如何布置等級類作業作文
為了減輕學生過重的作業負擔，需要減掉那些重復性、機械性的作業。而適量的、有創造性地、靈活性的等級作業布置還是有必要的。布置作業時，要充分考慮到學生年齡大小、認識水平高低和興趣愛好不同，針對不同等級的學生布置具有伸縮性、實踐性、活動性、創造性特點的等級作業，從而調動學生自覺學習、自主學習、自愿提高的積極性，培養他們的自學能力、閱讀能力、認識能力、創造能力、合作能力，以提高學生的綜合素質。那么，如何布置家庭等級作業呢？下面我從上學期期末總復習入手談談怎樣布置等級作業：
A類作業：程度好、能力強的學生做A類復習作業，這類作業難度較大，要求高，需一定技巧。
如：
1、目錄復習。就是按照課文的目錄一課一課的復習。具體到每一課時，就是每一課的所有內容都要復習到：
（1）字音的復習;
（2）生字詞的復習；
（3）課文內容的復習；
（4）成語的復習；
（5）標點的復習；
（6）閱讀的復習；
（7）古詩詞的復習；
（8）口語交際的復習
（9）；日積月累的復習……
只要是書上有的內容都要復習，自己針對每一課的掌握情況自己復習，學會的內容不用復習，不會的或拿不準的內容重點復習。最后達到的效果是看著目錄，學生就能知道一冊語文書中的每一課有什么內容，掌握的情況如何。
2、歸類復習。就是把需要掌握的知識點歸成一類一類的，每一類都要認真掌握，認為絕對會的就按過關。
如可以把語文分成以下幾類：
（1）字音；
（2）生字詞；
（3）成語；（4）主要內容；
（5）寫作順序；
（6）修辭方法；
（7）課后問題；
（8）自己提出什么有價值的問題；
（9）對課文的賞析；
（10）課文中的背誦；
（11）日積月累；
（12）閱讀題；
（13）口語交際；
（14）寫作；
（15）我的發現；
（16）課外閱讀……
這種復習方法老師不好掌握，必須自學能力強、自我評估能力強的學生才能用。因此，實行這種方法的學生一定要經過老師的全面評估才能進行。
3、錯題復習。平時，在教學難點、重點的地方，學生寫作業時最容易出現錯誤。而這些錯誤往往反映了學生對知識掌握得不夠牢固、不夠精確，是學生薄弱的環節。如果在平時把這些錯題整理出來，復習時重點復習，將起到事半功倍的效果。因此，開學時，我要求學生準備一個錯題本，平時抄錯題，復習時重點復習。
B類作業：程度中等，能力一般的學生做B類作，這類作業適合大部分同學來做，完全符合大綱的要求。
如：
1、聽寫至少50個全冊詞語盤點中的詞語。
2、聽寫至少50個日積月累中的詞語。
3、給至少50個二類字或易錯字注音。
4、自己本學期寫的作文至少讀兩遍。
他們是程度低、學習能力差的學生，即使這樣他們的學習能力、學習方式、掌握程度也都是不相同的。詞語盤點中的詞語有的錯這個，有的錯那個，有的錯的'多，有的錯的少，如果布置同樣的作業，勢必造成重復性、窩工的現象，為了有針對性，為了發揮他們的主動性，因此，在最后總復習時，我布置了以上作業。這樣，他們就會根據平時掌握的情況靈活掌握。
另外，這類學生中有一些特別想上進，想進一步提高自己的成績，我告訴他們可以適當做A類作業的第一題。
C類作業: 程度低、學習能力差的學生做C類作業，這類作業降低了要求，減緩了坡度。
如：
1、聽寫至少100個全冊詞語盤點中的詞語。
2、聽寫至少100個日積月累中的詞語。
3、給至少80個二類字或易錯字注音。
4、自己本學期寫的作文至少讀兩遍。
這類學生自覺性非常差，特別是家長不管或管不了的，作業側重于鞏固性的，讓他們首先掌握基礎知識。
在小學階段，學生必須牢牢掌握基礎知識。因此，可根據學生理解水平、知識水平的不同，把作業分成不同的等級，如A、B、C兩類作業。這樣布置作業，因人而異，量力而行，達到“優等生吃好，中等生吃飽，后進生吃了”的目的。
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