一枚小貼畫的獎(jiǎng)勵(lì)作文
這是一節(jié)面向家長開放的觀摩課。
到場的家長很多，很有秩序地圍坐在孩子的后面，加上全班的孩子，使得整個(gè)活動(dòng)室顯得滿滿當(dāng)當(dāng)，十分熱鬧。
因?yàn)槭怯^摩課，老師準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，恰到好處出現(xiàn)的卡片、道具，精心設(shè)計(jì)的小游戲，難易適中的提問，使孩子們自始至終對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，每當(dāng)老師提出一個(gè)問題，總會(huì)有許多小手搶著高高舉起，爭相回答。
但是老師每次只允許一個(gè)孩子回答問題，因?yàn)檫@樣才能夠讓大家都聽得清楚。當(dāng)這個(gè)孩子回答對(duì)了時(shí)，老師一定會(huì)笑瞇瞇地將一枚漂亮的小貼畫粘貼在他的額頭或小手背上，得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子自然是高興得眉開眼笑。隨著活動(dòng)一環(huán)接一環(huán)的進(jìn)行，這樣的情景反復(fù)出現(xiàn)。教學(xué)氣氛的活躍、孩子表現(xiàn)的踴躍讓在場的家長們爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲……
我注意到一個(gè)已經(jīng)舉了很多次手但卻未能回答上一個(gè)問題的孩子，此時(shí)他一臉的沮喪，像泄了氣的皮球攤開雙腳懶洋洋地斜靠在椅子背上，而且還明顯地聽到了他發(fā)出的一聲長嘆：“唉……”
我的心不禁一顫……
活動(dòng)還在像剛才一樣愉快而又順利地進(jìn)行著，家長們的臉上也仍舊掛著開心燦爛的笑容，而我的思緒卻因這個(gè)孩子而轉(zhuǎn)移開來——為什么這個(gè)孩子不和大家一樣的開心，為什么到了最后他不但不再舉手，甚至連參與聽講的興趣也幾乎要消失了呢……
答案是肯定的`：因?yàn)闆]有得到小貼畫。畢竟對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來講，漂亮的貼畫是最好的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，它的效果毫不亞于奧運(yùn)會(huì)上來之不易的一枚金牌。
如果單從老師的角度出發(fā)，我想小貼畫的用意不外乎以下幾點(diǎn)：激發(fā)孩子回答的興趣；獎(jiǎng)勵(lì)回答正確的孩子；吸引孩子繼續(xù)參與活動(dòng)。可以說，它是對(duì)孩子的肯定、激勵(lì)，也是一種動(dòng)力。可是不知老師想過沒有：在什么時(shí)候出示貼畫，才最合適？
在剛才這個(gè)活動(dòng)中，我們看到從一開始所有的孩子都睜大了眼睛、被活動(dòng)所吸引，不用老師提醒，孩子們自發(fā)地舉手、參與，興致盎然。實(shí)際上在每次只能有一個(gè)人可以單獨(dú)回答問題的情況下，誰能被老師“榮幸”地點(diǎn)到回答問題，對(duì)他來講已經(jīng)是一種特殊的“獎(jiǎng)勵(lì)”了。也相信此時(shí)即使沒有任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來“刺激”，孩子們也依然會(huì)保持相當(dāng)?shù)姆e極性和主動(dòng)性，繼續(xù)回答和表現(xiàn)。
可是教師偏偏在這個(gè)時(shí)候拿出了貼畫，它帶來的后果是大大轉(zhuǎn)移了孩子們回答問題的注意力——起先大家是為了“回答”而回答，可是現(xiàn)在是為了“貼畫”而回答。一時(shí)間，孩子們?cè)谛睦镎归_了一場無形的“爭奪戰(zhàn)”，誰若能得到老師的點(diǎn)名、回答正確得到貼畫，誰就“贏”了。所以大家的舉手更加爭先恐后，表現(xiàn)出來的也正是剛才家長和老師們看到的那一幕熱鬧而又激動(dòng)人心的場面。
所以，當(dāng)這個(gè)小男孩沒有得到貼畫時(shí)，他有些失望和泄氣了，而且直接影響到了他參與后面活動(dòng)的心情和行動(dòng)……所以，老師原本用來獎(jiǎng)勵(lì)孩子的“小貼畫“，對(duì)有些孩子來講，反過來變成了削弱他們活動(dòng)興趣的“利器”。
可以說，獎(jiǎng)勵(lì)是一種機(jī)制，更是一種手段，適量、適度、適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以真正激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。如果從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的過程設(shè)計(jì)、活動(dòng)的現(xiàn)場氣氛來看，大多數(shù)旁觀者都會(huì)認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的活動(dòng)，但是當(dāng)它出現(xiàn)這一小小的疏忽，不得不說是一種遺憾……
看來，如何對(duì)孩子進(jìn)行“賞識(shí)教育”，如何正確對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，是我們每一位教師和家長的教育過程中都應(yīng)重視和思考的一個(gè)問題，也是需要我們不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)的一門課程和藝術(shù)。
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