精選小學年級作文5篇
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的小學年級作文5篇，希望對大家有所幫助。
小學年級作文 篇1
今天上午我在寫作業時，突然聽見一陣雷聲，我往窗外一看，外面開始下雨了，雨下的越來越大。我下樓去爸爸的辦公室時，看見公路被雨水沖的干干凈凈的，路面上都是水，小汽車飛快的跑過，濺起了漂亮的`水花。
一陣風吹過感覺空氣變的更新鮮了，也感到有點冷了，秋天真的離我們越來越近了。爸爸辦公室的大門口，那里已經有很多雨水，我跳進水里洗洗我的小腳丫。我蹦蹦跳跳的，真高興呀！
小學年級作文 篇2
我喜歡月色，因為它的和諧與美麗營造出一種美好的意境。
月在湖上空，將湖照映地明亮而透徹。湖將月倒映地純潔無瑕，如鏡花水月般美麗。夜風從月下呼嘯而過，如同哀鳴著絕望的挽歌。
夜好像被墨染上濃重的一筆，月就像是一顆潔白的掉入墨中的珍珠，將黑暗大地照得透亮。
月不像陽，陽為大地照射光明，如勃勃生機般永不枯竭；月用它那微弱的'光芒射向大地，將僅有的光芒貢獻給大地，讓大地萬物享受到慘淡的銀光，恰似絕望的黑暗中唯一一絲僅有的光明與希望。
淡云輕遮月，卻為消散月的光輝；明湖顯映月，將月襯托地更加明亮。誰也不懂月的悲傷，她總是自己默默地奉獻，卻不顯示自己的孤寂與絕望。
樹被風吹得搖晃，發出“沙-沙”的響聲，在月的光輝下顯得十分奪目，仿佛在為月的悲傷而嗚咽......
月色漸漸淡了，月即將退去，充滿活力的太陽即將升起；月走了，它帶走了僅有的光芒，也帶走了希望。
小學年級作文 篇3
“他說風雨中，這點痛算什么。擦干淚，不要怕……”《水手》那熟悉的旋律又回蕩在我的耳畔，那件事不由地又在我的心中漾起。
一日，天空萬里無云，天氣大好。而爸爸又同意讓我去練習騎單車，我的心情也是格外舒爽。
“來，兒子，先教你第一步。雙手抓住把柄，對，很好！好，再是第二步，把控好身體重心別太前，也別太后了……”爸爸一句一句地說，我一步一步地做。
在老爸的悉心指導下，我一下就可以完成了，這讓我洋洋得意。
“老爸，手放開，我自己來試一試！”驕傲的我，像一只翅膀未長硬就急于展翅翱翔的'雛鷹。爸爸微微一笑，把手放開了。
“噗通！”我摔倒在地，一剎那間，一切都變了：太陽的微笑猙獰了，熾熱的光芒炙烤著我；風兒變成了一把把尖利的刀，切割著我的傷口。我滿心的不服，又反反復復地試了幾次。終于，倔強如我，也不禁屈服了。
正當我前功盡棄時，《水手》那熟悉的旋律又回蕩在我的耳畔：“他說風雨中，這點痛算什么……”我突然間一下子明白了什么，又開始從頭練習。心平氣和的我學習飛快，眨眼功夫已經學會騎單車了，在小區里飛馳……
一晃幾年了，我已經六年級了，現在，又有誰會記得那一個學騎單車的小不點呢？可又有誰會忘了《水手》呢？每當我放棄時，又總回想起《水手》：“他說風雨中，這點痛算什么……”
小學年級作文 篇4
又到周末了，早上起來陽光明媚。昨天和小云約好要去逛街，剛打扮完，小云就來敲門了，催我快點兒。之后，我倆就如剛出籠的小鳥，飛出家門，看什么都覺得新鮮，倆人嘰嘰喳喳的灑下一路歡聲笑語。 玩鬧間瞥見一個捏。
又到周末了，早上起來陽光明媚。昨天和小云約好要去逛街，剛打扮完，小云就來敲門了，催我快點兒。之后，我倆就如剛出籠的小鳥，飛出家門，看什么都覺得新鮮，倆人嘰嘰喳喳的灑下一路歡聲笑語。
