一節課
一節課1
“叮鈴鈴……”上課鈴打響了，科學課老師大步流星地走上講臺，從斗桌里拿出了一張約有10cm2的白紙，對大家說：“這張紙除了能寫字畫畫外還可以干什么呀？”這一問把同學們都問得啞口無言，老 師笑了笑說：“這張紙除了能寫字畫畫外，還可以托起一杯水的重量呢！今天，我就讓大家見識見識紙張的神力！”
老師神秘地拿出了一個玻璃杯，然后，往玻璃杯里注滿水，直到溢出來為止。同學都目不轉睛地盯著老師。只見老師把那張白紙輕輕地放在杯口上，左手拿著杯身，右手按著白紙，迅速翻轉過來，最后 老師將手移開。“哇”。同學們都不敢相信，水竟然沒從杯子里流出來，但同學們又趕忙閉上嘴，生怕發出來的聲音驚動了那張白紙，因而水像瀑布般流瀉下來。
老師把杯子倒過來，微笑著說：“同學們，你們知道水為什么沒有流出來嗎？”
老師這么一問，又把同學們給問住了，原本靜得出奇的教室，頓時熱鬧起來。同學們開始議論紛紛，有的說是吸力，有的說是托力……
這時，老師的一聲“安靜”，打斷了同學們討論的聲音，老師告訴我們說：“紙之所以能托住杯中的水，這是因為杯外的大氣壓大于杯內的大氣壓。所以水不會流出來。”同學們明白的點了點頭。
這節課是我最喜歡的一節課，雖然已過去很長時間了，但那節課的情景，至今仍歷歷在目。
“叮鈴鈴……”上課鈴打響了，科學課老師大步流星地走上講臺，從斗桌里拿出了一張約有10cm2的白紙，對大家說：“這張紙除了能寫字畫畫外還可以干什么呀？”這一問把同學們都問得啞口無言，老 師笑了笑說：“這張紙除了能寫字畫畫外，還可以托起一杯水的重量呢！今天，我就讓大家見識見識紙張的神力！”
老師神秘地拿出了一個玻璃杯，然后，往玻璃杯里注滿水，直到溢出來為止。同學都目不轉睛地盯著老師。只見老師把那張白紙輕輕地放在杯口上，左手拿著杯身，右手按著白紙，迅速翻轉過來，最后 老師將手移開。“哇”。同學們都不敢相信，水竟然沒從杯子里流出來，但同學們又趕忙閉上嘴，生怕發出來的聲音驚動了那張白紙，因而水像瀑布般流瀉下來。
老師把杯子倒過來，微笑著說：“同學們，你們知道水為什么沒有流出來嗎？”
老師這么一問，又把同學們給問住了，原本靜得出奇的教室，頓時熱鬧起來。同學們開始議論紛紛，有的說是吸力，有的說是托力……
這時，老師的一聲“安靜”，打斷了同學們討論的聲音，老師告訴我們說：“紙之所以能托住杯中的水，這是因為杯外的大氣壓大于杯內的大氣壓。所以水不會流出來。”同學們明白的點了點頭。
這節課是我最喜歡的一節課，雖然已過去很長時間了，但那節課的情景，至今仍歷歷在目。
一節課2
這一節課就在這個星期五下午的最后一節課！
我和同桌在玩游戲，壞同學“羅橋茄”給我和同桌一人一把小口香糖，我的饞蟲出來了，直接放進了嘴里。
我嚼，我嚼，我在嚼。我一邊批改作業一邊嚼，我嚼，我嚼，我在嚼。改完作業后，我繼續嚼，我嚼的可起勁兒了，結果，再嚼最后一口時，我猛一嚼。我忽然感到一股巨疼…咬到舌頭啦！疼死我了，我讓旁邊的同學看看出血了沒，她一碰，啊！一手血！壞了，壞了，我猛然間，眼淚一涌而出，那個疼啊…
我模模糊糊的回到座位上，只見同桌左看看我，又看看我。猛然一大吼：“小溶溶的舌頭破啦！”話還沒說完，已經有一群人趕到我的座位上了，他們問：“沒事吧？”李楠還給我水，讓我漱口，還有人給我紙，讓我擦。我覺得這是最幸福的時候了。
“鈴鈴鈴”上課了，同學們爭先恐后的告訴老師我的舌頭破了，老師一看，緊張的問：“漱口了嗎”同學們又七嘴八舌地說：“漱了，漱了。”老師仿佛一塊大石頭落地，輕松了許多。
開始讀作文了，我怎么了讀不下去，舔了舔被咬腫的傷疤，抹了抹眼角的淚，心里不時浮現同學們一句句關心的問我的情景。
一節課3
星期五是一周中最愉快的時候，所有人都盼著周末，但這天也有兩節語文課。但不知為何，原本急切的渴望放假的心，在語文課上變得平和了，時間也慢了下來。
語文老師和梁實秋筆下的梁任公先生是很相似的。這次的課題便是“語文作文方法指導”，我對這種課題不抱有多大興趣，但不知為何，看到那張似笑非笑的臉便打起了精神。她的第一句話便是：“好，今天我們來講講作文。”是平常的聲調，沒有什么特別的，雙手也沒有什么稿紙，單憑幾張圖片，就開始自己滔滔不絕的講課，不知為什么，她總能在關鍵時候提高嗓音，講到尷尬處也能自然過渡，講到不通之處，她便止住，雙唇緊閉，輕皺眉頭，便又開始長篇大論的敘述下去。要說結論，不知精彩與否，但總會抬頭微笑，這時我們也跟著笑，時而插兩句，她總能解圍，班里真是充滿了快活的氣氛。
看著她講課，便有一種期待的感覺，我能想象到她的視線里是55雙水靈靈的眼睛，她也不喜歡板書，就是想到什么講什么，與初中老師截然不同，但我們總是認真的聽，聽屬于她的故事。
