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作文寫作策略小議（精選6篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的作文寫作策略小議，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文寫作策略小議 篇1
作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。長期以來，那些機(jī)械的、單調(diào)的、封閉的作業(yè)，正逐漸消鈍學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，衰減語文學(xué)習(xí)的靈性，遏制身心的健康發(fā)展。鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義，賦于它新的價值：語文作業(yè)，應(yīng)該成為孩子們鞏固知識，提高能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的一條重要途徑。為此，筆者認(rèn)為新型小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)從以下幾個方面著手：
一、學(xué)習(xí)過程“層次化”
從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生身心發(fā)展，如智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，由于受到先天條件，后天因素的諸多影響存在差異。同樣的作業(yè)，有的`學(xué)生十幾分鐘就能完成，有的學(xué)生則要化上半小時甚至一小時。因此，作業(yè)設(shè)計要考慮分層，要讓不同層次的學(xué)生都能摘到屬于自己的“果子”，獲得成功的體驗。如學(xué)生學(xué)完《我應(yīng)該感到自豪才對》這篇童話故事后，就可以設(shè)計這樣的三個作業(yè)供學(xué)生選擇：
1、背誦課文。
2、表演這個故事。
3、根據(jù)課文幼兒園安全教育講話內(nèi)容，續(xù)編一個小故事。
第一題一般適合后進(jìn)生，第二題一般適合中等生，第三題一般適合優(yōu)秀生。當(dāng)不同層次的學(xué)生選擇了適當(dāng)難度的題目后，完成作業(yè)就不再有困難，即使有困難，只要努力一下也能較快完成。學(xué)生在作業(yè)中體會到了樂趣，有了完成作業(yè)的動力，當(dāng)然會向更高的層次挑戰(zhàn)，我想在這類作業(yè)中每一個學(xué)生都會有“發(fā)展”。
另一方面，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點和基礎(chǔ)知識掌握情況提出相應(yīng)的作文要求，努力做到因材施教。小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)堅持尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出相應(yīng)的作文標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵他們努力去實現(xiàn)。只要學(xué)生努力去寫作，哪怕結(jié)果暫時不盡如人意，都應(yīng)努力尋找他們作文中的“閃光點”，激勵他們繼續(xù)努力。這樣一來，讓學(xué)生徹底打消寫作文的顧慮，做到“輕裝上陣”。
二、素材積累“生活化”
作文是學(xué)生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學(xué)生語文水平和語文素養(yǎng)的全面反映。作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材、精選素材、運用素材，養(yǎng)成處處留心、時時積累的好習(xí)慣。在平時教學(xué)中，老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從每天的所學(xué)、所見、所聞、所感中去尋找和積累作文素材。一方面，注重在日常教學(xué)中巧用“遷移”方法。比如，我在給學(xué)生上品德與生活課中有關(guān)“種子發(fā)芽”的內(nèi)容時，我盡可能把“種子發(fā)芽”的過程講得生動具體，讓學(xué)生對種子發(fā)芽的全過程產(chǎn)生濃厚的興趣，隨后，及時引導(dǎo)學(xué)生留心身邊植物的生長過程，并把它寫下來，看誰能寫得更準(zhǔn)確。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生們再動手寫作，積極性非常高。
