親子共讀，書香共享，魅力無限，不可不讀作文
親子共讀，是第一次開家長會時，從班主任侯老師那里聽來的新詞語。侯老師介紹道，這個班級要開展“毛蟲與蝴蝶”課題實驗，大力倡導(dǎo)晨誦（誦經(jīng)典詩文）、午讀（讀經(jīng)典名著）、暮醒（梳理、反思），親子共讀、共讀共寫、共同提高，共建書香班級、書香家庭。經(jīng)過一個學(xué)期，現(xiàn)在梳理起來，親子共讀還真讓我們一家人在書香的熏陶、感染下，悄然發(fā)生了驚喜的變化，展現(xiàn)出了它的神奇魅力。
親子共讀魅力一：讓大人重溫兒時讀書時光
不知從什么時候起，已經(jīng)習(xí)慣了通過電視、網(wǎng)絡(luò)，靜觀世界風(fēng)云變化；通過報刊、雜志，笑看人間冷暖無常；通過實用、快捷的快餐式學(xué)習(xí)，滿足日常工作、生活上必備知識的需要。然而，親子共讀，打破了按部就班的沉寂，陪孩子讀書已不再是媽媽的“特權(quán)”和“專利”。手捧印刷精美、圖文并茂的'故事書，給孩子講著幾百年傳承下來的經(jīng)典故事，一下子把我們大人拉回到童年時代。那時一張《中國少年報》能讓小伙伴們百看不厭，地攤上租看破舊的小人書也愛不釋手。但是我想，讀書、看故事的喜愛，對于兒時的我們和現(xiàn)在的孩子們是一樣的。如今，這么豐富的兒童書，在與孩子共讀的過程中，補(bǔ)上了我們兒時書少的缺憾，也讓我們這些大人們過了一把讀兒童故事書的癮，重溫了兒時的讀書時光。
親子共讀魅力二：讓孩子感知經(jīng)典文學(xué)底蘊(yùn)
現(xiàn)在的書實在是太多，除了兒童故事書之外，還讓孩子和家長共讀什么書？這時，老師解了難，開學(xué)后發(fā)給孩子們兩本讀物，其中一本是《小學(xué)生古詩文讀說背用》，精選了古代五言、七言律詩，平仄押韻，朗朗上口，寓意深遠(yuǎn)；另一本是《日有所誦》，匯集現(xiàn)代童謠、童詩、散文詩等詩性文本，詩情畫意，生趣盎然，回味無窮。這兩本書全都是適合兒童的經(jīng)典兒童文學(xué)，且相得益彰。以古詩文為例，通過和孩子共同讀、誦、背這些經(jīng)典詩文，不知不覺中，大人們溫故而知新，孩子們明白了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等道理，知道了“解落三秋葉，能開二月花”、“二月春風(fēng)似剪刀”描寫的都是風(fēng)。這些流傳至今的精美作品，是作者用心寫出的對生活的感悟，令讀者與作者同思、同喜、同慨，從而感知到了經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的底蘊(yùn)，讓孩子學(xué)會如何看世界、看生活。這對于孩子來說，無疑是促進(jìn)孩子健康成長的助推器。
親子共讀魅力三：讓孩子書寫自然情懷
由于大人和孩子樂讀，20xx年12月8日，劉奕江把《古詩文》30首全部背完，目前《日有所誦》背了近三分之二達(dá)95篇。在親子共讀過程中，也許正是“初生牛犢不怕虎”，孩子似乎并不滿足只是背誦，他總說我也會寫詩。我聽著他編的順口溜式的“詩”，心里暗笑，但想想自己，到現(xiàn)在也沒敢寫詩，已覺得后生可畏、不簡單了，就由他編去。可真正讓我吃驚的是，后來真的寫出了兒童詩。那是10月份的一個周末，孩子和他姥姥從花壇邊經(jīng)過，正在看花叢中小蜜蜂、小蝴蝶的他，天上飄落下小雨還渾然不知，以為是小飛蟲，雨下密了才知道。由此他的第一首兒童詩《秋日小雨》新鮮出爐了：秋日里/和姥姥在花叢邊/一只小蟲飛落到頭上/趕緊抓/什么也沒有/更多的小蟲飛落下來/哦，下雨了。后來，他還寫了《感冒》、《氫氣球》等小詩，寫出了對生活和事物的感受，表達(dá)了自己的情懷。正是親子共讀，不得不讓我們對孩子刮目相看了。
總而言之，讓大人重溫兒時讀書時光，讓孩子感知經(jīng)典文學(xué)底蘊(yùn)，讓孩子書寫自然情懷，都源于親子共讀。因此，我要說：“親子共讀，書香共享，魅力無限，不可不讀。”
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