- 《用符號修改作文》優秀教學設計 推薦度：
- 相關推薦
《修改作文》教學設計（精選10篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《修改作文》教學設計（精選10篇），歡迎大家分享。
《修改作文》教學設計 1
教學要求：
用四種修改符號修改作文，使作文通順、具體。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、揭題
二、介紹四種修改符號：調（ ）、換（ ）、補（ ）、刪（ ）。
修改病句：他快的得家回了。
三、運用四種修改符號，對照發表的文章在原文上修改。
原文：
我學會了游泳啦
在我放暑假時，天氣越來越熱了，我就對爸爸說：我要跟你學游泳。爸爸對我說：要學游泳是很累的事。但我很有自信學會游泳。
我每天在練習游泳，我爸爸首先教我在石層上練習游泳，我呢？一邊在石層上練習游泳，爸爸就順便在河了洗個涼水澡，我在石層上練習了1個星期，到了第2個星期我練的時候，我把手撲了幾下，我整個人都浮起來了，我問爸爸怎么回事？爸爸說：你已經成功了第一步，只要再成功一步就會學會游泳。
第2個星期第2天，爸爸不知從哪里拿來一跟木頭，我撲在木頭上游啊游，過了三個星期了我游四米能行了，以后一直練了幾天就能游一圈了，我每天練習，我的成績一天比一天好，我也就學會了游泳，我也很感謝我爸爸教會了我游泳。
從此，每到夏天我都到河了游泳。游泳成了我生活中的一大樂事。我從心底發出高興地呼喊：我學會了游泳啦！
修改后的`文章：
我學會游泳啦
放暑假時，天氣越來越熱了，我就對爸爸說：“我要跟你學游泳。”爸爸對我說：“要學游泳是很累的事，你行嗎？”我點點頭說：“行！”
我爸爸先教我在石階上練習游泳。爸爸讓我把兩只手搭在靠近水的石階上，頭往上仰，兩只腳拼命上下打水。爸爸在一旁不停地指點我。就這樣，我在石階上練習了一個星期。到了第二個星期我練的時候，我不知不覺離開了石階在水里伸手撲了幾下，整個人都浮起來了。好奇怪哦，我問爸爸怎么回事？爸爸說：“你已經成功了第一步，只要再努力一步就會學會游泳了。”我聽了心里十分高興。
接著，爸爸叫我抱著木頭學游泳。 有一天，爸爸不知從哪里拿來一根木頭，讓我撲在木頭上游泳。爸爸叫我雙手抱緊木頭，腳用力敲打水。我按爸爸說的做，游啊游，好不容易我學會了抱著木頭游泳。
最后，我在爸爸的看護下，就獨立學游泳。我身子往水里一撲，兩腿使勁向后蹬，雙手用力向兩邊劃，我真的能游了，心里別提有多興奮。我每天練習，過了一個星期，我能游三、四米了。以后堅持不懈地一直練，幾天后就能在河里游一個來回了。“耶！耶！我終于學會了游泳啦！”我從心底發出高興的呼喊。我也很感謝我爸爸教會了我游泳。
從此，每到夏天我都到河里去游泳。游泳成了我生活中的一大樂事。
四、討論：
對照兩篇文章，為什么要這樣修改？修改后的文章好在哪里？
五、升華主題：
修改后的文章還可以怎么修改？（可以寫游泳時沉下去喝到水等）
六、結束。
《修改作文》教學設計 2
案例背景：
教學設計是課前的一個準備，是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統理論的觀點和方法，分析研究教學中的問題和需求，確定教學目標，制定教學策略，選擇相應的教學手段，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果作出分析、評價，以使教學效果達到最優化。體育學科的教學具有學科特點，教學內容、器材、教學目標不同，所以在設計上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據教學內容制定相應的教學目標。根據內容、自己的教法制定教學流程。現在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學設計（部分原稿及改進稿）寫下來，與大家共同探討。
一、教學目標
認知目標：了解前滾翻的組合動作，知道它在生活當中的一種自我保護方法。
技能目標：學習高處跳下接前滾翻動作，85%以上的學生能獨立完成組合動作。
情感目標：在練習過程中培養學生自信，敢于展示自我，勇于挑戰的良好品質。
分析、反思：
教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規定了一節課的教學內容、重點難點、學習層次水平，它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動的全過程。教學改革，不管怎么改，怎么創新，都應該有明確的目標和方向，這個目標和方向就是不斷提高教學的質量和效益，促進學生主動發展，全面發展。教學目標制定得是否合理直接關系著教學的成敗，影響著教學內容、教學方法、教學評價及教學效果等各方面。所以在制定教學目標上，一定要合理、切合實際，不能盲目亂寫。以上為例：改過后的教學目標更加簡單明了。原情感目標啰嗦，有的還和教學內容沒有關系（合作，團結協作），本節課的教學里根本就沒有合作的地方。還寫什么合作。他只是在后面的游戲里能體現，可我的教學設計前面的教學內容里沒有寫。所以在改進后的教學目標里更能體現教學的情感目標。
