減法和加的認識作文
一、認識0
1、貪吃的小明
“小明媽媽在盤子里放了3個蘋果。小明實在受不了誘惑，就吃了一個。被蘋果的美味誘惑著，小明忍不住又吃了一個。過去一會兒，小明再次吃掉了最后一個。這時盤子里的蘋果用哪個數字寶寶來表示呢？”
生：0
一個也沒有就要用0來表示。
2.你還能舉出什么時候用0表示嗎？
“冬天到了，樹葉被風呼呼地刮掉了，樹上一片葉子也沒有，用0來表示。放學的鈴聲響了，小朋友們排好隊走出教室，這時教室里的小朋友數用0來表示。你還能舉什么例子？”（這兩例，其實是前面教過的孩子講的。）
生：桔子吃完了，可以用0來表示。
……
（相比而言，現在班里的孩子說到的面特別的窄。）
3.拖馬斯小火車上排一排
將0-5的.數字卡片零落地撒在黑板上，“你能按從小到大的方式，給拖馬斯小火車的車廂排排號嗎？”
找孩子排。
生1把1排在最前面，其他孩子不贊同。生2把0排在最前面。
“第一種排法和第二種排法，你覺得誰對，為什么？”
生：0表示一個也沒有，它比1、2、3、4、5都要小。
4.變車廂為小尺子。
把拖馬斯的頭像去掉，只留車廂。并在車廂上面的線上加豎線做刻度線，變在一把小尺子。
讓孩子們按順序讀：0、1、2、3、4、5。
“0在尺子上，還可以做起點。”
5.變小尺子為數軸，再變數軸為溫度計。
把小尺子的下邊緣擦掉，右邊加箭頭，左邊向左延伸，變成數軸。
“數軸上，0可不是起點了，在它的左邊還有另外一些數－負數。如果把數軸橫過來，它就像我們使用的溫度計，溫度計上的0，不再是起點了，它是分界點，水要結冰的溫度。”
小結：0的作用大：1.表示什么也沒有；2.尺子上的起點；3.溫度計上的分界點。
二、0的比大小
把數字寶寶0和其它的數比大小，讓孩子往圓圈里填大于小于號。
0＜1 0＜2 0＜3 0＜4 0＜5
三、0的作用趣事
“0比其它的幾位哥哥們都小。其他哥哥們都取笑他，‘哈哈，瞧你可真小呀！’0寶寶哭得可厲害了，眼淚都是一串串的0。（在黑板上0的認識標題上，畫哭樣，畫0形淚滴。）這時1寶寶看不過去了，它走過來牽著0寶寶的手說，咱倆牽著手呀，就可以比它們都大了，別哭了。”
生：把1放到0前面就是10了。
“0寶寶還不知道怎么回事呢！它還哭著呢，‘咱倆都那么小，怎么能比他們大呢？’小朋友們，你們說說看，怎么能讓0寶寶高興起來呀？”
讓孩子到前面來擺1和0牽手，變成10。并讓2、3、4、5分別再和10比大小。“這回呀，0寶寶終于開心地笑了。”變哭臉為笑臉。
孩子們開始受到啟發，“如果把2放到前面，就是20；在1后面放2個0是100、放3個0是1000……”
四、練習0的書寫。