另一方面，要注重引導(dǎo)學(xué)生對平時精彩生活“即時拍照”。導(dǎo)致學(xué)生“作文難”的原因，主要是因為平時素材積累少和練筆少。老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生即時積累、即時動筆的習(xí)慣。比如，買了新的文具，玩了有趣游戲，看了好的書籍，這些都是小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)常會遇到的事情。要求學(xué)生以寫日記、寫周記的形式，把每天發(fā)生事情的真實記錄寫下來，幫助學(xué)生們積累來自生活的“原創(chuàng)素材”。在這方面，我還倡導(dǎo)學(xué)生要寫真話、道實情，養(yǎng)成“老實作文”的習(xí)慣。長此以往，學(xué)生們在作文問題上不再是難為“無米之炊”了，而是隨時都能找到寫作的素材。
三、表達(dá)手法“個性化”
學(xué)生作文的過程，就是一次學(xué)生自然表達(dá)和坦誠交流的過程，也是一個自我展示和傾訴感受的過程。在當(dāng)前學(xué)生作文實踐中，過于“同化”的現(xiàn)象卻比較嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在，題材“同質(zhì)化”、結(jié)構(gòu)“公式化”、描寫“雷同化”、細(xì)節(jié)“模式化”，比如，當(dāng)學(xué)生在寫關(guān)于友情的作文時，在結(jié)構(gòu)上總逃脫不了“開始友情很好――后來出現(xiàn)了裂痕――經(jīng)過某件事情重歸于好”的模式。
為克服以上弊端，在日常教學(xué)中，應(yīng)堅持創(chuàng)新是學(xué)生作文的靈魂，個性化是學(xué)生作文的生命，注重引導(dǎo)學(xué)生們用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達(dá)生活。一方面，引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛看世界”。平時應(yīng)要求學(xué)生利用課余時間多讀書、讀好書，并通過舉辦讀書會、評選“讀書之星”等活動，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。此外，還要要求學(xué)生走進(jìn)生活、深入實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)無盡的作文素材。另一方面，提倡學(xué)生“用自己的語言寫作文”。積極鼓勵學(xué)生們在作文中寫真話、寫新話、寫自己的話，引導(dǎo)學(xué)生懂得“作文貴在有自己的語言”。比如，有一次，我給學(xué)生布置了一篇《我的同學(xué)》的作文，有不少學(xué)生用自己的語言來大膽“描繪同學(xué)”，比如，有的學(xué)生寫道“我的同學(xué)一看起來就很霸氣，走起路來總愛叉著腰，坐在那時總愛翹個二郎腿”。當(dāng)我把這些語言在班上讀出來后，全班同學(xué)基本上都能“對號入座”，連作文中的“主人公”本人也連聲叫絕。經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于用自己的話來寫作文。
四、評價方式“多樣化”
科學(xué)評價學(xué)生作文，是使學(xué)生“愛寫”、“寫好”非常重要的一環(huán)。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，往往停留在“教師出題――學(xué)生寫作――教師批改”的階段，老師和學(xué)生之間缺乏深入交流和互動，再加上不少學(xué)生對老師的評語也只是看看而已，沒有進(jìn)一步查找作文中的優(yōu)缺點，導(dǎo)致學(xué)生在作文水平難有大的提高。
總之，作文教學(xué)中，一方面，應(yīng)堅持以“積極評價”為主。應(yīng)從作文的內(nèi)容、思想等方面肯定進(jìn)步。另一方面，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“自改能力”。在教學(xué)實踐中，要注重學(xué)生之間互相評價作文，提出同學(xué)作文中的優(yōu)點和修改意見。
作文寫作策略小議 篇2
一、積累要"厚"
寫作歷來強(qiáng)調(diào)觀察生活、積累生活、思考生活，把日常學(xué)習(xí)生活中的點滴見聞、感受和瑣思及時記錄下來，在加工整理；從瑣事中挖掘出內(nèi)涵，思索出道理，小中見大；從舊事、舊聞中引發(fā)新思考，結(jié)合現(xiàn)實生活和社會風(fēng)尚賦予其新內(nèi)涵都是積累素材的好方法。
二、審題要"透"
審?fù)割}意就是分析命題者"為什么命這個文題"，揣測命題的檢測意圖。不論是哪種形式的作文，都要認(rèn)真推敲每一個字，不漏看一字，不誤釋一詞，領(lǐng)會命題人的要求和用意所在。審屬于那種命題形式的作文，審題目中的"要求"和"注意"，動筆作文之前一定要做到心中有數(shù)。
三、立意要"新"
確定新穎的立意可從正反兩方面做努力。從正面拓展思路，找到最佳切入點。從反面尋求佳徑，逆向思維，找到與眾不同點。
四、中心要"明"