二、教學程序
1、學生邊背誦古詩邊活動各關節。
2、古詩放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學已不再是模式化和單一的教學方法所能滿足的，優化課堂教學、提高教學效率是值得每一位教育教學工作者探討的課題。教學有法，教無定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎上靈活地、綜合地選擇已使用教學方法，即能收到事半功倍的教學效果。通過教學實踐，我體會到學生的學習興趣，對學生的學習效率起著決定性的作用。小學生都有一個共同的特點，即是興趣廣泛而不穩定，喜歡新鮮。不穩定說明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應為他們有強烈的求知欲。多年的教學經驗使我知道：改變一些教法，專研一些學生感興趣的.，很是有收獲。如：改進后的準備活動和放松，可以提高學生的興趣，從而全面地調動學生積極的參與，使學生主動的參與其中。寓教于樂之中，在樂中學，學中樂，可見興趣在教學中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學們掌握的不錯，有沒有想挑戰一下增加點難度的同學？”
分析、反思：
同樣的目的，運用不同的語言，效果就不同，學生的動機不一樣。前面的話，學生是按教師說的去做有難度的，被動的去做。而后面的話，學生是想主動要去嘗試。一句話一下子就激發了學生挑戰的興趣，個個都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學都很有勇氣來展示，是不是？是不是？”（語調提高）
“誰是最勇敢的，來高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛表演的，做完給予評價，表揚。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵“有人還說某某不敢展示，消息錯誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒舉手的，過去問她名字，讓她大聲說出，然后鼓勵。“老師記住你了，請再大聲說一遍你的名字，我是想讓所有的同學都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來給她掌聲。”
分析、反思：
學生展示，其實是一種激勵，一種表揚和肯定。是一種改進、提高技術的有效手段。我在上課的時候，經常安排展示環節，通常都取得預設的效果。有時還會有意外收獲。對于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚，還是因技術問題怕做不好同學笑話。無論對于哪種情況，教師要有應變能力，避免使課堂出現尷尬。課堂展示應營造寬松的課堂氣氛，當課堂氣氛沉悶時，學生就會表情嚴肅、動作拘謹。反之，當課堂氣氛活躍時，學生就會積極、大膽，就會自信的展示。再者就是加強練習時的知道，讓學生盡快的掌握技術，避免因技術問題而不敢去展示。
我們每節課的設計，都會有需要提高和改進的地方。要想取得實質性的教學效果，學生中存在的問題的暴露是必要的。在教學實踐中不足缺點暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學設計，課的基本東西沒有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學目標更加合理、更加實用。只是在教學方法和手段、語言的組織上稍加改動。這樣的修改，也比原設計更能體現課程的綜合性、實踐性和趣味性，并給學生創造了良好的空間。
《修改作文》教學設計 3
教學創意：
運用符號法批改作文，學生根據符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調動學生修改作文的積極性，培養寫作興趣，養成好的寫作習慣。
教學目標：
1、學習修改作文的`方法；
2、進行合作交流實踐，嘗試大膽表達；
3、小組評比、推優，激勵全體。
教學重點：
1、原文中修改；
2、交流評比。
