我與文字600字
我與文字600字1
文字是有”文”和”字”兩部分組成的。文字，文字，是由字組成的文吧。
有時感覺文字是部電影，寫字的人就是這場電影里的導演。文字所描述的人物就是一個個主角，配角，路人甲或是路人乙。導演讓他哭，他不敢笑，導演要他死，他不感茍活著。好的戲劇需要一個優(yōu)秀的導演。導演要具備各方面的才能，要有天馬行空的想象力，要有真切善良的美好心靈。最主要的是得熱愛生活，生活是一切戲劇的基點。不熱愛生活的導演拍不出好的電影，不熱愛生活的作者，同樣亦寫不出美麗樸實的.文字。
文字和生活，是密不可分的啊。這既是普通的道理，也是所謂的真理。
文字有時還會讓人感覺得到十分諷刺。不知道“諷刺”用在這里是否合適，我曾用它形容過生活。文字的諷刺處在于其多變性。有些作家可以將文字裝扮的華麗唯美，有些作家則讓它們變得清新亮麗，更有些作家干脆讓文字走樸素路線，一身素氣，倒顯得大方利落。無論什么樣子的文字，都是作家們辛勤過后的結(jié)晶，我們應該珍惜應該尊重。
做文其實就是做人，兩者無太大區(qū)別的。只有心地純潔，品格大氣的人，才會做出精彩絕倫的文章。
文字還會像是一盤家常菜，酸甜苦辣咸。樣樣具全，應有盡有。閱讀各類文字，仿佛能夠嘗盡人生百味。每個作家都有不同的經(jīng)歷，因而做出的菜味道迥異。作為品菜的顧客，要帶著不同的感覺去品嘗不同的菜。從而才可以品出菜中的真正美味。
文字有時就是生活的縮影，我們在文字中往往可以找到自己的影子。
文字文字。生活生活。我們要從生活中提煉素材去構(gòu)造文字，然后在文字中找到屬于生活的內(nèi)容。
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現(xiàn)在我是一位讀小學四年級的學生了，每當我看到文字就會想起小時候看動畫片時，那些生動、有趣的圖片。常常問媽媽：“這是什么字啊，那是什么字。”媽媽都會耐心地告訴我，慢慢的，漢字就在我的腦海中扎根了。
記得上一年級的時候，老師第一堂課就是教我們寫自己的名字，我呆呆地看著自己的名字，半晌才回過神來，老師看著我們一個個不知如何下筆的樣子，感到無奈而又著急。便慢慢地引導我們。老師說：“漢字是有規(guī)律的，漢字的筆畫可以分為：橫、豎、撇、點、捺、提等等，先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，決不能亂涂亂畫哦。”就這樣，我真正開始接觸漢字了。
記得有一次考試，錯別字扣了6分，從而我只得了94分。如果我認真一點，認真看一看自己有沒有寫錯別字，就可以考一個百分了，就可以讓爸爸媽媽高興，就可以讓老師感到欣慰。可是，我寫了錯別字，整整被扣了6分!這次讓我得到的是爸媽的責備和老師的批評。
錯別字在我的字典里，可是經(jīng)常出現(xiàn)的。寫作文時，有一兩個錯別字還說得過去，但是錯別字多了，那就絕對不正常了。我記得有一次我寫的作文，簡直是錯字連天，讓老師看了都頭疼。把“蔬菜”寫成“蔬萊”;把“天天”寫成“夭夭”……有一些句子更是讓人看了一頭霧水。所以，我想用發(fā)生在我身上的`事，告訴大家不重視錯別字，將來要吃很多虧的。
中國的漢字很有趣。比如說“志”字，它就用“士”和“心”來組成一個字。還有“吳”，它用了“口”和“天”來組成。太有趣了!漢字有它獨特的魅力，它隱藏著精妙和機智，如“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字，以“太陽和月亮”的光輝表達了“明”字的含義。“笑”字使人快樂，“哭”字像在流淚。
每當我在看書的時候，就像在漢字王國里遨游，使我和漢字成了好朋友，還讓我學會了猜字謎、編字謎，激起了我對漢字的無限興趣。