文章的中心，是作者思想、意圖、情感的集中點，是整篇文章的核心、靈魂、統(tǒng)帥。"中心明確"包含五個要素：
（1）一篇文章必須要有中心。
（2）一篇文章的中心必須清楚明白；
（3）這個中心是唯一的，是貫穿全文的始終的；
（4）這個中心是確實的`可靠的，而不是虛假的，脫離實際的；
（5）所使用的材料是在中心統(tǒng)帥下的，是從不同角度、不同層面指向中心的，或者說是為中心服務(wù)的。
五、標(biāo)題要"巧"
標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，是可讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點。標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨特視角可以反映文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，可以用修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異，可以用矛盾或不同于常理的說法出奇制勝，也可以表明文章所采用的獨特構(gòu)思與體裁。
妙用修辭，借用詩句、流行歌曲、廣告詞、諺語、嫁接術(shù)語，名作改裝，設(shè)置懸念，標(biāo)新立異等都能喚起讀者的閱讀興趣。
六、選材要"精"
1、材料要"實"。選取小人物、小事件、小場景、精彩片段、難忘瞬間等材料，實寫、細(xì)寫，不好高騖遠(yuǎn)，從細(xì)微處折射出偉大、不凡的光輝。
2、選材要"鮮"，縱觀近幾年的中考作文，其題目大多具有時代感。所以我們所寫的題材也應(yīng)該體現(xiàn)鮮活性，不落俗套，符合當(dāng)代中學(xué)生的年齡及心理特點。
七、內(nèi)容要"實"
作文正文除開頭和結(jié)尾外，便是中間的主體部分。人們愛把作文的中間部分稱為"豬肚"
所謂"豬肚"，它是飽滿的象征。拿它來比喻文章的主題，是指文章內(nèi)容要充實，要采用多種表現(xiàn)手法，是文章的中心得到生動具體的表現(xiàn)，而不是干癟無味。因此文章的內(nèi)容應(yīng)力求言之有物，有血有肉。
八、形式要"妙"
近年來，中考作文的一類卷，寫作方式上異彩紛呈，摒棄"老三段"，以日記體、書信體、化學(xué)方程式、幾何證明題、診斷書等各種新穎形式使人眼前一亮，這些極具創(chuàng)意的思維火花，反映了考生的思維素質(zhì)和才情。但不能為"妙"而"妙"，精巧的結(jié)構(gòu)只有與充實的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才能給人以美感。
九、體裁要"準(zhǔn)"
近年來，中考作文一般都是"文體不限"，這導(dǎo)致一部分考生誤認(rèn)為既然沒有文體的限制就可以無拘無束地"自由"寫作了。但這里要明確的是："文體不限"不代表不要文體，各種文體都有鮮明的特征，應(yīng)該明確區(qū)分，切忌文章寫出來似是而非。、
十、語言要"亮"
語言富有表現(xiàn)力是大多數(shù)考場高分作文的共同因素之一，怎樣使語言生動活潑，使文章文采、飛揚(yáng)?可以從以下方面考慮：
（1）巧用形容詞，使文意清楚，文辭生動。
（2）采用修辭，加強(qiáng)對語言的包裝，使文章富有情趣，充滿激情。
（3）引用名句，使文章閃爍星星般的光彩，展現(xiàn)你的智慧和知識財富。
（4）會用口語，使文章體現(xiàn)生活的氣息。
（5）多用個性語，即在進(jìn)行人物動作、神態(tài)、尤其是語言描寫時，要抓住特點，凸顯人物的個性。
（6）妙用流行語，是文章呈現(xiàn)時代性。
作文寫作策略小議 篇3
翻閱教師作文批閱情況，不難發(fā)現(xiàn)，許多老師的作文評價還是定位于老師和習(xí)作之間這種單向的評改活動之中。與其他的教育評價一樣，更多地體現(xiàn)了它的選拔功能，忽視形成性評價，忽視學(xué)生的主體性，對學(xué)生的習(xí)作方法、習(xí)作習(xí)慣以及情感態(tài)度和價值觀等方面不夠重視甚至視而不見，這樣評價如何叫人擔(dān)憂。習(xí)作評價是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對寫作教學(xué)過程的實施，對提高學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作水平，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方法都起著重要的作用。我想，讓習(xí)作評價更有效得把握三個"走向"。
1、評價形式，從甄別選拔走向激發(fā)學(xué)生的興趣
以往的習(xí)作評價，最突出的問題就是過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能。這種評價帶來的后果是，只有少數(shù)的學(xué)生成為優(yōu)秀者，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者。我們的作文評價應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為準(zhǔn)繩，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、開放的`、多元的評價形式。
