我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文

我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文（通用14篇）

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 1

　　我的課堂多姿多彩，但最令我難以忘懷的一堂課，莫過于一堂數(shù)學(xué)課。

　　開學(xué)第一天，我們懷著好奇的心情走進教室，一位年輕的女老師站在講臺邊，一頭黑色的卷發(fā)，潔白的瓜子臉，明亮的'大眼睛，還有高高的鼻梁。她笑容可掬地望著我們，鏗鏘有力地說：“我姓郁，是你們的新數(shù)學(xué)老師。”

　　緊接著，郁老師在黑板上寫下了“用符號表示數(shù)”。她的字小小的，但很清晰，讓人一目了然。她精神飽滿地為我們講課，沒有絲毫緊張。同學(xué)們紛紛全神貫注地聽講，舉起的手像竹林一樣密集，郁老師也能一一叫出我們的名字，一點兒都不怯場。不僅如此，郁老師說話的速度實在太快了，好像一把裝滿子彈的機關(guān)槍，用“滿腹經(jīng)綸”這個詞語來形容她真是太合適了。

　　況且，郁老師還讓我們牢牢記住了她的規(guī)則：不能坐在一起寫作業(yè)，不然會扣平時成績。同學(xué)們你看看我，我看看你，不住地點著頭。好像在說：我記住老師的話了，以后可不能違反規(guī)則。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課鈴響了，我們戀戀不舍地和郁老師告別。這真是一堂有趣的數(shù)學(xué)課，我們認識了年輕的數(shù)學(xué)郁老師，她將陪伴我們一年的時間，我相信，她能使五（7）班更加向上！更加充滿活力！

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 2

　　明天早上，我們照常早讀后拿出數(shù)學(xué)書，做課前預(yù)備。這時邱教師走過去對大家說：“明天何教師請假，這堂課由我來上！”

　　想不到剛開端上課，邱教師看見陳校長在里面走來走去，以為是來反省上課情況，趕緊上前同他說話，后果才曉得，原來何教師要陳校長代課。我們興奮極了，快樂的心境難以描述。我們一同喝彩：“噢耶！”

　　我們懷著沖動的心境等候著陳校長親身為我們上數(shù)學(xué)課。想到這是陳校長第一次給我上課，我們積極舉手發(fā)言，挺直了腰坐著。就連往常一向彎著腰的同窗也破例了一次。陳校長見到我們上課這么有肉體，非常快樂。他給我們溫習(xí)了小數(shù)點的意義和性質(zhì)，教會了我們小數(shù)的加減法以及進位和借位。陳校長說的`頭頭是道，我們也非常喜歡聽他講課。我們都沉溺在歡笑聲和陳校長的講課聲里。

　　雖然我們僅僅只聽了陳校長的一節(jié)課，但是這節(jié)課里發(fā)作的一切的事我都記在心里，在課堂上，陳校長還讓我答復(fù)了成績，班上還有許多同窗舉手發(fā)言，這真是一堂最難忘的數(shù)學(xué)課！

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 3

　　“叮鈴鈴。”好聽的上課鈴響了，我快速地拿出數(shù)學(xué)書準備在數(shù)學(xué)世界遨游了，可是邱老師依然站在講臺上，我一看就覺得不對勁了，邱老師這時候應(yīng)該拿作業(yè)去辦公室改呀！我們一問，原來何老師家里有事邱老師主動代課，但陳校長卻站在外面手上拿著數(shù)學(xué)書我們都覺得有些奇怪。邱老師到外面一問。原來陳校長知道何老師家里有事就自己為我們班上課。邱老師一聽立馬就把課堂讓給了陳校長。我想：這種好事多少年才碰上一次呀！這可得好好表現(xiàn)我們班的.優(yōu)點了。

　　就這樣，校長搖身一變就變成了老師。好了，陳老師馬上就把我們帶進“小數(shù)”世界了，他講課時講速時而快，時而慢，很有趣，讓我們完全沉浸在了數(shù)學(xué)里。并且很少讓我們翻書，而是把書上的內(nèi)容給我們簡化，融合起來變成一道道難題讓我們揭開。并且他還把許多難的細節(jié)講得很容易，讓人很容易消化，并不讓一個同學(xué)掉隊。他寧愿多花一點時間也硬是要把所講的統(tǒng)統(tǒng)講完不落下一個地方。

　　可是愉快的時間很快就過去了，我們也很舍不得這節(jié)課下課但無情的下課鈴馬上就來了，但我還依然沉浸在數(shù)學(xué)世界里。這真是一次難忘的數(shù)學(xué)課。