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從懵懵懂懂，到現(xiàn)如今的了卻世事，語言文字陪伴了我已十余年了。但初識過程中的那份欣喜與熱情，仍在心中回蕩，不曾消亡。
記得有一次與爸爸去辦事，在一輛公交車上我看見了一句話：路遙知馬力。便叫爸爸往那看，道：“爸爸，‘路遙知馬力’的下一句是‘日久見人心’嗎？”“嗯，答的不錯，但你知道它是什么意思嗎？”聽著，我不禁搖了搖頭。平日里學東西，背書哪次不是囫圇吞棗？雖有著對語言的熱愛，卻沒有足夠的想去了解的`欲望。除了知道，我并沒有其他的任何的想法。想到這，我不禁感到些許遺憾。“我給你一個情景，看看你能不能總結(jié)出來它的意思。”爸爸見我老半天沒反應，笑著道：“俗話說人不可貌相，海水不可斗量。可俗話又說，人靠衣裝，佛靠金裝，才貌雙全，德才兼?zhèn)洹ｋm招人待見，但路遙知馬力，日久見人心。”爸爸講著講著，放慢了行進速度，側(cè)目看著我。我心想：嗯……前面兩句是對立的，且兩者之間為轉(zhuǎn)折關系……經(jīng)過路遙知馬力，日久見人心，便可以分辨。日久……日久……“哦，我知道了！”我興奮地叫了起來，全然不顧周身一眾不知所然云里霧里的陌生人。“是不是指時間久了可以看出人性的好壞？”“答對了，我兒子真聰明。”爸爸欣喜地回答道。我也高興極了，蹦蹦跳跳地跟爸爸走了。
雖然最終圓滿的解決了就“路遙知馬力，日久見人心”的問題。但我的心中卻產(chǎn)生了一個疑問。我們學習語言文字，目的在于什么？是在于比誰被記得多嗎？抑或是，比誰熟記的詩詞文學多？現(xiàn)在看來這都不是重點。重點是能夠靈活而熟練地運用這些我們所熟背熟知的知識，而并非單純的背記。若真是那樣，便與“死讀書，讀死書”別無一二了。
傳統(tǒng)文化的傳承在與語言文字的運用在于我們每個人的努力與全身心的投入。不只是兒時初識時的激動，更是現(xiàn)如今我們所需要做的。我們正處于學習的黃金時期。所以我們青少年更應該努力學習，發(fā)揚中華文明！
我常這樣勉勵自己。
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語言文字是日常生活中交流的紐帶，是我們不可或缺的。
如果沒有語言文字，我們的生活將會變得暗淡起來，人與人之間就會少了交流。從古至今，語言文字經(jīng)歷了許多年的發(fā)展和革新：從最初發(fā)現(xiàn)的甲骨文到大小篆，再到我們現(xiàn)代的字體。瞧!我們的語言文字多么有趣，它的'經(jīng)歷多么豐富多彩。
聽媽媽說，我很早就學會了說話。小時候的我喜歡聽外公講民間故事，依偎在外婆的懷抱里學古詩。現(xiàn)在的我，學的知識越來越多。當然學習壓力也越來越大，但這仍然改變不了我對語言文字的那份激情和熱愛。因此，我對語言文字的感情，自然也會越來越深。
在我們的生活中，還是會有人故意把文字寫錯，如：禮品店的招牌“禮所當然”;服裝店“衣鳴驚人”……瞧瞧!這些多么搞笑，簡直侮辱了我國燦爛輝煌的語言文字。作為21世紀的主人公，我們應當從自身做起，把祖國的藝術文化發(fā)展好，再呼吁大家一起正確傳承祖國文化的語言文字。
傳承我國語言文化是每一個中國人責任，語言文字是一片汪洋，讓我們在海洋中盡情遨游，探索文字的奧秘，領略語言的魅力;語言文字是一泓清泉，令人神清氣爽，心曠神怡;語言文字是一群閃耀星星，在夜空中放射出最閃亮的光。語言其實是一朵鮮花，文字其實是一片綠葉。紅得耀眼，綠得清新;由綠葉襯托鮮花，煥發(fā)出屬于它們的美麗。文字與語言結(jié)合在一起，是那樣迷人，誰不會陶醉其中呢?
語言文字，令我如此陶醉。現(xiàn)在的我已深深地愛上了語言文字。我對語言文字的感情是甜蜜的，那甜蜜是一種說不出的味道!我愿意將語言文字放在心頭。
同學們，讓我們一起把這份文化傳承下去吧!