1.1圖畫式
我們的作文評價大多用的是等級制和百分制，對于低年級學(xué)生年齡小，識字不多的情況下，我們不少教師采用了圖畫式評價。在好詞邊上蓋上一個大拇指，好句旁邊畫上一個笑臉，最后的評價以星星或小紅花多少來評價。這種方式深受低年級學(xué)生喜歡，比比誰的圖畫多，已成為他們的樂趣，在中高年級也可適當(dāng)用用。
1.2覓優(yōu)式
學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的，這里教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要，對于學(xué)生來說，習(xí)作是一種創(chuàng)造性的勞動，更是學(xué)生個性體驗和獨特感受的結(jié)晶。傳統(tǒng)的評價中普遍的問題是評分尺度太緊，作文得分在80分左右，有的學(xué)生長期處于低分狀態(tài)，成了分?jǐn)?shù)的"困難戶"。我們不妨改變策略，變"糾錯"為"覓優(yōu)"，即實行"基礎(chǔ)分+亮點分+書寫分"政策，給學(xué)生在文章中運用好詞好句，學(xué)生的成功點、閃光點處毫不吝惜地加分，學(xué)生得分超出100分就顯得輕而易舉了，讓學(xué)生充分地體驗成功的快樂。
1.3激勵式
開放的習(xí)作評價應(yīng)以激勵為評價宗旨。近年來，我在作文評價上采取了"評獎式"方式激勵學(xué)生的寫作興趣。每次的作文評價中，我會設(shè)"最佳選材獎"、"最佳描寫?yīng)?quot;、"個性獎"、"創(chuàng)新獎"、對各種程度的學(xué)生設(shè)"進(jìn)步獎"、"希望獎"等，獲獎?wù)咴谡Z文量化評比中可嘉獎50分，也可在小組中加分。對好的文章和在外發(fā)表的獲獎的文章張貼在班上的寫作欄目上，又分級別嘉獎。班上學(xué)生為獲此殊榮，都會滿懷信心地對外投稿，學(xué)生的作品也因此在國家級、省級、市級刊物上發(fā)表或獲獎。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價方式可以是書面的，可以是口頭的，可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式。
2、評價內(nèi)容，從狹窄片面走向全面和綜合
在給學(xué)生評價時，我們老師最容易犯的錯誤是"目中無人"，把自己僅僅看作是指導(dǎo)者、評價者。學(xué)生習(xí)作固然需要知識，需要技能，但習(xí)作離不開人性的教育。2012版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"寫作評價綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。"從三個緯度作為評價的內(nèi)容。
側(cè)重于寫作知識的評價。評價內(nèi)容從檢驗學(xué)生的言語表達(dá)能力為出發(fā)點，診斷學(xué)生習(xí)作中的語句是否通順，結(jié)構(gòu)安排是否合理，內(nèi)容是否具體，中心是否明確等。請看老師在《我們要吃紅燒肉》的評語……
"我也是個吃肉大王，我也喜歡吃紅燒肉。用夾心肉煮熟后，放在油鍋里炸一會，放上蔥、姜、灑、糖和味精。燒好以后，香噴噴，甜滋滋，油而不膩，鮮美無比，吃了還相吃，百吃不厭。想不到張聞同學(xué)跟我志同道合，也是個吃肉大王。小作者把心里話我們要吃紅燒肉用作標(biāo)題，醒目，一下子就把人吸引住了。第一節(jié)開宗明了，直入主題，簡明，毫無拖沓之感。第二節(jié)具體描述了父女倆喜歡吃母親燒的色、香、味俱全的紅燒肉。第三節(jié)，記錄了母親一番語重心長的話語：凡事有個度。肉好吃，但不能多吃。最后，小作者明白健康是最重要的這個理兒。一氣呵成，不失為一篇有趣的佳作。"
讀老師的評語就是一種享受，這樣的評語自然、親切，目中有人，評中有法，如何不讓學(xué)生喜歡表達(dá)，喜歡寫作？
側(cè)重于過程與方法的評價。教師的評價既要關(guān)注學(xué)生寫作的全過程，同時也要循循善誘地針對不同的學(xué)生給予寫作方法的指導(dǎo)，將方法的指導(dǎo)滲透在寫作的全過程中，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，提高寫作的能力。《"小霸王"表弟》的評語就體現(xiàn)了這一點。
"這篇習(xí)作寫得太棒了！讀過之后，這個霸道的表弟仿佛浮現(xiàn)在眼前，那是因為你抓住了人物的特點，并通過學(xué)習(xí)典型事例來說明反復(fù)修改習(xí)作的緣故。加上你的語言生動形象，更使"表弟"這形象栩栩如生。這也是你平時注意觀察的結(jié)果。如果能把心理活動充實文章中，將文章的結(jié)尾修改一下，這將是一篇更完善的佳作。"
