小學四年級作文

小學四年級作文

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的小學四年級作文7篇，歡迎大家分享。

小學四年級作文 篇1

　　今天晚上，媽媽帶我去新步步高制作餅干。我嘆息道：“唉！”可我又想到：馬上就有好吃的。

　　我們進入了魔力趣味烘焙體驗館。首先，阿姨給我們拿來了奶油、面粉、蛋黃，讓我們和面。我們使勁揉、捏，把它捏得四分五裂。然后又變得煥然一新了。啊！面粉、奶油、蛋黃，變成了一個圓溜溜、金黃色的球。馬上要起動第二程序了，好期待呀！我現在要把球桿平來，在上面印上可愛的圖案。比如：笨笨的小豬、可口的冰淇凌、勇敢的士兵……接下來，我要給餅干們變一個神奇的魔術。用彩色果醬給它們添上顏色。餅干傾刻之間都變得五彩繽紛。心想：馬上就有可口美味的`餅干了。烤熟了的餅干真香！拿在手里愛不釋手。冷了之后，吃一塊，味道甜甜的、酸酸的。真好吃！

　　制作餅真有趣，我下次還要來。

小學四年級作文 篇2

　　爺爺家有一只小白兔，它的耳朵長長的，只要有一點兒聲音它就警惕地豎起長耳朵四處張望。它的眼睛小巧玲瓏，像人一樣眨巴著小眼睛，好奇地看來看去，紅紅的眼睛像一顆閃閃發亮的紅寶石。小白兔還會變魔術，冬天它在雪地一眨眼就不見了，像是傳上了潔白的婚紗，參加婚禮去了。可春天它又穿上了灰色的皮大襖，正準備旅游去呢！它可愛的`小三瓣嘴，就像一個小小的三角形。小白兔的前腿短，后腿長，一跳就跳了兩米多遠，走路時一蹦一跳，可愛極了。只要你放一根胡蘿卜在旁邊，它就迫不及待地沖上去，吧嗒吧嗒地吃起來，你看，嗅覺很靈敏吧？天下沒有不散的宴席，我們終于離開爺爺家，我依依不舍地告別了小白兔，小白兔也依依不舍地跟著我。“再見了，小白兔！”我走上車了，小白兔叫了起來，送我離去，“我還會來的”。小兔搖了搖手，好像在說：“拉鉤，不許撒謊！”“不撒謊！”我也伸手搖了搖，含著淚微笑地說。“不哭！不然不理你了！”小白兔又好像在說。我喜歡這只小白兔！

小學四年級作文 篇3

　　3010年，人們的生活越來越豐富，也有了許多改進。你會在不同地方，會看到不同的鞋子。

　　在籃球場上，你會看到人人都穿著一種叫KLa——4508籃球鞋，鞋的底部是由超強彈力的彈簧磨成彈簧膠，再和彈力膠混合而成。這種鞋可以使人跳得有電線桿那么高，厲害吧！

　　在足球場上，你有會看到球員們穿的是叫427閃電式足球鞋，他的外表超旋酷，上面有一個按鈕，只要按以下，踢一下球，這力量可是比平常發揮力量的十倍，球就像閃電般一樣，踢進了球門。

　　對了！我們不是很想在空中翱翔嗎？有兩種鞋就可以幫你實現愿望，第一種就是57翅膀式飛翔鞋，這種鞋外表有一對翅膀，只要你說一聲“飛”，它就帶著你高高飛翔。第二種是536火箭式飛翔鞋，他的鞋底有一個噴火器，只要說一聲“噴”，他就噴出紅彤彤的火焰來，帶你一起像火箭般一樣的速度飛翔！

　　還有一種，那就是去腳氣鞋。有腳氣的人都穿這種鞋，鞋的`的里面有小型發香器和吸腳氣器。只要穿上這鞋，0。001秒就可以去腳氣。

　　這么樣，我想象的鞋子不錯吧！說不定未來就可以實現哦！

小學四年級作文 篇4

　　我的媽媽是個“馬大哈”。

　　有一次，我和媽媽決定去外婆家吃飯。媽媽關上門，想拿出鑰匙再鎖防盜鎖，可她搜遍全身，就是找不到鑰匙。想都不用想，就知道是媽媽忘帶鑰匙了。媽媽無奈地說：“只好向外婆借了。”幸虧在外婆家放了串鑰匙。一到外婆家，我就迫不及待地對外婆說：“外婆，媽媽今天出門又忘帶鑰匙了！”外婆直說媽媽是個“馬大哈”。

