室出來了，手里還拿著一杯剛泡好的茶，當他看到我焦急的樣子時，便對我說：“把這次家長會當成一次練習就可以了，加油！”還朝我比了一個加油的手勢。
“嗯。”我點了點頭，轉圈的步調也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。
隨著時間不停地流逝著，漸漸有越來越多的家長涌進了寧靜的校園。看著這些人我的步伐又變得沉重起來了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會流程，一開始應該是級部領導的發言，隨后就會是班主任來介紹今年會有什么不同，應該注意孩子的什么等等，然后又是各科老師的發言，終于到了英語老師發言的.時候，我心里不禁起了一波漣漪，因為下一個就輪到我了。
隨著家長給予英語老師的掌聲，這時我已站在了教室門口，英語老師從教室內緩緩走了出來，經過我身旁時輕聲說了句：“加油吧！”我稍稍點頭，并在內心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進了教室。
我現在已經站到了講臺中央，我先向全班的家長深深地鞠了一躬，隨機教室里便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿著自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛的叔叔阿姨們早上好！學校不僅是我們學習的地方，還是我們幸福生活的地方……”
“謝謝大家！”最后，我向所有的家長敬了個禮，之后一陣陣雷鳴般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
從這一次家長會的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會有收獲，但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！
掌聲的魔力作文5
哎呀呀，今天張老師又跟我們賣什么關子呢？什么？掌聲竟能給予我們鼓勵？而且還有魔法？我才不信呢！大伙信嗎？信不信請看——
喧嘩的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續。這不，到我了！別誤會，我是藏“心“之人！
我們玩的規則很簡單：將一片心形紙片藏入一個地方，用掌聲指引找紙片之人，比如說你把紙片藏到一個地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠，掌聲越小。
廢話不多說，開始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門外走著，嘴里還嘟嚕著：“好了沒？”而此時的我卻焦急地翻著自己的包，看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于，我鎖定了目標——那包不太起眼的“心相印”紙巾。
“開始！”隨著老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒有發生似的，隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進來，兩眼像閃電般“呼嘯”著，頭發像被剛吹亂的稻草，那家伙，別提有多么精神啦！
他先走到曾浩崴的身旁，把他書包一抽，像做賊似地翻了起來，惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼。“哎呀，怎么沒有？”剛剛精神充沛的男孩現在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經被忽大忽小的掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的位置。就在這時，掌聲卻奇跡般地大了起來，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來。我一時緊張起來，下意識地吞了吞口水。他盯著我的書包，猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻，沒有！隨后又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒有！我看著他又開始著急起來，滿臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的`心已經跳到了嗓子眼上，看著我一副緊張的樣子，他果斷地打開了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！