在學(xué)生語言發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，抓住主要的進(jìn)行批改。這樣學(xué)生能夠了解老師指導(dǎo)的用意，也會懂得習(xí)作該怎么修改。
采用多種評價方式寫作是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生在多元的評價中，獲得的多元的信息刺激著學(xué)生勤寫、樂寫、善改，刺激著學(xué)生發(fā)展。這種多元評價可以確保評價的客觀、公正、提高評價的實效性。
作文寫作策略小議 篇4
一般，前一百字為開頭，然后五十字為轉(zhuǎn)折切入，然后的一百字是引入主題，這就兩百五十字了，接下來的三百字，是對事情的敘述，這個敘述，里面是要有描寫的，所有的這三百字，里面必定有一條線，是和題目緊扣的，必如：我想緊握你的手這個題你這個三百字中，手的出現(xiàn)要出現(xiàn)三次以上，但這還不是重點，重點是接下來的五十個字，出奇，就在這五十個字要峰回路轉(zhuǎn)，出奇不意讓別人想不到，閱卷老師一旦看見直接會眼前一亮，這五十個字寫完，最后結(jié)尾五十個字，是對題目的升華，升華不要夸夸奇談，要以德服人，以情服人，一個簡單的排比，也許更能打動老師，比如，剛才那個題的結(jié)尾，你可以寫成這樣：這一緊握，也許只是一種親情的體現(xiàn)，這一緊握，也許是尊敬的美德，這一緊握，也許就是一種不經(jīng)意間的愛他看的。
閱卷老師批卷套路
閱卷老師首先看的是開頭和結(jié)尾，扣題了又修辭，然后才看中間部分，中間部分的述敘一般二十秒，結(jié)尾前部分五秒。這就是中考作文批改的時間分布。所以，閱卷老師不可能對每一篇文章都字斟句酌、細(xì)細(xì)品味。其實，作文閱卷老師在多年的評卷"磨煉"中，早已練就了一套"三眼淘汰法"。你的作文是優(yōu)是劣，閱卷老師僅憑這"三眼"即可定乾坤。作為一名考生，你一定很想知道這究竟是怎樣一種神奇法力?而你要怎樣才能逃過這法眼呢?今天就讓曾參與過中考閱卷的學(xué)而思中考研究中心的老師來為你解密這"三眼淘汰法"。
第一眼：看整體
主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現(xiàn)在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)，就會讓閱卷人眼花繚亂、頭暈?zāi)垦＃瑓拹褐轶E然而起。此時，閱卷人對你的作文已有了一個極差的印象和不好的分?jǐn)?shù)了，你的作文亦有"全軍覆沒"或"大勢將去"之危險;要想"扶大廈于將傾"，除非你的內(nèi)容非常精彩，否則，你是難逃"厄運"的。其實，對"情節(jié)惡劣"者，閱卷老師連內(nèi)容也不看就已經(jīng)把分?jǐn)?shù)定下來了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。鑒于此，現(xiàn)提出對策：
1、書寫認(rèn)真。字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內(nèi)，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字?jǐn)?shù)不多不少(少則"殘廢"，多則"臃腫")。
2、布局合理。頭尾短小精悍。開頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以內(nèi)，否則，頭大尾長身子小，比例失調(diào)，影響美觀。
段落稍微多一點。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞，一般情況下，千字以內(nèi)文章分成7段左右為宜。
3、選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
第二眼：看審題
主要看文章的審題是否準(zhǔn)確、角度的切入是否得當(dāng)、立意是否準(zhǔn)確鮮明;若審題錯誤、角度失當(dāng)、立意不明等，即平時所說的"跑題"，那你的文章也就沒戲可看而被立即判為"死刑"，即使你的語言再有文采，事例再豐富新穎等等，亦是"英雄無用武之地"矣!
另外，應(yīng)引起我們高度重視的是：考場作文不宜寫得太含蓄、深沉，否則，讓閱卷人不易把握;再說，當(dāng)時天氣熱，任務(wù)緊，誰愿通過反復(fù)閱讀來琢磨觀點、概括中心?那么，你的文章就有可能成為閱卷人的"筆下冤魂"。所以，最好能讓閱卷人比較容易地明白你的觀點，要做到這一步，有如下對策：
1、精心打造標(biāo)題。看標(biāo)題，是老師了解文章是否切題的一個非常重要、必不可少的步驟。因此，我們擬題時，不妨將切題的字眼嵌入其中，如《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》、《感情是帆，認(rèn)知是船》、《真情誠可貴，理智價更高》等。其中"誠信"、"愛心"、"選擇"、"感(真)情"、"認(rèn)知"、"理智"就是切題的字眼。這些標(biāo)題，既體現(xiàn)了作者的觀點，又文采斐然、光芒四射，怎能不讓閱卷人眼前一亮，大為振奮!
