掌聲的魔力作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
掌聲的魔力作文1
今天下午，趙老師神秘地對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，游戲是什么呢？請(qǐng)看投影儀。”我們一看居然是“掌聲的魔力。”掌聲怎么會(huì)有魔力？掌聲的魔力到底是什么？全班一頭霧水，疑云頓起。
老師給我們看了游戲規(guī)則：“選出一位尋寶人，將他（她）關(guān)在門(mén)外，老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里，再將尋寶人拉進(jìn)來(lái)，讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠(yuǎn)，掌聲就越小：尋寶人與藏寶人越近，掌聲就越響亮。”原來(lái)是這樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵，趙老師便將他關(guān)在門(mén)外，拿出寶貝，將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。
游戲開(kāi)始了，趙老師將門(mén)打開(kāi)，霍瀟涵特別激動(dòng)，他來(lái)到第4組，掌聲稀稀拉拉，一點(diǎn)兒都沒(méi)勁，機(jī)靈的他才意識(shí)到寶貝不在這里。當(dāng)他走到彭凱文那里時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里，便指了指他。但彭凱文告訴他，寶貝不在這兒，霍瀟涵失望了，拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當(dāng)他來(lái)到蔣星煒那兒時(shí)，掌聲又響了起來(lái)，霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒，就用手指了指蔣星煒，蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近，就慢慢朝第二組走去，只聽(tīng)掌聲越來(lái)越大，當(dāng)走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大，霍瀟涵立馬指向她：“孫聆晞！”“哇，你猜對(duì)了！”全班同學(xué)大聲呼喊，霍瀟涵得意地站在那里，還做了個(gè)“耶”的手勢(shì)。
是啊，掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我上臺(tái)表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符美化我的表演；當(dāng)我上臺(tái)演講緊張時(shí)，掌聲就是一位仁慈的上帝鼓勵(lì)著我；當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí)，掌聲就是爸爸媽媽對(duì)我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大！
掌聲的魔力作文2
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上，藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的位置——掌聲小，說(shuō)明紅心距離找心人遠(yuǎn)；掌聲大，說(shuō)明紅心距離找心人近。
游戲開(kāi)始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書(shū)包里。“探索者”進(jìn)來(lái)了，我們開(kāi)始鼓掌，當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說(shuō)，尹老師說(shuō)：“對(duì)了！獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫(huà)！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰(shuí)是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M(jìn)來(lái)吧！”尹老師叫道，我迫不及待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開(kāi)始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來(lái)藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強(qiáng)烈，藏心者一定就在附近，我巡視周?chē)i定目標(biāo)，十分肯定地說(shuō)：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來(lái)不是他，可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了，會(huì)是誰(shuí)呢？尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心，哇！原來(lái)在這里！真是沒(méi)有想到啊！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理：想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。
掌聲的魔力作文3
掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)。
星期六，我和媽媽去巨人學(xué)校上作文課，玩了一個(gè)與掌聲有關(guān)的游戲。
上課的時(shí)候，老師說(shuō)今天我們做一個(gè)游戲，規(guī)則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來(lái)，“探索者”去找紅心，當(dāng)“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開(kāi)始了。