在大伙的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的游戲畫上了完美的句號。我還回味著剛才的一幕一幕，其實，這也蘊含著一個人生的道理：掌聲就像希望，它指引著你、我、他走向成功的大門！
掌聲的魔力作文6
那是一次好玩又有趣的游戲。
在一次課堂上，老師跟我們說：“我要告訴你們，掌聲是有魔力的，現在就來玩一個小游戲來驗證一下吧！”我從這時就開始滿肚子的疑問，而全班同學也頓時沸騰了起來，就像熱汽沸騰的鍋一樣，直冒熱氣。
老師舉起手上的水滸卡，叫停了同學的沸騰聲，開始宣布游戲規則。“首先，我會請幾位同學到門外，接著，就會把水滸卡藏在教室的某個角落，最后，請門外的同學進來依靠掌聲來判斷水滸卡的位置并找到它。”
廢話不多說，老師立馬找了一個地方，在心中記著，然后，請了一位同學到門外。老師把水滸卡往垃圾桶旁的大箱子里一放，就把門外的同學給請了進來。
那同學一進來就呆呆的站在門口，沒人拍掌，他就像一段木頭一樣擺在門口，毫無生命力的樣子。過了大概兩三分鐘，老師過來提醒他說：“沒事兒的，你把教室走一圈，看看哪個地方的'掌聲最強烈，哪里就有“水滸卡的存在。”他點了點頭表示知道，然后就開始尋找了起來。
他第一次走向講臺的桌子上，可掌聲卻微弱的可以忽略不計。他手忙腳亂地在講臺的各個地方翻找，找著找著，一疊書落到了地上，他慌忙撿起書本，對講臺也毫不理睬。
他第二次又走向了窗口，把窗簾都翻遍了，窗框與玻璃的縫隙也看了，還是沒找著，他又垂頭喪氣的去了下一個地方。
這時，他選擇了一個掌聲比其它地方還猛烈的地方——垃圾桶。他覺得肯定不會在垃圾桶內，可垃圾桶搬開了也沒有。我這時真想大聲說：就在旁邊的大箱子里呀！你為什么不找呢？快找呀！全班同學心急如焚，急得都快跳到天花板上了，也真是千鈞一發呢！那位同學看向了大箱子。掌聲馬上雷鳴般的響了起來。他開始閃電般的速度翻找起來，最后，他手里高高舉起那張水滸卡。全班又沸騰了起來，我也不由自主的蹦來蹦去。真是個激動人心的小游戲啊！
玩了這個游戲，我不但知道了掌聲的魔力。還悟出了一個大道理：在別人上臺、下臺、成功、失敗、放棄時等，為別人鼓掌是一件令人喜歡和開心的事。據說：人在失敗時，掌聲會給予鼓勵。在人成功時，掌聲是一種贊美。在人受傷時或心理受到挫折、委屈時，掌聲是一種安慰。
總之，我們要時時刻刻為別人鼓掌。
掌聲的魔力作文7
“這個月，藝術館舞蹈比賽即將拉開帷幕，有哪幾位同學要報名?只有5個名額哦!”邱老師倚著欄桿，眨了眨眼睛，滿是期待地問道。我則不予理會，反正班里舞蹈高手多如牛毛，再怎么也輪不到我上臺。
正想著，老師冷不丁地敲了一下我的腦袋：“可揚，還有一個名額，要不——你去試試唄?”我被嚇得倒退了幾步，頭搖的像撥浪鼓似的，臉上的肉一抖一抖的，可在老師的軟磨硬泡下，我才無奈地點了點頭，老師呀，你這不是讓我去出丑嗎?
比賽那天，我悠閑地在后臺東瞧西看，一會兒在椅子上晃著腳搖著頭，一會兒又跑到外面“放風”去了，沒半點緊張感，倒像個從未見過世面的小孩子。而其他選手都乖乖地坐在臺下，摸著自己的小心臟，急促地呼吸著，手上的擦汗紙都花了，臉上黑一塊白一塊的.，家長則在一旁不停地“充氣”，我一副無所謂的樣子：反正我就是來湊個數，來當綠葉陪襯的。離我上場的時間越來越近，比我晚上場的選手都已經在做熱身運動了，她們伸伸手，彎彎腰，扭扭屁股，看到她們柔美的身段，讓人亮瞎了眼的服裝與面容，我感覺自己仿佛又矮了一截。
隨著主持人的聲音，我上場了，音樂如流水一般緩緩響起，我自如地扭動著身軀，在偌大的舞臺中旋轉，像一只活潑的小魚，在水中游動，又像一只高傲的白天鵝在卵石上盡展風姿，輕松地跳完一支舞蹈，我從容地鞠了一躬，臺下突然響起了雷鳴般的掌聲，“啪啪啪”的像孩子們手中的鞭炮，那么動聽，那么響亮。還有許多人站起來喝彩，我透過耀眼的燈光，隱約看見評委們滿意地點頭，我心中一喜，幸福的祥云飛上臉頰，胸前的兩只小蝴蝶都快飛到天上去了，我簡直不敢相信這是真的。
因為這掌聲，我重拾信心，我感到自己不再是低人一頭的小丑，不再當別人的墊腳板!
