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《用符號修改作文》優秀教學設計范文
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《用符號修改作文》優秀教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《用符號修改作文》優秀教學設計 1
一、教學目標 ：
1、培養對自己所做作業 的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排：
2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再說說自己學懂了什么，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的方法：刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學生自己讀題，明確題目要求
※動手修改，用上剛學的符號
※匯報，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改
※師生評議，說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學了四種修改符號，一起回憶
第二課時
一、復習
回憶上節課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的.文章
上節課我們修改了書上的幾段話，現在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結
說說通過這次修改，你有什么體會。
《用符號修改作文》優秀教學設計 2
教學目標
知識與技能：學生能夠識別并正確使用常見的作文修改符號，如刪除號、增添號、對調號、改正號等。
過程與方法：通過實例分析，學生學會如何運用這些符號在自己的作文中進行有效修改，提高作文的邏輯性、準確性和表達效果。
情感態度價值觀：培養學生的自我反思能力和批判性思維，激發學生對寫作的興趣，以及對待作品認真負責的態度。
教學重點與難點
教學重點：掌握常用作文修改符號的含義及其使用方法。
教學難點：如何根據作文的'具體內容，靈活恰當地選擇和應用修改符號，以提升作文質量。
教學準備
多媒體課件展示修改符號及其用法。
打印好的含有常見錯誤的作文示例。
修改符號卡片。
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
故事激趣：講述一個簡短的故事，比如一位作家如何通過不斷修改，將一篇平庸的文章打磨成佳作，引出修改在寫作中的重要性。
引入課題：指出修改文章是提高寫作能力的重要方法，并引出本節課的主題——《用符號修改作文》。
二、講授新知（約20分鐘）
介紹修改符號：利用多媒體展示常見的作文修改符號，包括但不限于刪除號、增添號、對調號、改正號、重點號、提示號等。
示范應用：選取一段含有典型錯誤的作文示例，現場演示如何使用上述符號進行修改，并解釋每一步修改的原因。
小組活動：學生分組，每組發放一篇含有錯誤的作文復印件，要求學生合作使用學習到的修改符號進行修正。
三、鞏固練習（約15分鐘）
個人練習：學生選取自己之前的一篇作文，運用所學修改符號自行修改，至少找出并修正5處問題。
分享與討論：每組或幾位學生分享他們的修改成果，討論修改前后的差異及修改理由。教師和同學共同評價，強調修改的重要性及正確使用修改符號的意義。
四、小結與作業（約5分鐘）
小結：回顧本節課的重點內容，強調自我修改是提高寫作水平的重要環節。
作業：要求學生在家繼續修改自己的另一篇作文，下周課堂上分享修改心得和體會。
教學反思
課后，教師應反思教學過程，評估學生對修改符號的掌握程度及實際應用能力，根據學生反饋調整后續教學策略，確保每位學生都能有效掌握這一技能。
《用符號修改作文》優秀教學設計 3
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠認識并理解常見的作文修改符號，包括刪除號、增添號、對調號、改正號、恢復號等。
學會運用這些符號準確地修改作文中的錯別字、語病、標點錯誤和內容不當等問題。
過程與方法目標
通過實例分析和練習，培養學生自主發現問題和解決問題的能力。
在小組合作修改作文的過程中，提高學生的合作交流能力和批判性思維。
情感態度與價值觀目標
讓學生明白修改作文是寫作過程中重要的環節，培養認真修改作文的習慣。
