高山流水作文5篇
篇一：高山流水
3月12日下午，我們有幸請來了畢業于中央音樂學院的“抱一琴館”館主——魏依娜老師給我們502班作一個古琴講座。我們將“穿越”到古代的春秋戰國，去了解伯牙彈奏了怎樣美妙動聽的樂曲，方才覓得鐘子期這樣的知音。
魏老師從我們的語文課文“伯牙子期，高山流水”的故事切入主題，對“古琴的起源”，“古琴的制造（琴制）”“古琴的結構”和古琴名曲“高山”“流水”“神人暢”“胡笳十八拍”等深入淺出地作了介紹。期間還和同學們問答互動，極大地激發了同學們對古代文明的興趣和學習的熱情。
講座接近尾聲，魏老師為我們彈奏了“流水”這首名曲，只見她有時彈散音，有時彈泛音，有時彈按音；音色多變，節奏時急時緩；前排同學的身影逐漸變得模糊，隨著曲調的起伏，我似乎見到了一些奇麗的景色……雪山上的冰柱在陽光下漸漸消融，一點一滴，慢慢匯成了小溪；溪水叮咚，一邊穿越山野高原草地，一邊匯成一條條江河；江面上時而浪花翻騰，時而泛起朵朵美麗的漣漪；“逝者如斯夫，不舍晝夜”，轉眼間就到了入�？�；“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，大海怒吼著，無情地拍擊著海岸。不久，風浪平息，海水也漸漸向下退去。我正感慨這流水的世界，真是多姿多彩吶！這時曲調一變，另一幅壯麗的景色展現在我們面前，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，瀑布的水聲驚天動地，水流傾瀉而下，擊打在堅硬的巖石上，發出巨大的轟鳴，無數晶瑩的小水珠散落空中在陽光下折射出美麗的虹彩；瀑布下方由近及遠，有一連串的深潭，大大小小的水珠滴在潭面上，畫出一個又一個圓圓的水印，漸漸擴散，擴散，直到消失不見……
同學們聽得入了迷，久久不能從這美妙，古樸的樂音中自拔。
這首琴曲太動聽了，原來伯牙彈了這么美妙的一首曲子，不但鐘子期成了他的知音，樂曲還穿越悠悠千百年的時光，讓我和我的同學們都成了中國古琴文化的知音呢！！
篇二：高山流水
喜歡高山流水，那是因為是高山流水動聽的箏聲。
喜歡聽箏.彈箏，因為不論怎么彈都不失本色，或潺潺或汩汩更或排山倒海，或粗狂或溫婉。指尖肆意一勾一抹，小鳥般動聽的音符在空中微微顫抖，指尖隨意一拖一撮粗狂的音符如是述說歲月的滄桑。
無疑，聽箏聲是風光的。學箏是‘受刑’。四年級的時候，開始用雙手段規定要用小指彈，小指沒有指甲戴，旋是尼龍，手是肉，老師每次都‘狠心’，總想讓我們多彈幾遍，而且聲音出來要厚實，每次痛的我們掉眼淚吸冷氣。學完后我們就會搓這我們有紅有熱又疼的小指直呼學箏是‘受刑’。
更苦的還在后面，在左手按玄的時候，要用左手指按住玄往下壓，每次按的時候玄都會在手指上留下印記疼疼的，更要命的是還分什么‘三度按玄’和‘二度按玄’。老師為了我們讓我們手按到力度，總讓我們多按一會，一節課下來他到不疼，疼的男孩哼哼唧唧，女孩子們疼的掉下了眼淚。
我們班總比別的班速度慢半拍，已至于快考級的時候還沒學完，最后老師決定讓我們一星期全部學完帶考試帶復習。一星期啊.有時連上三小時半課手腫的類似細細的紅羅卜，一碰到稍硬的地方就鉆心的疼。
更可憐的是學習遙指，因為曲子的需要，要練好基本功，學習了三個月，每次上課的時候，之后要把大指放在玄上來回的快揺，有時快有時慢，還要有節奏，搖啊搖一節課下來要的我們呵欠連天，乏味的很。而且我們的大指好像被抽空了，像面條一樣軟綿綿的，而且還酸酸的，由于長時間一個動作不動手腕一動就鉆心的疼。
