四年級的作文
在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的四年級的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級的作文 篇1
在我六歲生日那天，爸爸送給我一個禮物——一只淡紫色的筆袋，我高興極了。
一接過這只筆袋，首先跳進我眼簾的就是筆袋上的三只雪白雪白的小綿羊了。一只小綿羊抬著頭，望著剛剛升起的太陽公公，似乎在說：“太陽公公，你起得真早哇！”另一只正低著頭大口大口吃著鮮美的青草，多么津津有味呀！還有一只小羊正和旁邊低飛的小鳥嬉戲，臉上還洋溢著快樂的.笑容呢！看著它們這么開心自在，我也好想和它們一起玩啊！小羊的腳下便是一片嫩綠的草地，草地上開滿了五彩繽紛的鮮花，有紅的、有粉中帶白的、有黑中帶紅的，美麗極了！讓你不由得感到好像有一股花香沁入自己的心田。
拉開拉鏈，就可以看到筆袋內部。前面的大袋子里躺著五支“水筆兄弟，”有黑的、有紅的、有藍的——我經常用它們在美術課上畫畫。后面的小袋子里躺著一把粉紅色的塑料尺。還有那橡皮，也在舒服地呆著呢！不過當你寫錯字的時候，它就會立即發揮作用，幫你消滅錯別字。最后一個袋子里住著三只色彩鮮艷的活動筆，他們正談得熱乎呢！
筆袋是我的好幫手，我真喜歡它！
四年級的作文 篇2
剛剛放寒假的那會兒，我和爸爸媽媽還有妹妹一家便上了奶奶家。可惜奶奶出去拜
年去了只留爺爺一個人在家。爺爺見了便要殺雞，可是家里唯一會殺雞的奶奶出去了。怎么辦呢？這時，只見爸爸大搖大擺走出來，說：“我來吧！”媽媽見了，皺起眉頭，不放心的說：“就憑你這樣，能行嗎？”只見爸爸拍拍自己胸脯：“放心，這事就包在我身上。小時候上樹掏鳥窩，下河摸魚，樹林里殺鳥，河邊烤魚，樣樣能行。這不就是拿著刀子那么一抹嗎？”爸爸說完還在自己脖子上做了一個動作。把我和媽媽逗得哈哈大笑。
開始殺雞了，爸爸燒了一壺滾燙的水。抓住雞，對雞說：“雞先生，只好委屈你了！”說完，便拿著刀子鋸了起來。只見雞掙扎了一下子，便一動不動了，爸爸把雞扔在一邊，臉上滿是自豪。只見雞又在地上動了兩下，搖搖晃晃的站了起來�；钕褚粋�喝醉了酒的大漢，走起路來搖搖晃晃的站了起來。爸爸見了，伸出手去捉雞。誰知雞向他這邊跑來了，眼看要捉到雞了。沒想到雞猛地一跳，跳到了爸爸的`頭上。只見爸爸手忙腳亂，用手一直打自己的腦把雞拿了出來就往東；爸爸往左，它就往右。追了半天累得爸爸氣喘吁吁，可爸爸一根雞毛都沒有碰到，于是我和爸爸便制定了幾個計劃……
1、“前仆后繼”
“嗯！”我在雞前面悠閑地晃來晃去。爸爸則在雞后面走來走去。猛地，我一聲大吼：“��！”雞急忙向后跑去，我立即撲過去，在后面的爸爸則立即撲過來。雞一見形勢不對，拔腿就往左跑。害的我和爸爸來了一個“熱情”的擁抱——撞在一起。唉！無賴，只能啟動第二個計劃了。
2、聲東擊西
這次，爸爸在即前面轉悠，猛地一聲大吼。雞嚇得直往我這邊跑，我趕緊用一個盆子扣住，只聽見雞在里面撲騰了幾下，便沒了聲響。
只見爸爸小心翼翼的把雞拿了出來，用刀用力差點就據斷了。
過了一陣子，香噴噴的燉雞上來了，我卻半天沒動筷子，因為，我怕它在從碗中蹦出來。
四年級的作文 篇3
我是山的孩子，