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 4

　　從上學(xué)到現(xiàn)在，我們幾乎每天都泡在課堂里，這些課或妙趣橫生，或嚴肅認真，或生動活潑，或發(fā)人深思，而在這么多堂課中，我最喜歡的就是那節(jié)數(shù)學(xué)課了。

　　那節(jié)課主要講的是關(guān)于“0”這個數(shù)字的事。一開始，按照常規(guī)，是那個已經(jīng)聽膩了的一段話：“同學(xué)們好——老~師~好~”但是那天老師見我們無精打采的，改變了這節(jié)課的`內(nèi)容。老師說：“0小子是個壞家伙，有時躲起來，有時又會給你驚喜。今天我們就講0小子的故事”忽然，全班同學(xué)的目光都聚集在了老師的身上。“第一點：0不能作除數(shù);第二點：0在小數(shù)點末尾，是可以刪去的;第三點。”老師雖然說了很多話，但我們都聽得津津有味，不知不覺都理解和記住了。突然聽見下課鈴響了，我總覺得這節(jié)課好短啊。平常，我們都覺得最好聽的音樂(下課鈴聲)，現(xiàn)在，我卻覺得像刺耳的噪音，真想晚點下課啊!

　　但是，這節(jié)課卻并沒有拖堂，老師按時下課了。我坐在那兒，還在品味著。這節(jié)課，真讓人難忘啊!

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 5

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，這一堂是數(shù)學(xué)課，可走進教室的并不是教數(shù)學(xué)的何老師，而是我們尊敬的陳校長。原來他正好在各班級巡視時，從班主任邱老師那兒得知何老師有事不能來給我們上數(shù)學(xué)課，于是陳校長決定親自來給我們上這堂數(shù)學(xué)課。

　　同學(xué)們的臉上充滿了驚訝，可心里又暗暗地興奮，十分期待著這堂課。

　　正式上課了，陳校長講課的語氣和表情立刻把同學(xué)們的緊張氣氛消除掉了。他先鞏固了我們先前學(xué)過的小數(shù)的知識，形象生動地講解了我們平時的常見錯誤。比如，陳校長在黑板上寫下了數(shù)字45.12，他將它讀成四十五點一十二。同學(xué)們聽后都樂的笑著說校長讀錯了，可陳校長卻反問大家錯在哪兒呢？大家七嘴八舌都說不清楚，這時，陳校長便告訴同學(xué)們，這個數(shù)的小數(shù)點后的數(shù)字無論是多少，它連一個一都不到，更加不可能會有十或百位了，怎么能讀成四十五點一十二呢？正確的讀法應(yīng)該是四十五點一二。大家頓時連連點頭，都弄明白了其中的道理。接下來，校長還讓我們區(qū)分數(shù)字45.0到底是整數(shù)還是小數(shù)展開了熱烈的討論，大家各抒己見，意見都不統(tǒng)一。最后只見陳校長笑著跟同學(xué)們講解，其實這個數(shù)它既是小數(shù)也是整數(shù)的`道理，才平息了大家的爭論。

　　當下課鈴響起時同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)，一堂數(shù)學(xué)課在這中輕松有趣的學(xué)習(xí)氣氛中很快就上完了，大家都還不想下課，希望能繼續(xù)聽下去。

　　回想起來，今天上的真是一堂特別的數(shù)學(xué)課，也是一堂讓我難忘的課。

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 6

　　今天，我校的權(quán)威人物——陳校長來到我們班，為我們上了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。

　　陳老師剛到教室門口，我們就看到了他高大的身軀，那是多么的魁梧、挺拔！他那高高的鼻梁上架著一副莊嚴的黑色眼鏡。

　　陳老師先問了我們幾個關(guān)于小數(shù)的知識，然后陳老師突然提出了一個問題：45.00是整數(shù)還是小數(shù)？這可把我們大家難倒了。同學(xué)們都躍躍欲試，把自己的小手舉得高高地，有的說整數(shù)，有的說小數(shù)，課堂上頓時熱鬧起來了。陳老師看大家這樣激動，就面帶微笑的說：“呵呵，其實這個數(shù)可以算是整數(shù)，也可以算是小數(shù)，是特殊的.小數(shù)。”這下，大家心中的謎團終于被解開了。