玩鬧間瞥見一個捏糖人的小攤，上面擺著五顏六色、形態各異的糖人，在陽光下顯得異常好看。小云趕緊拉著我向糖人奔去，到了跟前便嚷嚷道：“歡歡，怎么樣，要不要來兩個?”“隨便呀”我隨口回答，這時我正忙著看這些憨態可掬的小糖人�！澳且膬蓚�呢?”小云接著問�！半S便啦!哪個都行?”我漫不經心的.說著。“那就買這兩個吧!”“隨便!”就這樣，大街上多了兩個拿著糖人的瘋丫頭。
直到小云看見街邊一家新開的精品店，問我要不要去看一下�！半S便呀!”我一如既往的回答道。這時我仿佛看見她的眼神暗了下來，可我正被路邊的各種叫賣聲所吸引著，便不加注意。我正好看到精品店，就和小云一起進去了，里面有各式各樣的發夾、項鏈、帽子等等。真是美不勝收啊!
“歡歡,這兩條手鏈好漂亮，你幫我看看哪一條更好看�！毙∶追浅＜拥膯栁摇！岸己每�，隨便哪一條唄!”我看了看說�！半S便隨便，我就知道你會這么說，真沒勁，難道你就沒別的話說嗎?”她一說完，轉身就離開了，只留下一臉迷茫的我。
可我不想就這樣失去一個好朋友，帶著困惑我找到了姐姐。她摸摸我委屈的小臉說：“歡歡，你不覺得你說隨便的次數太多了嗎?別人和你說話，你總是一句隨便就把人打發了，顯得非常沒有誠意，可能你是無心的，可在別人看來，只會覺得你很無禮，長期下去，他人就不愿和你交朋友了。你想想看，如果小云也經常那樣說話，你會有什么樣的感想，會不會覺得很沮喪，所以試著用喜歡代替隨便，看看會不會受到其他意想不到的效果�！�
聽了姐姐的話，找到了癥結所在，我高興的在姐姐臉上親了一口，期待著下一次和小云的約會。
教師評語：“隨便”二字反映的是禮貌禮節，只有尊重他人，自己也才能得到別人的尊重。讓我們都做禮儀之人吧!
小學年級作文 篇5
小學中年級處于作文的起步階段，學生剛剛步入寫作的門檻，也是從口頭語言向書面語言的一個關鍵環節。那么怎樣才能指導小學生寫好作文呢？以下是自己在作文教學中的幾點感悟：
一、培養學生的寫作興趣
俗話說：“興趣是最好的老師�！弊魑慕虒W要想有所突破，在平時應千方百計培養小學生的些寫作興趣，讓學生變被動學寫作文為主動學寫作文，逐步使他們樂寫。
1、利用剪貼畫、手抄報，培養學生的寫作興趣。
三年級學生的思維是由形象思維為主向抽象思維為主過渡的階段，他們對五彩繽紛的圖畫有極大的興趣，三年級學生手中已經擁有各種畫報、兒童讀物、看圖作文等課外資料，再加上我們平時積累的貼圖作文，而這也正符合我校申報“三三九快樂作文”課題的宗旨。有效利用現有的資料，充分發揮這些書籍的使用價值，來對學生進行作文前的準備訓練，提高學生對作文的熱情，培養他們的寫作興趣。
2、利用網絡多媒體教學，激發學生的興趣。
由于處于農村學校，學生手中的資料畢竟有限，但現如今網絡這么發達，在教學中我充分利用多媒體進行輔助教學，因為習作與每一個單元的練習是密不可分的。而教材上的課文，不乏名家名篇，都是典范之作，諸如《荷花》、《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》等等，學生在欣賞到這些課件里美麗的圖片的同時，不但充實了學生的頭腦，也為習作奠定了良好的基礎。
3、精心設計活動，激發學生的興趣。
小學生往往喜歡做游戲，喜歡活動，尤其是充滿新意的游戲。可以抓住這一特點，利用遷移原理，把他們的興趣中心引向寫作，并及時加以鞏固，使他們形成持久的、穩定的、廣泛的而又有中心的興趣愛好。如在三年級上冊第一次作文教學《我們的課余生活》時，我在上課時就先給學生們列舉了幾項活動，比如“反面人”、“寫王字”等游戲，我把活動內容、活動地點、活動要求都做了說明。充滿歡樂、笑聲而又有緊張氣氛的活動把學生的興趣提到最高點，在學生處于興奮狀態時，我又及時把學生的興趣中心引導遷移：活動過程中玩得開不開心？你能不能把游戲的過程、同學們的動作、神態說一說？問題一提出，學生爭先恐后地回答，你一言，我一語的把剛才的場面描述下來。然后學生根據所描述的進行習作，這樣通過活動激發了興趣，利用興趣遷移，克服了學生的害怕心理，學生學到了方法，提高了習作水平。
