訓練
訓練1
1.選題的出發(fā)點
在接到學校通知后，我再次研讀了七年級寫作的教學內容和要求。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點，這是基于以下幾點來考慮的：
第一，新大綱的教學目的中提到，要“發(fā)展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎較扎實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新大綱也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維�！币虼宋疫x擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節(jié)課性質的認識
這是一節(jié)作文課，是學生運用口頭、文字進行表達的訓練課，“說、寫”應當是整個課程設計的核心，以發(fā)展學生寫作能力為這節(jié)課的終極目標。但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學生思維品質培養(yǎng)應當是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點??”那么，在這節(jié)課中，突出的就應當是借助于想象作文的訓練，培養(yǎng)學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創(chuàng)造程度。
3.對于學生的定位
因為面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生的材料——對字母與數(shù)字的聯(lián)想，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
4、教學結構的設計和學習目標的落實
教學內容的設計突出了說、寫兩個字，力求做到隨著學生說話想象過程的發(fā)展，寫作思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。
本課旨在培養(yǎng)學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我們在導語之中融入提出想象的要求，故事既是一個導入，也是一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在講課之前只對學生提出一個要求是鼓勵學生大膽想象，并注意想象的合理與有新意。在授課過程中始終引導學生進行拓展與想象，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新作文思維。最終達到學生定向思維的轉變，通過“想”整理思想，從而加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，水到渠成地進入了良好的寫作狀態(tài)。感悟是認識的提高，是思考的深入，也是情感的升華，學生“情動于中而形于言”，寫出一篇篇文情并茂的小文章也就不足為奇了，這也達到的教學的目標。
訓練2
今天，蒲州育英學校的足球隊員來到上陡門球場訓練。
練習了一會，便開始比賽了。我、潘書恒、張恒、朱江浩和俞炯翰組成一隊，對方是翁家寶張翔、王政、陳賽馳和上官弘尚。
比賽開始了，對方發(fā)球，一發(fā)球，我們便沖上去搶球，可沒想到陳賽馳用腳后跟將球向后一頂，傳給了翁家寶，他帶球向前沖，我們集體回防，擔心他連過四人再射門，他帶著帶著，忽然外腳背一撥，傳給陳賽池，可是陳賽馳卻沒接住，我們松了口氣，便開始反擊了，俞炯翰把球扔給了我，我傳給張恒，張恒傳給潘書恒，他一腳大力射門，沒進，非�？上АＮ覀兺嘏埽灰娡跽杆賹⑶蛉咏o翁家寶，翁家寶用最快的速度向前帶球，只過了三十秒，便聽哨聲響起，球進了，這球進的猶如電光火石一般，整個過程不到一分鐘，我們都驚訝地合不攏嘴。后來他們又進了一個，我也進了一個，2:1.我們輸了。
看來，我們的球技還不行，得多多練習�。�
訓練3
周祎卓同學，道德高尚，意志堅強，學習勤奮刻苦，目標遠大，成績優(yōu)異，用頑強的毅力戰(zhàn)勝學習中的種種困難，知難而上，百折不撓，各科成績在全校均名列前茅！曾獲得校級學習之星、讀書之星、背誦之星、優(yōu)秀的少先隊員、三好學生等獎勵，在演講比賽、作文比賽、書法比賽、手抄報比賽、小主持人才藝等比賽中均獲得很好的成績。
意志堅強、刻苦學習。周祎卓是個孤兒，常年與爺爺奶奶生活，家離學校較遠，爺爺奶奶年邁，家里還有農(nóng)田，沒時間照顧周祎卓，他每天天不亮就起床自己做自己和爺爺奶奶的早飯。放學回來還要做飯、洗衣、擦地、搞衛(wèi)生，包攬了家里所有活，可是周祎卓一點都沒有忘記學習，他搶時間爭速度刻苦學習，邊做飯邊看書，邊洗衣服邊背課文，作業(yè)認真正確率高，字清楚工整漂亮，無論是課上課下還是家庭作業(yè)，都能保質保量按時完成，從不拖拉馬虎，從不敷衍了事。家里學校很遠每天往返上學很是辛苦，可心卻頑強樂觀，泰然自若，絲毫不覺得苦，從不抱怨。冬天，下大雪不能騎自行吃，可心就步行上學，艱難的跋涉在大學中，卻從來不遲到不早退；夏天，陰雨連天，可心風雨無阻，沒有任何理由能阻擋可心的求學路。在班主任的記憶里，可心總是全年全勤，即使生病輸液也在課余時間，從不耽誤一節(jié)課。一個柔弱女孩能做到這一點實在難能可貴。
世間自有公道，有付出就有回報!可心學習成績，各方面才藝在班里名列第一。在全校也名列前茅！
學習主動、自我加壓。周祎卓每學期都給自己制動學習目標，雖然自己在班里各科成績大多排名第一，但他從不驕傲，總是虛心向上，自己給自己制定目標，自己給自己施加壓力，學習積極主動，從不用老師操心，每學期和節(jié)假日，自己買資料自己做自己給自己判卷，寫批語。并且自己定期總結自己�？陀^嚴厲的進行自我剖析，自省自律，嚴格指出自己的缺點錯誤，學習中的馬虎不足，并且指出，今后應該怎么做，他的做法不僅可愛而且可用、有效。周祎卓的批評自我批評，嚴于律己，奮發(fā)向上的精神難能可貴，值得師生共同學習！
博覽群書、厚積薄發(fā)。周祎卓從不滿足于教材的學習，喜歡閱讀課外書籍，堅持寫讀書筆記、日記、積累，從不拘于老師所留作業(yè)，總是超額完成任務。老師每周留三篇日記，可心每天堅持寫日記，老師要求每周讀三篇課外文章，可心每天都讀，而且都進行旁批，好詞好句好段做上標記，寫上評語，全文讀完用簡短的話概括主要內容，寫上自己所讀收獲。由于她堅持讀書寫日記，堅持寫讀書筆記，所以語文水平得到很大提高，語文成績在全中心校名列第一，作文在校評比中均獲得優(yōu)異成績，每次作文都是同學們當做范文傳頌。