課前準備：
1、熟習修改符號的意思；
2、課前5分鐘。
教學設計：
一、本周話題演講
科代表安排三名學生上臺演講。
二、導入
同學們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的。”作文呢？一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學生吵吵。）作文是改出來的。今天，我們就來上一節作文修改課。
三、同桌互批、評分
按符號要求，在原文上進行認真修改，并根據評語打分。教師讓5分以上的學生舉手。
四、小組討論、評比
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優秀文章。
五、小組間交流、評比
交換優秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六、宣讀最佳文章
七、教師小結
同學們，這節課我們對本學期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的'重要性。這里，我還要問大家：“作文是怎么出來的呢？”（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。
八、作業
構思寫關于國慶的文章，向我們《xx報》國慶專刊投稿。
《修改作文》教學設計 4
一、教學目標：
1、培養對自己所做作業的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再說說自己學懂了什么，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的方法：刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的.好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學生自己讀題，明確題目要求
※動手修改，用上剛學的符號
※匯報，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改
※師生評議，說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學了四種修改符號，一起回憶
第二課時
一、復習
回憶上節課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書上的幾段話，現在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結
說說通過這次修改，你有什么體會。
《修改作文》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能目標
讓學生了解修改作文的重要性和基本方法。
學生能夠運用所學方法獨立修改自己的作文，提高作文質量。
過程與方法目標
通過實例分析、小組討論和實踐操作等方式，培養學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力。
引導學生在修改作文的過程中學會反思和總結，提高寫作水平。
情感態度與價值觀目標
培養學生對寫作的認真態度和精益求精的精神。
增強學生的自信心，讓他們在修改作文中體驗到成功的喜悅。
二、教學重難點
教學重點
掌握修改作文的方法和技巧，包括字詞的修改、語句的通順、內容的豐富和結構的優化等方面。
培養學生自主修改作文的習慣和能力。
教學難點
如何引導學生發現作文中的問題，并提出有效的修改建議。
幫助學生克服對修改作文的畏難情緒，激發他們的積極性。
三、教學方法
講授法：講解修改作文的相關知識和方法。
案例分析法：通過分析優秀范文和有問題的作文，讓學生直觀地了解作文的優缺點和修改方法。
小組討論法：組織學生進行小組討論，交流修改作文的經驗和體會。
實踐操作法：讓學生實際動手修改自己的作文，鞏固所學知識和技能。
四、教學過程
導入（3 分鐘）
提問學生：“大家在寫作過程中，有沒有遇到過寫完作文后發現有很多問題需要修改的情況呢？”引導學生思考修改作文的重要性。
展示一篇有明顯錯誤的作文片段，讓學生找出其中的問題，激發學生的學習興趣。
知識講解（10 分鐘）
字詞方面：檢查錯別字、用詞是否準確、詞語搭配是否合理等。
語句方面：檢查語句是否通順、是否有語病、是否簡潔明了等。
內容方面：檢查內容是否豐富、是否有細節描寫、是否圍繞主題等。
結構方面：檢查文章的開頭和結尾是否吸引人、段落是否清晰、過渡是否自然等。
講解修改作文的重要性：“好文章是改出來的，修改作文可以讓我們的文章更加完美。”