山的孩子愛野草莓、山葡萄。
我的心中有個美麗的地方，
那是我童年的搖籃——故鄉。
風兒輕輕，
草兒青青。
哼一曲牧歌，
牛兒啃著青草。
我躺在茸茸的草坡上讀書，
牛兒不聲不響跑遠了，
害得我好找。
那山下清澈的小溪，
潺潺的流著；
我坐在溜石坡上，
任清澈的.水輕柔的撫摸著我的腳丫。
那是一條幽靜的小路……
我曾經多么好奇，
偷偷的從這條小路溜出了山，
想看看外面的世界。
山外的世界果然精彩：
黃鶴樓、葛洲壩、長江……
那雄偉壯觀的美景是我如醉如癡。
但我知道，
我永遠屬于山。
我是山的人，
我是山的孩子，
我愛那野草莓，山葡萄……
四年級的作文 篇4
終于到我盼望已久的秋游了,我們哼著歌高高興興地出發了。
到了棗園,我們迫不及待地下了車,看到了一株株棗樹,樹上結滿了棗子,紅的、青的,各有各的風采。紅的像成熟的`姑娘,在微風中微笑,青的如青春的少女在樹枝上歡笑�！巴�,好美呀!”我們異口同聲地說。
開始摘棗子了,我提著小桶,來到棗樹旁,踮起腳尖,仰起小臉,伸出左手拽棗枝,右手摘棗子。我先嘗了一個又大又紅的棗子:“啊,真甜呀!”我又吃了一個又青又小的棗子:“哇,好酸哪!”媽媽聽見我的贊嘆聲,忍不住咯咯地笑了起來。
“咦,蔡卓真她們在干什么?怎么坐在地上呢?”媽媽告訴我:“她們正在挖紅薯呢!”“那我也去吧!”媽媽同意了。
我坐在地上,拿出小鏟子,小心翼翼地刨著土,不一會兒,我就挖到了像紅燈籠似的紅薯,似小船一樣的紫薯。
啊,午飯真豐富呀!有白菜、牛肉、炸雞腿、牛奶……我看得眼睛都花了。我最喜歡吃炸雞腿了,它的皮黃黃的、香香的、甜甜的,味道好極了!邊曉璇吃得肚子圓鼓鼓的,再看看我的肚子,好像圓圓的西瓜。
要拔河了,我要努力得到小獎狀,我們組的爸爸媽媽喊“一、二,加油!一、二,加油!耶!我們贏了,大家高興壞了!
唉!時間過得真快,該回家了,我們帶著采摘的果實依依不舍地走了。
四年級的作文 篇5
有時候，真的覺得奶奶很討厭！
我是一個在農村長大的孩子，迫于生活壓力，爸爸和媽媽都出去打工了，家里只剩下我和爺爺奶奶，從此我的“噩夢”便開始了……
煩
今天是星期六，難得的休息日，本來想好好的睡一覺，沒成想，天剛一放亮，就被奶奶給掀了被窩，“快起來，太陽都照屁股了，小賴蟲�！钡茫缐羝茰�。我極不情愿地鉆出被窩，醉眼朦朧地來到飯桌前，剛要伸手去拿白面膜，卻被奶奶的筷子一下擋了回來，“洗手去，臭小子，咋那么不講衛生！”我只好乖乖的洗了手再去吃飯。吃晚飯決定找鄰居小美玩，剛一出門，不想又被奶奶給抓了回來，“今天外面冷，趕緊把毛衣穿上，看感冒了我給你扎針�！蔽乙宦犜槪瑖樀倪B忙回屋找毛衣穿。哎呀，這一天把你經管的，你說煩不煩？
累
我說的累，不是奶奶讓我干什么重活了，她才舍不得呢。而是，她把我的學習經管的比我媽媽還認真。每天一放學，書包還沒有放下，奶奶就對我說：“快點寫作業，然后，好吃飯�！薄靶粫恍袉�？”我嘟起嘴說。“那可不行，你媽媽臨走前都說了，讓我看好你的.學習，這比啥都重要�！蹦棠踢�威脅我說，“不好好寫，小心我告你媽狀�！薄暗�，我寫還不行嗎。”就這樣，我每天都得寫完作業，給奶奶檢查合格了，才能吃飯，才能玩，你說我累不累啊？