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從我們在媽媽的懷抱里牙牙學語時，我們就已經(jīng)接觸文字了。我們漸漸長大了，對文字的了解也就越來越多。
小學里，老師在課堂上指著黑板上的文字教我們組詞、筆畫；從一年級到六年級，我始終對中國文字的歷史感到震撼。以形象表達意思的甲骨文，蒼勁有力的金體、婀娜多姿的篆書，正正方方的`楷書，龍飛鳳舞的草書……中國文字博大精深，它見證了中國五千多年的悠久歷史！以后，會有更多的文字等待我們?nèi)パ芯俊?/p>
我們要學習漢字，為什么呢？
為了交流，為了把它們組織成語言，像四大名著《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《三國演義》等等各種有名的書籍、小說都是由千千萬萬個文字組合而來的，但每個人在欣賞一段文字時，腦海里所浮現(xiàn)出的場景卻是不同的，這可能就是文字的奇妙之處吧！
我讀三四年級的時候，我總把“幸福”的“幸”寫成“辛”，把“辛苦的”“辛”寫成“幸”，因此鬧了一個大筆話，記得有一次老師讓我們用“只要……就”造句。我是這樣造句的：“只要你不怕幸苦，就可以成功。”我還美美地欣賞了一番，嗯，不錯！結(jié)果第二天，就被老師當眾批評，說我這個字錯了很多遍了，就是改不過來。哎呀！還真是！回家后，媽媽也說了我：“搞什么啊，快點，這個字錯了好多遍了，快點，給我更正后抄一百遍，還要組詞！”現(xiàn)在我也沒有寫錯過了，還是要謝謝媽媽的良苦用心啊！
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛快發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)上掀起一股“火星文”的熱潮，雖然這種東西可以一笑帶過，但是這對我們延續(xù)了五千多年的中國漢字卻是極大的不尊重，作為少年的我們，更應該自覺維護我們祖國的漢字，不讓她受到污染！
弘揚傳統(tǒng)中華文化，從我做起，從小事做起。讓我們一起“說普通話，寫規(guī)范字”！
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那些在清新淡雅的書香中度過的日子，那些在圖書館低頭埋首的時光，那些在感動憂傷總徘徊的歲月，將成為我生命中最為燦爛的印記。文字，我的樂趣，我的生命源泉。
在陽光的哺育下，我們一天天成長。在成長的道路上，或許我們失敗過，我們傷心過，我們摔倒過，我們難堪過。在那段時光中，我一直用文字來填補心中的洞。
我喜歡看文字，即看書。但我不回一目十行地看，我喜歡細細咀嚼，在文字中看出它那細膩脆弱的靈魂，然后心疼地為它們抹去淚水，展開笑容。文字總會牽絆著我的情感。當主人公慘遇時，我便回心疼地咬緊牙關，擔憂的皺起雙眉，哀怨地望著天；當主人公開心地笑時，我也會跟著莞爾一笑，整顆心都洋溢著喜悅與歡愉，連陽光也似乎格外溫暖。
不僅看文字，我還喜歡寫文字。在我筆下一個又一個的人物，都是脆弱而感傷的孩子。他們常常會進入我的夢中，細放一個又一個慢鏡頭，就像老式膠片一樣，沙沙地印著白色的雪花。我常常在空閑時拿出隨身帶著的本子，細細刻畫，細細描繪每一個想象的細節(jié)，創(chuàng)造的情景常常會會有藍盈盈的天，綠德發(fā)亮的小草，以及溫暖的陽光。我回沉浸其中，無論經(jīng)歷的是巨大的挫折，還是成功的喜悅，它們都變?yōu)榱艘恢褶D(zhuǎn)動聽的柔美的曲子，在我與文字的世界里，輕輕地，淺唱低吟。
文字是美妙的，它帶走了激昂的情緒，送來了寧靜與感動。文字是真摯的，它捧起了你脆弱的心，牽來了一絲一縷愛的.關懷。文字是溫柔的，它撫平了在你心中凹凸不平的隱疾，擁抱并訴說著催人淚下的故事。文字帶來了成長的陽光，托起了愛的橋梁。
我愛文字。淡淡的喜歡，濃濃的眷念。
這就是我的樂趣，我與文字不可分離的生活。愿成長的道路上有文字陪伴著我一路前行，帶給我勇氣、信心與鼓勵。