　　接下來，陳老師繼續(xù)給我們講解小數(shù)的知識，又讓我們做了做書上的練習(xí)題，還讓我們相互討論，課堂里一直很熱鬧。

　　“叮鈴鈴——”下課了，我意猶未盡地離開了教室。這節(jié)數(shù)學(xué)課真精彩！

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 7

　　今天，我們上了一堂別開生面的數(shù)學(xué)課。這可是陳校長給我們親自上的課。

　　上課時，陳老師在黑板上列出了許多小數(shù)，如：1.34，3.42，95.72，123.66等，讓我們準確地讀出這些小數(shù)。可是在討論45.00時，同學(xué)們的意見發(fā)生了分岐，有的同學(xué)說這是小數(shù)，有的.同學(xué)說這是整數(shù)，就在我們大家爭論不休的時候，陳校長走到黑板前，指著45.00這個數(shù)對我們說：“其實你們說的都沒錯，它是一個特殊的整數(shù)，既可以讀成小數(shù)，也可以讀成整數(shù)。”聽了陳校長的解釋，頓時，同學(xué)們停止了討論，安靜了下來，到家都在認真思索著陳校長的話。等我們大家都想明白這個問題后，陳校長又向我們提出了一個新問題：“為什么2.127讀作二點一二七而不是讀作二點一百二十七呢？”霎時，有了各式各樣五花八門的答案，有的同學(xué)回答這是小數(shù)點的定律，有的說小數(shù)一直是這樣讀的，無法改變。最后，還是陳校長為我們解開了疑惑，原來，小數(shù)點后的數(shù)，連一都不到就不能讀成一百二十七，只能讀成二點一二七。

　　時間過得真快呀，一轉(zhuǎn)眼下課鈴就響了，這真是一堂有趣的數(shù)學(xué)課呀！

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 8

　　星期二的數(shù)學(xué)課你知道是誰給我們上的嗎？哈哈，告訴你吧，那是我們學(xué)校大名鼎鼎、集溫和與親切于一身的陳校長！

　　在那天，何老師生病了，一般來說是由語文老師邱老師代課，但陳校長卻自告奮勇地來到我們班上課，全班同學(xué)都為之一震，要知道校長親自上課可是很少的機會，我不禁興奮夾雜些緊張起來。

　　開始上課了，陳校長先問了我們幾個關(guān)于小數(shù)的`問題，最難的就是那道45.00是不是小數(shù)的問題。這可把我們難住了，幾乎沒有同學(xué)堅定地回答。陳校長樂呵呵地看著我們，詳細地解釋道：“這是一種特殊的小數(shù)，也是一個整數(shù)。”這讓我們對陳校長更敬佩了。他繼續(xù)給我們講解著小數(shù)的加減法，其中還加入風趣幽默的語言。我們也隨之融入這歡樂的數(shù)學(xué)安樂死。我們紛紛舉起自信的小手，等待著陳校長的表揚。

　　“叮鈴鈴”下課鈴響起來了。我覺得這堂課的時間是如此之短而快。我多么希望陳校長再給我們上一堂數(shù)學(xué)課啊！這堂數(shù)學(xué)課真讓我難忘！

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 9

　　如果你要問，我最喜歡的數(shù)學(xué)課是哪一節(jié)？那么我一定會告訴你，我最喜歡“統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖”這一課。下面，就聽聽我對這節(jié)課的介紹吧。

　　“叮鈴鈴、叮鈴鈴”隨著清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們秩序井然的來到了教室。數(shù)學(xué)孫老師站在講臺上說：“今天這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖。”接著，孫老師給大家看了一組用“正”字調(diào)查的數(shù)據(jù)表格：“統(tǒng)計表，就是把剛才那個表格下的“正”換成數(shù)字。統(tǒng)計表，是一種以數(shù)字形式體現(xiàn)的表格。請大家把表格填寫完整。”“沙沙沙沙”到處一片寫字聲。“統(tǒng)計表是用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。”孫老師又說。然后，我們又學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖。“條形統(tǒng)計圖能直觀、形象地表示數(shù)量的多少。還有做統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時不要忘了寫題目和日期。”孫老師叮嚀道。孫老師又讓同學(xué)們互相調(diào)查自己最喜歡的電視節(jié)目類型，制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。大家紛紛認真做了起來。“叮鈴鈴、叮鈴鈴”下課鈴聲響了，這節(jié)課飛快的.結(jié)束了。

　　我之所以喜歡這節(jié)課，是因為學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖可以更好地整理數(shù)據(jù)。我喜歡這一節(jié)課，我喜歡這一節(jié)充滿意義的課！