介紹修改作文的基本方法：
案例分析（10 分鐘）
展示一篇優秀范文，讓學生分析其優點，如字詞的運用、語句的優美、內容的豐富和結構的合理等。
展示一篇有問題的作文，讓學生分組討論其中的'問題，并提出修改建議。每組推選一名代表進行發言，教師進行點評和總結。
實踐操作（15 分鐘）
讓學生拿出自己之前寫的一篇作文，根據所學的修改方法進行自主修改。
教師巡視指導，及時解答學生的疑問。
成果展示（5 分鐘）
邀請幾位學生分享自己修改后的作文，讓其他學生進行評價和交流。
教師對學生的修改成果進行肯定和鼓勵，并提出進一步的改進建議。
課堂總結（2 分鐘）
回顧本節課的主要內容，強調修改作文的重要性和方法。
鼓勵學生在今后的寫作中養成認真修改作文的好習慣。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對修改作文有了更深入的了解和認識，掌握了一定的修改方法和技巧。在教學過程中，案例分析和實踐操作環節學生參與度較高，取得了較好的教學效果。但也存在一些不足之處，如部分學生在小組討論中不夠積極主動，教師需要進一步引導和鼓勵。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高寫作水平。
《修改作文》教學設計 6
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠了解作文修改的重要性和基本方法。
掌握從字詞、語句、段落結構等方面修改作文的技巧。
過程與方法目標
通過實例分析和小組討論，培養學生的批判性思維和合作學習能力。
讓學生在實際操作中提高作文修改的能力。
情感態度與價值觀目標
增強學生對寫作的自信心和責任感，培養嚴謹的寫作態度。
激發學生對語言文字的熱愛和對文學創作的興趣。
二、教學重難點
教學重點
指導學生掌握作文修改的方法和技巧。
培養學生發現作文中問題并進行有效修改的能力。
教學難點
如何引導學生從整體上把握作文的結構和邏輯，進行系統性的修改。
幫助學生克服修改作文時的畏難情緒，養成主動修改作文的習慣。
三、教學方法
講授法：講解作文修改的相關知識和方法。
實例分析法：通過分析優秀范文和有問題的作文實例，讓學生直觀地了解作文修改的要點。
小組討論法：組織學生進行小組討論，交流修改意見，培養合作學習能力。
實踐操作法：讓學生親自動手修改作文，鞏固所學知識和技能。
四、教學過程
導入（5 分鐘）
提問學生：“大家在寫作過程中，有沒有遇到過寫完作文后覺得不滿意，但又不知道如何修改的情況呢？”引發學生對作文修改的思考。
講述一個著名作家反復修改作品的故事，如曹雪芹撰寫《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”，讓學生明白好文章是修改出來的。
知識講解（10 分鐘）
字詞方面：檢查錯別字、用詞是否恰當、詞語搭配是否合理等。
語句方面：修改病句、優化語句表達、增強語句的連貫性。
段落結構方面：調整段落順序、完善段落內容、使文章結構更加清晰合理。
講解作文修改的重要性：“作文修改是提高寫作水平的關鍵環節，它可以讓我們的文章更加準確、生動、有條理。”
介紹作文修改的基本方法：
實例分析（15 分鐘）
展示一篇有問題的學生作文，讓學生以小組為單位進行討論，找出其中存在的問題。
各小組代表發言，闡述發現的`問題，如錯別字、語句不通順、段落邏輯混亂等。
教師根據學生的發言進行總結和點評，詳細分析作文中存在的問題，并提出修改建議。
展示修改后的作文，讓學生對比前后差異，體會作文修改的效果。
實踐操作（15 分鐘）
分發一篇未經修改的作文給學生，要求學生根據所學的作文修改方法，在規定時間內進行修改。
學生獨立完成修改后，再次進行小組討論，交流修改意見，互相學習和借鑒。
各小組推選一名代表，展示本小組修改后的作文，并說明修改的理由和思路。
教師對學生的修改成果進行評價和總結，肯定學生的努力和進步，同時指出存在的不足之處和改進方向。
課堂總結（5 分鐘）
回顧本節課的主要內容，強調作文修改的重要性和方法。
鼓勵學生在今后的寫作中養成主動修改作文的好習慣，不斷提高自己的寫作水平。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對作文修改有了更深入的了解和認識，掌握了一定的修改方法和技巧。在實例分析和實踐操作環節，學生積極參與，表現出了較高的學習熱情和合作精神。然而，在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生對語句的修改還不夠準確，在段落結構的把握上還存在困難。在今后的教學中，需要進一步加強對學生的個別指導，提供更多的練習機會，幫助學生不斷提高作文修改的能力。同時，還可以引導學生在平時的閱讀中多關注優秀作品的語言表達和結構特點，積累更多的寫作經驗。