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筆鋒千轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出情思長河；文字逍遙，遙出情懷萬丈。可有誰，見我心中傷？
——題記
花開葉落，我伴著青春走過深秋的長廊。余香足后，去看那時的輕狂。還知道嗎？我與你約在這里。
等一場風來，讓我的思緒沖破現(xiàn)實的枷鎖，與你在桃園相見。將記憶烘培，與你共存。
但，這些只是幻想，不是嗎？
期待著花的綻放，但綻放的花，卻在彼岸。于是知道，我的天真，曾渲染了天；我的絕望，又封閉了心。
徒步走在青春廊，誰道孤傲不見傷？遍體鱗傷。都說，脫下傷的鱗便會得到重生，可我偏要帶著它走四方。世人那個不見傷？傷疤留在心里，永遠不會消失。不如用文字包裹，減輕痛楚。
可，讓我志氣萬丈，又為何不見一人作伯樂？心凄涼，血滴傷。我與文字相約，竟約在孤獨與迷茫！
只身一人尋四方，唯有文字來解傷。“近來始覺古人書，信著全無是處”。這才知，古人萬道，道道未開。何以歡笑？
他們說著愛，可愛在何方？文字冰涼，卻只能用它來冰凍傷感。做個夢吧，安靜的睡吧，去夢桃源，夢自己，夢你。
你的模樣是瀟灑的樣子嗎？你的名字叫文字嗎？謝謝你陪我走這迷茫的`道路。我與你有個約吧？約在一起找我的模樣，那早已消失的，年少的輕狂、執(zhí)著的信仰。
好怕醒來，醒來后的現(xiàn)實，伴隨著絕望；好怕醒來，醒來后的記憶，伴隨著迷茫。文字啊，你的豪情萬丈呢？被遺忘了嗎？原來，你也傷了。我存在在哪？夢中的虛無嗎？原來，我也痛了。
拋棄一切吧。在自己的世界流浪，去尋找自己的模樣。還知道嗎？我與你有個約，約在我們世界里……
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有一樣東西，我們每天都在和它們打交道，你知道是什么嗎？
我們每天看的書、說的話，都會用到它！這就是我們的“語言文字”。但是我們真的認識它們，了解它們嗎？
從我出生的那一天開始，我每一天都在和“語言”親密接觸。在我還不會說話的時候，“哇哇啊啊”地說著自己才懂的語言。直到1歲的時候，牙牙學語的我第一次說的話是“爸爸、媽媽”，那時的我被媽媽輕輕地抱著，而我正在吮吸著手指。媽媽一遍又一遍地教我說：“爸爸、媽媽”，盡管我脫口而出是“麻麻，巴巴”，但是媽媽不放棄，耐心地繼續(xù)教我讀。漸漸地，我會讀啦，而且讀得越來越流利。媽媽激動得流出了眼淚，那時我感受到了母愛。
而正式和文字接觸，大概是在我三四歲的時候，那時我獨自坐在書桌前練習寫字。雖然那時握筆都非常吃力，但是我還是很努力認真地寫。識字較早的'我，也會有傻傻分不清時候，“撥”和“拔”這兩個字的運用成了我的疑難問題，總是會寫成“撥蘿卜”“拔電話”，經(jīng)過多番努力仍然經(jīng)常出錯，我便拿著問題去問爸爸，爸爸用字形的方法耐心地教導我：“‘撥’和‘拔’都是動詞，‘撥’是用手指或者棍棒攪動，‘拔’就是把東西連根拽起，所以‘撥’有那一豎，‘拔’就把那一豎拽走了。”中國的文字太博大精深了，看來我得多多練習才行。
現(xiàn)在我已經(jīng)五年級了，學習了五年的語言和文字，深深感受到了它們的魅力，但仍有更多的語言和文字等待著我去探索。我一定要好好學習祖國的語言文字，多多記住它們，好好發(fā)揮它們。做一個愛寫中國文字、多說普通話的好孩子。
我與文字600字9
我不喜歡文字，也可以說我對文字有種畏懼的感覺。沒有人會喜歡他害怕的東西，我也是。不過我還得承認，文字很博大也很深奧。從古至今有多少人能讀懂文字，又有多少人能夠真正了解他，太少了，畢竟歷史上只有一個魯迅，只有一個莎士比亞，只有一個司馬遷。我忍不住想問一句：“文字，您是否能承受那高處不勝寒的感覺，永不倒下。”朦朦中我好象聽到了答案，他的回答是那樣的蒼勁有力，以至于讓我感覺自己是多磨的多嘴。