　　最好笑的是那次我和媽媽去游泳。媽媽一手拿游泳袋，一手拿垃圾袋，扔垃圾的'時候，她把游泳袋和垃圾袋一塊兒扔進了垃圾桶，自己居然沒有發現！過了一會兒，媽媽感覺怎么這么輕，再一看，咦，游泳袋子呢？她急匆匆地跑回去，向撿垃圾的爺爺把袋子要了回來。

　　你說，我媽媽是不是一個十足的“馬大哈”呢？

小學四年級作文 篇5

　　每當我看到和表妹的合影，就會想起我們在一起的點點滴滴，特別是那件事。

　　我有很多本子，特別是中間有圖案的彩色本子我最喜歡，每次做完作業或休息時拿出來看一下。有一次，我無意發現原來放在一起的本子，怎么會有一本單獨放在上面，打開一看，中間被撕去了好幾頁，我頓時火冒三丈，心里想：一定是若男，因為她最喜歡拿我的東西，而且從不跟我說一聲，肯定是她拿的'，一定沒錯。于是我很生氣地把本子丟在她的面前，問道：“若男，是不是你把我的本子撕了，你怎么不經過我的同意，隨便亂撕別人的東西？”若男笑著說：“沒有呀，我沒有撕你的本子。”“奶奶不能動，爺爺買菜去了，姐姐在看書，我爸媽肯定不會，家里除了你，還有誰？”我氣憤地對她大聲吼起來。若男說：“我拿了就拿了，沒有拿就沒有拿，我沒有說謊。”我說：“你肯定在騙人，你這個騙子，還狡辯……”

　　爸爸和媽媽下班后，發現我們倆一個臉朝東，一個臉朝西，誰也不理誰，就問我發生了什么事，我把事情經過告訴了爸爸，原以為爸爸會維護我說話，誰知，爸爸卻說：“瑩瑩，也許不是她呢？你要把事情弄清楚，不要冤枉好人。”聽了爸爸維護表妹說話，我生氣地轉身就走了。

　　第二天，我對表妹說：“你再不承認，我就不和你玩，告訴你，我可不喜歡和撒謊的人玩。”“不玩就不玩，誰稀罕和你玩！”說完還沖我做了個鬼臉。

　　轉眼到了星期天，小姨帶著弟弟來我家玩，小家伙一進門就在我的抽屜里亂翻，對我說：“姐姐，把你的本子撕幾頁給我，我要折飛機。”原來，撕我本子的人是弟弟，不是若男，我頓時臉紅起來，很不好意思地對表妹說：“若男，對不起，我錯怪你了。”表妹說：“沒關系，瑩瑩姐姐，我們一起去玩吧！”

　　我的表妹現在去廣州上學了，不知道她是不是和我一樣懷念我們在一起的日子？

小學四年級作文 篇6

　　教學內容

　　蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。

　　設計理念

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。“讓學生在寫作實踐中學會寫作”。因此，在教學設計中，我通過讓學生比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎上，引導學生學會寫好自述形式的習作。

　　教學目標

　　1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

　　2.領會本次習作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

　　教學準備

　　教師：有關課件

　　學生：每人帶一件自己喜歡的物品。

　　教學過程

　　一、初讀例文，感知寫法

　　1.學生介紹自己帶來的物品。

　　2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

　　3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

　　4.教師小結：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。

　　【通過學生說、聽、議，組織學生交流感悟，明確本次習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物，使文章生動有趣，讓學生在交流中感知自述的寫法。】

　　二、研讀例文，學習寫法

　　1.學習例文《小鬧鐘》。

　　(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書第99頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?

　　(2)學生交流，教師相機點撥。

　　生：介紹了小鬧鐘的大小。

　　師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。

　　師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。

　　師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

　　生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調節時間的旋鈕和改變報時音樂的`操縱桿。

　　師：這是介紹小鬧鐘的構造，(板書：構造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構造?