《修改作文》教學設計 7
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠了解作文常見的錯誤類型，如錯別字、語病、標點錯誤等。
掌握修改作文的基本方法和步驟，提高作文的質量。
過程與方法目標
通過實例分析和小組討論，培養學生發現問題和解決問題的能力。
讓學生在實踐中體驗修改作文的過程，提高他們的寫作和修改能力。
情感態度與價值觀目標
培養學生認真負責的寫作態度和精益求精的精神。
增強學生對寫作的自信心和興趣。
二、教學重難點
教學重點
掌握修改作文的方法和技巧，包括字詞、語句、篇章結構等方面的修改。
培養學生自主修改作文的能力。
教學難點
如何引導學生發現作文中的深層次問題，如立意、選材等方面的不足。
幫助學生養成良好的修改習慣。
三、教學方法
講授法：講解修改作文的重要性、方法和技巧。
實例分析法：通過分析典型的作文實例，讓學生了解常見的錯誤和修改方法。
小組討論法：組織學生進行小組討論，共同修改一篇作文，培養他們的合作能力和思維能力。
實踐法：讓學生自己動手修改作文，在實踐中提高修改能力。
四、教學過程
導入（5 分鐘）
講述一個關于著名作家反復修改作品的故事，如曹雪芹修改《紅樓夢》十載的經歷，引出修改作文的重要性。
提問學生：“你們知道為什么要修改作文嗎？”引導學生思考并回答。
知識講解（10 分鐘）
第一步：通讀全文，了解大意，找出明顯的錯誤。
第二步：逐段細讀，從字詞、語句、段落結構等方面進行修改。
第三步：檢查文章的立意、選材是否恰當，如有必要進行調整。
第四步：再次通讀全文，確保文章通順、流暢。
講解作文常見的錯誤類型，如錯別字、語病（詞語搭配不當、句子成分殘缺、語序不當等）、標點錯誤等，并舉例說明。
介紹修改作文的基本方法和步驟：
實例分析（15 分鐘）
展示一篇學生的作文（包含一些常見錯誤），讓學生分組討論，找出其中的錯誤并提出修改建議。
每組推選一名代表發言，匯報小組討論的'結果。
教師對學生的發言進行點評和總結，詳細講解如何修改這些錯誤，并強調修改的理由和方法。
實踐操作（15 分鐘）
讓學生拿出自己以前寫的一篇作文，按照所學的方法和步驟進行修改。
教師巡視指導，解答學生在修改過程中遇到的問題。
展示與評價（10 分鐘）
選擇幾名學生展示他們修改后的作文，并談談自己在修改過程中的收獲和體會。
其他學生對展示的作文進行評價，指出優點和不足之處。
教師對學生的表現進行總結和評價，肯定他們的努力和進步，同時提出進一步的改進建議。
課堂小結（5 分鐘）
回顧本節課的主要內容，強調修改作文的重要性和方法。
鼓勵學生在今后的寫作中養成認真修改的好習慣，不斷提高自己的寫作水平。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對修改作文有了更深入的了解和認識，掌握了一些基本的修改方法和技巧。在實例分析和實踐操作環節，學生的參與度較高，能夠積極主動地發現問題和解決問題。然而，在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生對一些語法知識掌握不夠扎實，影響了他們對語病的判斷和修改；在小組討論中，個別學生的積極性不夠高，需要教師進一步引導和鼓勵。在今后的教學中，要加強語法知識的教學，同時注重培養學生的合作意識和自主學習能力，提高教學效果。
《修改作文》教學設計 8
一、教學目標
知識與技能目標
讓學生了解修改作文的重要性和基本方法。
學生能夠運用所學方法獨立修改自己的作文，提高作文質量。
過程與方法目標
通過實例分析、小組討論和實踐操作等方式，引導學生掌握修改作文的技巧。
培養學生的批判性思維和自主學習能力。
情感態度與價值觀目標
增強學生對寫作的自信心和興趣。
培養學生認真負責的寫作態度和精益求精的精神。
二、教學重難點
教學重點
掌握修改作文的方法，包括字詞的修改、語句的通順、內容的豐富和結構的調整等。
培養學生自主修改作文的習慣和能力。
教學難點
如何引導學生發現作文中的問題，并提出有效的修改建議。
幫助學生理解和運用一些高級的寫作技巧和修辭手法來提升作文質量。
三、教學方法
講授法：講解修改作文的重要性和基本方法。
實例分析法：通過分析優秀范文和有問題的作文，讓學生直觀地了解作文的優點和不足之處。
小組討論法：組織學生分組討論作文中的問題和修改方案，培養學生的合作學習能力和批判性思維。
實踐操作法：讓學生在課堂上進行作文修改的實踐，鞏固所學知識和技能。
四、教學過程
導入（3 分鐘）