掌聲的魔力作文8
當我們失敗時，有種魔力會給予我們信心；當我們進步時，有種魔力會給予我們鼓勵；當我們成功時，有種魔力會給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢？這就是——掌聲的魔力。
今天劉老師和我們玩了一個“尋寶”的游戲，游戲的規則是：先選一名尋寶人把他請到教室外等候，再把寶貝交給教室里選定的一位藏寶人藏好，然后讓尋寶人來到教室尋找寶物，當尋寶人靠近藏寶人時，大家就使勁鼓掌；當尋寶人遠離藏寶人時，掌聲就越來越小，當找錯藏寶人時，大家就停止鼓掌，看尋寶人能不能在大家掌聲的指引下找到藏寶。
第一個當選尋寶人的是李昊東同學，李昊東離開教室后，劉老師把寶物——一個美味的桔子藏到了陳晨同學那里。藏好寶物后，李昊東同學進來了，他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面，他皺著眉頭看著我們心里想：哪個是我要找的藏寶人呢？讓我仔細瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦！沒有掌聲響起來，李昊東意識到這個方向錯了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著走道慢慢走到了我、歐陽星月、邱一峰和陳晨同學身邊時，掌聲一下子熱烈起來，已經有人開始拍桌子了，李昊東臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個同學里一定有一個是藏寶人，但他是誰呢？他的眼睛盯著我們幾個轉著，我的手都拍痛了，他的'目光偏向了我，指著我說：“是你！”教室里一下子鴉雀無聲了。
李昊東知道錯了，他盯著剩下的那三個同學考慮著，大家又在熱烈鼓掌，這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時，劉老師笑著對他說：“你只有最后一次機會了喲！”這時他的表情一下子嚴肅起來，最后不知他發現了什么破綻，來到了陳晨同學身旁說：“你一定是藏寶人了”。教室里掌聲雷動，大家都歡呼起來。找對了，陳晨把這個寶貝桔子交給了他。
這個游戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開心極了。
你看！這就是掌聲的魔力，它能指引尋寶人最終成功的找到了寶貝。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！
掌聲的魔力作文9
今天，老師帶我們玩了一個游戲，名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我帶著好奇的心情開始了游戲。
游戲的規則是：請一個或者兩個同學來做游戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請他（她）進來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數過去了一大半，看著同學玩得不亦樂乎，我心里直癢癢想：“什么時候老師才叫我尋寶呢？”我撅著小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著：教室里的同學們會把“寶物”藏在哪里呢？因為我們要找的“寶物”是一本閱讀存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心里立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門開了，我倆走進了教室，此時教室里鴉雀無聲的'，就聽到墻上的時鐘在滴答滴答地走著，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運轉起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的掌聲，我心里更堅定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個黃色的閱讀存折？張依偌的存折是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室里的掌聲再次響起，還伴隨著同學們的歡呼聲，原來同學們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這里啊！”
