小議教育之方
為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職院老師采用微信紅包方式，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，卻也引來了網(wǎng)友們的熱議。獎勵推進(jìn)學(xué)習(xí)，教育如此，利弊究竟該如何權(quán)衡？
要論事，先要談及教育；教育是什么？教育的意義何在？
教育，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮；不是為了灌輸知識而灌輸，而是在途中授予知識，擁有對未來的美好向往；教育，教的是做人，從不是把人變?yōu)橹R的傀儡，要做的.是將學(xué)生喚醒，在學(xué)生想要擁有一桶水的時候，遞給他一杯水，讓他有信心能擁有一桶水，未來能有連接整個江河湖海的信念和能力。
獎勵到底和教育又是否沖突呢？
從利的角度來講，老師發(fā)紅包在一定程度上可以促進(jìn)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，增長學(xué)生的積極性，將教育的意義從另一種形式表現(xiàn)出來；事情發(fā)生在職院，聯(lián)系現(xiàn)實，他們可能早已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了興趣，而學(xué)習(xí)是他們未來唯一可以讓他們自己生活的途徑，這時，用獎勵的方式可以讓他們重新點燃學(xué)習(xí)的熱情，充滿未來的希望，能讓他們在最迷茫的時候替他們指引方向，這個老師，在盡他最大的努力去幫這群學(xué)生重新?lián)碛袑ξ磥砻篮玫南蛲豌裤剑l都不放棄，盡可能喚醒更多孩子那顆憧憬未來的心，不能靠知識贏得人生的命運，那就用自己可以用的方式生活下去，盡最大可能將遺憾止于未來，不能給生活留下太多悔恨的淚水。
從弊的角度去講，教育的“修行”靠個人，能有人帶領(lǐng)我們走進(jìn)這扇門，卻沒有人可以代替我們走完全程。獎勵會讓學(xué)生依賴于它，以至于倘若從哪天開始，突然沒有了獎勵，那學(xué)生們對于未來的熱情會不會又重新歸于零呢？
教育，是用來修養(yǎng)一個人人格的，在如今，我們很容易去理解這個老師用獎勵鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的這種做法，但同樣我們也需要深思，為什么時代在進(jìn)步，教育卻變成了這樣？
權(quán)衡利弊，教育可以用獎勵的方式促進(jìn)，但絕對不可以讓教育依賴于獎勵，獎勵與教育二者并不想矛盾，當(dāng)二者能恰當(dāng)相融能共同引領(lǐng)未來，才是實現(xiàn)教育意義上的良藥。
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