你笑起來真好看
周一照例是班主任會議，我分享完自己的關于班干部培養的幾點做法，也許是無事一身輕吧，我邁著輕快的步伐，滿面春風地回到教室準備下一節。
這時班里的小女孩小z走到我的旁邊，她輕輕說道:“老師，我要跟你說個秘密。”“秘密呀，你說吧。”“我要湊到你的耳邊說。”她有點兒不好意思。“那好吧。”我彎下腰，把耳朵湊到她的嘴邊。“老師，你笑起來真好看。”
突然，心仿佛被擊打了一下。我竟然不由自主地笑了？一定是因為完成了任務，內心的喜悅掩藏不住，笑容自己跑到了臉上。想到自從任教了一年級以后，我似乎變得不快樂了很多，我總是會很生氣。我生氣，我明明講不能在走廊上狂奔，可孩子就是左耳進右耳出；我生氣，我花了兩節課時間教的生字，下課讓兩個后進生來讀，他們一個字都不認識了；我生氣，課文中沒有“著”，但是我帶著他讀了不下10次，他還會讀錯；我生氣，短短的一篇課文，不知道要教多少次他們才會背......這樣的例子實在太多太多，每天被無數的負面情緒包圍著，我就像一個定時炸彈。可想而知，我的微笑一定少之又少。
再說說這個小z，父母在意大利，從小跟著奶奶長大。開學第一天，給我的感覺就是這個女孩子話很多，寢室里也有小朋友投訴她很愛講話，我的第一印象并不是很好。但她上課總是坐得端端正正，小眼睛也睜得大大的，我想女孩子總是不會讓人太操心的。第一星期的常規訓練課里，我沒發現她有什么問題， 相比于其他孩子，她的常規甚至要做得更好。第二周開始上新課了，依然沒什么問題，就是發現這孩子識字量是零，她連最基礎的“上下、日月”都不認識。她的媽媽給我發微信，抱怨孩子在家不愛學習，不愛閱讀。我雖有點生氣，但還是耐心地告訴她:孩子的閱讀興趣是從小培養的，更何況家里沒有一本課外書，沒有人給她講過一個故事，孩子現在又不識字，她怎么能獨立閱讀呢？末了，我告訴她，學了拼音以后，孩子會慢慢嘗試自己拼讀的。
又一周，我漸漸發現了問題，她的接受能力很弱，教過的課文別人會背了，她還不會讀，生字似乎沒有一點兒印象。慢慢的，數學老師找她了，10以內的口算掰著手指頭還要想很久，逆向運算的題目沒有一道會。解決問題的，她都聽不懂題意 ，解釋了，教過了還是一臉茫然地看著你。每一堂英語課后，老師還要再教她一次，但她還是學得很困難。我跟她媽媽做了溝通，反饋了孩子目前學習上存在的問題，她媽媽很著急，但身在國外，她能做的.似乎也不多。“老師，我找個補習班，你在學校也要多關注一下哦！”我很慶幸，家長還是關心孩子學習的，至于關注，哪有一個老師不會把更多的時間給學困生呢？
此后，我開始給她找各種時間輔導。課后，不是我的晚自習，甚至晚自修后，不僅是我，還有小老師，但收效甚微。有時候，我真的急了，會朝她嚷嚷。慢慢的，孩子似乎有點兒害怕這種輔導，課后，偶爾跟我眼神交匯的時候，我能感覺到她在躲閃。可我又不能放任不管，尤其在她媽媽又給我發消息說，培訓班老師說她學得很差，我又加大了輔導的力度。周一返校后第一時間找她，課后的時間也能擠一擠......我被她的學習成果左右著情緒 ，生氣可想而知是避免不了的。
這一天里，因為這句話，我很自責。也許在小z的印象中，我就像童話故事里的女巫一樣，常常板著臉，看起來好可怕。那其他孩子呢，他們會不會也很怕老師。讓我羞愧的是，盡管我們的情緒常常不穩定，但孩子就像天使，他包容了我們所有的壞脾氣，只記得我們對他們微笑的樣子。他們會遠遠地會沖著你大喊，跑到身邊一把抱住你，拉拉你的衣角，想要你握住她的小手。
這一刻，我在心里默默對自己說:每當邁進教室，就面帶微笑，保持一顆平常心，哪怕有些知識孩子暫時還學不會，哪怕有些孩子還是很調皮讓人煩，但記住他們是孩子，他們需要一個成長的過程。不要再吝嗇自己的笑容，對孩子多笑，因為在孩子眼里，你笑的樣子真的很美，你笑起來真的好看！
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