2、恰當(dāng)使用副標(biāo)題。若正標(biāo)題不易懂，則輔以副標(biāo)題進(jìn)行提示，如高考佳作《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠信》;若正標(biāo)題一般則佐以副標(biāo)題吊人胃口，如高考佳作《心靈的選擇——陸游與詩、國家》。
3、巧妙運用題記。如高考佳作《華容道》，引用了孟子的一句話作為題記來開篇明旨：生，我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。
4、用心寫好首尾。因為開頭和結(jié)尾也是老師尋找文章觀點的"戰(zhàn)略要地"，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結(jié)尾以韻味無窮的語言呼應(yīng)觀點。另外，還可在文中反復(fù)緊扣文眼。
5、選擇適當(dāng)文體。如使用小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過渡性文字的鋪排，從而使主題集中、重點突出、簡潔醒目。
6、少寫心理感覺。感覺這東西，往往是說者清楚，聽者模糊。寫多了，易陷入"隱晦"，讓人誤認(rèn)為"跑題"。因此，建議大家該敘事時敘事，該說理時說理，該抒情時抒情，千萬別"跟著感覺走"。
第三眼：看選材
主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強(qiáng)附會;若材料單調(diào)，則說理空洞無力;若材料平庸，則落入俗套。鑒于此，建議：列一個材料菜單，當(dāng)我們圍繞立意選出材料后，不要急忙下筆，要進(jìn)行一番分析、比較和篩選，力爭既切題又新穎獨特。
如果說，前兩眼淘汰的是"假冒偽劣產(chǎn)品"，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。當(dāng)然，并非經(jīng)過這三眼的檢驗，你的作文就能得高分了，老師還會通過第四眼、第五眼甚至兩三遍來看你的立意是否高遠(yuǎn)，構(gòu)思是否新巧，語言是否有文采等等。然而，可以斷定，如果你的作品能經(jīng)得住這三眼的檢驗，分?jǐn)?shù)也不會太低了。
寫到這兒，或許你會說，作文的規(guī)矩也太多了，不錯，考試作文依然是"帶著鐐銬跳舞"——既要符合應(yīng)試作文的要求、規(guī)矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應(yīng)與創(chuàng)新的'能力了，例如記敘文，寫的安全的好作文，會看一分半鐘，但開頭，肯定是首先必看的，所以要讓改卷老師有興趣看你的結(jié)尾。這方法，不一定對，但安全，寫出個二類作文，肯定沒問題，加上優(yōu)秀的文學(xué)功底，就能升到一類作文。這個就是一般記敘文的套路。
三類作文的劃分
二類和一類差五分，一類43-50，二類，35-42，三類27-34，一個簡單的敘述作文，如果孩子沒有文學(xué)功底，再沒有出奇眼前一亮的點，是不可能成為一類作文的，現(xiàn)在作文就分的，無非三種：一是文學(xué)功底好的，簡單的事和理都能出彩;二是敘述完美，以小見大，出奇轉(zhuǎn)折，以情服人的;三是，條理清楚，以點概面，描寫流暢，打動人心，產(chǎn)生共鳴的。中考高分作文，就這三種。
一般，前一百字為開頭，然后五十字為轉(zhuǎn)折切入，然后的一百字是引入主題，這就兩百五十字了，接下來的三百字，是對事情的敘述，這個敘述，里面是要有描寫的，所有的這三百字，里面必定有一條線，是和題目緊扣的，必如：我想緊握你的手這個題你這個三百字中，手的出現(xiàn)要出現(xiàn)三次以上，但這還不是重點，重點是接下來的五十個字，出奇，就在這五十個字要峰回路轉(zhuǎn)，出奇不意讓別人想不到，閱卷老師一旦看見直接會眼前一亮，這五十個字寫完，最后結(jié)尾五十個字，是對題目的升華，升華不要夸夸奇談，要以德服人，以情服人，一個簡單的排比，也許更能打動老師，比如，剛才那個題的結(jié)尾，你可以寫成這樣：這一緊握，也許只是一種親情的體現(xiàn)，這一緊握，也許是尊敬的美德，這一緊握，也許就是一種不經(jīng)意間的愛他看的。
讀完這篇20xx中考語文作文指導(dǎo)，對你的作文寫作是不是會有幫助呢?希望在考場上取得好的成績。
作文寫作策略小議 篇5
決定中考作文成績的幾個重要因素
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”要想在中考中作文優(yōu)異成績、立于不敗之地，需要對影響作文成績的因素予以探究。