語文老師常常以“老人家”自稱，但卻也看不見有年月的傷痕，卻總是有著悲喜交加的情感。她講到作文寫作第一招時，便勾起了自己的回憶，那是與學生知己的故事，每每回憶起來便是音調拉低，聲音變小，最后一個人在臺上發呆，雙眼充斥著微光，那里有講不清的故事，我也是一個脆弱的人，心頭一緊，感嘆事與愿違的世界。她的回憶錄里有著無數個感人的瞬間，我沒想到她是如此忘我，如朋友般分享經歷的一個人，我竟沒想到在那平凡的身體中，竟有如此豐富的故事，她是多么留心人生中的點滴呀。
當她提到自己面試的經歷時，她又笑逐顏開了，忍不住默默夸耀自己一番，講到自己筆試第一時，我們連連發出“巨……”的噓聲，她也不由自主的笑，笑的很開心，用右手遮住自己的白牙，上身略略后后傾，表現出驕傲的姿態，一股年輕人的活力洋溢在她身上。講到面試時評委將自己被誤認為男老師時，我能看到她在還未講出這句話之前，她的雙頰便向外鼓起，這時她已經忍不住，在話沒說完之時便咧開了嘴，她笑得很痛快，似乎并沒有為“女扮男裝”而生氣，她笑得可以說是毫無拘束，那是發自內心的笑，她真的笑得像個孩子，童真、幼稚，像中了獎一樣，激動，甚至有點癲狂。語文老師是最喜歡生活的，語文老師是最懂生活的，在那平凡的外表下一定有不平凡的人生，“不平凡的歡樂”。
在我的學習生涯中，有許多語文老師，有的嚴格、有的暖心、有的幽默、有的……但對于高中的語文老師，我卻不知如何形容，只能用“豐富”一詞概括她的性格。在這短短的兩個月里，我仿佛經歷了世界上所有情感的教化，在二中的藍天下愉悅地成長。讓我說出一生中最有特色的語文老師，哪怕未來仍然有這樣那樣的老師指點我在人生中不斷前行，我也可以肯定，高一十五班的語文老師無人可比。
一節課4
那節課至今令我難忘。那天，多媒體教室后面座無虛席。縣骨干教師展示課活動在這里開展。
當第一聲鈴響時，我從容不迫地走上了講臺，按著原定的教學方案有條不紊地上著。我上的是人教版五年制第八冊第一單元看圖作文，畫面上的內容是三個小學生正在解剖一只蝴蝶，準備做蝴蝶標本。我先指導學生仔細看圖，然后根據畫面展開想象，學生在我們引導下，思維很活躍，語言表達很清晰。隨著時間一分一秒地流逝，看到后面老師臉上的表情，我知道這節課已勝券在握了。現在，只要給學生十幾分鐘把剛才想象的話寫下來，最后進行反饋，這節課就可圓滿完成了。我問學生："還有什么不明白的要問老師嗎？"幾秒后，一雙手在墻角落處慢慢地舉了起來。那是個平時在班上并不怎么起眼的學生，今天，他有疑問，我很高興，心想等他一說完，我得表揚表揚他。在得到我的允許后，他站起來說："我認為做動物標本不好，動物也有生命的，有許多動物都是人類的朋友，做動物標本時，把一個活生生的生命解剖了，這不是殘害小動物嗎？"我心一驚，呀！他怎么會提出這么一個問題，這可是我備課時想都未想到的呀。況且這是一堂作文課，怎么辦？我心中直打鼓，望著這位學生期待的目光，我靈機一動，把這個問題交給學生討論吧！同時，也給自己一些時間思考，該如何處理這個問題。
于是，我說："大家同意他的觀點嗎？你們有什么看法呢？"始料不及，這猶如一石激起千層浪，許多學生紛紛發表了自己不同的見解，有的說："我不同意這個觀點，因為解剖動物可以了解動物的某些特殊的生理功能，為人類服務。比如，我們學習過的課文《蝙蝠與雷達》，就是利用蝙蝠耳朵的特殊功能制造雷達，為人類服務。"有的說："我可以舉個例子說明解剖動物的優點。有一個歇后語，黃鼠狼給雞拜年--沒安好心。其實，后來人們解剖黃鼠狼后，才明白，黃鼠狼吃的主要是田鼠，可以保護莊稼，終于，給黃鼠狼平了反。"同學、老師聽了，一片嘩笑。我情不自禁地表揚他："說得好。"又有同學說："我也反對做動物標本，試想，如果主宰這個地球的不是我們人類，而是某種其它的動物，它們不是也要拿我們人類來做標本嗎？你不覺得可怕嗎？"還有的說："我認為解剖動物，可以利用動物體內的細胞又克隆出許多動物來。"學生的知識面竟如此之廣！我已被他們的觀點所深深地吸引，如果這些觀點融入一篇篇作文中，將會是多么美妙的文章呀！我慶幸自己沒有漠視那位學生的提問，是他的問題給這堂作文課又帶來了一個高潮。我欣喜地看到了學生敢問、敢疑、敢思的個性。
當下課鈴響起時，全場響起了掌聲。而我知道，這掌聲應給這些學生，作為他們的老師，我為之喝彩。
一節課5
因為喜歡日漫，在六年級暑假，我向母親提出想學日語的想法。母親一開始并不支持，她不覺得我能在一個暑假里學到什么。但哪怕熏陶一下也好，在我的軟磨硬泡加上無數“歪理”下，母親終是放行讓我去試試。
乘車到上外后，我沒有立刻到教學樓，而是先到樓下的便利店買了一些零食，好與同學們分享。想到要與新的同學、老師接觸，我沒有感到不安，因為根據這兩年我在這學習英語的經歷，我即將遇到和藹的老師，幽默的助教，熱情的志趣相同的同齡學生。想象著和他們一起聊天，一起學習，談論新番，爭論cp時的情景，我不由得更加興奮，就像是孤雁終于找到了遷徙的大部隊一般，有種歸屬感。
