游園不值

　　 一早醒來，南宋大詩人葉紹翁心里無奈的想：今天要干什么呢？忽然，他想起了今天要到一位朋友的私人花園去游覽啊！于是他打心眼里高興，換上衣服，愉快的走了．
　　 到了半路上，他不僅有一點掃興，因為太不值得這一游了，連要訪的人都沒有遇到，他心里十分不快．
　　 啊！終于到了，他心里又高興了起來，馬上就要到花園了！走到了花園的柴門口，他輕輕的敲了幾下門，還沒人來開門，他壓住心里的一點火氣：會不會人家正來開門啊！可他又等了半天還是沒人開門，他的失望掃興全涌了上來，他又盡可能安慰自己：之所以主人沒來開門，可能是因為主人怕我木低鞋下的橫糧踩壞他青青的蒼臺吧！
　　 這時，他漫不經心一抬頭，啊！一枝紅杏悄悄的爬了出來，他又立刻開心起來！
　　 ＂應憐屐齒印蒼臺，小扣柴扉久不開．春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來＂
游園不值作文
　　 8：30，我們便開始了“游園”活動。我最先參加的是“畫鼻子”游戲。排了約5分鐘的隊，便開始游戲。我先估摸好大概的位子。接著，我戴上了眼罩。眼前一片漆黑。一瞬間，我感到自己變成了盲人。我原地轉了個圈，頓時感覺一片混沌，什么也看不見。我摸索著，猛然間，我觸到了粉筆槽，我便將手再向上挪動。感覺差不多了，便在那兒畫了一個“L”型的鼻子。本以為大功告成，可誰知摘下眼罩，鼻子竟畫到了臉頰的側面，我以失敗告終。
　　 我又來到五（2）班參加了“吹乒乓”游戲。游戲開始，我深吸一口氣，對準杯口，便開始“開閘放氣”，乒乓球起來了！只見乒乓球沿著杯壁攀了下來。我得意揚揚地瞥了旁邊的**怡一眼。可誰知，我瞥時忘了吹氣，乒乓球又落在了杯底。我想再吹，但一口氣已散盡。
　　 接著我又去五（4）班參加游戲。這次是“滴筷子”游戲。輪到我了，我趴在桌子上，拿起筷子，睜一只眼閉一只眼，像射擊手似的瞄準瓶口，一放手，筷子便穩穩地落進瓶子。
游園不值作文
　　 引讀法，即教師在教學中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補課文內容跳躍中情與景的空白，然后引出學生對課文的接續。我運用引讀法教學《游園不值》，取得了很好的效果。
　　 師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉紹翁禁不住春色誘惑，終于合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨自緩緩而行，來到朋友家的門前。可是。
　　 生：（讀）小扣柴扉久不開。
　　 （結合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義）
　　 師：這是怎么回事扣了這么久還不來開門是主人不在家嗎不會吧，他是很少出門的呀！噢，他家園子里滿地長著青苔，綠得像鋪開的地毯，美麗極了。看來園主人是很愛惜春色的，可我穿著一雙水底鞋。哦，主rén dà概。
　　 生：（讀）應憐唇齒印蒼苔。
　　 （引導理解“應”、“展齒”的詞義）
　　 師：大概主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。可是我也不虛此行，你園子里的春色怎么關得住呢。
　　 生：（讀）春色滿園關不住。
　　 師：是啊，滿園春色是關不住的呀，你看。
　　 生：（讀）一枝紅杏出墻來。
　　 引讀法特別適合于古詩詞教學，可以幫助學生理清作者思路，了解寫作方法，指導朗讀、背誦等。因此，在古詩詞教學中宜經常運用。