增強學生對寫作的興趣和自信心，通過修改使作文質量得到提升。
二、教學重難點
教學重點
掌握常見作文修改符號的用法。
運用修改符號對作文進行針對性修改，重點解決錯別字、語病和標點問題。
教學難點
能夠準確地運用修改符號修改內容方面的問題，如語句不通順、邏輯不清晰、表意不明等。
在修改過程中保持原文的風格和思路，避免過度修改。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法、小組合作法
四、教學準備
準備包含不同類型錯誤的作文示例若干篇，打印出來分發給學生。
制作包含修改符號講解和示例的 PPT。
準備用于小組活動的作文修改練習題和評價標準。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
教師展示一篇有較多錯誤（錯別字、語病、標點錯誤、內容問題）的學生作文片段，如：
“我最喜歡的季節是春天，春天是個美麗的季節。花朵都開了，五顏六色非常好看，還有小鳥在樹上唱歌，聽著他們的歌聲我覺的很愉快。但是春天也有不好的地方，有時候會下雨，一下雨就不能出去玩了，這讓我很煩惱。”
提問學生：“同學們，這篇小作文有哪些地方你們覺得不太好呢？如果是你們，會怎么修改呢？” 引導學生初步發現作文中的問題，從而引出本節課的主題 —— 用符號修改作文。
（二）講解常見的作文修改符號（10 分鐘）
使用 PPT 展示常見的作文修改符號，包括：
刪除號（刪除內容）：用于刪去字、詞、句或標點。例如：“我覺的很愉快”，“的” 字錯誤，用刪除號刪去 “的”，改成 “我覺得很愉快”。
增添號（增添內容）：在需要增加字、詞、句或標點的地方使用。如 “花朵都開了” 表意較簡單，可以增添 “五顏六色的'”，使句子更生動，用增添號在 “花朵” 前添加。
對調號（對調內容）：用于相鄰的字詞或句子的位置對調。比如 “小鳥在樹上唱歌”，若想強調 “樹上”，可將 “在樹上” 和 “小鳥” 對調。
改正號（錯誤內容改正內容）：用于改正錯別字、錯誤的標點等。如 “五顏六色非常好看”，可在 “非常” 前用改正號添加 “，”。
恢復號（恢復內容）：當誤刪的內容需要恢復時使用。
結合具體的例子，詳細講解每個符號的形狀、使用方法和作用，讓學生有直觀的認識。
（三）示例分析（10 分鐘）
教師在 PPT 上展示另一篇有錯誤的作文，如：
“我的課余生活豐富多彩，我喜歡讀書、畫畫和彈鋼琴等。讀書能讓我增長知識，開拓視野，我經常讀各種類型的書，有故事書、科普書、和文學名著。畫畫可以發揮我的想象力，我用畫筆描繪出美麗的風景和可愛的動物。彈鋼琴能陶冶我的情操，當我的手指在琴鍵上跳舞時，美妙的音樂就會流淌出來。我覺得課余生活是我最快樂的時光。”
教師和學生一起分析這篇作文中的錯誤，并用相應的修改符號在 PPT 上演示修改過程：
“有故事書、科普書、和文學名著” 中 “、” 多余，用刪除號刪去。
“我覺得課余生活是我最快樂的時光” 表意不太準確，用改正號修改為 “我覺得豐富的課余生活讓我擁有了最快樂的時光”。
（四）小組合作修改作文（15 分鐘）
將學生分成小組，每組 4 - 5 人。
給每個小組發放一篇有錯誤的作文練習題和一張大白紙。
要求小組成員共同討論，用所學的修改符號在大白紙上修改作文。教師巡視各小組，及時給予指導和幫助，確保學生正確使用修改符號。
（五）小組展示與評價（10 分鐘）
每個小組派一名代表展示修改后的作文，并向全班講解修改的地方和理由。
其他小組可以進行提問、補充或評價。教師根據學生的展示和評價，總結各小組在修改過程中的優點和存在的問題，如是否正確使用修改符號、修改是否全面準確等。
（六）課堂小結（5 分鐘）
教師與學生一起回顧本節課所學的內容，包括常見的作文修改符號及其用法，以及修改作文的步驟和要點。
強調修改作文對提高寫作水平的重要性，鼓勵學生在今后的寫作過程中養成認真修改的好習慣。
（七）布置作業（課外）
讓學生選擇自己以前寫過的一篇作文，運用本節課所學的修改符號進行修改。
寫一篇短文，故意設置一些錯誤，然后用修改符號修改，并寫出修改說明，下節課進行分享。
六、教學反思
在教學過程中，要注意學生對修改符號的理解和掌握程度，對于理解較慢的學生可以進行個別輔導。同時，在小組合作環節，要鼓勵學生積極參與討論，充分發揮小組合作的優勢，培養學生的合作能力和批判性思維。通過作業的反饋進一步了解學生的學習情況，以便在后續教學中進行針對性的指導和強化訓練。
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