通過這個游戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！
掌聲的魔力作文10
有一種魔力，當我們受到挫折時，它會給我們勇氣、信心，當我們進步時，它會給我鼓勵，當我們成功時，它會給我們快樂，到底是什么樣一種魔力呢？這就是掌聲的魔力。今天，老師就帶領我們玩了一次“掌聲的魔力”。
游戲規則：兩人抽簽，抽到“藏寶者”的人需藏寶物，寶物可以藏到教室的所有地方，“尋寶者”呢，則需站在門外，等“藏寶者”把寶物藏好以后，才能開始找，如果離寶物越來越遠，掌聲就越來越輕， 如果離寶物很近很近，同學們就可以拍手變拍桌子。
我和張書銓一組，不但是一組，還是最后一組。
由于吸取了別人失敗的經驗，我想好了一個地方，這個地方很難被發現，因為很容易被忽略。所以，我果斷選擇，終于輪到我們了，我暗自祈禱，對了如果我抽不到怎么辦，阿彌陀佛，佛祖保佑抽到“藏寶者”我臉上沒有什么表情，心里卻有著說不出的高興，就像中了百萬大獎一樣，我到底藏在了什么地方，咱們繼續往下看。
老師把張書銓請出了門外，我跑到了賈妍妍身邊把寶物藏到她的帽子里，我忐忑不安，會不會被他找到了，算了，不管了，就這樣定了。我迅速回到了自己的'自己的座位上，靜靜地等著張書銓，張書銓走進教室，仔細地聽著掌聲，左走走，右走走，過了一會，他鎖定了賈妍妍的座位，翻了翻她的書包，尋找蛛絲馬跡，教室依然響著雷鳴般的掌聲。我慶幸我藏的隱蔽，要不然他早識破了，我松了一口氣，他滿腹狐疑，盯著賈妍妍，又過了一會兒，他猛地發現賈妍妍還有個帽子，伸手摸了一下，功夫不負有心人，他終于找到了，教室里掌聲四起，祝賀張書銓大獲全勝。
要說其他的同學們嘛，還屬杜詩語和老師最精彩，狡猾的老師藏在了自己擴音器的袋子里，老師在教室里走動，掌聲不定時響起，一段時間后，聰明的杜詩語也找到了寶物。
游戲過后，我懂得了掌聲是一個充滿神奇色彩的詞語，也是一個人記憶中最美好的時光。生活處處充滿掌聲，相信你的生活一定絢麗多姿。
掌聲的魔力作文11
學習目標：
1、能仔細觀察游戲的過程，清楚地表達出來。把游戲中體會掌聲的魔力寫清楚明白。
2、感悟在生活中掌聲的重要性，要多送給別人掌聲。
學習重點與難點：
仔細觀察游戲的過程，并清晰地表達出來，從中體會到掌聲的魔力。
學習過程：
一、讀題，說說想法。
（板書：掌聲的魔力）同學們，你們看，老師在黑板上寫了幾個字，我們一起讀一讀。（學生齊讀課題）讀了課題，你們想到了什么？
二、說明游戲規則。
師：我們來做一個游戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有硬幣，我要把它藏在教室的某一個角落。請我們在座的`某一位找，然后，我們大家用掌聲引領他找目標，離越遠，掌聲就越輕，離越近，掌聲就越響亮，一直到幫助他找到為止。
三、觀察并述說游戲過程。
1、快樂游戲，細致觀察
把硬幣藏在一個不易被學生發現的一個角落里，請同學們注意找紅心的同學在找的過程中的動作、神態，還要關注掌聲是怎么幫助他
找目標的。
2、回顧過程，指導說話。
同學們都仔細觀察了同學藏與找的過程，體會了掌聲是如何幫助他的。
3、學生說話，體會魔力
師：如果掌聲是一位魔法師在跟我們說話，會在我們做游戲的過程中告訴我們什么呢？是啊，當我們迷失方向的時候，掌聲是指南之針，引導我們，向正確的方向前進。當我們喪失信心幾乎要放棄追求的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收獲成功的時候，掌聲更是幸運之神，祝賀我們與大家一起分享快樂……
掌聲是肯定、是贊美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵，是安慰、是溫暖。掌聲是前進的信心，掌聲是奮斗的動力，掌聲是創造的活力。讓我們學會鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個人！
四、選擇一個片段當堂練寫。
1、出示范文，學生品讀。
2、學生練寫，教師巡視。
3、評講學生習作的片段。
五、文章整體架構，回家完成整篇作文。
掌聲的魔力作文12
掌聲無處不在，它像一盞明燈，照亮了我們前進的道路。每當我們取得成就和榮譽時，每當我們面對困難和挫折時……無論是面對怎樣的情景，我們都需要掌聲。掌聲仿佛被一股深深的力量所依附，能為人帶來自信，給人以面對挫折的勇氣!