虛心向上，全面發(fā)展。周祎卓同學取得成績從不自滿，虛心學習，看見誰哪里學的好就向別人學習，同學間互幫互學，見到比自己學習差的就主動幫助，中午剛到校就給差生講題，不厭其煩，天天如是，所以他不僅受老師的贊揚，還受到同學的敬仰。周祎卓，不僅文化課學的好，音樂、體育、美術、微機等各科學習都很認真，全面發(fā)展是周祎卓的追求。
訓練4
知識例話
在實際運用中，語言的基本要求是簡明、連貫、得體。對于高考作文，這幾點也是評判語言水平的基本標準。下面分別作簡要說明。
一．簡明
所謂簡明，就是簡潔、明白，能準確、扼要地傳遞信息，使對方迅速地了解自己的意圖。簡與明，當以明為先。簡而不明，是為簡陋。
要使語言清晰、明白，首先不能有歧義。雖然我們將歧義作為一種常見語病而在練習中加以糾正，但在運用中同學們還是常常會犯這一錯誤。原因很多，或因語言存在多種切分，或因一詞多義，或因指代不清，或因組織不當，等等。如果能夠正確分析句子的結構，弄清主干，或將成分復雜的長句分解成幾個意義明晰的短句，有助于避免歧義。
要使語言簡潔、扼要，就要盡量去掉多余的話，盡量選用精當?shù)脑~語。如果一個詞語刪除以后，并未影響句子的表達，這個詞語就是多余的。多余的詞語會淹沒主要信息，使句子結構冗長，意思含混不清。
二．連貫
一個句子的容量有限，要表達一個完整的意思，常常需要若干的句子，還要把句子有機地組合起來。這就必須注意語言的連貫。做到語言連貫一般須考慮這幾個方面：前后話題是否統(tǒng)一，表述的角度、句式是否一致，各句之間是否有合理的順序，是否有必要的銜接、過渡，等等。另外，還有其他一些技巧，有助于加強語言的連貫性，例如合理地運用排比、對偶、反復、頂真、拈連等修辭方式，恰當?shù)剡\用代詞，等等。
三．得體
所謂得體，就是說用語要注意場合，注意對象，注意語體和文體。對于高考作文，明確文體，運用與之相適應的語言，特別重要�，F(xiàn)在高考作文一般都是話題作文，不限文體。但是不限文體不等于沒有文體。對于每一篇作文，文體應該是明確的。不同的文體對語言的要求不完全一樣。例如文藝性文體要求語言形象生動，人物語言個性化，句子不宜太長；議論文的語言既要有嚴密的邏輯，又要帶有強烈的感情和鼓舞人心的力量，句子可以長一點，合理使用關聯(lián)詞語以及修飾、限制性詞語；科技文的語言講究客觀，科學，邏輯性強，帶有某些術語和符號；演說多采用口語，句子宜簡潔、短小、有節(jié)奏，講究修辭，鼓動性強；公文用語則莊重、嚴謹、準確、簡潔……得體的語言，既有助于突出文章主旨，也有助于提高閱讀者對文章的整體印象。
語言的問題，看起來是個表達的問題，實質上是個思維的問題。如果對事物認識透徹，思維清晰，就比較容易找到恰當?shù)谋硎稣Z言。因此，要提高語言能力，除了加強語言本身的修養(yǎng)，更應注意培養(yǎng)良好的思維品質。
話題演練
一位叔叔領著侄子到城里的醫(yī)院看眼疾，由于手術費用太高，無力承擔，只好沿街討乞。某報記者獲知此情況，就將他們的處境寫了篇報道刊登在報紙上，呼吁社會各界給他們以幫助。沒想到的是，報道發(fā)出的第二天，就有許多人來報社捐款。更沒想到的是，竟有一位下崗工人，領著自己殘疾的兒子來捐款。記者問他，為何在自己如此困難的情況下還要去幫助別人，那位年齡不大但顯得很蒼老的父親說：窮人再拿出一點來，還是窮人，這是不會改變的；不同的是，當我拿出來一點的時候，我感覺到了自己的自尊和富有。
請以“貧窮和富有”為話題，分別寫一篇記敘文和一篇議論文，題目自定，字數(shù)800左右，注意以不同文體對語言的不同要求，力求做到簡潔、連貫、得體。
訓練5
第一單元 看圖寫話篇
1 怎樣閱讀看圖寫話作文
A 有序觀察圖片，理解圖畫意思
B 找出要素
C 對比前后圖畫：找不同之處，從圖中人物及其場面加以推測，按順序觀察
D 發(fā)揮合理想象
2 篇的訓練
蔬菜漫談
我的小眼鏡
第二單元 寫人篇
1 怎樣閱讀寫人文章
A 熟悉文章所寫的事情：寫人和記事是分不開的
B 分析人物的描寫方法：肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫
C 了解選材特點，抓住關鍵字詞語句：所寫事情的關鍵點，它對表現(xiàn)人物特點有什么作用
2 段的訓練
3 篇的訓練
長得丑怎么辦
我的好媽媽
我們大院里的花匠
快媽媽
4 寫作訓練
介紹我自己
印象深刻的人
寫自己的好朋友
敬佩的人
第三單元 記事篇
1 怎樣閱讀記事篇
A 把握記事文章的三要素：時間、地點、人物、事情的起因、發(fā)展、結果
B 理清敘述的線索：是敘事文章的脈絡，起著結構全文的作用
C 把我敘述的順序：順序、倒敘、插敘
D 抓住文章重點，注意綜合表達方法：在議論時，把所要記敘事件本身的深刻意義揭示出來。在抒情時，根據(jù)所記敘的事情抒發(fā)出來，有些抒情是包含在字里行間
2 段的訓練
3 篇的訓練
家庭趣事
趣味游戲
給小雞啄米
4 寫作訓練
寫成長中的經(jīng)歷
謝我與父母之間的愛
寫第一次做的事
寫春節(jié)里的事
第四單元 繪景篇
1 怎樣閱讀繪景篇
A 了解寫景作文的類別：游記、生活中見到的自然景象、生活處所周圍的景
B 明確寫景順序：觀察的先后順序、時間的先后順序、空間順序（上下左右遠近、四周到中間）
C 理解寫景作文的層次：總分結構、移位換景的結構
D 體會寫景作文的感情：通過比喻夸張擬人抒發(fā)感情，借景抒情、景中寓情 2 段的訓練
3 篇的訓練
游梧桐山
校園秋色
東方之珠
姥姥家的小院
4 寫作訓練
寫游覽所見
寫校園景物
寫春天
寫自然現(xiàn)象
第五單元 狀物篇：
1 怎樣閱讀狀物篇
A 弄清描寫順序，把握整體印象：寫靜物一般按樣子結構用途的順序，些動物一般按外形動態(tài)習性的順序，寫植物一般按形狀顏色滋味的順序
B 抓住事物特點，理解寫作目的：托物寄情、托物寓理、托物言志
C 分析文章結構，理清文章層次：總分，分總，總分總
2 段的訓練
3 篇的訓練
可愛的綠毛龜
蠟燭
我愛草莓
仙人掌
4 寫作訓練
寫家養(yǎng)動物
寫鳥類
寫花草樹木
寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)
第六單元 想象篇