二、注重平時積累
沒有生活積累就沒有好的寫作素材，三年級學生年齡小，生活經歷少。對所描寫的事物不熟悉，不是學生想寫，而是老師要我寫，為了應付作業不得不寫。要使學生的作文有血有肉，教師要培養學生積累材料的方法。
1、結合課內外內容積累，學些讀書筆記。
“重視文本”是新課標的要求，新課標課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦是感受語言的優美，將好詞、佳句摘抄在本子上。還有學生在平時閱讀書籍、雜志、報刊時，把一些優美的詞語、句子、語段摘抄在本子上。讓學生用書面語言表達自己從課文中所得到的啟迪，讓他們有詞可用、有話可說，從而起到文道結合，一舉兩得的作用。比如，讀了《一個小村莊的故事》后有什么感想，學習《媽媽的賬單》，你想對媽媽說些什么，都可寫在讀書筆記上，積累資料。
2、堅持寫日記來積累。
堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑�？蓪懣吹降�、聽到的、想到的，也可寫學后感受到的。自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來，學生可以有一個自由表達的空間，也能夠寫出真實的事情。比如組織學生搞完一次大掃除，舉行完一次活動，看完一場電影，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的'形式寫出來。
三、在點滴中滲透作文技巧
作文教學應遵循循序漸進、從說到寫、由易到難、分步到位的原則。小學三年級正處于一個轉化期，它的重點是由學會字、詞逐步向篇、段過渡；而作文教學應當從說話、寫話，再到命題作文；從寫幾句話、一段話，再到寫一篇簡短的記敘文；還應當從仿寫到寫作，把作文教學與閱讀教學緊密結合起來。這種說與寫、讀與寫的結合是作文教學循序漸進，逐步提高要求的根本方法。
四、精批細改，鼓勵為先。
批改作文對于語文老師是一項繁重的工作，想提高學生的作文水平，作文的批改是重要而又不可或缺環節。小學三年級學生剛剛接觸作文，在作文批改中，我盡量多給學生寫一些激勵性的評價，比如“這個詞用的不錯！”“寫得太好了！”“你進步了，老師太高興了！”等這些評語，會讓學生覺得自己一直受到老師的關注，甚至老師都對他作出了肯定性的評價。同時，要對不同層次的學生給予不同的評價模式，特別是那些平時學習成績不突出的學生，在作文批改時，要及時地發現他的進步，并在作文課上給予大力表揚，讓他體驗到其他學習較好的學生沒法享受到的評價。這樣不但保護了學生的自尊，而且提高他們的積極性。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”作文教學是一項任重道遠的任務，我才剛剛走上教育這條路，在以后我會點燃學生想象的火花，誘發學生的寫作靈感，學生定能寫出富有創意的佳作!
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