我們上有一位很自卑的同學，上課從來不回答問題，老師把他點起來他也是支支吾吾的回答，答的不好還會被我們班少數同學嘲笑。久而久之，他與我們班其他同學漸行漸遠，每天獨來獨往，不跟我們一起玩，不和我們一塊兒聊天，就連學習離我們遠遠的。正是因為有了那次經歷，他才重新收獲了信心。
記得那是一次數學課，課程的主題是學習“式與方程”，老師在黑板上提出了“方程是什么?它的性質和意義又是什么呢?”這個問題，這個問題可真是太簡單了。我環顧四周，發現班級內的絕大多數同學都舉起了手。可唯獨只有他一個人低著頭，不知道在思考些什么。楊老師好像看見了他瑟縮的樣子，慈祥地拍了拍他的.肩膀，示意他站起來。他仿佛不知道發生了什么，茫然的看看我們，又耷拉著頭，一言不發。
這本是我們習以為常的情境，但是這次楊老師的舉動卻超乎了我們的想象。楊老師溫和地鼓勵他說：“沒事，你說吧，我們都在安靜的聽。”聽著老師溫聲細雨，他終于支支吾吾的開口了：“這個就是……”雖然他回答問題的聲音不大，但流暢的回答無不讓人側目相視。老師帶頭鼓起了掌，接著教室里一片排山倒海般的掌聲，使他惆悵的神情終于掛上了一絲笑意。
從那以后，他的膽子就逐漸大了起來，不僅上課敢主動回答問題了，就連和我們的關系也變好了不少。我們每個人都需要掌聲的肯定，掌聲讓那些遇到困難的人勇往直前;我們也需要掌聲的鼓舞，掌聲使那些膽怯的人重獲勇氣。
掌聲，為每一個人帶來快樂和自信。為他人響起的掌聲，就是那縷照亮他人生道路的璀璨光芒。為他人響起的掌聲，真好!
掌聲的魔力作文13
30個紅紅的問號從同學們的頭上蹦出，幾乎要把教室擠爆：“掌聲有什么魔力？如果掌聲真有魔力，那我不是早就成為魔法師了？”一團烏云遮在答案上。
今天，關校長跟我們玩了一個游戲———找“紅心”。規則是這樣的：有一個同學變成“探索者”來找“紅心”，關校長來藏“紅心”，他離“紅心”越遠，掌聲越小。反之，他離“紅心”越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
第一位“探索者”是小夢。關校長先把“紅心”藏到講臺文件的下面。關校長敲了敲門，示意小夢進來，她一進來全班便響起了掌聲，小夢先在班里轉了兩圈，大致摸清“紅心”的位置。她向講臺那邊走去，掌聲明顯變大了，她在第一位同學的抽屜里左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，但還是沒找到“紅心”。她在第一排同學的抽屜里都翻遍了，都沒找到“紅心”。這時，關校長提醒說：“有可能不在同學的抽屜里呀！”這句話立馬提醒到了小夢，她馬上想到了講臺。她在講臺上文件和作文本都翻遍了，還是沒能找到“紅心”。眼看她和“紅心”近在咫尺，我們班的人急得直拍大腿，最后，關校長看不下去了，直接指出了“紅心”的位置。但是，我們最后還是給了她掌聲，因為她的勇氣是可嘉的。
第二位“探索者”就是我自己。關校長敲了敲門，我走了進去，剛進去，我也是先在教室里轉了兩圈，然后當我靠近關校長時，耳邊立馬傳來了強烈的`掌聲，我知道“紅心”肯定在關校長手里。我立馬把手伸進了關校長的褲兜里，結果，真的把“紅心”給拿了出來。全班立馬發出了掌聲。
我在高興之余，也明白了：掌聲真的有魔力，它可以時刻鼓勵著我們，為我們指引著方向。我長大以后，要爭取做一個鼓掌的人，為別人也為自己多鼓掌、多鼓勁。這真是一個難忘的游戲啊！
掌聲的魔力作文14
魔力？世界上哪有什么魔力呀？更何況是如此普通的掌聲？剛上課我就拋出了一個大大的問號。
許老師笑瞇瞇地說：“今天，我們就來找尋掌聲的魔力。規則是：一位同學在門外等候，我和大家提前把糖果藏在一個隱蔽的地方。門外的同學根據掌聲的強弱來尋找糖果。如果他靠近了，大家的掌聲就熱烈一些；靠得遠了，掌聲就弱一些。”說到這兒，教室里早已豎起一片高高舉起的小手，大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上，心想：這簡直就是小菜一碟呀！“來，小田，你來試試。”老師就像是會讀心術一樣然中了我。哈哈，我興奮地一路小跑到教室外面，靜靜地等候，攥著拳頭念叨著：我一定要把握好機會，仔細觀察，把勝利的果實收入囊中！