1 怎樣閱讀想象作文
一、童話閱讀
理解童話中的幻想內容：通童話的魅力在于幻想和夸張，任務是虛構的，環(huán)境是假的，情節(jié)事件也不是生活中所有的
把我童話中的比擬特征：擬人、擬物
重視童話的現(xiàn)實意義：童話源于生活
二、寓言的閱讀
了解寓言講了什么故事：什么故事
了解寓言告訴我們什么道理：寓言分為故事和道理兩部分
采用什么表現(xiàn)方法：比喻、擬人、夸張、對比等
童話訓練：鼻子和嘴、小雨和小鳥的哭泣、夢想變大的小老鼠
幻想世界：一覺醒來、孫悟空的.心事、文具們的爭論
未來的自己：20年后的我、20年后，假如我是克隆專家
編故事：泥汽車、畫眉和啄木鳥、假如我是一支粉筆
訓練6
中考英語作文其實不難，大部分同學都能得到12分以上，13、14分也是平常，但是要想得到15分甚至以上，就難上加難了。到底什么樣的作文能得到16分以上?下面是經(jīng)過和中考命題組和閱卷組老師的交流，對中考英語作文評分標準做出了更深的理解。
一、中考英語寫作的概述
你對于在中考英語寫作中拿高分有把握嗎?實際考試中，許多學生卻常常有“無話可說”的感覺。那要如何我們才能克服這種無話的狀態(tài)，取得高分呢?
歸根到底這是一個英語基本功——單詞、短語和句型的問題。
英語作文的前提條件是掌握了一定量的詞匯、語法及體裁、題材等方面的知識。學生如果想要在寫作方面有本質上的提升，必須進行多次的寫作練習。因此，必須合理地設置訓練步驟，遵循從初級到高級，從簡單到復雜的原則去練習，經(jīng)過一段寫作實踐之后，寫作水平一定會有大幅度的提高。
中考英語作文對考生的要求有四點：1、內容要完整。2、語句流暢。3、沒有語法錯誤。4、書寫規(guī)范。
二、中考英語寫作的評分標準
1、老師拿到的標準
寫作水平的高低和文章的好壞，分數(shù)是最直接的評分標準，也是考生們最關心的。但是多少考生真正透徹知道中考英語寫作的評分標準?什么樣的文章才是閱卷老師眼中的好文章?
評分標準：
(1)整篇作文滿分20分，其中內容8分，語言8分，結構4分。
(2)內容貼切，句子流暢，用語準確，加整體印象分1分。
(3)不滿60個詞，少1——5個詞扣0.5分，6——10個詞扣1分。
(4)所有給出問題涉及的三項內容，每少一項扣3分。
(5)每個拼寫，大小寫，標點符號等錯誤扣0.5分;同一的拼寫錯誤不重復扣分，扣分總和不超過2分。
(6)語法錯誤每項扣1分，同一錯誤不重復扣分，扣分總和不超過2分。
2、老師想看到的標準
語言(8分)：
詞——固定搭配、高頻重點詞匯;
句——復雜句(各種從句)、特殊句型、正確的句子!
內容(8分)：(總、分)論點、論據(jù)支持句;
簡潔、切合主題的記敘內容。
結構(4分)：語言結構——句子重點突出、內容清晰;
內容結構——論點、論據(jù)以及記敘之間的邏輯關系;
句數(shù)控制——對于相對內容的句數(shù)掌握;
亮點、出彩點——排比、擬人、諺語、成語、押韻等。
三、扣分
內容方面：要點缺失，可酌情扣分。比如中考作文“I want to do something for my school”，若沒有寫一件具體的事情，是要扣3分以上的;若寫的事情太過于虛幻，沒有實際內容，也會扣1-2分。
字數(shù)：
少于60字的作文要酌情扣分。
中考英語作文要求60字以上，標點符號不算，少了就要扣分。
但是60字的作文能不能得高分?從我們拿到的實例作文來看，16分以上的作文，沒有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。
當然，也極少有超過100字的，因為中考試卷的短線格一共80個，在格子下面大約還有2行的空間，可以加20字左右，再多閱卷人就很難看清了，也會影響卷面的美觀。
所以，同學們如果想讓作文得到高分，最好是讓字數(shù)在75-100字之間。
語法和拼寫錯誤：每個扣0.5，重復錯誤不計;標點錯誤：每4個扣0.5。
訓練7
三年級是一個承上啟下的過渡階段，教師在教學中應根據(jù)教材的寫作要求，讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導其摸索作文的一般規(guī)律，解除學生對作文的神秘感，從而引導三年級學生作文起步。
一、多種形式并用，培養(yǎng)學生寫作興趣
�。北俭w作文。首先確定一個主題，然后圍繞這個主題有順序地提出若干問題，讓學生發(fā)言，接著將學生發(fā)言的內容篩選后逐一寫在黑板上，學生邊讀邊看，完整地了解作文的全過程，其目的是讓學生確立言之有序的寫作思想。
�。脖塘b兆魑�。教士筛鶕�(jù)需要寫出范文，并留有適當部分，要求學生填空作文，達到使其言之有物的目的。填空的部分，可根據(jù)訓練的需要設計。如：我選擇了學生很熟悉的小白兔寫了一篇范文：我家養(yǎng)了一只（）的小白兔。我每天放學回家，總是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一團（）一樣。一對長長的耳朵（）著，（）的眼睛，像兩顆亮晶晶的（）。它吃草時，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在懷里，暖烘烘的，像捧個（）一樣。身子圓滾滾的，一蹦一跳猶如（）地上跳躍滾動，真是可愛極了！
二、通過課堂教學培養(yǎng)學生的觀察能力
學生作文無話可寫的根本原因是不會觀察生活，缺乏寫作材料。因而利用多種媒介，提供寫作素材，指導培養(yǎng)觀察能力，是提高寫作能力的重要途徑。小學語文教材中的看圖學文、看圖說話、看圖作文，對培養(yǎng)學生觀察事物的能力，發(fā)展學生的思維能力，提高學生的語言表達能力，都起著重要作用。如：在講《翠鳥》一文時，首先指導學生抓住翠鳥的外形特點，通過描寫翠鳥的爪子、眼睛、嘴的特點突出翠鳥的外形。
接著指導學生抓住顏色特點觀察翠鳥的頭、背、腹部羽毛。最后再對照插圖學習本課的具體寫法。這樣，通過引導學生認真觀察，圖文結合，使學生印象深刻。學了本課后，可以引導并指導學生寫一個小動物，要求他們學習《翠鳥》一文的寫作方法，按一定順序寫清楚。
三、通過課外活動培養(yǎng)學生的觀察能力