　　（學生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。”)

　　師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。

　　師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家認真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)

　　生：交流。

　　師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人，使文章顯得形象生動。

　　2.學習例文《小溪流的自述》。

　　(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?

　　(2)學生交流。(板書：心理)

　　3.教師小結：同學們，今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物，這每一個方面都要寫到呢?對，我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫，把它寫得具體、生動。(板書：抓住特點)

　　【通過學生細讀、思考、交流以及教師的點撥，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫，寫的時候要展開豐富的想象，抓住事物的特點來寫。】

　　三、明確要求，練寫自述

　　1.明確習作要求。

　　學生齊讀書上第100頁習作要求。教師強調：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個事物當作“我”來寫。

　　2.開拓選材思路。

　　(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?

　　(2)學生交流，教師相機歸類板書。如：玩具、家用電器、學習用品……

　　3.指導寫作。

　　在這么多的熟悉事物中，你準備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?（學生之間交流）。

　　4.學生習作，教師巡視指導。

　　師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的，也不要說話，一個勁地往下寫，遇到不會寫的字用拼音代替。

　　【從親身體驗中選擇材料，組織材料，發揮想象，進行合理的、大膽的寫作，讓學生從中自由發揮。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果的基礎。】

　　四、賞讀習作片斷

　　請兩位學生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來對照習作，共同評改。

　　(如果學生是寫帶來的物品，交流時可出示物品進行指導。)

　　【通過賞讀習作片斷，學生參與評價、修改，有助于提高學生的習作水平。】

　　教學反思

　　1.例文引路，感知寫法

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。自述的形式是四年級學生學寫習作的一種新形式。對新知識的學習，本課教學沒有采用“填鴨式”，而是讓學生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品，再聽老師對例文《小鬧鐘》的介紹，然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學中通過學生說、聽、思，組織學生交流感悟，讓學生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學，既讓學生輕輕松松就學會了寫作新知識，也克服了學生畏懼習作的心理。

　　2.例文引路，學習寫法

　　“例文是最好的示范”。通過兩篇例文的學習來探究內容，了解例文如何進行“自我介紹”，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫；介紹時用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時不但要把內容說清楚，還要把句子寫具體、生動。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。

　　3.例文引路，自由表達

　　葉圣陶說過：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”通過例文的學習使學生感受寫作是生活的需要，幫助學生打開寫作的思路，讓學生明白可寫的事物很多后，拓寬學生視野，激發學生的興趣和潛能；引導學生多角度、多層次地觀察、認識事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點來寫；鼓勵學生自由、有創意地表達，并激發想象。課堂中學生愿寫、會寫、樂寫，寫出了自己的童趣、童情，從而培養學生的作文創新能力。

　　蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當地用好例文，努力提高學生的習作水平。

小學四年級作文 篇7

　　從前，有一個可愛的小女孩，她非常喜歡長著翅膀的小動物。

　　有一天，她拿著錢去買寵物，看見了兩種她喜歡的小動物，美麗動人的孔雀和歌聲悅耳的夜鶯。她站在那里看了半天，可就是不知道買哪只。

　　孔雀說：“買我吧，我有著藍色的羽毛，水汪汪的大眼睛，尖尖的嘴巴，誰都喜歡我。”

　　小女孩聽了，正要掏錢買下它時，夜鶯連忙說：“你別買她，買我吧，我雖然長的沒她漂亮，但我的歌聲悅耳，誰聽了都會天天擁有好心情。”

　　孔雀氣呼呼地說：“夜鶯，我是世界上最美的'動物，你就是嫉妒我!”

　　“怎么可能?你有什么特長?”夜鶯瞟了她一眼。

　　孔雀聽了，滿臉通紅，羞愧地說：“對不起!夜鶯，我不該那樣說你，其實，我沒有任何特長。”

　　過了一會兒，小女孩又問：“夜鶯，既然你唱歌那么好聽，那你現在能先給我唱首歌嗎?”夜鶯微笑著說：“當然可以啦。”說完，它就唱起了一首動聽的歌。

　　等夜鶯唱完歌，小女孩就把它買了回去，夜鶯有了小主人，高興地又唱又跳。回到了家，小女孩還為夜鶯舉辦了一場盛大的音樂派對。