可當我走進教室，掃視環顧一圈后，我不禁往后退了幾步。回到走廊上，看了一眼門上的牌子，是日語教室沒錯啊。再一次遲疑地踏進教室，眼前仍是幾秒前的景象，我不禁有些發懵：為什么教室里都是清一色的成年人？有些尷尬地走到教室后排沒人的地方坐了下來，翻翻課本，等待老師上課。
這老師上課的第一個問題就十分不尋常，他問我們為什么要學日語。原本我是可以很自信地說：“因為喜歡，喜歡漫畫！”但隨著越來越多的人回答“因為工作”、“因為想留學”這種成熟的答案，我心中越來越沒底氣，以至于在我說出一直令我自豪的原因時，我低垂著頭，不敢直視老師，也不敢想象教室里的人聽到這答案后詫異的神情，以及看到我中學生模樣后了然的目光。我當時真的想直接離開教室，因為與成年人相比我真是幼稚極了，我感到面紅耳赤，尷尬無比。
接下來就更不用說了，因為寫字速度的差距，導致記筆記慢，我才寫到一半，其他人已經寫完了。而當老師即將擦掉板書時，他總會照顧般地詢問我，你抄好了嗎。一開始我還會說“沒有”，但當全班人都在等我，老師時不時看看我的進度時，我羞紅了臉，心里再也沒有了開始時的淡定。幾次以后，無論我有沒有記好筆記，我都會說抄好了，以避免“特殊待遇”帶來的尷尬，但這就導致我半天課上下來竟胸無點墨。
終于，在那次課程后，我還是忍受不了這與我格格不入的教室。我對母親說，我不想讀下去了。而母親似乎早就預料到了一般，淡淡地說：“學費已經交了，而卻你自己要學的，既然去了，就不能半途而廢。”無奈之下，只得硬著頭皮繼續上完所有課時。
自那以后，我知道興趣與學習不是簡單的一回事。興趣只是單純的自然喜愛，而學習是為了要掌握知識和技藝，只有把興趣轉化為學習的動力，才能化尷尬為妙境、化辛苦為努力，哪怕遇到困境和險阻，只有不忘初心，方能得始終。
一節課6
記得當我系上紅領巾，戴上小黃帽時，當我跨進石浦小學大門檻的時候，我已經成為了一位充滿榮譽感的少先隊員了。想著當年時我在課堂上積極舉手，時而博得老師與同學們的贊嘆與表揚，時而發言時取得一陣哄堂大笑；在某些時候，我閑著，呆著，看著課本上的圖畫浮想聯翩……想著想著，我便不由自主地想到了那一節課。
“來啦來啦，快快！”一些調皮搗蛋的同學看到老師風塵仆仆地走進教室，情不自禁地高聲叫了起來！“坐好坐好。”我的同桌提醒著我。我精神一怔，猛的把那些玩的放進課桌底，又以迅雷不及掩耳之勢把數學書拿出來，放在桌子上，端端正正地坐著，心里卻有一點點緊張：因為今天老師將要抽查我們對圓柱表面積、圓柱體積與圓錐體積進行抽查。“下面抽查！”顧老師嚴肅地發了話，尖銳的眼神掃過我們每個人，心里不禁有了一絲絲寒意。“一號起立。請問圓柱表面積第二種方法。”“這……那個……”
一號同學站起來，支支吾吾了好一會兒，臉憋得通紅，不好意思地看了老師一眼。“因為不知道，所以說不來。好，記著，下一個。”哇，那么簡單竟然不知道，那么，我也許會抽到……不想了。我拍了拍腦袋，快到我了，因為我是八號學號，馬上就是我了……“會不會？”老師急切的問了一句二號同學，可是，最后，他還是“戰敗”于顧老師。“下一個。”“不會。”“下一個。”“不會。”……我前面七位同學指過關了一位，怎么辦？怎么辦？作弊，那不是自欺欺人嗎？到底怎么辦？
“下一個，八號。請問，圓錐體積第一種方法。”老師一字一言我都句句聽進，不敢有一絲毫的聽錯的差距。是什么呢？我立刻在腦子里琢磨著，冥思苦想著。哦，圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱三分之一，也就是先算出底面積乘以高，再乘三分之一。想到了答案 ，我脫口而出，絲毫不差的講出來，并多講了字母公式體積V=1/3πr×r×h。“對了，真不錯，上課有進步呀！呵呵！”聽著老師對我的表揚，我不禁有了一點點得意洋洋。“但是，不能驕傲，要保持著現狀，繼續努力著。”聽著老師補充了這一句話，我剛剛蹦出來的得意好感又被老師的這句話壓下去。“下一位。”……不知不覺中，抽查完畢了，“叮叮叮——”下課了，我久久回味著老師剛才對我們說過的那句話。
從老師的鼓勵中，我得到了繼續努力的信心與謙虛淡定的'執著。這幾年來，顧老師含辛茹苦的教導我們，從不喊累，而是默默無聞地把他自己的知識傳授與我們，用自己的時間與精力把我們培養著。有一句話說得好：十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。顧老師對我的教育之恩，我永生難忘。
一節課7
星期三下午最后的一節課。說實在的是我經歷過最難忘的，最難忘的一節課。這節課充滿著快樂的氣氛，這節課洋溢著歡快的氣氛，這節課，對于我來說，什么都比不上這節課，這一節課是我們同學 之間的友誼一樣的珍貴，這一節課大家都在歡聲笑語之中度過，可，可這一節課也是有激動的眼淚的。