我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個(gè)酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬(wàn)無(wú)一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個(gè)酸奶盒里。這時(shí)，老師把探索者“朱夢(mèng)輝”叫了進(jìn)來(lái)。她開(kāi)始找紅心，我一傻笑，別的同學(xué)也和我一起傻笑，弄得朱夢(mèng)輝沒(méi)法確定紅心到底在誰(shuí)那里。朱夢(mèng)輝皺起了眉頭，先用疑問(wèn)的眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時(shí)，大家的笑聲漸漸的停了下來(lái)，當(dāng)朱夢(mèng)輝離我很近的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開(kāi)始觀察我的周?chē)?jiàn)我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時(shí)掌聲漸漸小了，朱夢(mèng)輝又立刻把盒子拿了起來(lái)，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)。于是她又把酸奶盒拿了起來(lái)，搖了搖，聽(tīng)見(jiàn)里面有聲音，一打開(kāi)，果然紅心在里面。
通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當(dāng)探索者聽(tīng)到掌聲時(shí)就會(huì)鼓起勇氣尋找目標(biāo)。在平時(shí)，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。
掌聲的'魔力作文4
々今天下午，老師給我們帶來(lái)了一個(gè)別開(kāi)生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問(wèn)：“掌聲怎么會(huì)有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來(lái)的？”“……”老師說(shuō)：“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方，再請(qǐng)那一個(gè)同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說(shuō)出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn)，鼓掌鼓得輕就近，我說(shuō)完了規(guī)則，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)先來(lái)？”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了，爭(zhēng)先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
馬承前胸有成竹，所以老師選了他，小五前馬上走出了門(mén)，大家關(guān)好了門(mén)之后都坐了下來(lái)，陳老師把花放到了包里，后來(lái)，大家叫小五前進(jìn)來(lái)，小五前走著走著走到了講臺(tái)旁，大家的掌聲變輕了起來(lái)，小五前見(jiàn)此狀況往前走，把書(shū)柜的第一層都翻了遍，沒(méi)找到，反而書(shū)柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見(jiàn)此癥狀把掌聲拍得響了起來(lái)，他馬上把投影儀給抬了起來(lái)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢(qián)，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來(lái)看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，后來(lái)，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！
這一次老師選了胡夢(mèng)娜，老師把花放進(jìn)了小龍的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進(jìn)來(lái)時(shí)，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來(lái)到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書(shū)包都找不到，他來(lái)到小龍的身邊時(shí)掌聲變輕了，胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書(shū)包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復(fù)的提醒她，她終于找到了小花。
啊！這一次游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針，我希望下一次能多開(kāi)開(kāi)展這樣的活動(dòng)！
掌聲的魔力作文5
這節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，使我感受到了掌聲的魔力。
上作文課時(shí)，秦老師神秘地走到教室里，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲。”做什么游戲呀？我好奇地想。“這個(gè)游戲是這樣玩的。”秦老師說(shuō)著，從口袋里拿出一張銀行卡，“這張卡是我的寶！我要找兩個(gè)人來(lái)玩，一個(gè)人藏，一個(gè)人來(lái)尋找。”“老師，叫我，我，叫我！”只見(jiàn)一只只小手像小樹(shù)林一樣舉了起來(lái)。“高悠寧藏，劉洋豪找！”秦老師說(shuō)。頓時(shí)，“小樹(shù)林”不見(jiàn)了，接著是一陣嘆息聲。
“我說(shuō)一下尋找人的提示：當(dāng)藏有銀行卡的人離你很近時(shí)，掌聲就會(huì)很大，當(dāng)很遠(yuǎn)時(shí)，掌聲就會(huì)很小。”秦老師說(shuō)。
游戲開(kāi)始，劉洋豪先被“請(qǐng)出”門(mén)外，高悠寧東瞧瞧西看看，終于找到了“目標(biāo)”，過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)被打開(kāi)了，劉洋豪開(kāi)始找，當(dāng)他走到第四排時(shí)，掌聲越來(lái)越大，劉洋豪像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣非常興奮，摸了一下旁邊的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)微微搖了搖頭，證明不是他。于是，劉洋豪往里走了一步，摸了崔世豪一下，崔世豪點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)了！第一局，劉洋豪勝出！