教學大綱指出：對小學生來說，課內與課外，以課內為主，必須加強課堂教學，切實上好每一堂課，同時還必須重視課外學習。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學掛圖培養(yǎng)學生的觀察能力外，教師還應引導學生通過觀察周圍事物，培養(yǎng)學生的觀察能力，開拓學生的寫作思路，豐富學生的寫作內容。比如，組織學生參觀立交橋，指導學生按從下到上、由遠及近的順序觀察，然后再讓學生按一定順序寫下來并展開豐富的想象。如：有的同學由一排排玉蘭花燈柱聯(lián)想到檢閱的隊伍，由一棵棵柳樹的枝條聯(lián)想到小姑娘的辮子。通過這樣多次訓練，就能使學生逐步做到言之有序、言之有物。
四、模仿寫作
模仿寫作是三年級作文訓練的明顯特點，也是小學生練習作文的常法，而且是較為重要的方法。教學大綱指出作文教學應該從說到寫、由易到難循序漸進。比如，講了《三味書屋》一課后，指導學生按照方位順序寫一篇《我們的教室》，讓學生模仿第二段的寫作方法，觀察教室的正中墻→兩邊墻→后墻→地面等，然后再動筆寫下來。學生通過多次模仿寫作訓練，加深了對狀物的寫作方法的掌握，不再感到無從下筆，同時也為高年級的作文打下了良好的基礎。
訓練8
語言是思維的外殼，是文章的載體。近年來，隨著中考改革的深入和素質教育、創(chuàng)新教育的發(fā)展，對學生語言運用能力和綜合素質的測試已越來越多地受到重視。人教版語文教材在口語表達與寫作訓練中對此也有明確要求，因而中招考試中“語言運用”之類的試題有所增加，新題型不斷出現(xiàn)，所占分數(shù)比重也呈上升趨勢。
那么怎樣來復習這部分知識呢？一句話，要把握“簡明、連貫、得體”這一語言表達的總體要求，不管題型如何變化，萬變不離其宗。
怎樣才能做到簡明呢？首先，要刪除多余的語句，避免不必要的重復；其次，用代詞或指代性的短語替換冗長的語句；第三，避免因表述歧義而造成的誤解。詞義一定要確定，語序一定要恰當，指代一定要清楚。
語言應用的第二個要求就是連貫。連貫是指前后句子意思貫通，沒有阻礙。語言表達連貫的訓練要注意三個方面的問題：第一，話題和陳述的角度要保持一致；第二，句序安排要合理；第三，注意處理好語言的呼應和銜接。
下面我們以溫州市中考語文試卷中的一道題為例，談談語言連貫的問題。
題目：閱讀下面這首小詩，補寫第二小節(jié)的空缺內容，使之與一、三節(jié)保持連貫。
小時候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。
上學后，母親__________，__________，___________。
長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。
從話題和陳述角度看，三節(jié)詩是一致的，都是歌頌母愛。從句序看，此詩依照時間順序用“小時候”、“上學后”、“長大后”這種表時間的時序語貫穿全詩，概括了詩人對母親的深深眷戀之情。詩人選取了“小時候”母親給予我的“乳液”，“長大后”母親為我縫制的“枕頭”作為母愛的具體體現(xiàn)，寫自己享受到母愛時的感受“香甜甜”、“愛意綿綿”。那么在補寫段里，我們就應緊扣“上學后”這一特定時段，選取能夠體現(xiàn)母愛的天寒送衣，雨天送傘，精心縫制的書包，放學后桌上熱騰騰的飯菜等具體實物以及自己的切身感受來補寫第二段的內容。
除了內容上要上下呼應連貫外，還要注意結構上的銜接自然，語言上的情調一致。一、三小節(jié)在結構形式上每節(jié)四句，長短句變化調節(jié)，整齊中有參差之美，補寫段也應注意到節(jié)與節(jié)的均衡對稱。語言上，一、三節(jié)巧妙運用了動詞“融”、“吮”、“藏”、“枕”及形容詞“香甜甜”，“愛意綿綿”，補寫段也應選用恰當?shù)膭釉~以及表達具體感受的連綿形容詞。只有以上幾個方面都注意到了，語言表達才稱得上是連貫的。
得體，是語言表達的第三個要求。它是指根據(jù)具體語言環(huán)境恰當?shù)厥褂谜Z言，這是對語言使用的高標準要求。要做到語言得體，第一要符合語境要求，根據(jù)不同的對象、不同的場合、不同的目的、不同的表達方式正確使用語言；第二要符合語體要求，要根據(jù)具體情況來確定是使用口語還是使用書面語。只要我們平時留心，加強訓練，我們一定能在任何場合都有得體的語言。
語言的運用是我們日常交往中必不可少的一環(huán)，能夠簡明、連貫、得體地表達我們的見解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應該認真對待這方面的訓練。
訓練9
教學目標：
1、學生通過學習他人的習作，以和師生共議，明晰該次習作選材的要領。
2、學生通過共賞優(yōu)秀片段、全班同改、自身嘗試等環(huán)節(jié)，明晰如何將事例寫具體、寫生動。、
教學重、難點：
1學生能選擇典型事例，表示人物特點。
2、學生能通過多種方式把事例寫具體寫生動。
學生：習作、紅筆、語文書
教師：課件
一、創(chuàng)設情景、明確作文評價的規(guī)范。
1、談話導入：上周我們大家完成了寫寫自身的故事這篇習作，同學們一定很想知道這次習作的情況吧，本節(jié)課我們就來進行習作講評。在講評之前我想問問大家，你認為什么樣的習作才是優(yōu)秀的習作？
2、學生談自身的看法
3、師：誰來試著把這幾點組合起來做一個完整的表述？（指名學生回答）大家都各抒己見說出了自身的看法，好的習作當然要有高的規(guī)范，我們這次習作的評價規(guī)范時什么呢?就是圍繞本次的習作要求進行評價，請大家回顧一下本次的習作要求。（課件出示習作要求：1、
圍繞“性別平等”這個話題，寫自身的故事。2、根據(jù)自身所列的提綱來布置文章的結構。3、選取典型事例來突出自身的個性特點。4、運用一定的寫作方法把事例寫具體，使自身的個性更加鮮明。）這次大家的習作從總體上來看，大局部同學前面三點完成的較好。普遍存在的問題集中到了第四點上，事例描寫不具體。這次習作中也有表示突出的文章，我們大家一起來看看是誰的文章。
二、佳作欣賞，體驗勝利。
1、（課件出示優(yōu)秀作文）
2、請這篇習作的小作者上臺來朗讀自身的文章。
3、你能自身評價一下你的文章嗎?(學生自我評價)
4、你想聽聽大家對你這篇文章的評價嗎？你們覺得他寫的好嗎？你們覺得他那里寫的最好？（同學進行點評）
題目精彩、開篇較好、條理清楚、層次分明、語句通順、能通過典型事例表達自身的真實想法。
5、同學們的點評都很到位，哪位同學能把大家說的話組合起來做一個完整的評價。
6、教師小結。
老師在底下了解到他這篇文章并不是一下子就寫好的，告訴大家你改了幾遍？學生回答。聽了他的話你們有什么想法?(我也想改改自身的文章，讓自身的文章也成為優(yōu)秀的文章來讀給大家聽。)你打算如何去改呢?