這一節課是慶祝今天是圣誕節的到來的，大家心中不免充滿快樂和開心，我們在黑板上寫下了送給周老師發自內心的祝福，打算給周老是一個驚喜，回報她這幾天我們在緊張的復習階段，每天還給我 們一些鼓勵。周老師果然一進教室就被這熱鬧的氣氛給嚇到了，之后我們送給周老師了一些話，祝愿她圣誕快樂，周老師連忙也祝愿了我們，這個圣誕節來的真不錯，現在周老師和我們的關系緊緊已經 連在一起。
緊接著，是一個個精彩的節目，呈現在我們眼前。先是由我的兩位非常要好的好朋友，上了臺為大家獻上一曲《快點告訴你》他們純粹的嗓音打動著我們的心，我頓時好像回到了以前，在草地上和朋 友依依相處的日子里。那段日子沒有現在要期末考試的壓抑感，沒有要緊張的復習的緊張感，一切都沒有，那是的我什么都不懂，也無法預料現在是怎樣的。那時的是個天真又活潑的小女孩，只知道快 樂帶給我什么感受，其他什么也不知道。
接下來，當然是我同桌張潔娜和我另一位好朋友一起上臺表演的相聲，他們表演的有說有笑，另臺下的觀眾一連串的笑聲在臉上。就連我，當了一年的班長也被迫上了臺，開始的我一連說：“不上去 ，不上去。”可最后我把幾個好朋友一起拉上了臺，只有為大家獻上一首流行歌曲《今生與你做伴》。……這一節課可是熱潮接著一個熱潮啊，大家都沉浸在快樂的氣氛里。當然，老師也不例外。
可，到最后，大家都熱淚盈眶了，我們都感動了。大家都激動的流淚了。
周老師講了一句很滋潤心田的話。她說：“現在我們六年級了，馬上要畢業了，相處的日子也不少了，算起來只有短短的幾個月了，再說，幾個月馬上就過去了，現在有很多外地的要回家了，我們要 好好跟他們說上一句再見，和一句最衷心的祝福。”
“是啊，我想到這寫與我想吹的好朋友們，真的好想大哭一場啊。畢竟相處了好一段日子了。怎么說走就走了呢，雖然我們之間有許多的摩擦，有過不好的事情，甚至會使對方惱羞成怒，可是現在回 響起來，當時還真不該這樣做，朋友，朋友，說句實話，我還真有點舍不得你！好想念我們一起快樂的時光啊！”
我覺得，我們六〈3〉班真的是一個大集體，我們的一舉一動都說明了我們進步了，大家共同學習，團結友愛。班級在蒸蒸日上。不斷的在進步，我為自己是六〈3。班而感到自豪，感到驕傲。我相信 ，在不久的將來每個人都會豎起大拇指稱贊我們班的。
就這樣，這一節課在我們的掌聲中結束了，但今天的活動可在我們心中烙上了一塊印，讓我們終生難忘。
一節課8
初中時曾聽班主任提起高中有個外號“鐵胖子”的老師，如此特別的名字令我產生濃厚的興趣。于是我迫不及待地邁進同校的高中，希望能聽他的課。
升了高中，我終于如愿以償，而至今卻仍清晰地記得聽他第一節課時的情景。
那是第一節奧數課前，我一聽說是張老師講課，真可謂興奮不已，腦海中浮現出很多老師的樣子。“名師的氣度一定不凡!”我想，于是滿懷好奇與期待地等待鈴聲。
“鈴——”清脆的鈴聲在我耳畔回蕩。張老師走進教室。他的個子不高， 挺著圓鼓鼓的大肚皮——也許是宰相肚里能載“墨”吧! 圓圓的臉頰顯得憨厚可愛
頭發短而黑，卷而亮，軟軟地附在頭上。張老師衣著簡樸，甚至有點不修邊幅的感覺。
因為聽課的同學很多，所以沒有起立。他直接開講。首先，張老師介紹了數學各種競賽以及相關情況。當然，他也鼓勵我們學好數學。他的口音很重，但聲音洪亮有力。
這也給他的課增加不少樂趣。“這道題我們設 X 等于 1(N 倍根號 2)加 M……”
他在講臺上邊滔滔不絕地邊啟發我們邊解題，而他自己也像一個不斷在探索中尋到樂趣的小孩。“所以，這個等于什么?”“等于 2(NN)加 MM”我們學著老師的語調回答道。說完，我們和老師都開懷大笑。有時講到難點，我們都一臉茫然不知所云，他便有些得意地笑道：“不難怎么叫競賽題呢!” 于是更耐心地再講一遍，直到我們都明白為止。
最令我佩服的是張老師深厚的數學功底以及豐富的閱歷。有一道繁瑣的計算題，數據很大，運算也復雜，我們都被它“龐大的身軀”鎮住了。而張老師看到我們畏難的表情時，調皮地笑著說：“這個不難，別怕。” 然后他先講一遍解題思路，之后開始解題。
我們個個屏氣凝神地注視著板書的第一行，不知他拿這些數字怎么辦。只見他揮灑自如地玩起這些數字，敏捷靈活的思維從不同角度對該題進行思考分析
使我們豁然開朗，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村!” 一道題講完，他會將這一類型的解題方法總結歸納，
有時還會聯想到某些科普讀物中運用的相關數學知識，于是又向我們推薦一些好書，介紹一些名家。
偶爾，黑板上有小錯誤，有同學指出時，張老師不因錯小視而不見，也不怕承認有錯有損自己“名師風范”，而是很認真地檢查，改正板書，并表揚指出錯誤的同學。
我們都非常欣賞眼前這位培養了眾多賢才的名師既平易近人、謙虛，又不乏嚴謹的治學態度。“鈴——”不知不覺下課鈴響了。一個小時的大課竟過得這么快!