第二局是我和宗文一組，首先我被請(qǐng)出門(mén)外，當(dāng)我進(jìn)來(lái)時(shí)，銀行卡已經(jīng)藏好了，當(dāng)我走到第四排時(shí)，掌聲也很大，我盯了一會(huì)旁邊的同學(xué)，不是！然后又碰了一下另外一個(gè)同學(xué)，也不對(duì)！唉！我輸了！
接下來(lái)的兩局也慘遭失敗！只有第一局贏了，我心里有點(diǎn)傷感，因?yàn)槲沂×耍?/p>
掌聲的力量是很大的，它能給人以鼓勵(lì)，還能讓人從自卑的陰影里走出來(lái)。在這場(chǎng)游戲中，掌聲讓劉洋豪獲得了勝利！
掌聲的魔力作文6
掌聲能有什么魔力呢？我百思不得其解，怎么也想不出來(lái)，便跟著老師的指引來(lái)探究答案吧！
今天老師和我們玩了一個(gè)游戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個(gè)游戲的規(guī)則是：首先請(qǐng)一個(gè)人藏到門(mén)外，另外一個(gè)同學(xué)在教室將卡片藏在教室的某一個(gè)角落，那么找卡片的同學(xué)要根據(jù)同學(xué)們的掌聲來(lái)尋找卡片，掌聲越響說(shuō)明離物品越近，掌聲越輕，說(shuō)明離物品越遠(yuǎn)。
游戲開(kāi)始了，首先是由一組的小牛來(lái)找卡片，二組的小關(guān)來(lái)藏卡片。小牛躲在門(mén)外，我想他肯定在想小關(guān)有可能把卡片藏在什么地方呢？你再看看藏卡片的同學(xué)，更是苦惱了，到底藏在什么地方好呢？想來(lái)想去，小關(guān)決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見(jiàn)藏好了，把門(mén)打開(kāi)，小牛一進(jìn)門(mén)就去門(mén)后找卡片，先把掃把拿開(kāi)，一看沒(méi)有，這時(shí)小牛聽(tīng)到同學(xué)們輕輕的掌聲，他意識(shí)到這里沒(méi)有卡片，就到別的地方找了。這時(shí)候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動(dòng)畫(huà)片一樣，小牛走到后面，頓時(shí)聲音響亮起來(lái)，小牛得意起來(lái)，他便從暖氣片上找，沒(méi)找見(jiàn)，又在窗臺(tái)上東翻翻西找找，他頓時(shí)都有些生氣了，我猜他可能想：怎么還沒(méi)有，難道我的腦子不行嗎？小關(guān)看沒(méi)找見(jiàn)，偷偷笑起來(lái)。小牛又返回來(lái)，挨著找書(shū)包里有沒(méi)有。倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了，小牛手忙腳亂起來(lái)，最后還沒(méi)有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開(kāi)心。
當(dāng)我們迷茫時(shí)，掌聲是指南針。當(dāng)我們哭泣時(shí)，掌聲是勇氣。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。
掌聲的魔力作文7
你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來(lái)了喜悅，給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量，還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明！
今天課上，我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè)的游戲時(shí)光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門(mén)外等候著，藏寶者就在這時(shí)藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會(huì)越輕。
第二輪的第一場(chǎng)，由我來(lái)尋“寶”，小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來(lái)，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區(qū)域搜了起來(lái)，可是，找了半天，還是沒(méi)看見(jiàn)“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎！不知是誰(shuí)在下面喊了一句：“你先兜一圈看看。”我轉(zhuǎn)過(guò)身，整個(gè)屋子繞遍了可還是沒(méi)找到，這時(shí)，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽(tīng)見(jiàn)好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰(shuí)呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦！我仔細(xì)打量著郭郭老師，只見(jiàn)郭郭老師露出了一絲笑容。“咦？”我發(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動(dòng)，快樂(lè)，情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪，大家也都開(kāi)心地笑了……
哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！
掌聲的魔力作文8
掌聲的魔力？不用魔杖的HarryPotter現(xiàn)形，假裝麻瓜？我百思不得其解，疑云頓起。
掌聲的魔力竟是一場(chǎng)游戲！僅使一卡片，一人藏、一人找，他人掌聲提示，近則重，遠(yuǎn)則輕，禁語(yǔ)言交流，否則出局。
第一輪，自稱(chēng)“超級(jí)無(wú)敵”的倪梓杰藏，新同學(xué)施美琪找。我的第一反應(yīng)是：施美琪慘了。她碰到誰(shuí)不好？偏偏碰到那位愛(ài)刁難人且十分會(huì)刁難人的個(gè)性boy。
果不出我所料，倪“大師”找了一處對(duì)方看不到、摸不著，告訴她位置她也取不出的地方——電視機(jī)背后第二層固定架左邊的一個(gè)螺絲縫隙，把卡片卡在里邊，哪邊看都看不到，位置十分隱蔽。放完后，倪“大師”一臉壞笑，亦或半奸笑，半獰笑，勢(shì)要給施美琪一下馬威。
施美琪開(kāi)找了，她一進(jìn)來(lái)便直奔電腦，因聞?wù)坡晿O大，翻找一番，便在電視機(jī)處徘徊著。見(jiàn)她一直未能找到卡片，倪梓杰忘我地大笑起來(lái)，險(xiǎn)些暴露了答案。正能量和負(fù)能量的掌聲交雜起來(lái)，使施美琪無(wú)從下手，不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗，負(fù)能量人則十分高興。