剛才老師說大家的毛病出現(xiàn)在哪里？（沒有把事例寫具體）如何把典型的事例寫具體呢?我們來欣賞一下下面的片段。
三、精彩片段欣賞
�。ㄕn件出示精彩片段）先出示片段再出示寫作方法（運用心理、語言、動作、行為等描寫方法，突出細節(jié)描寫，運用修辭手法等等把事例寫具體。）
1、小作者讀精彩片段
2、欣賞完了這些片段你們有什么認識？
學生：我們可以通過言行、動作、心理活動等方面的描寫把自身作文中的事例寫具體。
師：好！找問題找的真準，問題找準了我們就來解決這些問題。下面就是一段事例，我們四人一組來幫他改一改。
四、勤動手就會改出好句子。
1、課件出示病文片段。大家讀一讀，讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
2、小組合作修改。（其他三人在原文上用修改符號修改，小組長謄抄。）
3、展示修改后的語段。（看看那個小組改的好）
4、學生談自身的體會。（修改作文的重要性）
5、剛才大家有一個心聲，就是想通過修改，讓自身的文章更出色。我的想法和大家一樣：希望你們根據(jù)老
訓練10
一.內容延伸的改寫
有些文章內容豐富而且時刻，里面的一點內容就可能蘊含著許許多多的可能性。學生讀了這樣的文章，往往有所觸發(fā)，特別是對文情并茂的文學作品，無論情節(jié)、人物、景色都可以引起一些聯(lián)想。這是他們對課文理解深化的表現(xiàn)，因而可以引導這些聯(lián)想作內容延伸的改寫。如莫泊桑的《項鏈》是中學生們特別是文學愛好者們耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀短篇小說，其結尾“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……”讓讀者感到言已盡而意猶未盡，因此可以引導學生續(xù)寫這篇文章。學生根據(jù)故事情節(jié)，可以想象主人公在結尾以后發(fā)生的事，寫出千變萬化的故事，深化對作品的理解，增強寫作能力。
二.主題變換的改寫
有的文章是表現(xiàn)一個主題，但是還有另外的小主題。我們把小主題改為大主題來寫，就相當于用原來的素材寫了另一篇文章，這對解決學生作文中缺乏素材的問題是很好的辦法。如全國高考試題中，曾經(jīng)要求考生把《第二次考試》改寫成《陳伊玲的故事》，在內容上允許調整，取舍，在情節(jié)上不要另外編造；不要寫成縮寫，要把陳伊玲作為文中的人物，不再突出蘇林教授，把暗線變?yōu)槊骶�。陳伊玲在原作中不是主角，但是作為一個德藝雙馨的青年，她給讀者留下的印象比蘇林教授還要深刻，因此這種改寫很容易引起學生的興趣。當然要做好這種形式的改寫，首先要看是否切題，中心是否明確，因為這是涉及整篇文章的成敗問題。不切題，中心不明確是主病，主病治好了，才能論及其余。因此，抓主病，是做好這類改寫的關鍵。
三.體裁變換的改寫
中學語文教材中的體裁比較豐富，應該讓學生都嘗試一下。但是因為各種因素的制約，學生在生活中找到適合的素材并不是一件容易的事情。我們完全可以利用教材中的課文，進行不同體裁之間的改寫，如把詩歌改為散文，把詩歌改為小說，把劇本改寫成記敘文，或者把小說改寫成劇本。如把《孔雀東南飛》改寫成故事《劉蘭芝》，可以突出劉蘭芝的美麗、忍韌、善良，給讀者更加清晰的印象。再把《再別康橋》改寫成抒情散文《母校深情》，可以更具體更細致地描寫校園的景物，可以更直接更淋漓盡致地抒發(fā)對母校的真摯情感。再把《鴻門宴》改寫成一個獨幕劇，可以把項羽、劉邦、張良、樊噲、項伯等人放在一個場景中，通過其簡單的動作和豐富而有個性化的語言表現(xiàn)其性格，能夠很好地訓練學生的寫作技巧。當然，這種改寫已經(jīng)屬于作品改編了，需要更改、補充原作的幅度更靈活、更大，需要學生具有必要的文學素養(yǎng)，發(fā)揮豐富的想象，一般都用之于較高年級。寫作與閱讀的關系非常密切。指導學生改寫，第一步要引導他們熟讀原文，掌握原文內容，鉆研這些內容的主題和結構。只有對原文揣摩得了如指掌，改寫時才能運用自如，以至熟能生巧，做到立意深遠，結構新穎，用詞確切，語句順暢，就不會是原文的重復了。第二步要使學生明確改寫的要求：是哪種方式的改寫？原文有哪些內容可��？有沒有字數(shù)的限制？第三步可以開展“我打算怎樣寫”的討論。對那些符合改寫要求、充分運用原文而又別出心裁的意見，應予充分的肯定和鼓勵。第四步是評講交流改寫的得失，特別要分析那些材料取舍得當，主題、結構和語言都體現(xiàn)了再創(chuàng)造精神的好文章。
訓練11
1、閱讀下面材料，按要求作文。
1904年夏天，在美國舉行的世界博覽會上，組委會允許商販在會場外擺攤設點，哈姆威便來到了會場外出售他的甜脆薄餅。可他的薄餅生意實在糟糕，而和他相臨的一位賣冰淇淋的小販生意卻很好，一會兒就賣出了許多冰淇淋。但由于吃冰淇淋的人太多，盛裝冰淇淋的小碟子不夠使用，有很多顧客要等別人吃完退了碟子之后才能一享口福。心胸寬廣的哈姆威見狀，靈機一動，把自己的薄餅卷起來，成為一個圓錐形，就可以裝冰淇淋了。顧客們目睹這種情況，都紛紛用薄餅卷成的小筒子裝冰淇淋，并覺得這樣吃起來更具有一番風味。就這樣，哈姆威的薄餅和相臨小販的冰淇淋都熱銷起來。這種薄餅裝冰淇淋受到了出人意料的歡迎，而且被評為“世界博覽會的真正明星”，這也就是現(xiàn)在大家喜歡吃的蛋卷冰淇淋的雛形。