首先讓我們看看中考說明對寫作能力的 要求，“能根據(jù)寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，確定表達(dá)內(nèi)容和中心，安排內(nèi)容的先后和詳略，寫出真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。”
達(dá)到這個要求只是一個基礎(chǔ)，達(dá)到了一個基本要求。要想取得高分還需要達(dá)到更高的要求，對此，中考評分標(biāo)準(zhǔn)作了明確說明。規(guī)定：以下五項中有一項突出者即可以評為一類卷(45—50)。
A:感情真摯 B:立意新穎 C:構(gòu)思巧妙
D:語言富有個性 E:表達(dá)富有創(chuàng)意
根據(jù)以上兩方面的規(guī)定及實際操作情來看，影響作文成績的主要因素有以下幾個主要方面， 下面分別予以說明。
(一)感情真摯。“文者情之徑”文章是表情達(dá)意的一種方式 。文章要能感人，引起讀者的共鳴，必須寫真事，訴真情，表達(dá)真情實感。首先選材力爭寫深首感動的真人真事，即使虛構(gòu)(允許但要符合 生活邏輯)也不能脫離生活實際憑空臆造，機(jī)械模仿或照抄照搬。
不僅如此，文章還必須富有感情。寫山則情滿于山，描水則情溢于水。用自己的情感去傾注，去澆灌。這樣寫出的文章不僅是作者激情的流露，同樣也會激蕩起閱卷老師的感情波瀾。
(二)立意新穎。立意在文章中同樣具有舉足輕重的作用，“意猶帥也”立意是文章的靈魂，文章的優(yōu)劣在很大程度上取決于立意德高低。好文章立意高遠(yuǎn)新穎寫別人想不到的，寫別人寫不深的，善于以小見大，“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”在平凡的小事中發(fā)現(xiàn)不平凡的道理。如有位同學(xué)從三次品味出這樣一個人生哲理：用心品嘗生活，總是苦中有甜先苦后甜。那些立意新穎的文章能給讀者美的享受，無疑會獲得一個理想的成績。
(三)結(jié)構(gòu)巧妙。好的內(nèi)容還必須有一個好的表達(dá)形式，巧妙的構(gòu)思也是好文章的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。作文要想引人入勝就需要苦心設(shè)計，力避平鋪直敘，如巧設(shè)懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑。也可在體裁上另辟蹊徑別具一格，如日記體、課本劇、童話等。
(四)語言富有個性。古人云“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文”，“言之無文，行而不遠(yuǎn)”這些都是講好文章總是富有文采。那些好文章總是形象感強(qiáng)烈的詞語，綜合運用多種表達(dá)方式，善用修辭，巧妙引用名言俗語，句式靈活多變。使文章充滿魅力，鮮活亮麗，披上迷人的外衣。對于不了解你的閱卷老師很可能留夏深刻印象，引起閱讀興趣，產(chǎn)生一個良好的'第一印象。
(五)表達(dá)富有創(chuàng)意。“文似看山不喜平”有創(chuàng)意的文章，往往給人一種耳目一新的感覺，不論是主題的新穎，還是文體的創(chuàng)新或構(gòu)思的獨創(chuàng)，都會給人留下深刻的印象。這樣的文章也會閱卷老師的垂青。
作文寫作策略小議 篇6
內(nèi)容提要：
“深刻”是“發(fā)展等級”的第一項要求，是高考作文獲得高分的一個重要方面。《考試說明》對“深刻”的基本要求：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用。深刻主要是針對文章的思想而言。好的文章首先應(yīng)該立意深遠(yuǎn)，見解深刻，說理透徹
關(guān)鍵詞：
記敘文 議論文 小中見大 細(xì)節(jié) 揭示本質(zhì) “深刻”是指作文所闡發(fā)的思想，所表達(dá)的觀點能揭示事情或問題的本質(zhì)，能揭示出問題產(chǎn)生的原因，使人受到啟發(fā)，內(nèi)心深處“有所感”。它包括社會流行的正確觀點和自己對事物問題深切的體會感受。