那節課，我受益匪淺。張老師向我們展示了數學的無窮魅力，使我不由得為它的奇妙所折服。同時，他廣博的學識，幽默詼諧的風格，謙遜、謹慎的學風
寬厚平和的為人，以及對數學的那種熱情和執著，給我留下了深刻的印象，并從此激勵我前進!
一節課9
我喜歡上的課，當然是數學和體育課了，但是數學課比體育課更多，而且發生的事情多，所以我只介紹我最喜歡的一堂課。高老師是我們班的數學老師，我雖然很喜歡高老師講課，但是換個老師講數學，那課堂就更精彩了。
有一次，楊老師出去了，是上美術課，美術老師于老師媽媽生病了，所以她在家里照顧她媽媽。平常的話，楊老師來上課，但是我已經說了：楊老師出去了。張晏橋以為楊老師本來說有事，那件事提前干完了，就回到辦公室里了。所以他去找楊老師，沒找到，沈蔚佳也去找，結果一樣——沒找到，又去找高老師，但是那節美術課是在上午，而中午正是高老師上課的高峰，所以她也沒有時間——正在上課。另一個楊老師來看著我們，管一下紀律，因為同學們說話聲音大能讓班級亂了套——我們班同學很能說。聽到可以自習的消息，我們班的同學都高興地跳起來了，可是我們沒有東西可寫，不過我們男同學可以畫“小人大戰”，誰讓老師讓畫畫呢。
接著，老師知道了我們沒有作業就請來了我們學校的趙主任來上數學課。我們班又充滿了嘆氣的聲音：“唉，又要上課”“好好的自習課又變成課堂了”“不要啊”“為——什——么——？”“憑什么老上課。”······這還是一部分的“痛苦尖叫”，還有很多我沒記住呢。有些同學則：“耶。”“我喜歡上數學課。”······兩“派”的聲音又大又亂，吵得我耳朵都要爆了。趙老師就說：“同學們，靜一靜，靜一靜，今天我要給同學們上一節有趣的課，保證讓同學們流連忘返。”然后繼續說道：“同學們，靜一靜，靜一靜，今天我要給同學們上一節有趣的課······
過了好一會兒，我們們班的的同學才停止了抱怨。最后同學們接受了上課。
老師從他的Ｕ盤中的ＰＰＴ中弄出來幾個應用題，全是關于橫著幾個同學，豎著幾個同學（有時候擺成“十”字形有時候擺成“口”字形，還有時實心“口字型）讓我們做，但是有幾個同學是重復的，然后讓一個舉手或者不聽講的同學來說他怎么做的，如果全對，同學們就說對，而且讓那個同學把作業放到投影儀下面，照射一下，就能看見他怎么做的。叫了我好幾次，就有一次錯，其他的都回答對了，所以特別高興，但是回答的同學有很多有錯的，所以我更高興了。每當我的作業放到投影儀下面，聽到同學喊：“對。”的時候，我就特別高興，就像還沒涼的紅燒排骨湯、番茄火鍋（里面有很多土豆、牛羊肉等美味，泡了半個小時，味道很濃）正同時往肚子里走。
下課了，我很想再上一節這樣的課。因為這節課真的是讓人留連忘返、上了一次還想再上。
這就是那一節我最最喜歡的一節課。
一節課10
這節語文課再普通不過，每個人的桌上都放著一本語文書和一個文具盒。當上課的鐘聲響起時，張老師面帶微笑，踏著輕盈的腳步邁進教室。“同學們，這節課檢查背誦。”“什么—— ”教室立刻炸開了禍。“完了完了，老師要檢查也不事先通知一聲，我昨晚沒背啊，課文又這么長……”原來，最近一段時間，老師只要布置背誦的作業，一概無人問津。“劉文聰，就從你開始吧！”“什么——” 劉文聰一幅驚慌失措的樣子，本來很大的眼睛瞪得像杯口一樣。“《16、匆匆》。燕子……”出師不利，劉文聰結結巴巴地背了幾句，便在那兒抓耳撓腮——顯然背不出來了。
“陳豪，你往下接。”老師把這顆“定時炸彈”拋給了正在翻書的陳豪，陳豪只好硬著頭皮站起來，一臉“視死如歸”的樣子，半晌，冒出了一句：“老師，我不會。”“哼。”老師剛才的微笑煙消云散，“李澤，你來背！”隨著好幾個同學都踩到了老師布置的定時炸彈，“陣亡”之后，坐在位置上的同學無一不提心吊膽。看，有的正在胸前劃“十字架”，有的正在巴掌上疾書課文內容，有的正在借面巾紙，想必是要去臭氣薰天的“避風港”——廁所躲一躲……我也是心里吊著十五桶——七上八下，正在一邊背，一邊練“瞟書功”。教室里的氣氛緊張到了極點，似乎同學們的心跳一律達到了“齊讀課文”的分貝，而老師既像火山又像蠟燭，不是快要爆發，就是快要被吹滅。同學們個個都是“菩薩過河，自身難保”，也顧不得同情和埋怨了。最后，老師的希望之火被澆滅了，她長嘆一聲，甩下一句話：“再背十分鐘，十分鐘之后不會背的后果自負！”便揚長而去。教室里頓時發出一陣陣背書聲……