這下，施美琪認(rèn)準(zhǔn)了，但依掌聲的強(qiáng)弱提示開(kāi)始在電視機(jī)后面不住地翻找，卻怎么也找不到卡片，令正能量人心急如焚，負(fù)能量人暗自歡娛。負(fù)能量人改變戰(zhàn)術(shù)，又使施美琪昏了頭。
老師最終讓倪“大師”公布答案，梓杰自信上前，可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出，最終以手臂勒印的代價(jià)才將卡片拿了出來(lái)。
掌聲是人前進(jìn)的動(dòng)力，掌聲是人困境中的暖流，掌聲也能引導(dǎo)一個(gè)人人生的方向。掌聲擁有看不見(jiàn)的魔力。
掌聲的魔力作文9
今天的語(yǔ)文課上，我們做了一個(gè)有趣的游戲—找“紅心”。
老師先宣布了游戲規(guī)則：先選出一個(gè)探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個(gè)地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手里，同學(xué)們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強(qiáng)，探索者離紅心越遠(yuǎn)，掌聲越弱。
游戲開(kāi)始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉(zhuǎn)過(guò)身去不能偷看，接著選藏紅心的地下工作者，全班同學(xué)躍躍欲試，有的伸長(zhǎng)了胳膊，有的瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來(lái)。只見(jiàn)老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想：老師真夠“狠”的。
周子楊被“放”了出來(lái)，他若有所思地巡視了全班，他試著走到我的左邊，掌聲頓時(shí)響起，但是他經(jīng)驗(yàn)不足，埋頭一個(gè)一個(gè)去翻周?chē)说臅?shū)桌，可一無(wú)所獲，老師突見(jiàn)此狀，沖到他面前問(wèn)道：“你覺(jué)得這樣盲目的找，有收獲嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨著周子楊的步伐越來(lái)越強(qiáng)，他站在了老師的旁邊，我真替他著急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒(méi)看見(jiàn)似的，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨著他的步伐越來(lái)越小，周子楊一看不對(duì)勁，馬上又走回來(lái)，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越強(qiáng)，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他迅速?zèng)_向老師的電腦桌邊，伸長(zhǎng)了脖子看看黑板下面，這時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這里，加油啊！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動(dòng)，呼喊起來(lái)。教室里頓時(shí)又響起了雷鳴般的掌聲。
掌聲的魔力真是巨大無(wú)比啊！他能提醒別人，能引導(dǎo)別人，還能祝賀別人。
掌聲的魔力作文10
“叮叮叮……”上課鈴響了，此時(shí)窗外下起了小雨，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，在座位上坐好。甜甜老師走進(jìn)教室說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫掌聲的魔力。”
老師繼續(xù)眉飛色舞：這個(gè)游戲要選出一位同學(xué)到教室外面，在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來(lái)。同學(xué)們不能說(shuō)話，只能用掌聲的大小來(lái)提示教室外面同學(xué)來(lái)找到魔豆。
這么好玩的游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來(lái)打頭陣。我被關(guān)在了教室門(mén)外。“芝麻開(kāi)門(mén)！”聽(tīng)見(jiàn)呼叫聲，我走進(jìn)教室。本以為走進(jìn)教室，同學(xué)們的掌聲會(huì)很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。
我走到隊(duì)友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊(duì)同學(xué)身邊，可，掌聲依然很小。“咋都不說(shuō)話呢？”我問(wèn)道。可是沒(méi)有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺(tái)，要么在教室后面。
我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的掌聲響起來(lái)了，我的直覺(jué)沒(méi)錯(cuò)。我掀開(kāi)窗簾，被點(diǎn)幣包起來(lái)的魔豆，從窗臺(tái)上掉了下來(lái)。用了不到半分鐘的時(shí)間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
第二輪派出了對(duì)方組的小林找魔豆。“芝麻開(kāi)門(mén)！”小林攥著衣角，大步流星昂首挺胸地走進(jìn)教室。她來(lái)到我的桌子旁，我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會(huì)在教室后面，就直奔過(guò)去。他彎下腰掀開(kāi)簾子——沒(méi)有，搬起花盆——沒(méi)有……他著急了，連忙向左后方跑去，再次掀開(kāi)窗簾在地上仔細(xì)搜索，依然是一無(wú)所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊(duì)友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。
我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因?yàn)橛谢锇閭兊恼坡暎撬麄兘o了我方向，給了我們指引。
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