文字，他就象一位帝王。而我只是他的一個子民，站在他的面前，他的威嚴另我瑟瑟發(fā)抖，他的氣勢令我感覺到自己只是一個可有可無的角色，他的而我我不敢正視他，因為這是對他的一種侮辱。
有時我覺得自己像個小丑，有時我覺得自己很可憐，有時我覺得自己很無奈，有時太多的有時。我一刻不停的在玩弄文字，與其說我在玩弄文字還不如說文字在玩弄我，有人說我是在發(fā)泄甚磨，誰知道呢？玩而已吧，但愿是。有位很了不起得人說過：“書是最與世無爭的東西。”可能就是因為書的這一超凡脫俗的本質(zhì)使我不能自己的.喜歡她，也可以說愛她。(請允許我在這里用她而不是它，因為書對于我來說已不是一件簡單的物品，她是有靈魂的，她會說話，也會笑。)但，我還是不喜歡文字。因為在文字面前我覺得自己就象一個小丑，東竄西跳，嘩眾取寵的來博得人們的喜愛。而在書面前我更象一個朋友一位知己。
面對秦朝的墳書坑儒我無能為力，面對明請的文字之獄我痛心疾首，面對八國聯(lián)軍入侵圓明園，面對敦煌文化流失海外的現(xiàn)實，我要說一句：中國已被封建體制迫害得體無完膚！
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漢字，是人與人之間的紐帶，語言，是人與人之間的橋梁。語言漢字是國家的精髓，有了它，歷史才會熠熠生輝。
漢字，是中國人的驕傲，是一代代先人智慧的結(jié)晶，是中華民族的象征。每當我們寫一個個生動的漢字時，都會感到漢字的奇妙;每當我們將一個個漢字匯聚成一句話時，都會感到語言文字的優(yōu)美動聽;每當我想起自己是中國人并說著普通話時，我就會感到驕傲。
記得三年級的`時候，背過的一首古詩，名叫《贈汪倫》。那時全班男生都是這么背的：“李白乘舟掉河里……”還有《春曉》，我們是這樣背的：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。夜來……”老師聽了，不滿地皺起了眉頭：“古詩豈是你們想改就改的，那中國悠久的傳統(tǒng)文化不就被玷污了嗎?”經(jīng)過這次教訓，幾乎沒有人再亂背古詩了，也知道語言漢字的博大精深。
有時，同學們還會寫錯別字，我也不例外，經(jīng)常把“己”寫成“已”，把“了”寫成“子”，不光是我，還有許多商店、飯店、鞋店、養(yǎng)生店……都把成語中的字做了改變，賣蚊香的商店，把“默默無聞”寫成“默默無蚊”，鞋店寫的是依依步(不)舍，這些亂改成語的店子，給中國成語增添了一絲幽默，但也抹上了一層“黑色”。
相信大家都看過《漢語橋》這個節(jié)目吧!那里面的外國友人說的普通話比有些中國人說得都好。那么我們作為一個中國人，作為一個少先隊員，又有什么理由不說好普通話呢?
是啊，語言漢字是國家的精髓，我們一定要學好漢字，說好漢語。講好一口標準的普通話，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。漢字是一把鑰匙，是用來打開知識寶庫的鑰匙，是打開國與國交流大門的鑰匙。
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坐在電腦旁，聽著舒緩的音樂，輕輕敲擊著鍵盤，記錄著自己的心情，編寫著完滿或殘缺的故事。
我是個愛寫故事的人，把幻想的，或者是真實的，都歸于筆下的文字。這是我小時候最愛做的事情，只是由于種種原因，時斷時續(xù)。我想，如果從喜歡上的那刻就堅持的話，現(xiàn)在應該有了更多的收獲了吧。
還記得，初一的時候，我們組里大部分人都被我?guī)У膶懫鹆诵≌f，那真的是段快樂的日子。沒有升學的壓力，沒有戀愛的煩惱，沒有畢業(yè)的茫然，有的只是歡笑和夢想。那時，我們互相讀著彼此的故事，在文字中暢想著自己的未來，也漸漸在文字中告別了那短暫的時光。再回首，那些人都已散在了天涯，各自追尋了自己想要的遠方。
遠方有多遠，它在哪里，我不知道。我始終把我的遠方寄居在筆下，那清淺的文字中，那簡單的詩句里。我也不知道為何我會這么愛寫作，愛文字。若世間真的有種東西叫做緣分的話，那么，今生的我一定是來和文字續(xù)寫前緣的。