十分鐘后，張老師再次回到講臺抽查時，我真懷疑剛才的場面是否是同學裝出來的——個個背得流利順暢。張老師的臉也漸漸由陰轉晴，她滿意地點點頭，語重心長地說：“同學們，其實只要十分鐘的時間，你們就能把課文背好，可為什么就不愿在家里多花十分鐘背課文呢？”“是啊，本以為背這么長的課文很費勁，現在居然……”“是的，”老師接過那位同學的話茬， “這就是‘要我學’‘我要學’的區別！同學們把學習當作自己喜歡做的一件事，腳踏實地地去做，你會覺得學習其實并不難。
好了，今天的課就上到這里，下課！”
這是一節多么難得的課啊，在這節課上，我不僅背會了課文，更重要的是懂得了一個道理：學習是要“我要學”，是要腳踏實地地學，“臨急抱佛腳”走不穩，“菩薩保佑”更是保不住，好成績最終是憑實力。這節課就像一個指南針，一個警鐘。
一節課11
“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們不約而同地沖進教室，因為今天我們最喜愛的老師姚老師要為我們上一堂“演講課”，主題是書上第七單元的內容 ——勿忘國恥，振興中華！這不僅能 鍛煉我們的“口語”能力，還能鍛煉我們的“膽量”。
由于老師在課下提早通知了我們，所以我們大家都是有備而來的。首先，老師宣布了演講秩序，只聽她語音剛落，所有人都躍躍欲試，紛紛舉起了手。今天，第一個走上講臺的同學會是誰呢？這時 ，只見張嘯天笑容可掬地大步走上講臺，一番自我介紹之后，精彩的演講就開始了。“少年興則國興，少年強則國強。我們要適應時代發展的要求，正確認識祖國的歷史與未來，熱愛祖國的大好河上。 ”張嘯天的演講鏗鏘有力，聲音抑揚頓挫，使同學們不自覺地鼓起掌來，現場氣氛進入了高潮。是呀，祖國的未來在我們的手中，他的話不正說到同學們的心坎兒上了嗎？掌聲一直持續不斷。
接下來是一組男女組合——顏雨洲與葉云鶴，俗話說“男女搭配，干活不累”。他們倆的演講果然應了這句話。“那雄渾的聲音是這可炙熱的心為之震撼。用我們的智慧和勇氣揚起了理想的風帆！ 用我們的青春和熱血譜寫出‘前不負與古人，后無愧于千秋’的歷史篇章！”他們的演講再次博得了同學們的掌聲。一幅幅歷史畫面在腦海掠過，“振興中華”的信念更加堅定。
然后，是一組好朋友組合——崔童和我。我們的演講是否能成功呢？一番開場白后，我們開始了演講。“閃電從云層直劈而下，當回聲四起，我聞到了橄欖枝的腐味，聽到了死亡傳來的聲音……” 由于演講前我們一遍遍的練習，終于“功夫不負有心人”，我們講的非常順利，底稿還被老師留下展覽呢！真可謂是“一分耕耘，一分收獲”。伴隨著同學們的掌聲，我們款款走下臺去。
“陸慶斌！”老師叫我們班的“淘氣包”到前面演講了。只見他拿著稿子，大搖大擺地走上講臺桌前，用那只小黑手擦了擦鼻子，清了清嗓子，又吸了吸鼻子，又提了提褲子，這才開始演講。他一 只手拿著稿子，一只手撓著頭皮，結結巴巴地讀了起來。他這一連串動作逗得大家哈哈大笑起來……
在同學們再次熱烈的掌聲中，我們評出了冠軍——顏雨洲與葉云鶴，我和崔童只得了優秀獎，不過這已經不重要了，只要我們努力參與，下一次一定可以成功！因為我知道“失敗乃成功之母”。我 們一定再接再厲！
這是一堂有意義的語文課，一堂我喜歡的語文課。老師給了我鍛煉的機會，以增強了我們學習意識，只有提高了文化知識水平才能振興中華。相信同學們和我一樣收獲不小！
一節課12
隨著老師的腳步聲，我們的心也跳得越來越快，因為我們知道這一節課老師要讓我們玩“搶凳子”的游戲。我們終于把老師盼來了，老師在黑板上寫了“有趣的一節課”六個大字，讓1,2組移到左邊成為一個大組，3,4組移到右邊成為另一個大組。老師在中間畫了個月亮似的圓圈，還把游戲規則說了一遍，叫幾個同學搬來九張凳子，游戲便拉開了序幕。
第一組是帶有0和8的號數的同學先來比賽。只見洪少敏非常緊張，她的手緊緊地握著，她的牙齒緊緊地咬著，嘴唇都快被她咬破了，我仿佛聽見她的心在“嘭、嘭、嘭”地跳著，還為她捏著一把冷汗。老師用電腦播放了一首歌叫《聽媽媽的話》，游戲便開始了。你看，這真是皇帝不急，太監急，有的人索性站了起來，有的人卻安靜地坐在座位上，眼睛瞪得大大的，有的人頭伸得像長頸鹿一樣長，還有的人在教室里跑來跑去，還異口同聲地為他們小組的同學加油鼓勁，整個班一下子沸騰起來。比賽的順時針地走著，恨不得馬上坐下去。音樂一下子就無情地停了，他們急促地搶著登子，你擠我碰，長得健壯的人陳梓聰只要輕輕一碰準能把骨瘦如柴的黃英杰撞飛了。而他們只好為自己壯膽鼓勁，搶登子的賽場猶如一個戰火紛飛的戰場。其他參賽者都搶到了凳子，只有蒯倩婷和黎煒杰傻呆呆地站在那里東張西望，尋找最后一個凳子。只見還有一個空位，詹振琨馬上把黎煒杰從擁擠的人群中拉出來，是想讓他坐到那座位上，誰知蒯倩婷眼里冒出亮光，馬上狂奔過去，坐了下來。結果，黎煒杰被淘汰了。
