在體驗(yàn)中成長(zhǎng)敘事作文高中
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的在體驗(yàn)中成長(zhǎng)敘事作文高中，希望對(duì)大家有所幫助。
在破繭成蝶的過(guò)程中，蝴蝶永遠(yuǎn)不知道下一秒是光明還是黑暗。混沌交織間，在死亡與重重的邊緣，時(shí)間靜止。蝴蝶在痛不欲生中涅槃重生的那一刻，就是成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的道路上，我永遠(yuǎn)忘不了那一次。每當(dāng)我回憶起那一次，它都會(huì)如電影般一幕幕回放在我眼前。打開(kāi)記憶的音盒，它與藍(lán)天交相輝映，變成悠長(zhǎng)而遼遠(yuǎn)的歌……
那是一個(gè)盛夏，媽媽帶我去學(xué)素描。教課老師姓陳，看上去年紀(jì)輕輕，他把我?guī)У搅怂孛璋嗬铮涛耶?huà)素描畫(huà)。
也許是許久沒(méi)有提起畫(huà)筆了，我的手像不受控制的笨重的石頭，畫(huà)的線條橫七豎八。陳老師給我選了一張靜物素描范畫(huà)，讓我臨摹。看著那張復(fù)雜的畫(huà)，我一個(gè)頭兩個(gè)大，又加上半年沒(méi)畫(huà)畫(huà)，竟不知道如何下筆。我?guī)е┰S迷茫，在畫(huà)紙上重復(fù)著機(jī)械的動(dòng)作。
“張帆，你畫(huà)畫(huà)受限于局部，你要知道整體著畫(huà)，不僅要表示出物體的體積感，更要表現(xiàn)它的`空間感，存在感。物體與它的空間是有機(jī)的一體。”“張帆，把襯布畫(huà)上。”不知道過(guò)了多久，我試圖按老師的要求畫(huà)，但他的再次提醒讓我本就迷茫的心“砰”地一跳。
“張帆，我讓你把襯布畫(huà)上，你就大膽地畫(huà)，畫(huà)錯(cuò)了也沒(méi)事，你還可以涂。你還要我強(qiáng)調(diào)多少次！”老師的話顯然帶著慍怒，正在等待一個(gè)時(shí)機(jī)爆發(fā)出來(lái)。我不安的心慌了，心仿佛要跳到喉嚨，老師的逼人的語(yǔ)氣我可以承受，然而讓我心慌的是，他已經(jīng)正在注意著我了。于是，我的手更笨拙了，在這嚴(yán)格目光的審視下，我成了滑稽的小丑！
更悲慘的是，我和他偏都愛(ài)鉆牛角尖，他索性抓起凳子，“呯”地拎到我面前。坐在我眼前看我的“出演”。我發(fā)現(xiàn)我第一次一個(gè)人在外面那么彷徨無(wú)措。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，漫長(zhǎng)的每一秒都是煎熬，我的心如萬(wàn)只螞蟻啃噬著。也在等待著崩潰的那一刻。
“不對(duì)稱，重畫(huà)！”
“還不對(duì)稱，你把杯底加寬，杯口變細(xì)一點(diǎn)兒不就行了嘛！”濃濃的火藥味在空氣中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，透過(guò)空氣中的氤氳，一場(chǎng)戰(zhàn)斗一觸即發(fā)。我不知是該向他解釋還是對(duì)自己失望。
“你別畫(huà)了，你還學(xué)美術(shù)的，怎么連這點(diǎn)眼力都沒(méi)有！”我害怕的終于來(lái)了，那一刻，我的心仿佛跌入低谷，眼前一片黑暗，我仿佛被巨大的黑洞吸噬著，掉入無(wú)盡深淵。我近乎窒息潰敗。我是多么地絕望，無(wú)助。我在掙扎。
“你要知道，臨摹范畫(huà)不是照著畫(huà)，而是讀畫(huà)，不是用眼看，是用心讀！”
恍然間，我的心驀地一驚，似乎老師打開(kāi)了那扇窗，讓我看到更多風(fēng)景。陳老師拓寬了我的視野，讓我更立體地去理解素描。
我的心慢慢定了下來(lái)，自始至終沒(méi)有放下筆。
“對(duì)，就這么畫(huà)，按照它的黑白灰對(duì)比關(guān)系畫(huà)。”
陳老師也許不知道，就是這個(gè)“對(duì)”字讓我堅(jiān)持到了現(xiàn)在。人們常說(shuō)：“堅(jiān)持就是勝利。”迷茫的時(shí)候，我會(huì)忘記為什么堅(jiān)持，甚至我會(huì)忘記勝利有什么價(jià)值，但那個(gè)“對(duì)”字讓我漸漸明白它對(duì)我成長(zhǎng)的意義。經(jīng)歷那次以后，我明白了堅(jiān)持的意義，它可以堅(jiān)定內(nèi)心的信念，給我力量，終有一天會(huì)驚艷你所有的時(shí)光。我想這就是成長(zhǎng)：化繭成蝶，痛，并快樂(lè)著。
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