在教改中，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育作文

時(shí)間：2021-12-02 14:22:30 推薦作文我要投稿

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的在教改中，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在教改中，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育作文

　　實(shí)踐精神正文：胡錦濤同志在教育教學(xué)工作會議中強(qiáng)調(diào)：“必須改革妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教育單項(xiàng)灌輸知識，以及過于單調(diào)，呆板的教育教學(xué)制度�！庇纱丝梢钥闯觯虒W(xué)改革，創(chuàng)新教育作為時(shí)代的發(fā)展和國民教育的根本要求，無疑是素質(zhì)教育的靈魂，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，如果教師的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不改變，則教學(xué)改革，創(chuàng)新教育就將流于形式，充其量只能局限于教科書的更替；教學(xué)內(nèi)容的刪減，其結(jié)果事倍而功半，甚至勞而無功。而課程改革實(shí)施的捷徑則為課堂教學(xué)。無論是傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，還是現(xiàn)代教育改革的新理念，都是在良好的教學(xué)環(huán)境與富有特色課堂教學(xué)過程中，授課教師來推行各自不同的授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神。

　　一、更新觀念，樹立“以人為本”的新理念在目前課堂教學(xué)中，以教師—課本—授課—學(xué)生為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式、授課理念占據(jù)于人們的思維意識之中。為此，我們作為新時(shí)代的教育工作者，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，樹立“以人為本”的新的教學(xué)理念。要大膽開拓，勇于創(chuàng)新。在課堂授課過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生們的思維想象能力，大力鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為。改變傳統(tǒng)陳舊的“教師教”“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，花大力氣去構(gòu)建新的教學(xué)模式，在授課時(shí)，變教師尊嚴(yán)為尊重學(xué)生的個(gè)性，把解決問題變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、探索問題。將單向的、被動的枯燥學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探索地趣味學(xué)習(xí)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

　　二、尊重學(xué)生的個(gè)性，做學(xué)生的關(guān)注者和贊賞者教師在授課中應(yīng)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注他們的差異。用愛心創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)氛圍，舒緩學(xué)生緊張的情緒反應(yīng)，為學(xué)生營造輕松、愉快、活潑的心理體驗(yàn)環(huán)境。讓學(xué)生在愉快、舒適的氛圍中，接受知識，享受學(xué)生的樂趣。教師只有熱愛學(xué)生，才能正確地對待學(xué)生，才能使每個(gè)學(xué)生健康快樂地成長。多對學(xué)生進(jìn)行感情投資，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高的期盼，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，學(xué)生就會以積極的態(tài)度對待教師，誘發(fā)出一種積極向上的激情，并且對你所任教的科目也會產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，如果教師不喜歡某些學(xué)生，對他們期望過低或冷漠、岐視，學(xué)生就會產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)習(xí)失去信心，并以消極的態(tài)度對待教師，不理會教師的要求，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。因此，教師要重視學(xué)生的情感投資，把學(xué)生擺在平等的地位，尊重他們的人格個(gè)性，了解他們的思想動向，與他們?nèi)跒橐惑w，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子，在課余時(shí)間多深入到學(xué)生當(dāng)中去和他們聊天，講一些生活中的趣聞軼事；談一些成功人物如何不懈的奮斗經(jīng)歷，用他們對人類社會發(fā)展所作的貢獻(xiàn)來誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，明確自己的奮斗目標(biāo)。并縮短師生間距離。這樣，在教師神體力行與潛移默化的作用下，學(xué)生自然就信任教，喜歡教師，進(jìn)而喜歡教師所任這門學(xué)科，并處處以教師作為自己學(xué)習(xí)、成長的楷模。

　　三、重視學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一直是“教師教”“學(xué)生學(xué)”。以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實(shí)踐來獲得知識，得到發(fā)展。依靠學(xué)生查閱資料，集體討論為主的.學(xué)習(xí)活動很少。課堂上沒有把學(xué)生作為主體，很少給學(xué)生留有展示自我的平臺。課后布置的作業(yè)大都是書面習(xí)題，一般很少布置如：觀察、創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)，讀課外書，社會調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會。課程教學(xué)一般以“課堂—教師—課本”為中心，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種單一、被動的學(xué)習(xí)方式，往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，并且精神負(fù)擔(dān)很重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果我們教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不改變，仍然采用過去傳統(tǒng)的“授”“聽”“滿堂灌”的教學(xué)方式傳授知識，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代日新月異科技發(fā)展的要求，更不能滿足學(xué)生們的求知欲望。實(shí)施課程改革，就是要改變學(xué)生這種被動，單一的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造新的適合學(xué)生發(fā)展的模式，把學(xué)生作為課堂的主體，教師只是組織者與引導(dǎo)者。實(shí)行“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”，給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”留出更多的空間，盡量地多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我才華的平臺，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動力。我以為課堂教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。而教學(xué)過程則是師生交流，積極互動，共同發(fā)展的過程。沒有交流，就沒有互動，就不存在或不可能發(fā)生教學(xué)。所以在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間應(yīng)相互溝通，相互理解，相互探討，發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。采取民主討論啟發(fā)式的、大視野寬角度的，生動活潑的教學(xué)方法。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體。倡導(dǎo)學(xué)生主動合作、探索地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考問題，使整個(gè)課堂授課過程在充滿活潑、愉快的氛圍中進(jìn)行。

　　四、實(shí)施課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神隨著當(dāng)今社會日新月異的發(fā)展變化，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代科技人才的需求，就必須要進(jìn)行課程改革。改變原來課程那種過于單一、呆板、強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法。要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂于探索，勤于動腦。在課堂教學(xué)中應(yīng)從多方面、多層次、多角度來拓展學(xué)生的思維、意識，積極探究。鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)疑、多發(fā)問，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題，以及交流與合作的能力。幫助學(xué)生改變原來單純接受式的學(xué)習(xí)方式，使他們形成對知識積極探求，提高他們解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野與發(fā)展空間。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。多給學(xué)生提供多渠道獲取知識，并將所學(xué)到的知識加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。

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