孩子你能行作文
——媽咪呦呦茶
昨天看《地球上的星星》，看到主人公小男孩伊桑由于患有閱讀障礙，在學習上一直有難度，以至于勒令退學。等爸爸又找了個寄宿式學校，結果伊桑同樣是不能完成學習任務。外界的嘲笑打擊讓孩子一度陷入了消沉和崩潰的邊緣。所幸的是，他遇到了生命中非常重要的人——美術老師尼庫巴。他鼓勵孩子，幫助孩子，最終使伊桑找到了自信，找到了自我。
我們這些為人父母的，是不是有時也會如伊桑的爸爸那樣，看到孩子沒考好或是闖禍時，就認為孩子沒好好學，不用功？埋怨他不努力？批評他不用心？指責他辜負了我們的期望？我們是不是常常站在欣賞的角度，相信孩子？我們是不是也如尼庫巴老師那樣，每天給孩子一個肯定的眼神，一個信任的微笑，一個鼓勵的點頭呢？回想起我們家小美羊羊，從入學以來的這六年里，鼓勵，信任就像是孩子的一對翅膀，孩子在它們的支撐和幫助下，越飛越高。
記得小學一年級的時候，因為別的孩子上過學前班，而我們是直接從大班進入一年級的，所以中間沒有練習寫和算的過程。每天寫作業的時候，孩子不僅寫得慢，而且寫得還不工整。一個字母經常涂了改，改了涂。有時候橡皮都把紙涂成了一個洞，還是寫得歪歪扭扭。孩子的中指和食指之間因為夾鉛筆時間長，又用力，被筆摁得紅紅的，還起了薄薄的繭花。有時候晚上寫到九點、十點。孩子累，我也累，一度我非常擔心孩子因為反復擦字跡，別患上了“橡皮綜合癥”。
怎么辦？
一籌莫展之余，接孩子的時候問問別的家長，建議一致——多練。于是，每天晚上，孩子拿著鉛筆，一筆一劃地在本子上寫著。我呢，在一邊指點著。就這樣，一段時間下來，寫得比以前好多了。這一段練習期間，孩子也泄氣過。可是，越是在這種時期，作為家長的我越要堅持，要給孩子打氣。不能讓孩子失去信心和勇氣，成了我的最大的目標。“堅持，加油！”、“孩子，你能行！”、“今天寫得比昨天好！相信有一天你一定會寫好的……”這樣的話是我那一段時間說得最多的。
雖然孩子天天練習，可是字母真的不是短時間就能練好的。有一次晚上回家，孩子眼淚汪汪地告訴我，今天因為課堂作業字體差，不僅名字被老師記在了黑板上，而且昨天的家庭作業還被老師從講臺上扔到了地上，孩子膽顫心驚地把它撿了回來。聽著孩子的講述，看著孩子因為作業字體差受到的懲罰與打擊，我心里難過極了。當晚，我思來想去，決定主動與老師的溝通。同時鼓勵孩子，不能因為外在的壓力放棄練習。于是，我在家庭作業本上給老師留了很長的話，細述了這一段時間，每天晚上孩子寫作業的情況，把孩子在家努力練習的.事情告訴了老師。又過了幾天，我假裝給老師打過電話了，然后把電話內容告訴了孩子，說老師知道了你在家天天練習，覺得你很用心，相信你有一天一定可以寫好字母的。果然，這之后的幾天里，老師對孩子多了幾分理解與肯定，而孩子心里壓抑的苦悶也釋然了。（我那時的還專門把這件事記在了我們的小窩里。見博文
于是，堅持，再堅持。每天練一點，再練一點。“加油，孩子。”、“孩子，你能行。”這樣的話又常常被我掛在嘴邊。到了三年級，孩子的字寫得越來越大方，越來越入眼。其間，我們還參加了一個寫字班，以求得到專業老師的指點。終于有一天，孩子的字被選為范本，張貼在了教室后面的板壁上。回想這一路練字的歷程，如果沒有了鼓勵，沒有了肯定，孩子哪里來的自信與勇氣來面對壓力和困難呢？從此以后，當孩子考得不好時，當孩子參加競選時，當孩子獨自參加夏令營時，當孩子背著書包獨自回家時，當孩子學做家務時......“加油，孩子”、“我相信你”、“孩子，你能行”......這些話常常被我掛在了嘴邊。
于是，孩子學會了做飯，四菜一湯簡直就是小兒科；于是，孩子的字越來越好，端莊大方；于是，孩子7歲一個人就背著行囊，跟著夏令營去了北京；于是，孩子從一年級就開始自己在家寫作業，不偷看電視，不玩電腦；于是，孩子在奶奶住院期間，一個人放了學不僅要自己寫作業，還自己做飯吃……就這樣，在鼓勵與肯定下，逐步地放手，讓孩子學會了自己處理問題，自己照顧自己，自己收拾家務，自己管理自己。真的，每天多給孩子一個肯定的眼神，一個信任的微笑，一個鼓勵的點頭，孩子充滿了力量與勇氣，無論遇到多大的困難，似乎都有無窮的能力去解決。這一股子沖勁兒，不是每個孩子都有的。
《地球上的星星》中，尼庫巴老師對伊桑爸爸說的一段話，我深有感觸。他說，所羅門島上的土著們耕種土地的時候，他們并不砍樹，他們只是圍著樹喊叫，怒罵，并且詛咒，一段時間后，樹自然就凋謝枯萎了。
親愛的家長朋友們，孩子就像是一棵小樹，我們都希望看到他們茁壯成長，將來成為國家的棟梁。那么，我們千萬不要像那些土著人那樣，在孩子需要幫助的時候對孩子批評、怒罵甚至詛咒。我們要像尼庫巴老師那樣，多關心孩子，多鼓勵他們，多肯定他們。為他們的世界投放陽光和溫暖，為他們小小的宇宙增加正能量，讓他們以一顆積極的心，熱情地生活學習！
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