前幾日和好友聊天，偶然談到了未來的問題。我說我不喜歡當老師了，我想去做自己喜歡的`職業(yè)，編輯或者編劇，隨之又附加了句，等以后再說吧。我本以為她會回答也行，可是沒有。她認真的回了句，你已經(jīng)上大學了，不應該把一切都交給以后再說了，你應該從現(xiàn)在就制定好自己的計劃。
我思索了很久，畢業(yè)后我是從事自己一直深愛的，還是為了生活尋找一份穩(wěn)定的工作。我不舍得放棄自己始終追尋的，我不愿意向所謂的生活妥協(xié)。屏幕上的字被一次次的刪掉，光標不停地閃動著。最終，我還是堅持了自己的意見。大學還有三年，在剩余的時間，我會為了最初的夢想努力著，成為自己想成為的人。
這是我和文字的約定，既然我選擇了它，我應該給它一個交代，讓它有個歸宿，不是么？
我與文字600字12
中國是一個歷史悠久的民族，素有“文明古國”之稱。在浩瀚的歷史長河中，中國的文化源遠流長，博大精深古往今來，語言文字一直伴隨國家的發(fā)展。
漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結(jié)晶，是中華民族的象征。每當我們寫下一個個生動的漢字時，一定會感嘆漢字的奇妙，“橫”“豎”“撇“捺”……
簡簡單單的筆畫，卻組成了成千上萬的文字。
一個“喜”字，便讓我們笑逐顏開；一個“怒”字，便讓我們怫然作色；一個“哀”字，便讓我們黯然失色；一個“樂”字，便讓我們開懷大笑……
面對我國那豐富多彩的文字，可現(xiàn)在的青年人又是怎么做的呢？
時尚、潮流，這就是我們中小學生的追求。在我國已經(jīng)出現(xiàn)了亂用繁體字，亂寫火星文，這是對我國文字的嚴重破壞。
我國的文字以歷經(jīng)滄桑，600多年的文字演變：從原始的.甲骨文，到后來的象形，又到近代化的繁體字，到現(xiàn)代完美的簡體字。難道我們不應該去學好我們國家通用的文字嗎？
“扁擔寬板凳長，扁擔想綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上……”啊，好聰明的中國人，好優(yōu)美的中國話。
中國話的魅力可真大，“全世界都在學中國話”，每當吟唱起這幾句歌詞，心里都是無比的自豪，當我們正入神的聽著這優(yōu)美的中國話，更能深刻的認識到許多人都說起了“英國話”。
是的，英語是國際語言，在與外國人交往交流時，使用英語是必須的，但在我們中國，你必須說好中國話。
有的人半中半洋，在漢語里插上幾句外文；有的人說話語序混亂，把好好的中國話說的不土不洋；有的人生在中國，長在中國
卻在說不好中國話的同時，以外語為重，還說什么適應潮流；同學們，讓我們都學好中國話，說好普通話
破壞國家語言文字的問題已經(jīng)出現(xiàn)，作為中學生的我們，一定不能袖手旁觀，在學校“寫規(guī)范字，說普通話”，在社會生活中，學會用語言文字描繪我們的大千世間。
“與語言文字同行，創(chuàng)祖國美麗明天”。
我與文字600字13
最終，我還是選擇了，用文字，來訴說我與文字之間的種種趣事。
——題記
從文字到作文，從兒時到現(xiàn)在。
至今還清晰地記得剛上小學的時候，當我依依不舍地離開父母的那溫暖的懷抱，踏進這充滿歡聲笑語的校園，從此，我就與文字結(jié)下了不解之緣。在之后的學習生活中，我努力學習，只為能學會寫字，只為能學會寫作，將流失的時光記錄下來，將童年的美好回憶描繪下來，將人生的酸甜苦辣傾訴于筆尖之下。
將思緒重新拉回現(xiàn)實，我們就快畢業(yè)了，即將離開這養(yǎng)育我六年的母校了，離開我親愛的謝媽媽了，離開在一起生活了六年的小伙伴了。或許，我應該用我最喜歡的.文字來將這六年的時光定為永恒……
文字，文字，你讓我快樂，也讓我憂愁，可你更讓我對今后的生活充滿向往。也許，當我離開小學，向那充滿神秘的中學進發(fā)，在那里，我或許會獲得更多的知識，或許會讓我對文字的認識更加深刻……