考級的時候總怕自己過不了，不會的地方問老師問同學，反復的練，練得我閉上眼睛都可以彈了，一些考級要過的曲子比較難，雙手彈得多，遙指也多，還有雙手加遙指結合在一起難度更大。一曲終了累的我們大汗淋漓，拼命的甩手指以減輕疼痛。
對指尖紅腫疼痛開始熟視無睹，因為現在的我小指已結起了繭子。
無疑，箏聲是美妙的，學箏是是那么的乏味簡直就是‘受刑’。雖如此，可我還是那么愛彈箏。那是汗水背后的風光，每每聽到那動人美妙的箏聲，朋友同學目瞪口呆的樣子，滿足自己那小小虛榮心的稱贊頓時覺的什么都值了。
篇三：高山流水
黃河長江是中華民族的母親河，滋潤養育了中華兒女上上下下五千年，從古至今無數文人墨客，遷客騷人謳歌贊美。長江黃河雖然美，但在我心中還是故鄉那條報不上名姓的小河最讓我難以忘懷。
那時的我無憂無慮，放暑假就回老家。一天吃過飯，奶奶要去河邊洗衣服，好奇心驅使我跟在奶奶后邊做了奶奶的尾巴，媽媽不放心也來了。朦朧中記得順著馬路直走，到一塊大石碑旁左拐到一條土路上，順著土路七拐八拐就到了小河邊，小河上有一孔布滿青苔的石拱橋，奶奶就在橋下邊的大石頭上洗衣服。
今天我依然清晰地記得小河曲曲折折清澈見底，水面在陽光下閃著金光，順著橋旁的小坡下去，來到小河邊，河水清涼。奶奶洗著衣服，媽媽站在我旁邊，我快樂的在河邊玩耍，那種幸福的場景至今在我的腦海中留下烙印。不記得我從哪里找到了一根線，綁在木棍上當做了釣竿，學習別人的樣子裝模作樣的釣起了魚，直惹得奶奶和媽媽哈哈大笑。小河的水淺淺的才剛能埋沒人的小腿，我忍不住想下水去玩，媽媽說水中有水蛭會鉆到人的身體中吸食人的血液，我當時膽子很小，一聽會吸血就像看到水中潛伏者吸血鬼把剛剛探入水中的一只腳迅速拔了出來。剛好，奶奶的衣服洗完了，我依依不舍的離開了那條叫不上名姓的小河。
第二次看到小河，有點孤獨。那天下午只有奶奶和我，奶奶在洗衣服，我一個人無事可做有點無趣，天空已被夕陽染成血紅，太陽斜斜的掛在天邊很圓很大。我有些累坐在奶奶身邊，看著奶奶用棒槌捶打著衣服，仿佛時間在那一刻凝固了。只有我和奶奶兩個人和著嘩嘩流水的小河，奶奶用慈祥的眼光看著我，她和藹的臉上掛著燦爛的笑容，我此刻浸透在幸福中陶醉在夕陽下。洗完衣服要走了，我跑到路邊的莊稼地中，莊稼地里的玉米就像列隊的士兵，奶奶給我折了兩顆玉米甘蔗，一口咬下去甘甜的汁液沁透了我的嘴巴，甜頭了我的心。奶奶牽著我的手，傾聽著小河的歌聲。
一別小河，再也沒有目睹他的身影�，F在只有在朦朦朧朧的回憶中想念著小河流水，懷念與小河在一起的時光。小河邊是那樣的無憂無慮，那樣悠閑快樂。
篇四：高山流水
魯迅園位于學校的東面，辦公樓的南面。魯迅園，顧名思義，紀念魯迅的地方。魯迅的塑像則樹立在園中北部面向南，而在塑像的東面則建造著我今天要說“高山流水”——瀑布。
總體來看，此瀑布是校園中最東面的景觀。瀑布的背面是三排竹樹，簇擁著它。瀑布的前面正對魯迅園的中心，側面連接著一條寬約1米的小河，經過在校園的彎曲綿延，直通向未名湖。瀑布的正下面自然是一個直徑約為1米的小池，小池正與小河連接。
此瀑布高約2米，寬約1.5米，主要由兩座假山構成。一座稍矮約1.5米，瀑布便由稍高的假山瀉下。瀉下的落入池中，再流入河中，最后流入未名糊。
從美學角度來看，這樣的一處景觀的確能吸引人的眼球。微風徐徐，竹林沙沙，流水潺潺，確實能給人帶來“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”的意境。但是僅憑美觀而去設計這一處景觀，未免有些勞民傷財。所以，設計者定有其他的意圖。