請全面理解材料，選擇一個側面、一個角度，寫一篇不少于800字的作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不得套作，不得抄襲;書寫規(guī)范，正確使用標點符號。
2、閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
智慧也有短處?是的。就像樹長大了容易折斷和船大了不易調頭一樣。
美國航天員在太空中飛行時，筆會寫不出字來，因為在失重狀態(tài)下，筆芯里的液體是不流動的，于是美國航天科學家開始著手研究一種能寫出字來的筆。然而，這個難題竟然被俄羅斯科研人員輕易地解開了，其實很簡單，改成鉛筆就行了!如果美國科學家在研究時，請小學生上陣，或許就不會出現(xiàn)這樣的笑話了。其實，這不是笑話，這只是智慧的短處。知道并糾正智慧的短處，或許會處處陽光燦爛。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不得套作，不得抄襲。
3、閱讀下面文字，按要求作文。
最近 ，德國農(nóng)學家蘇力貝克發(fā)現(xiàn)：在黑夜翻耕的土壤中，僅有2%的野草種子日后會發(fā)芽，但如果在白天翻耕，野草種子發(fā)芽率高達80%，約為前者的四十倍。
這是為什么呢?蘇力貝克通過進一步研究，得出如下結論：絕大多數(shù)野草種子 在被 翻出土后的數(shù)小時內如果沒有受到光線 (即使是短至幾分之一秒)的刺激，便難以發(fā)芽。
如果處于人生的黑夜，也別忘了給自己一縷“光”--一縷希望的光，一縷自信的光，一縷面對生活微笑的光……這一縷又一縷的光，看似微弱，但它拯救的，卻是整個人生啊!
請以“給自己一縷陽光”為題，寫一篇文章，談談你的感受或想法。除詩歌外，文體不限，不少于800字。
4、閱讀下面文字，按要求作文。
我們修造房子，用墻擋住里我們的恐懼，同時也擋住了整個世界;于是我們開門鑿窗，向世界重新發(fā)出我們的召喚。然而我們終于忍受不了那無邊的開闊，便又在房屋四周筑起了圍墻。
我們感覺到了閉塞，往往只是想擁有一個院子，可我們卻大叫大嚷，自以為渴求著曠野。
請以“封閉與開闊”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬題目。書寫規(guī)范，正確使用標點符號。不得抄襲。
訓練12
當你在陽光明媚的早晨從我們校園的田徑場走過，總會看見許多學生在操場上，訓練著五花八門的體育項目，有練排球的，有踢足球的，有練健美操的，還有一些在鮮紅的跑道上歡樂的奔跑…… 當你在夕陽西下的時候走過咱們學校的田徑場，也會見到與早晨同樣的景象。
有一些同學說：“訓練真是太累了，而且還要從早到晚的練。”有的說：“我可不喜歡訓練，有時候，弄不好，可能還會摔一跤呢?”
不，他們錯了。其實訓練并不累，訓練是一種意志的磨礪，一種體質的考驗，一種與自我的挑戰(zhàn)……它應該是快樂的，是激情的，是幸福的。因為，我親身體驗過訓練給我的滋味：
我是學校第一批健美操隊的隊員，我們和其它體訓隊一樣，從早到晚都要訓練。
我每天早早地來到學校的體育館，然后，體育老師就讓我們壓壓腿，聳聳肩，接著，就讓我們圍繞二百米的操場跑八圈。第一天跑完八圈，的確讓人感到有點累呀。但是，我們經(jīng)過長期刻苦的訓練，堅持不懈的再訓練，最后，就有了成果，我進步了，我?guī)缀醭蔀榻∶啦訇犞械膵蓩烧撸夷芘c隊員一起參與少兒健美操的比賽啦!我欣喜，我驕傲，我收獲，我激動不已……
記得還是上個星期的雙休日。
已是上午6點多了，平時愛睡懶覺的我心中很是斗爭，遲遲不肯起來，媽媽見了這一情景，連聲對我說，“女兒，你昨晚不是告訴過我媽，今天要去學校訓練健美操，怎么還不起來?”“對，媽，我馬上起床”!一路小跑，風風火火到了田徑場。路上，我的心中不時想著，是呀，要想成為體魄健康，身上具有不怕苦精神的好少年不努力拼一拼行嗎?到達學校雖然只是早上7點多，可與我一同訓練的小伙伴已在開練了，我感到慚愧，我是一名學校體育部的部長，有點兒落后了，內疚之情不禁而生……
“立正……放音樂，一、二、三——”，這時耳邊響起健美操指導老師的口令，我快步加入了訓練的隊列……
開始了一天的訓練。就在這一個拍手，一個跳躍，一個奔跑中，我們盡情地品味著，品味著我們這些陽光少年在小小奧運活動中的進取和拼搏。
放學已是中午11點多了，我很累，但又一點不累，因為我在真真切切的訓練體驗到了小小奧運精神：努力就會有收獲，拼搏肯定能給人以快樂，要想跳得更棒，跑得更歡，舞得更美，就要挑戰(zhàn)自我。漸漸的，我明白了：我們不應該對體育鍛煉有厭煩之心，因為鍛煉帶給了我們許多的好處……
體育鍛煉可以陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使自己的個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展。
回到我那東港的家，媽媽早已翹首以待，看到我臉上已滲出汗珠，有些不舍得的說，女兒，瞧你，汗都出來，快快，先洗個澡。
