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還我分數作文
百分考核進行了兩周，發現孩子的扣分項主要集中在寫日記用的時間較長和完成作業時間太晚這兩個方面，一個是寫作基本功不扎實，一個是學習習慣不好，怎么辦呢？
思考總結，發現孩子寫日記時間長的原因主要為，孩子寫日記的信心不足，對媽媽的依賴性太強。形成這樣的結果，媽媽的過失為，孩子開始寫日記時，總感覺開頭需要改，中間寫的不具體，結尾需要提煉，經過大刀闊斧的改動，孩子的日記已變得面目全非，但在老師那里卻能贏得好評，孩子自己的寫話能力未得到真正提高。
針對孩子寫日記慢，強烈要求家長每句輔導的實際情況，制定措施如下：
一、讓孩子在家里寫自由日記，少修改，多表揚，增強信心；
二、老師布置的作文，家長適當降低要求，只要語句通順，就算通過。
三、欣賞專家的日記修改技巧，一篇多講。讓孩子復述日記原文，講解并讓孩子體會丟字、漏字后，語句與原句的不同。
比如，看圖寫話《我的小屋》，原文為：
我的小屋坐北朝南，大約有12平方米。
一進門的左邊放著一個架子，架子上放著尺把高的宣紙，是供我寫大字用的。她的旁邊放著一張單人床，淺綠色的枕套，整齊的被子，十分潔凈。床邊放著一張寫字臺，黑紅色的寫字臺上，整齊地放著我平時最愛看的課外書。旁邊是一臺樣式新穎的小臺燈，臺燈的這邊放著硯臺、筆架、毛筆，是我寫大字的用品。寫字臺右面的墻上，掛著“玄秘塔“碑帖，寫字臺的左面是我的學習計劃表，它告訴我每天回家后，應該抓緊時間做什么。
在這間小屋里，我天天努力學習，不斷進步。
孩子復述為：一進門放著一個架子（不擋路嗎？），***，整潔的被子，十分潔凈。（用詞重復）***，整齊地放著課外書（課外書的性質改變），旁邊放著新穎的小臺燈（什么新穎），***，寫字臺右面（位置不對），***應該抓緊做什么（平時口語），***。這就是我的小屋（孩子的萬能結尾句）。
再把專家的點評念幾遍：
畫面所提供的只是小屋的一角。小作者將它擴展為一個整間的屋子，寫了整間屋子的位置、面積等。這種補充是完全必要的，否則給讀者的印象便不完整。
在對畫面內容的介紹中，小作者十分注意每一件物品的方位、名稱、形狀、顏色、用途等，舉例介紹也很有次序，先介紹單人床、寫字臺等大件家具，再介紹其他小物品；對寫字臺先介紹臺上的文具，再介紹左右懸掛的碑帖、學習計劃等，這是由畫面中心向四周放射----這樣有條不紊的介紹給讀者留下的印象十分清晰。
結尾處總寫自己在小屋里的感受，既收束了全文，又點明了中心，筆法十分簡潔。
如“長頸鹿”一篇，
原文為：長頸鹿渾身淺黃，身上長滿大小形狀不同的棕黃色網狀斑紋。他們要是站在樹叢中，很難被人發現。長頸鹿是世界上最高的動物，他們不光脖子長，連臉也是長長的。長頸鹿的頭像個liao望臺，眼睛又大又機靈，可以望得很遠很遠。長頸鹿只要挺直長腿，伸唱脖子，仰起頭就能毫不費勁地吃到七八尺高的樹葉。但是要吃地上的草，就要用力把兩條腿叉開，低下頭，才能吃到，好不費勁！
孩子變讀為：***，是世界上最低的動物，***，眼睛又小又***，***，好費勁！
媽媽對最后一句沒有糾正，認為語意正確，孩子說：媽媽，你沒聽出來，書上不是這樣說的，書上多個“不”字。哦？我拿過書一看，果真如此，為什么多個“不”字呢？我和孩子研究起來，這句話，加上一個否定的字，語意不但沒變，而且更加強調了“費勁”的程度。孩子不斷重復著“好費勁！好不費勁！”，也慢慢體味著二者的不同，真是個意外的收獲哦！好不高興！
針對孩子的學習習慣問題，制定措施如下：
一、 增加獎勵項目，始終保持孩子的分數在最一位。
二、 加大孩子需要進步項的獎勵力度。如增加“我做完作業了，認真檢查過了“獎5分，在規定時間內完成卷子獎5分，如按規定時間完成作業，又在總的時間控制范圍內，可重復獎勵分數。模仿“打金枝”劇目，駙馬越打皇姑，他的職位越升，將孩子需要被打的項不斷升級，加大分數的吸引力。
三、 口頭縮小扣分范圍，將考核項集中于孩子需要提高的重點項上，不要加大扣分力度.
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