提問學生：“大家在寫作過程中，有沒有遇到過寫完作文后不知道如何進一步提高質量的'情況呢？”引導學生思考修改作文的重要性。
展示一篇有明顯錯誤和不足之處的作文片段，讓學生指出其中的問題，從而引出本節課的主題——修改作文。
知識講解（10 分鐘）
字詞方面：檢查錯別字、用詞是否準確、詞語搭配是否合理等。
語句方面：檢查語句是否通順、是否有語病、是否簡潔明了等。
內容方面：檢查內容是否豐富、是否有邏輯性、是否符合主題等。
結構方面：檢查文章的開頭、結尾是否吸引人，段落之間的過渡是否自然，整體結構是否合理等。
講解修改作文的重要性：強調修改作文是提高寫作水平的關鍵環節，能夠使作文更加準確、流暢、生動。
介紹修改作文的基本方法：
實例分析（10 分鐘）
展示一篇優秀范文，讓學生分析其優點，如用詞準確、語句優美、結構清晰等。引導學生學習范文中的寫作技巧和方法。
展示一篇有問題的作文，讓學生分組討論其中的問題，并提出修改建議。每個小組推選一名代表進行發言，教師進行點評和總結。
實踐操作（15 分鐘）
讓學生拿出自己之前寫過的一篇作文，根據所學的修改方法進行自主修改。教師巡視指導，及時解答學生的疑問。
學生修改完成后，同桌之間互相交換作文，進行互評。互評時，要指出對方作文中的優點和不足之處，并提出具體的修改建議。
總結歸納（5 分鐘）
請幾位學生分享自己在修改作文過程中的收獲和體會。
教師對本節課的內容進行總結，強調修改作文的重要性和方法，鼓勵學生在今后的寫作中養成認真修改作文的好習慣。
布置作業：要求學生根據同學的建議和自己的思考，對作文進行再次修改，并將修改后的作文交給老師。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對修改作文有了更深入的了解和認識，掌握了一些基本的修改方法。在教學過程中，實例分析和小組討論等環節充分調動了學生的積極性，取得了較好的教學效果。但是，也存在一些不足之處，如部分學生在實踐操作環節中還不夠熟練，需要進一步加強指導。在今后的教學中，要更加注重培養學生的自主學習能力和實踐能力，讓學生在不斷的練習中提高寫作水平。
《修改作文》教學設計 9
一、教學目標
知識與技能目標
學生了解作文修改的重要性，掌握作文修改的基本方法和步驟。
學生能夠運用所學方法對自己的作文進行初步修改，提高作文質量。
過程與方法目標
通過實例分析、小組討論和自主修改等方式，培養學生的分析問題、解決問題和合作學習的能力。
引導學生在修改作文的過程中，提高語言表達能力和思維邏輯能力。
情感態度與價值觀目標
培養學生認真負責的寫作態度和精益求精的精神。
增強學生對寫作的自信心和興趣。
二、教學重難點
教學重點
掌握作文修改的方法和技巧，包括語言表達、結構布局、內容充實等方面。
培養學生自主修改作文的能力和習慣。
教學難點
如何引導學生發現作文中的問題，并運用恰當的'方法進行修改。
幫助學生在修改作文的過程中，提高思維的深度和廣度。
三、教學方法
講授法：講解作文修改的重要性、方法和步驟。
實例分析法：通過分析優秀范文和有問題的作文，讓學生直觀地了解作文修改的要點。
小組討論法：組織學生進行小組討論，交流作文修改的意見和建議。
自主修改法：讓學生根據所學知識，對自己的作文進行修改。
四、教學過程
導入（3 分鐘）
提問學生：“大家在寫作完成后，是否會對自己的作文進行修改呢？為什么要修改作文呢？”引導學生思考作文修改的重要性。
展示一篇經過精心修改和一篇未經修改的作文，讓學生對比閱讀，感受修改前后的差異，從而引出本節課的主題——修改作文。
知識講解（10 分鐘）
第一步：通讀全文，檢查文章的內容是否符合題意，結構是否合理。
第二步：逐段細讀，修改語言表達方面的問題，如錯別字、病句、詞語搭配不當等。
第三步：審視文章的細節，如標點符號的使用、段落的劃分是否恰當等。
第四步：再次通讀全文，整體感受文章的流暢性和連貫性。
講解作文修改的重要性：強調修改作文是提高寫作水平的關鍵環節，能夠使作文更加完善、準確、生動。
介紹作文修改的方法和步驟：
實例分析（15 分鐘）
展示一篇學生的作文，讓學生以小組為單位進行討論，找出作文中存在的問題，并提出修改建議。
各小組推選代表發言，匯報討論結果。教師根據學生的發言，進行總結和點評，引導學生掌握作文修改的要點。
展示修改后的作文，讓學生對比分析，體會修改后的效果。
自主修改（15 分鐘）
讓學生拿出自己之前寫的一篇作文，根據所學的作文修改方法和步驟，進行自主修改。
教師巡視指導，及時解答學生在修改過程中遇到的問題。
成果展示（5 分鐘）
隨機抽取幾位學生，讓他們展示自己修改后的作文，并分享修改的過程和體會。
其他學生進行評價和交流，共同提高作文修改的能力。