具體來說，一是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。這就是說記敘文記的是一個人、一件事、一個景物，但不能局限于一個人、一件事、一個景物，而要由點到面、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示或印證某一規(guī)律，給人以啟示做到以小見大，見微知著。二是揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。文章不但要讓讀者知其然，還要讓讀者知其所以然，認(rèn)識事物的根源，才稱得上深刻透徹。揭示問題產(chǎn)生的原因，就要刨根問底，深究一步。三是觀點具有啟發(fā)作用。觀點具有啟發(fā)作用是要求考生在寫議論文時，觀點不落窠臼，富有新意，讓人讀后眼睛一亮，精神一振，受到啟發(fā)，觸發(fā)深思，文章勝人一籌。
記敘文要做到深刻，須從以下三個方面下功夫：
一、大中取小，以小見大。
“一粒砂里看世界”，“一滴水能折射出一個太陽”。對于生活中看似簡單、平常、瑣碎的小事，用心的人往往能從中發(fā)現(xiàn)豐富、極深刻的內(nèi)涵。所謂“小題大作”，就是抓住生活中具有典型意義瑣碎小事展開聯(lián)想、想象，跳出小圈，擴(kuò)大視野，將其放到廣闊的社會或歷史背景中，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，以表現(xiàn)大的主題。要善于通過生活中的小事情，視野中的小角度，揭示深刻的社會問題，能夠“袖里藏乾坤，沙中顯世界。”正如巴爾扎克所說：“藝術(shù)作品就是用最小的面積，驚人的集中最大的思想。”這種“以小見大”的藝術(shù)手法，可以通過兩種途徑來實現(xiàn)：一是寫小事情悟大道理；二是寫小人物顯大精神。
二、感悟要深，細(xì)節(jié)要精。
列夫托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微。”古語云：“感人心者，莫先乎情。”這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的境界。一些同學(xué)的文章，能從生活中選取新鮮的材料，敘寫也比較生動；但是，沒有真摯情感的涌動，不能帶來心靈的`震撼；沒有理性之光的閃爍，不能給人人生的啟迪。究其原因，是沒有用心感受體味生活，不能解讀生活中潛涵的豐富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界，一樹一菩提”，縱覽世界，洞察人情，用心感受，用心體味，方能感受到真情的可貴、真理的永恒，方能寫出動人的華章。
三、借助議論，深化主旨。
材料是文章的“血肉”，深刻的思想內(nèi)涵是文章的“靈魂”，感悟則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程。沒有感悟就不可能對生活進(jìn)行精加工，就無法使主題思想得到升華。高考作文選擇敘事類文體追求深刻，可以用議論的筆墨畫龍點睛
說理性的文章，要想深刻，須做到：
一、議論深入，見解獨到。
生活中有些材料看來似乎很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，探究并揭示現(xiàn)象存在的背景，把小題材放到廣闊的社會及歷史背景前面展開，在作文中，用“這樣的背景下”做引語，給看似一般的事物提供一個背景，相形之下，事物就會有不同的意義，深入開拓，就能收到“一滴水反映出太陽光輝”的藝術(shù)效果。
二、揭示原因，具體分析。
從宏觀上用辯證的觀點分析問題，即用發(fā)展的眼光、聯(lián)系的觀點、一分為二的觀點去分析問題，從因果關(guān)系上把論據(jù)和論點聯(lián)結(jié)起來。運用這種方法說理，可以用“因為”開拓思路，當(dāng)然這只是外在的，更重要的是例子與分析應(yīng)當(dāng)存在因果關(guān)系，而不是人為地強(qiáng)加上去的。同時還要注意到所分析的原因跟論點相一致，否則就無法把材料和觀點聯(lián)系起來。要用理性的睿智之光，對觀察到的表象下一番“振葉以尋根，觀瀾而溯源”的功夫。注意運用比較的方法，對事物的現(xiàn)象進(jìn)行概括，去偽存真，去粗存精，由此及彼，由表及里，進(jìn)而“上升”“飛躍”，形成對事物理性化的認(rèn)識。同時，注意對事物發(fā)展過程進(jìn)行動態(tài)分析，探求事物在各個不同的發(fā)展階段上的特殊性。
總之，寫記敘文從撼動過自己靈魂的小事入手，顯示人間大愛，提純理性精華；寫議論文，從身邊瑣事著筆，折射時代面貌，揭示生活本質(zhì)：此所謂“盆山蘊(yùn)秀，寸草涵奇”。
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