最精彩的當然是最后一輪的“司令爭奪戰”啦！他們來自每一輪的勝利者，旁觀者的呼喊聲越來越大，這次他們不但不緊張， 還 非常有信心，只見羅芷珊信心十足，她的手拼命地前后擺，想比賽馬上開始。果然，比賽伴著《喜洋洋》這首歡快的旋律開始了。他們有的人高傲地走著，頭挺得高高的，顯得那么有把握；有的人死盯著凳子，生怕看少一眼就被搶走了，還有的人用手摸著凳子，但這是違規的，只好乖乖地把手放在背后。音樂到了高潮一下子就停了下來，他們又擠又推，不知道羅芷珊和周梓東說了什么，周梓東就讓位了……經過幾局，終于到了“司令爭奪戰”的最后一戰了。拼到最后的只剩羅芷珊和殷鎮華。音樂又開始播放了，全班同學隨著音樂居然也跳起了舞，不一會兒音樂停了，羅芷珊手疾眼快地搶到了凳子，但，他的對手還沉浸在歡快的音樂中，隨著一陣哄笑，他才意識到冠軍被拿走了，只見他笑笑說：“好男不與女斗！”。羅芷珊不負眾望獲得了“搶凳子之王”的稱號。
這節課不但有趣，還讓我明白到有信心就能夠戰勝一切。
一節課13
一節有趣的課堂相當于一頓美味佳肴，它能讓同學們收獲無盡的快樂和保存一生的智慧。今天一補習班上課，老師一邊從廚房里拿出兩杯水，一邊對我們說：“同學們，我們今天要做一個實驗。”話音剛落，同學們便嘰嘰喳喳地議論了起來，我心想：咦，做實驗？做什么實驗呢？那兩杯水又是干什么的呢？于是，我們就帶著滿懷的期待，開始了這別開生面的一堂課。
老師從廚房里走了出來，手中拿著一個拳頭大小的雞蛋，走到那兩杯水面前，問道：“同學們，你們猜雞蛋放到哪個杯子里會浮起來呢？”哦，原來是雞蛋沉浮啊！我心中頓時豁然開朗。應該是放了鹽的那一杯，可哪杯才是放了鹽的呢？啊，“右邊！”我和許多與我想到一塊兒的同學異口同聲地說到。老師將雞蛋放入右邊的那個杯子里，雞蛋先是濺出了些許水花，后又猶豫了一會兒，像個跳傘的人一樣慢慢下降，又像一位下凡的仙女，緩緩而至，仿佛有一股隱形的力量托著它一般，可最后它還是沉入了杯底。同學們不禁顯得有些失望，我心想：怎么會這樣呢？這個杯子看起來有些渾濁，應該是放了鹽的啊！雞蛋怎么會沉下去呢？老師又將雞蛋夾了起來，放入左邊的杯子里。“嗵”地一聲，水花四濺，雞蛋毫不猶豫的直奔杯底，就像一位跳水運動員直線下降，又像一塊石頭石沉大海。
老師問道：“能不能使雞蛋浮起來呢？”“能！”“怎么讓它浮起來呢？”我們不約而同地回答道：“加鹽！”老師按照我們說的，將白白的鹽倒入右邊的水杯中，又將筷子伸進杯中攪拌。因為攪拌得過快而使水在杯口形成了一個漩渦的形狀，使我仿佛來到了大海邊，波濤洶涌的海浪此起彼伏，形成了一個個湍急的漩渦，好似能將一切事物卷入其中。又像一個高腳酒杯，我好像還能看到好酒的男人們拿著高腳酒杯細細地品味杯中五彩的雞尾酒。攪拌完畢后，老師又重新將雞蛋放入水杯中，那雞蛋終于穩穩的浮了起來，將它那圓滾滾的“肚皮”露出水面。同學們也“哇”地叫了出來，一起見證了這神奇的時刻。
做完實驗后，老師問道：“同學們，你們知道為什么雞蛋放入鹽水中就會浮起來嗎？”頓時，教室里鴉雀無聲，大家都十分茫然，大腦內一片空白，囊中羞澀。老師見我們都不知道，說道：“水是由水分子組成，水分子之間有空隙，加進鹽后，鹽水體積不變，重量大了，密度也大了，浮力增大，雞蛋就能在鹽水中浮起來了。”老師見我們似懂非懂，又解釋道：”如果有半筐土豆，人站上去會掉入縫隙之中，但我用沙將縫隙填滿，還是只有半筐，重量增大，人也能站上去了。又比如以前壞人將俘虜扔進死海，但死海浮力過大，他們沒有沉下去，而且爬上了岸。
科學十分有趣，不僅能讓我們收獲快樂，還能讓我們知道道理。
一節課14
小學五年的生活里，我們上過不計其數的課。然而有一堂課，我想它將會伴隨我走過一生的坎坎坷坷。
課，當然是老師給我們上。有人說"教師像辛勤的園丁，或人類靈魂的工程師"，而我覺得老師也是一位心理咨詢師。為什么這樣說呢？因為有一節課，徐老師就展示了心理咨詢師的風采。那一節課，我們專門討論了"怕"與"不怕"的問題。同學們暢所欲言，而有的卻不敢說。趙帥說了幾句話，雖然我不能一字不落地說出來，但大意是這樣的：數學，要讓我們把它踩在腳下，不能讓數學爬到我們頭上。我認為也是這樣的，數學嘛，無非就是一門課，為什么要產生恐懼呢？我們應該把心態放平，對待數學，我們的數學就一定會學好的！用所學的數學知識去解決生活中的一些問題。那么，在數學這門課上，所付出的一切，不會是徒勞的。