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 10

　　今天上午第一節(jié)課的時候，剛打鈴，陳校長就在門口轉(zhuǎn)悠。邱老師出去一問，陳校長就說：“這節(jié)課我來上。”

　　陳校長剛剛步入教室，頓時教室里掌聲雷動。校長說了句：“淡定，淡定！”又引來了滿堂的笑聲，“好了，好了，言歸正傳，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)。”

　　雖然校長的身份很尊貴，但是他像對待朋友一樣和我們一起，親切地給我們講課。校長講課并不像我們想象的那么嚴肅，而是和平時一樣，循序漸進地帶領(lǐng)我們進入了美妙的數(shù)學(xué)世界。

　　這時候，校長把我們帶到了數(shù)學(xué)世界的“難題樂園”。這里的難題多得很，校長一一為我們講解，他講得頭頭是道，連那些“榆木腦袋”也開竅了！真神！

　　今天，我們享受到了特別的待遇，要是校長能當我們的'數(shù)學(xué)老師就好了！他講的題，與老師講的分毫不差，卻教得更精確，更易懂，校長真是我們的好老師！

　　真是一堂特別的數(shù)學(xué)課，希望以后還能聽陳校長講課！

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 11

　　在同學(xué)們詫異的目光中，我鎮(zhèn)定地走上講臺。這是一堂特別的數(shù)學(xué)課，特別之處在哪兒呢？就在于這節(jié)課的老師不是數(shù)學(xué)老師何老師，而是我——小楊老師。

　　開始上課了，看著同學(xué)們不以為然的表情，我決定先來個下馬威：“同學(xué)們，我們先來做幾道題熱熱身，請大家小心哦，答錯的同學(xué)所代表的組的.紅星可就保不住了。”同學(xué)們都不相信，有的人還說：“真是新官上任三把火——做做樣子吧？”我心想：哼，你們的悄悄話能逃過我的耳朵嗎？看來我小楊老師不出點狠招，你們當我是空氣啊！于是，我先出了一個必須用方程式才能解出來的難題，點了幾個人回答，果然沒有一個人能解答出來。不到五分鐘，就已經(jīng)有七八個人繳械投降了。這下同學(xué)們可傻了眼，再也不敢小瞧小楊老師啦。看到同學(xué)們認真起來，我心想：嘻嘻，計劃成功。于是我開始認真講解，重點內(nèi)容則反復(fù)講了好幾遍。同學(xué)們都在反復(fù)思考，看來效果還不錯嘛！我有一種如釋重負的感覺，真正體會了當老師的艱辛。

　　當老師快樂又艱辛。但不管怎么說，這堂課讓我有了很多收獲。唉，要是天天都能當老師，那該多好呀。

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 12

　　在眾多豐富多彩的課堂記憶中，有一堂數(shù)學(xué)課猶如璀璨星辰，格外耀眼，讓我至今難以忘懷。那不僅僅是因為它教會了我復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，更因為它以獨特的方式激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

　　那天，陽光透過窗戶，灑在教室的每個角落，給原本嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)課堂增添了幾分溫暖。老師沒有像往常一樣直接講解公式和定理，而是先給我們講了一個關(guān)于數(shù)學(xué)家歐拉解決“七橋問題”的有趣故事。這個故事像一把鑰匙，輕輕打開了數(shù)學(xué)世界的大門，讓我意識到數(shù)學(xué)不僅僅是冷冰冰的數(shù)字和符號，它還蘊藏著無盡的智慧與樂趣。

　　隨后，老師引導(dǎo)我們動手實踐，用彩色筆在紙上畫出那七座橋和兩塊陸地，鼓勵我們嘗試找出不同的`行走路線。教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們或低頭沉思，或熱烈討論，每個人都沉浸在探索的樂趣中。當我終于找到了一種方法，雖然最終證明它并不能走遍所有橋而不重復(fù)，但那份成就感卻讓我興奮不已。

　　這堂課，老師不僅教會了我們圖論的基本概念，更重要的是，他讓我們學(xué)會了如何用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，用邏輯的思維去解決問題。那一刻，我深深地愛上了數(shù)學(xué)，它不再是書本上的枯燥知識，而是連接現(xiàn)實與想象的奇妙橋梁。

　　至今回想起那堂數(shù)學(xué)課，我依舊滿心歡喜。它像一顆種子，在我心里生根發(fā)芽，讓我在未來的學(xué)習(xí)道路上，更加勇敢地探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受知識帶來的無限樂趣。

