我最喜愛(ài)的一堂課作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的我最喜愛(ài)的一堂課作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我最喜愛(ài)的一堂課作文1
我已經(jīng)是一名六年級(jí)的學(xué)生了，現(xiàn)就讀安陽(yáng)市鋼城小學(xué)。自從四年級(jí)開始上了第一堂“高效課堂”的課起，我就喜歡上了“高效課堂”這種教學(xué)模式。下面我就來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下我們的“高效課堂”吧。
“高效課堂”，顧名思義，是一種全新的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的課堂模式。在小學(xué)生涯中，令我感受最深的那堂課就是六年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)《春夜喜雨》時(shí)秦老師所講的那一堂課。
秦老師提前為我們排好了高效課堂六人小組座位。上課時(shí)，老師每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們可以聚在一起互相討論，還可以把每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)在一起，進(jìn)行PK。秦老師還為我們每個(gè)小組安排了任務(wù)。全班九個(gè)小組共有九個(gè)任務(wù)。比如我們組領(lǐng)到了“解釋詩(shī)中第一句的意思”這一任務(wù)，必須要在黑板上板書下來(lái)，題目和答案都要寫，方便其他組的同學(xué)閱覽。板書好了，就要展示了。九個(gè)小組選出九個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)言介紹每個(gè)小組的名稱、口號(hào)。組員負(fù)責(zé)板書和分段介紹。各個(gè)小組展示完畢后，由老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，完成導(dǎo)學(xué)案。過(guò)程中也會(huì)用到投影儀，方便我們上網(wǎng)查找不懂得問(wèn)題，方便了學(xué)習(xí)，所以高效課堂又稱主體多元教育。
這種主題多元教育模式很好，有利于我們的'學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，我希望這種教育不只出現(xiàn)在我校、我市，更因該向全國(guó)各個(gè)學(xué)校推廣，實(shí)行高效課堂教育模式。主體多元教育改革好，我希望每個(gè)小學(xué)生都能嘗試到高效課堂這種教育模式，感受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
我最喜愛(ài)的一堂課作文2
有人喜歡充滿知識(shí)的語(yǔ)文課，有人喜歡歡樂(lè)又有趣的音樂(lè)課，有人喜歡能畫出一幅幅圖畫的美術(shù)課……可是我最喜歡那一堂自然課。
還記得那一次自然課，王老師走進(jìn)了自然教室，她手里拿著兩本書，老師對(duì)我們說(shuō)：“這書可神奇了，是連在一起的，你們誰(shuí)能把它們分開？”我想，我力氣大，我去試試。我舉起了手，老師請(qǐng)我上去。我用了最大的力氣，但它們竟然還沒(méi)分開，老師又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)上來(lái)拉，你一邊我一邊，我們咬緊牙關(guān)，身子往后傾斜，我們拉得面紅耳赤，可書仍然沒(méi)有分開，同學(xué)們議論起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō):“這兩本書是不是特制的`？”有的同學(xué)說(shuō):“這書一定貼了雙面膠�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“這書壞了�！蔽覀兌蓟倚牧恕�
老師問(wèn)：“還有誰(shuí)想來(lái)試試？”“我！”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。他走了過(guò)去，我想：這么多人都不行，你不會(huì)成功的。只見(jiàn)他往書的縫隙中吹了一口氣，書就分開了。老師說(shuō)：“這是因?yàn)闀c書有摩擦力，積少成多了就拉不開了，只要吹一口氣，書和書之間就有了空隙，才能分開。
這堂課，使我愛(ài)上了這門課。
【我最喜愛(ài)的一堂課作文】相關(guān)文章：
我最喜愛(ài)的一堂課作文02-20
我最喜愛(ài)的一堂課作文3篇02-15
我最喜愛(ài)的一堂課作文(3篇)02-20
我最喜愛(ài)的作文03-19
我最喜愛(ài)作文01-20
我最喜愛(ài)作文11-23
我的最喜愛(ài)的作文07-14
我最喜愛(ài)的小狗作文11-04
我最喜愛(ài)的花作文05-23