她真好作文三篇
她真好作文（一）
悅月是我的小伙伴，才8歲，我們倆很好，幾乎形影不離。
一次，我又和她來到大街上。“月月姐姐，你看，著這個手鏈很好看！”“好，你喜歡，姐姐就買。阿姨，這多少錢？”“3塊。”“那。”這是我給她買的地5件東西了！“姐姐，你來我們去買點吃的東西！”“噢，來了。”她蹦蹦跳跳地跑在前面，我提著5樣沉重的東西，跟在后面緊追不舍。當她正要買東西時，看見一位大哥哥手里拿著可樂瓶，喝完了就扔在大街上，她立即跑過來對大哥哥說“大哥哥，垃圾不能亂扔！”，“要你管，多管閑事！”，“大哥哥，我們老師說吃完用完的不可以亂扔，要扔進垃圾捅里。”，“這有垃圾捅嗎？沒眼睛！”“如果沒有，那你身邊的那個是什么呢？”我也反駁著。他看了看身邊的垃圾捅，狡辯說：“我在聽音樂，哪能看見垃圾捅！”“那就是說你沒有眼睛了，你還說我們沒有眼睛呢！未免也太出口傷人了吧……”“好了好了，他既然已經看見了垃圾捅，就要看他扔不扔了。”妹妹小聲地說，接著她對大哥哥說：“那你還不快仍掉！”“老子的事你管不著。”他還是不干，還粗暴地把悅月推倒在地。可是，悅月還是堅持把好人做到底，于是倒在我的肩上，忍著屁股的痛說“我們老師說我們不僅要美化校園，還要美化整個世界，讓世界永遠嶄新！“大哥哥終于被感動了，紅著臉，把可樂瓶撿起來仍進垃圾捅。
這時，悅月臉上也露出了高興，自豪的表情。
她真好作文（二）
她真好，她叫懂冰倩。她，其貌不揚，中等個子，一頭長長的卷發，時而披肩，時而扎成馬尾辮。配上一副半框的近視眼鏡，看上去既斯文，又有學問。她教學有方。記得有一次，她來上作文課。她拿來一本又大又厚的詞典，讓我們來吹。可是，無論我們怎么吹，都無濟于事。()我們頓時像泄了氣的皮球一樣，不知道她葫蘆里究竟賣的什么藥。這時，只見她興致勃勃地從臺肚里拿出一本語文書來，我們疑惑極了，心想：吹詞典和這本語文書到底有什么關系呀？正在這個時候，她自信滿滿地說：“你們相信我能把這本詞典吹到嗎？”“相信！”“不相信！”“相信的話就來一點點掌聲吧。”一大部分同學半信半疑地給了她點掌聲。掌聲過后，她把語文課本放在詞典前，運足力氣，吹倒了語文課本，語文課本隨即倒下，接著又磕倒了大詞典。她說：“怎么樣？”我們歡呼起來：“老師，你太有才了……”就這樣，老師用這種互動方式，讓作文課變得輕松、活潑、生動、有趣。同學們有了這種親身體驗，下筆如有神，寫出來的文章實實在在，有血有肉。
以前，我非常兇總是打人欺負人，沒有一個人愿意跟我玩。只有她愿意跟我玩，很多人都跟她玩，只有她同意其他人不會不同意。所有人都會看在她的面子才跟我玩的。記得一次，我跟她打了起來，把她的臉抓了一條很大大的傷疤，我卻一點傷都沒有。最后她還是原諒我了，我真的非常感激。其實，那時我真的很后悔。其實，我心地這的是善良的，只是，我忍不住控制自己。董冰清，我最后想對你說一聲對不起，請原諒我吧。
她真好作文（三）
她，因為個子高，所以坐在第一組后面。她，頭發不算太長，但天天梳一個辮子。她有一雙秀氣的手，怪不得寫的'字也很秀氣。
她寫的字非常好看，每一次寫字，只要她在，楊老師一定會表揚她的，哪一天不說，真是意外的意外。
有一次，老師讓我們寫課堂作業，并說寫好后選5本展示，3個寫的好，2個有進步。老師說完，我想：“我一定要在那3名寫的好的當中。”一旁的她不慌不忙，拿起筆，擺好姿勢，一絲不茍地寫起來。教室里頓時安靜了許多，只聽見寫字的“沙沙”聲。楊老師一會兒對他說：“加油！”一會兒又對她說：“真好看！”害的大家心懸的老高。不一會兒，等大家都寫完了，評比開始了。先從有進步的開始，楊老師走了一圈，就選出了2名有進步的，并展示了，使不少人心服口服。后來老師又選了3個人，其中就有她。楊老師拿著本子說：“下面展示。”
一開始我有點不服，可一看她秀氣又工整的字跡，我也心服口服。
猜猜這個寫字好，能征服所有同學的人是誰？
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