課堂小結（2 分鐘）
回顧本節課的主要內容，強調作文修改的重要性和方法。
鼓勵學生在今后的寫作中，養成認真修改作文的好習慣，不斷提高自己的寫作水平。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對作文修改的重要性有了更深刻的認識，掌握了一定的作文修改方法和技巧。在教學過程中，實例分析和小組討論的方式激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。然而，在自主修改環節，部分學生還存在一些困難，需要在今后的教學中進一步加強指導和訓練。同時，要注重培養學生的寫作興趣和自信心，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。
《修改作文》教學設計 10
一、教學目標
知識與技能目標
讓學生了解修改作文的重要性和基本方法。
學生能夠運用所學方法獨立修改自己的作文，提高作文質量。
過程與方法目標
通過實例分析、小組討論和個人實踐等方式，引導學生掌握修改作文的技巧。
培養學生的批判性思維和自主學習能力。
情感態度與價值觀目標
增強學生對寫作的自信心和興趣，培養學生認真負責的寫作態度。
二、教學重難點
教學重點
掌握修改作文的方法，包括字詞修改、語句通順、內容豐富、結構合理等方面。
培養學生發現問題和解決問題的能力。
教學難點
如何引導學生運用修改方法對作文進行全面而深入的修改。
幫助學生克服對修改作文的畏難情緒。
三、教學方法
講授法：講解修改作文的重要性和方法。
示例分析法：通過分析優秀范文和有問題的作文，讓學生直觀地了解如何修改作文。
小組合作法：組織學生進行小組討論，共同修改一篇作文，培養合作能力和交流能力。
實踐法：讓學生獨立修改自己的作文，鞏固所學知識。
四、教學過程
導入（約 5 分鐘）
講述一個著名作家反復修改作品的故事，如曹雪芹修改《紅樓夢》花費了十年時間，引出修改作文的重要性。
提問學生：“你們知道為什么要修改作文嗎？”引導學生思考并回答。
講解修改作文的`方法（約 15 分鐘）
介紹作文的常見結構，如總分總、并列式等。
分析一篇作文的結構，讓學生指出其中的優點和不足之處，并提出改進建議。
引導學生思考如何豐富作文的內容，如添加細節描寫、運用修辭手法等。
舉例說明如何通過添加環境描寫、人物心理描寫等使作文更加生動。
講解如何使語句通順流暢，避免語病。
分析一些常見的語病類型，如成分殘缺、語序不當、表意不明等，并通過實例進行講解。
強調正確使用字詞的重要性，包括錯別字、詞語搭配不當等問題。
舉例說明如何查找和糾正錯別字，如“的”“地”“得”的正確用法。
字詞修改：
語句通順：
內容豐富：
結構合理：
小組合作修改作文（約 15 分鐘）
將學生分成小組，每個小組分發一篇有問題的作文。
要求學生按照剛才所學的方法，共同討論并修改這篇作文。
教師巡視指導，解答學生在修改過程中遇到的問題。
小組展示與評價（約 10 分鐘）
每個小組推選一名代表，展示他們修改后的作文，并說明修改的理由和方法。
其他小組對展示的作文進行評價，提出自己的看法和建議。
教師對各小組的表現進行總結評價，肯定優點，指出不足之處，并對修改后的作文進行點評。
學生獨立修改作文（約 10 分鐘）
讓學生拿出自己之前寫的一篇作文，根據所學的修改方法進行獨立修改。
教師巡視，個別指導。
課堂總結（約 5 分鐘）
回顧本節課所學的修改作文的方法和步驟。
強調修改作文的重要性，鼓勵學生在今后的寫作中養成認真修改的好習慣。
布置作業：讓學生回家后繼續修改自己的作文，并請家長或同學進行評價。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對修改作文有了更深入的了解，掌握了一些基本的修改方法。在小組合作和個人實踐環節，學生表現出了較高的積極性和參與度。然而，在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生對一些語法知識掌握不夠扎實，影響了語句通順的修改；還有些學生在豐富內容方面缺乏想象力。在今后的教學中，需要進一步加強語法知識的教學，同時通過更多的閱讀和寫作訓練來提高學生的想象力和創造力。此外，還可以引導學生建立自己的作文修改檔案，記錄每次修改的過程和收獲，以便更好地提高作文水平。
【《修改作文》教學設計】相關文章：
《用符號修改作文》優秀教學設計范文09-30
修改拔河作文08-30
《病句的辨析與修改》語文教學反思09-03
修改作文的樂趣09-08
SAT作文修改實例09-12
修改作文的方法09-24
給媽媽的信修改10-09
SAT作文范文習作修改09-20
高考作文修改訓練09-12