“吃飯了——”，中飯時刻，我們一家對我的訓練是這樣說的，媽媽說，體育鍛煉中的集體項目與競賽活動可以培養(yǎng)人的團結、協(xié)作及集體主義精神。爸爸說，少年是人一生中身心發(fā)育趨向成熟的重要轉折時期，這時你會驚異的發(fā)現(xiàn)，在生理和心理方面出現(xiàn)許多前所未有的變化，并明顯的感到，我的女兒長大了。我說，媽，爸， “愛美之心，人皆有之”，我們要在體育運動中想茁壯成長，就要在運動中認真健美。
是呀，雙休日的訓練帶給我們的太多太多，有汗水，有拼搏，有長進，有快樂……真的，訓練，是一種滿滿的幸福。
訓練13
指導老師：黃君柱，煙臺二中南校高三班主任、語文教師，從教16年，先后四次獲得過煙臺市語文優(yōu)質課比賽一等獎，20xx年獲山東省語文優(yōu)質課比賽二等獎，并多次獲得市教學能手、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。
黃老師表示，20xx年高考作文從命題形式上來講，仍將沿續(xù)命題作文和新材料作文的形式。命題思想是把握時代脈搏，緊扣現(xiàn)實生活，注重理性思辨，凸顯自我體驗。距離高考僅剩兩個多月的時間，不少同學認為自己的作文水平已成定局，再怎么訓練也很難有實質性的提高，所以近期復習忽視了作文訓練，不少教師也有同感。
而黃老師的觀點恰恰相反。他認為，同學們在這段時間如果能高度重視并進行有效的作文訓練，訓練中注重以下四個策略，那么作文取得高分并非難事。
策略一：關注生活抒寫真情
同學們要走出個體和小我，積極參與生活體驗人生，學會以多元視角關注社會現(xiàn)實，關注國計民生，聚焦社會熱點，充滿人文情懷。
黃老師提醒，大學生就業(yè)問題、城市高房價問題、新農(nóng)村建設問題、教育問題、國際氣候問題、80后90后們對人生價值的思考與個性化的追求等，都是考生應該關注的。20xx年上海高考唯一的滿分作文《他們》，寫的正是作者對農(nóng)民工子女的關注和關愛。作者以寬大的胸懷和睿智的眼光對社會弱勢群體給予關注同情，文章字里行間透露出強烈的社會責任感。感人者，莫先乎情，作文最忌喊口號、空洞的、言不由衷的豪言壯語。
策略二：大處著眼小處著筆
大處著眼就是把題材放入廣闊的社會背景和時代高度，讓文章躍動時代脈搏，傳遞時代信息，弘揚時代精神。小處著筆就是從小事情、小場景、小角度落筆，通過引申發(fā)揮，揭示具有普遍意義的思想情感。20xx年山東高考作文《見證》，一考生寫老家院子里那棵歪脖子棗樹，見證了祖父母的愛情，見證了我的快樂童年，清新自然，質樸感人。
策略三：勇于創(chuàng)新表達個性
作文是一種最具個性的創(chuàng)作活動。優(yōu)秀的作文正是由于閃耀強烈的個性色彩而感人。文章要寫出新意，關鍵是創(chuàng)新精神，同學們必須從新的視角新的方位審查思索客觀事物，認真思考這是不是人們常見卻沒有引起注意的，是不是人們注意了卻不以為意的。只要作文中能夠做到有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解，解決新的問題，推陳出新，標新立異，就算是具有創(chuàng)新思維能力。
但是，求新不是獵奇，作文必須立足于生活，符合客觀實際，體現(xiàn)作者對生活現(xiàn)象的獨特觀察思考和感受體驗。例如一同學在文章當中對春節(jié)期間市各級領導及民政部門工作人員拎著米面油看望貧困戶一事提出批評，指出扶貧要扶根本，送錢財不如送崗位、送技術，觀點新穎深刻，令人耳目一新。
策略四：語言清純莫忘本色
中學生為考試而作文，往往失去了清純真樸可貴之色。20xx年江蘇高考滿分作文《懷想天空》敘寫我一個農(nóng)家子弟，麥收時節(jié)赤日炎炎，與一家人割麥的情景。最后寫道現(xiàn)在，我在考場上做題。室內很涼快。當考試結束后，我要在烈日下站兩個小時，來感受那烈日當空的滋味真實，本色，真誠，純凈，讀來令人動容。可見文貴平實，情感為本。
訓練14
在這個星期六，我參加了峰毅拓展，這次活動中，我收獲了許多。
第一個項目是雙人背夾球。這個項目考驗的是我們的默契。我的同伴是一個男生。開始我還不適應，到后來就好了點。我們倆的背上夾了一個球，可是我倆胳膊沒有挽著，所以球就一直飛。眼看著另一隊到終點了，我們還是一直從頭開始。后來我們掌握了技巧，才使得氣球沒有再飛出去。
一個項目過去了，接著迎來了下面的重重考驗。
當然，第二個項目也是考驗默契的。第二個項目的名字叫坐地起身。就是兩個人、四個人、六個人靠攏在一起，然后一起起身。開始，我和我的隊友練習了幾次，都失敗了。眼看著馬上就該我們了，可是我們到現(xiàn)在還沒成功。但是，奇跡出現(xiàn)了，到比賽時，我們就像被施了魔法，站起來了。其實也不是什么魔法，就是我們之間的默契。兩個人坐地起身完畢了，馬上就是四個、六個，不用說，找對了方法，我們成功站起來了！
第三個項目是兩人三足，也是考驗我們之間所有的默契。
這個就是兩個人之間并立的腳，用繩子綁起來，然后一起走、跑。這個游戲對我們來說感覺太簡單了，可是做起來就難。
開始，我和我的伙伴總是翻跟頭，到后來，掌握了技巧。這個游戲并不是你想邁哪只腳就邁哪只腳。而是和伙伴一起走，一起邁腳。當然，我們也是商量之后才掌握的。
