對作業(yè)的那些事作文
呃。今天老師講紀律的時候，嚴聲喝道：“很多同學在做完作業(yè)的情況下，喜歡和其他同學一起對答案，心里僥幸想著：‘我做完了，只是對一下答案，不算抄作業(yè)。’可是！這和抄作業(yè)的性質(zhì)是一樣的！”話音剛落，我的思想就開始游離八方……
唉，且不說這對作業(yè)是好是壞，老實交代，我也干過了。其實對答案的時候，心里頭并沒有老師說的那么糾結(jié)，只是想著要證實一下作業(yè)答案的正確性，況且，當時怎么也沒和抄作業(yè)想到一起。只是有時，正拿著兩本作業(yè)細細看時，會有同學叫道：“嘿！有人抄作業(yè)啦！”這下才急急的去辯解：“沒有，沒有。只是對一下答案，你看！我都做完了，還抄什么……”待那同學悻悻離去，方才松了一口氣。要知道，若是碰上那些不依不饒的，告到老師那里去，可也不是什么小罪——或輕，幾張檢討就沒事兒了；或重，老師會和眾多道德品質(zhì)，思想教育聯(lián)系在一起，嘰里呱啦大吼一通！最后，撂下幾個字“請你家長某某日來學校一趟吧，我要跟你父母談一談。”這句話雖是里面語氣最平和的'一句，但也是最令人膽戰(zhàn)心驚的一句。
盡管，老師的話總有一股子圣旨的味道，可是，作為學生來講，還是想好好的傾吐一下我對作業(yè)的心聲。
其實，我不認為對作業(yè)是什么極大地錯誤，因為，往往在對作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤總比老師再三強調(diào)的要牢記的多。這么說，也不是沒有緣故的。話說，我就常常在對作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)一些題不一樣，算過一遍后仍舊是老答案，便去找那同學理論去。“嘿！你這道題怎么做的，我怎么和你算得不一樣啊？你做錯了吧？！”然后往往會看到他們驚異的眼神，“不會吧？！我找很多人都對過啊，都是這個答案啊！”“啊？！那可能我算錯了吧。誒，你怎么算的啊？”然后他們就一步一步的做給我看，那個速度比老師的語速慢多了，大腦跟得上節(jié)奏，即使有不懂得，當時就問了，畢竟是同歲人，話說的也比在老師面前流利的多，幾步下來，基本上就開竅了：“哦！原來是這么做的呀！”然后，再玩笑似的向他們說起自己原來的錯誤所在，幾聲嘻嘻哈哈，題也弄懂了，樂子也揀著了，豈不樂哉？
平時也會有同學與我對答案的時候，他們也跑來問我，那為人師表的感覺，別提有多好了！只是有時，講到一半，被他們的一個問題給困住，才突然發(fā)現(xiàn)原來是我錯了，一時尷尬萬分，恨得再也不愿犯這樣的錯誤，所以背地里也會自己多做幾遍，幾天后倘若有人再問，也不怕了，因為那些東西早已經(jīng)熟爛于心了，便又換作一副春風得意的樣子講起題來。
不過，無論如何，現(xiàn)在背地里對作業(yè)的事兒，我們干地越來越少了，一則老師不讓，二則，現(xiàn)如今，做作業(yè)都來不及，可哪還有時間騰出來對作業(yè)呢？！
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