在這節課上，老師提出的問題，對我來說就是"張飛吃豆芽——小菜一碟"。可過后我又反思自己所說的話，我從中發現了自己做題為什么達不到自己的目標；因為如果有一份試卷，上面的題不是很難，而且時間又充足，我會做得認真，甚至達到了自己的目標；如果有一份試卷，題很碎，題量很大，我就發慌，這是我心理素質不好，然后慢慢進入狀態，我才會把題做得很認真很認真，但是"很認真"也是心中的不平衡，可往往就是在"很認真"中出錯，這是我最大的缺點。
每個人，在學數學，做數學時，都有缺點。而我的缺點，對于所有追求完美、想把數學成績提高，甚至更好的人來說，都是一個令人擔憂的問題，希望改掉它。那我告訴對這個問題沒有辦法的人說，必須要用平衡的心態對待每一份試卷，從"蒙"這個字中走出去或從腦海里把這個字趕出去，讓它永遠消失。
雖然，現在我無法做到完美無缺，但是，我對自己有信心。現在我要大聲呼喊："世上無難事，只怕有心人！"數學，我一定會戰勝自己你！戰勝自己！我希望我的心能聽到我的呼喊，用心去做，用心去學，我一定會把數學學好！敬愛的數學老師——徐老師，雖然我從沒令您滿意過，但是，我正在努力，我在為我的人生目標而努力！我希望您能接受我，讓我們成為永遠的朋友。我相信，我不會令您失望，不會讓所有的人失望。我會對所有的人大聲呼喊——我的數學成績一定會提高！我對我自己有信心，一定會把數學學好！在這三個小時的談話中，我也深深感受到了深沉的父愛，感受到了徐老師您對我的無限期望......
一節課15
比成語，比詩歌，比思維，比心理，一顆顆激動的心，跳個不停；一張張笑臉，燦爛著，期盼著，歡樂著。今天上午，團城山實驗小學四（1）班林老師的綜合課沸騰了。8點10分，在同學們緊張激動的時刻，林老師來了，輕輕地走上講臺，笑瞇瞇地說：“今天這節課，我們來個綜合比賽。比賽的內容有成語，有詩歌，有歇后語等等。全班分四個組進行比賽。首先，請四個同學到前面來，為別的組記分。如果哪個組贏了，那個組每個人獎個書簽。”聽完后，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。我想：我們組應該團結一致，爭取得第一名。過了一會兒，比賽正式開始了，第一輪是“成語大轉盤”，老師提問，然后每組請一個同學來回答。老師提問，很自然很親切。同學們回答，也很敏捷很正確。一問，一答，一笑，就這樣，教室里一下子就熱鬧起來了。第二輪搶答題時，我們緊張極了，忐忑不安：既怕別人先搶答說了答案，又怕自己說錯了倒扣了分數，還怕自己一時緊張想不出來。這一切，林老師都看得清清楚楚，明明白白。為了緩和氣氛，為了鼓舞斗志，林老師笑著說：‘‘不要緊張，不要害怕，放輕松點，放自然點”。說完，就開始了比賽。老師剛說完“生機勃勃”，第一組的毛雨菁就脫口而出“博大精深”，緊接著，我們組（第四組）的張司平就來個“深不見底”，第三組的陳詩就接了個“滴水穿石”……搶答中，人人都仔細地聽，認真地想，爭著，搶著，一個個迫不及待，一個個爭先恐后，于是，一個個精美絕倫的成語就冒出來了，什么“妙趣橫生”啦、“不亦樂乎”啦等等。嘆氣的，可惜的，歡笑的都有，整個課堂，嚴肅又活潑，氣氛很融洽。比賽，有條不紊地進行著。等到第一、第二輪結束時，四個組的分數也出來了。一組90分、二組90分、三組35分、四組55分。從得分情況來看，一、二組得分一樣，所以這兩個組還要進行加時賽，一題決勝負。老師說最后一道題，要看哪個組先說出一首表現詩人高尚品德的詩。頓時，教室里鴉雀無聲，一二組的同學更是集中思想，腦子轉個不停，開始了大搜索。此時此刻，教室里很安靜，靜得連彼此的呼吸聲也聽得見。突然，一個同學打破了沉默，一首詩“橫空出世”了，大家一看，原來是第二組的余東搖頭晃腦，朗朗念著《石灰吟》：千錘萬鑿出深山。這時，我們才恍然大悟，跟著余東一起念——烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。就這樣，僅憑一分之差，第二組就贏了。我們其它三個組，雖然有點不服氣，但還是使勁地鼓著掌，因為我們都很明白，友誼永遠第一，比賽永遠第二。這節課，有挑戰，有歡樂，豐富了我們的知識，鍛煉了我們的思維，增進了我們的友誼。我真希望，這樣的課每天都有一節！
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