我與文字600字14
從小，父母就教育我語言文字體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。語言文字是人與人之間溝通的紐帶，是人與人之間交通的橋梁，是人與人之間共同的結(jié)晶。作為小學生一名光榮的少先隊員，我們要說好普通話，寫好標準的中國文字。
簡簡單單的筆畫構(gòu)成了千千萬萬神奇的漢字，賦予了神奇的語言的與眾不同的魅力。“一字值千金”這句話說的真沒錯，就如我以前讀過的`文章中說把“烏魯木齊”寫成“鳥魯木齊”，就這一點之差，使18萬元的物品成了一堆廢品，18萬元就這樣付之東流了。古人有“一字值千金”之說，現(xiàn)在看了這個“一字值千金”之后，才覺得在寫文字時一定要認真，否則不但會鬧笑話，有時還會造成嚴重的后果。有些同學認為這一撇一捺的根本就不算什么，錯別字一大堆。現(xiàn)在，我就深刻體會到“一字值千金”的重要性。我們?nèi)绻r候就這樣不規(guī)范的寫字；不重視錯別字的重要性；不認真的讀書，那么以后會犯嚴重的錯誤。所以請大家都不要小瞧我們中國文字的規(guī)范標準。
“太姥山”是我福鼎的一座名山。但是，“太姥山”的“姥”可考倒了游客們。記得我曾經(jīng)去太姥山，想一覽名山的風采。路上，我聽著游客們絡繹不絕地稱贊太姥山。其中，一個年輕小伙子的話語讓我哭笑不得：“這太姥（lao）山真奇特。”過路人聽了笑得前俯后仰，年輕人疑惑不解。原來這太姥山的“姥”讀mu，而不是讀lao。是多音字。這位年輕人為他的不標準語言羞愧地低下了頭。標準的讀音多么的重要啊！
想必大家都看過《漢語橋》吧！有些外國人能把中文說得比中國人還好！連外國人都能說好中文，何況我們呢？
文字是我們密不可分的一部分。密不可分為什么還要把文字讀錯，寫錯？絕不可以讓錯誤誤導人們，不要被錯誤蒙蔽雙眼，可不要將錯誤發(fā)揚下去。語言文字它們可不是一個個僵硬的符號，而是有著獨特性格的小精靈！所以，我們要寫好文字，說好標準的普通話！
我與文字600字15
漢字書法的練習，大概在許多華人心中留下很深的印象。規(guī)范字書寫是作為每個中學生都必須做到的。一手漂亮的字既是一個人的性格，也是陶冶情操的好方法。
一些簡單的漢字用雙鉤橫線描摹在九宮格的練習薄上。我小小的手還拿不穩(wěn)筆，父親拿來一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手寫。
童年的書寫，是最早的對“規(guī)矩”的學習。“規(guī)”是曲線，“矩”是直線，“規(guī)”是圓，“矩”是方。學習直線的`耿直，也學習曲線的完整，學習“方“的端正，也學習“圓”的包容。
最早的漢字書寫練習，通常都包含這些自己的名字，很深中的拿著筆在字上一筆一劃寫自己得名字，仿佛在寫自己一身的命運，凝神屏息，不敢有一點大意。一筆寫壞，歪了，抖了，就會懊惱不已。
我不知道“蔣”這個字上面有個“草字頭”。父親說：“蔣”是菱白，是一種植物，是草本，所以上面有個“草字頭”。“勳”的筆畫繁雜，我很羨慕別人姓名筆畫少，簡單。當時有個廣播名人叫丁一，我羨慕了很久。羨慕別人姓名筆畫少，寫自己名字“勳”時就特別不耐煩，下面四點經(jīng)常忘了寫。老師發(fā)卷子，常常笑著叫我“蔣動”。老實說：那四點是”水”，沒有那四點，怎么“動“得起來？我記住了，那四點是火，以后再也沒有忘了寫。但是“勳”寫得特別大，在格子里寫的時候，常常覺得寫不下，筆畫要溢出來了。那四點就流到格子外去了。
“上，大，人”，這些字是最難寫的。因為筆畫簡單，不能有一點茍且，要從頭慎重，端正到底。現(xiàn)在知道書法最難寫的是“一”弘一法師的“一”，簡單、安靜、樸素。極簡到回來安分做“一”，是對漢字書法美學最深的領悟吧。
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