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 13

　　在我豐富多彩的小學(xué)生活中，有許多令人難忘的瞬間，但其中，有一堂數(shù)學(xué)課像一顆璀璨的星星，在我心中閃耀著獨特的光芒。那不僅僅是一節(jié)課，更是一次思維的飛躍，一次對數(shù)學(xué)奧秘探索的奇妙旅程。

　　那是一個陽光明媚的下午，我們的數(shù)學(xué)老師李老師帶著一臉神秘的笑容走進了教室。與往常不同的是，她沒有立刻翻開課本，而是從講臺下拿出了一個大大的紙箱，里面裝滿了各種形狀和顏色的幾何圖形——有圓形的、三角形的、正方形的，還有長方體的積木。同學(xué)們的眼睛立刻亮了起來，大家都好奇地猜測著這節(jié)課的內(nèi)容。

　　李老師微笑著說：“同學(xué)們，今天我們不按常規(guī)上課，我們要用這些積木來上一堂特別的數(shù)學(xué)課——探索圖形的奧秘！”話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲和歡呼聲。

　　接著，李老師把我們分成了幾個小組，每個小組都分到了一箱積木。她先引導(dǎo)我們觀察不同圖形的特點，比如圓形的沒有角，可以滾動；三角形有三條邊和三個角，具有穩(wěn)定性；正方形和長方形則有四條等長的邊和四個直角。然后，她布置了一個任務(wù)：用這些積木搭建一個既穩(wěn)固又能展示圖形特點的作品。

　　我們小組立刻行動起來，大家圍坐在一起，七嘴八舌地討論著設(shè)計方案。我提議用三角形作為支撐結(jié)構(gòu)，因為三角形最穩(wěn)定；而我的好朋友則建議用圓形和長方形做裝飾，讓作品看起來更加生動有趣。經(jīng)過一番努力，我們終于完成了一個由三角形作為底座，上面錯落有致地擺放著圓形、正方形和長方形積木的“城堡”。當我們的作品展示在全班同學(xué)面前時，贏得了陣陣贊嘆。

　　更讓我興奮的是，李老師還利用這個機會，給我們講解了圖形的面積、周長等概念，并讓我們通過實際操作來感受這些數(shù)學(xué)原理。原來，那些看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，在實際操作中竟變得如此直觀易懂。

　　這堂數(shù)學(xué)課，不僅讓我對幾何圖形有了更深的認識，更重要的.是，它激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。我意識到，數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的數(shù)字和公式，更是與我們的日常生活緊密相連，充滿樂趣和創(chuàng)意的學(xué)科。

　　如今，每當回想起那堂特別的數(shù)學(xué)課，我的心中都充滿了溫暖和感激。它像一盞明燈，照亮了我探索數(shù)學(xué)世界的道路，讓我更加熱愛這門充滿魅力的學(xué)科。

　　我喜歡的一堂數(shù)學(xué)課作文 14

　　在我的學(xué)習(xí)生涯中，上過許多堂數(shù)學(xué)課，但有一堂數(shù)學(xué)課卻讓我格外喜歡。

　　那堂課，數(shù)學(xué)老師帶著微笑走進教室，她的笑容如同陽光般溫暖，瞬間讓整個教室都充滿了活力。老師沒有像往常一樣直接開始講課，而是先給我們講了一個有趣的數(shù)學(xué)小故事。這個故事不僅讓我們捧腹大笑，還巧妙地引出了當天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識——圖形的面積。

　　接著，老師通過生動的課件展示了各種不同的圖形，有正方形、長方形、三角形等。她用通俗易懂的`語言向我們解釋了如何計算這些圖形的面積，并且還通過實際的例子讓我們更加深入地理解。比如，老師拿出一個長方形的盒子，讓我們觀察它的長和寬，然后引導(dǎo)我們計算出盒子的表面積。這種直觀的教學(xué)方法讓我們很快就掌握了知識點。

　　在課堂的互動環(huán)節(jié)，老師提出了很多有趣的問題，讓我們分組討論并回答。同學(xué)們都積極參與，課堂氣氛十分熱烈。我們在討論中互相啟發(fā)，不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了團隊合作精神。

　　最后，老師對我們的回答進行了點評和總結(jié)，并且布置了一些有針對性的作業(yè)，讓我們在課后進一步鞏固所學(xué)的知識。

　　這堂數(shù)學(xué)課，老師用生動有趣的方式讓我們學(xué)到了知識，讓我們感受到了數(shù)學(xué)的魅力。從那以后，我對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚了，也更加期待每一堂數(shù)學(xué)課。

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