老師剛開門，我就一股腦兒地沖進教室，瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦？我的書包去哪里啦？前一秒這樣想著，下一秒我就一個健步沖了過去，掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風抖落葉一樣瘋狂地甩了甩，沒有糖果，但有書包！我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來，這時掌聲一浪高過一浪，當我把書包翻了個底朝天時——Yes！紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結束了這輪游戲，心里甜得如同吃了蜜一般，美滋滋的。
下一位是張同學，老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里！他一進門，教室里就響起了如雷的掌聲，面露困惑的他東看看，西瞧瞧，抬腿就往教室里面走，掌聲變得越來越小。正當他丈二和尚摸不著頭腦時，有同學實在是看不下去了，提醒他：“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰？”張同學一時間恍然大悟，轉身向老師發射了一個燦爛的.笑容，從老師兜里拿到了獎品！他得意洋洋地揮了揮手里的糖果，邁著“老爺步”回位了！
原來掌聲真的有魔力！有時，掌聲是一種鼓勵；有時，掌聲是一種祝福……無論怎樣，當別人獲得成功時，當別人遇到困難時，請不要吝嗇你的掌聲，因為它有你想象不到的魔力！
掌聲的魔力作文15
當屏幕上出現“掌聲的魔力”這五個大字時，我頓時疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解：“這王老師要做什么讓我們意想不到的事情？”
老師終于公布了游戲規則，原來就是一個人藏卡片另一個人來找，怎么找呢？就是根據同學們的掌聲來找。游戲就在同學們的期待中開始了。
來藏卡片的是許馨月，只見她左看看右瞧瞧，卡片并沒有在他面前“落腳”，最終，許馨月在倪梓杰的“引導”下，終于把卡片藏在了空調管道和墻壁的夾縫中。只見倪梓杰一臉奸笑地回到座位上，好像認定熊佑彬找不到卡片，熊佑彬從門外進來了，班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導的，也有干擾的，熊佑彬有點兒猶豫，在電視機前徘徊了一下，還是不往后走，但他的眼睛快速地往桌下掃了一下，然后拉開抽屜，在里面找了一下，接著開始往后走。正當熊佑彬要接近目標時，我拼命鼓掌，心也揪得緊緊的，這時使壞的人有了動靜，看那倪梓杰一個勁地喊：“在前面，在前面，怎么可能在后面呢？”熊佑彬明顯被這聲音誤導了，往前走了一點又往后走了一下，不知該往哪兒找，最后他還是在大部分“好人”的掌聲引導下，接近目標了。
這時王老師開始給同學們拍照了，知道已無法誘導熊佑彬的倪梓杰又跑到鏡頭前搶鏡，而此時的'熊佑彬已經是滿頭大汗，在目標位置面前，兩個“衛士”正忠誠地守護著卡片，使熊佑彬明確目標，卻又無法接近目標。游戲結束了，雖然同學們的掌聲激勵引導著他，在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。
掌聲可以引導人也可以干擾人，掌聲有正面的有反面的，在人生的道路上，掌聲充當著很多角色。它會帶給你自信，有時也會傷害你的自尊心，掌聲無處不在，在你迷茫的時候，不知所措的時候，你的耳邊響起了同學們的掌聲，朋友的掌聲，家人的掌聲老師的掌聲，這些掌聲給你鼓勵，像迷霧中的燈塔，給你前進的方向。這就是掌聲的魔力。
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