此景設計在魯迅園中，應該有它特殊的含義。魯迅先生奮斗了一生，為革命事業做出巨大貢獻，紀念他的地方不應是現代數字公園的形式，而應是古樸、清幽的形式。設計瀑布而不是設計熒光燈的意義就在于此。進入魯迅園，第一眼看到的是魯迅的雕像，聽到的是流水簌簌的聲音，不禁肅然之情從腳踵而起，更會體會到“逝者如斯夫，不舍晝夜”的道理。
當然，這樣的一處設計也是校園文化的體現。附中的發展，正如這流水一般綿延不絕；附中的學子，也由這瀑布一樣“后浪推前浪�！�
雖然以上兩點可作為設計的意圖，但我認為建造此瀑布還有更重要的原因。從生態的角度出發，這一瀑布是構成校園內水體循環的主要部分。附中校園內是有一條河貫穿其中的，由于地勢無明顯高低之分，所以如果沒有動力，附中的水就會像一壇死水一樣，不會流動。此瀑布正好給水體循環提供了動力。把水抽到1.5米的高處，使水具有重力勢力，再把水瀉下，水的重力勢能轉變為動能，開始流動。再加上未名湖內一處瀑布的配合，校園內水體就形成了有序的循環，不僅利于美觀，也有利于防止水體內細菌的大量繁殖。
魯迅園內的瀑布，真體現了設計者的匠心獨運，是校園內不可或缺的一處景觀。
篇五：高山流水
提到南師附中，個性之處并不鮮見，但個人認為最具特色的應當屬那條橫穿校園東西方向的細流了。
其實說“細”，也是有一定相對性的：相對于一般河流而言，它是細的；雖然或窄或寬，但作為一個整體而言，也稱得上“細”。但若將它放在南師附中不算太大的校園里頭，就顯得格外引人注目了。
首先從源頭講起。所謂“細流”發源于魯迅園，這也是南師附中一處不錯的景觀。細流從一處假山的石縫中涌出，穿過魯迅園后，一直向偏西方向流淌。這樣說來，似乎有些園林的味道，但卻又不同于小橋流水的感覺。擺放得整齊而缺乏幾何美感的盆花會讓你立刻認識到這不過是一個秩序井然中略帶美感的高中校園而已。但若能造成這樣的錯覺，也稱得上南師附中的一處杰作了吧！
細流將教學樓、圖書館、學生宿舍和辦公樓、藝術樓、籃球場隔開，之間有三座橋溝通——兩座木橋和一座石橋。石橋為拱形，原本是一道較完美的弧線，但為了配合校園的整體設計，橋面鋪了方塊形的瓷磚，似乎失去了一些古典、質樸的韻味和美感，不失為一處遺憾；向西是一座平鋪的木橋，有節奏的鼓點由我們的腳踏下，自然別有一番情趣，但由于橋欄較低，人流擁擠時一些同學喜歡從外沿走，這也不可避免地造成了一些安全隱患；再向西是一座拱形木橋，橋欄較高，因為過了橋細流就注入了未名湖，事出于對行人安全的考慮，從中也可看出設計的人性化特色。
整條細流或窄或寬，隨意安排，并無章法可循，本身便有點活潑的味道。觀賞鯉魚散步其中，更平添了幾分生機。沿岸由大塊白色巖石圍就，并將河道與兩岸草坪隔開。草坪上點綴了幾條鵝卵石鋪就的羊腸小道，雖然整體景觀不錯，但也造成了部分同學不小心踏到草坪的可能性，最終導致校園內幾塊禿地的產生。個人認為可在轉彎處增加一些簡約的柵欄，也許可以解決這個問題。
細流的水幾乎是日夜流淌著的，給平淡的學習生活增添了些許運動的氣息。水質透明中顯出樸素，給沉悶的校園增添了不少情調。流動的美與校史長廊的穿插相得益彰，也多了幾分厚重的色彩。
白璧微瑕，這是再完美的設計都無法避免的問題。忽略掉這些瑕疵，或者以這些瑕疵作為襯托，這條細流將永遠流淌，閃耀著靈動的美，散發著樸素的設計理念的光輝。
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