接下來的項目還有摸石頭過河和巨人梯。咱們先說說這摸石頭過河吧。
這個游戲的規(guī)則就是三個石頭，兩個人用它們來過河。河就是地板。其中，手、腳和身體的其它部位就不能碰地，只要碰到地，就暫停五秒，然后繼續(xù)前進。
剛開始我倆慢慢的移動著，轉頭看見隊友超過了我們，馬上就加速了。但是，后來的進展不怎么快，總是翻跟頭。我倆找出了原因，夠不到后面的石頭。所以才翻了那么多的跟頭。遭受了那么多的罪。
然后我們再來談談巨人梯吧。這個游戲就是一大根繩子上有四塊木板，然后往上爬。說到這，你們肯定會想是自己往上爬，錯，當然是系上安全帶，帶上安全帽。要我們自己往上爬，還不得“摔死”。再說，木板之間的間隔那么大，我都能直立走過。
很不幸的是，我們是第一組，當然沒什么經(jīng)驗，還爬的慢。
剛開始上去的時候，教官問我怕不怕，我搖搖頭，就開始準備了。先系上安全帶，再戴上安全帽，就只欠“東風”了。教官一聲令下，我就爬上了第一層，慢慢地站起來，再彎下腰去拉我的隊友。我倆都上來了，接下來是第二層，第二層比第一層高了一點，高度增加了，難度也就增加了。第二層我還是自己爬了上去，然后再去拉隊友。接下來，面臨的是第三層，不用我說，大家也該想到了吧！高度、難度比第二層要高得多。一不小心就可能會掉下來。當然，這一層是不能自己上了，只能靠伙伴的力量了。我踩著他的腿，慢慢地爬了上去，然后又拉了我的伙伴上來。光靠我一個人的力量是不行的，還得靠在下面拉安全繩的教官，因此，我們才會成功。
通過這一次的訓練，幾個項目的過程，我真的明白了朋友之間要有默契，建立友誼，珍惜友誼。朋友之間才能和平相處，關系越來越密切。當然，友誼不僅僅是在訓練中，還有在生活中也要珍惜，有默契。俗話說，金錢可以買得了任何東西，就是買不了友誼。
訓練15
野外拓展訓練作文
回想起那天參加的野外拓展訓練，我就開心得不得了�，F(xiàn)在，我和大家分享一下我們訓練時的苦與樂吧！
周二早上，我們在餐廳匆匆吃過早飯，急忙收拾好物品，就和我們班的劉冰艷、呂昀潞等十幾個同學排著整齊的隊伍到操場上集合。
不一會兒，教官就全部到齊了。報數(shù)、整隊……一切就緒后，教官一聲“出發(fā)”，我們按秩序坐上車，懷著激動的心情，唱著歡快的歌聲，很快我們就到了“青少年活動中心”。
帶我們訓練的教官名叫“雪豹”，但是他不像傳聞中的那樣非常厲害，相反對我們很是親切。教官把我們帶到了一個空氣清新的地方，那里到處都是花草，特別漂亮，聞著花香，我們的心情愜意極了。我們先是為小隊起名字，經(jīng)過隊員熱烈的討論，我們的隊名終于產(chǎn)生了——精英隊。在“血雨腥風”的對戰(zhàn)中。我們“精英隊”表現(xiàn)出色，因此得了滿分10分�？墒恰癆CE隊”是由六年級學生組成的，在接下來的對歌比賽中，我們唱的每一首歌他們都會，所以他們又得了滿分10分。我們只得了5分。但是我們并沒有灰心，一直堅持到比賽最后，我們相信“精英隊”是好樣的。
訓練接近尾聲，教官又把我們帶到另外一個地方做游戲。游戲規(guī)則是：看著圖片寫四字詞語，只有五分鐘的時間。我們“精英隊”配合默契，共寫出了21個詞，獲得了第二名的好成績。
中午，我們要野炊了，我們幾個會做飯的，和教官一起做飯，其他隊員自由活動。很快午飯做好了，吃著自己親手做的飯，比媽媽做的飯還要香。
下午，我們自由活動，教官讓我們用石膏捏各種小動物，做成的作品就是送給自己的禮物。我做了一只可愛的小羊，看著小羊，它好像對著我笑呢。小羊，你是不是在和我一起分享今天的快樂呢？
那天，我和同學們都特別開心。
野外拓展訓練作文
那是在上周日，我參加了一次野外生存拓展訓練。
我們進行了許多動腦動手訓練，其中最具有挑戰(zhàn)性的一個就叫做“達芬奇密碼”。我們分成四隊，比賽規(guī)則就是每隊在一副完整的撲克牌中挑選一種花色，再將挑選的牌打亂，一人上去翻開一張牌，要按從小到大的順序排列，如果第一張翻對了，那么就開始翻后面一張，如果沒有翻中，也沒事，只要把這牌的位置記住后再合攏就行了。
規(guī)則講完后，教官便讓我們開始和組內成員商討，之后便開始比賽。
比賽結束后，我們小隊獲得了第二的名次。教官指著那支最落后的“烏合之眾”，瞪著眼睛，把他們好好訓了一頓，訓完后便讓其他隊伍來分析他們敗在哪里。冠軍第一小隊的隊長舉手發(fā)言了：“因為他們根本就沒有討論，或者說只有一小部分人在討論，大多數(shù)隊員都在顧自己玩�！苯坦儇Q了一個大拇指，便開始循循善誘、耐心教導：“戰(zhàn)士們，你們知道‘團隊’這兩個字是怎么寫的嗎？對，‘團’就是由‘口’和‘才’組成的，代表的就是要進行充分的討論！進行嚴謹思維的討論！‘隊’字呢？‘人’和耳朵旁，代表什么？代表著要用耳朵去聽別人說話，去聽誰的話？聽隊長的！隊長是老大，是靈魂，是主心骨，如果失敗了就說明他（她）在決策上存在失誤。我們只有團結才能取得勝利，我們要互幫互助，不排斥，不拋棄，始終牢記：我們是一個團隊！”話音剛落，五十幾個隊員情不自禁地鼓起掌來。
返程的路上，我慢慢咀嚼著教官的話，團隊！團隊！呵，不也可以把它運用到生活中嗎？嗯，這是一堂促我反思、引領我成長的課！
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