其實，我知道，奶奶這么做，都是為了我好，可我有時卻討厭她，真的很不對，以后，我要少讓奶奶操心，做一個懂事的乖孫女。
四年級的作文 篇6
在一個陽光明媚的星期五，我校舉行了一年一度的春季運動會，這是我們最受歡迎的事件。參加一百米跑的女生有3名。她們是我們班跑得最快的女生，不僅是我最要好的朋友，也是老師最看好的三名女生。
他們上場了，站在起跑線那里，用最銳利的眼神望著終點線�！邦A備——”當老師喊出聲時，我的心都提到了嗓子眼�！啊椤遍_跑了，伴隨著我們歇斯底里的呼喊聲“五二一班加油，五二一班必勝;五二一班加油......”她們果然不負我們的期望，第一個沖向終點的是我們班的女生!“耶!!!贏啦!”我們班人都激動不已。
參加一百米跑的男生有兩名，他倆是我們班最活潑的`男生了，一到體育課，都像個小瘋子似的，在這次運動會中也不例外，他倆似乎只要隨便一跑，便能輕而易舉的拿下第一，毫不費力。
“做好準備 沖向終點”這是我們從他們身上看到的自信。又是“砰”的一聲，又是一樣的場面，又是一樣的呼喊，可想而知，勝利的果實是屬于我們班的。兩個男生跑完后都氣喘吁吁的，但當他們看到我們臉上的笑容時，也開心地笑了，似乎疲憊一下消失了。那笑是純真的，無邪的，開心的，是他們的努力。
這是一場精彩的運動會，又是一場動人的運動會。在場上，選手們友誼第一，比賽第二;觀眾席上的觀眾們則是文明禮貌，不扔垃圾。
這真是一場難忘的運動會，一場難忘的100米跑，我這是我的真實是所見所聞哦!
四年級的作文 篇7
今天聽的第一堂課，是一年級的語文，課文是《小松鼠找花生果》，執教的是明月老師。
顯然，明月是一位不但有有朝氣，有親和力，更有學習力的老師。短短一年中，她不僅用心愛著孩子，也被孩子深深愛著，不僅踏踏實實地做好本職工作，而且非常愿意反思和成長。
這是成為優秀教師的難得潛質�；叵胛疫^去的教師生涯，基本上是依賴以往的底子來進行教育教學，尤其缺乏自我剖析的勇氣，更不要說否定舊我，敢于創新了。
這堂語文課的亮點，則在于明月老師將近期參加翻轉課堂培訓的心得進一步應用于教學實踐，對學生的自主學習進一步松綁，進一步發展。
比如，怎樣引入課文的理解？
對于教師而言，最省心省力的，是拋出問題，再領著學生逐段分析——這一模式已經進行了恐怕幾十年，我們每一個人都是這一模式的“產品”。后來，專家們在進行課堂教學改革時，又拿出了“啟發式教學”、“情景式教學”等種種名詞，但其根本仍然是“教師挖坑，學生來跳”，仍然是教師牽著學生走，學生跟著教師轉。
要想真正實現最有效的教學，就要從根本上改變教學角色，變“教中心”為“學中心”。這一點，很多兄弟學校已經做出了有益的探索，但是耐人尋味的一點是，越是教育基礎相對薄弱的地區，越是敢于做改革，而越是所謂的傳統名校，越是冷眼旁觀甚至冷言冷語。這是為什么？
說句不客氣的話，在中國，改革之難，連挪動桌子也要拳腳相向，而觸動某些群體的利益，恐怕是要流血才行！
加斯頓小學從建校的第一天起，就沒準備做一所平庸的學校。
這不是標新立異非主流，而是志在把孩子從被動學習中解放出來，使其成為學習的主人而非奴隸。是的'，改革不易，我們必然會面臨質疑，遭遇挫折，但我們真理在手，則勇往直前。
因此，明月老師的這堂平平常常的語文課，意義深遠。之前，教二年級的瑞琪老師作為學科骨干，已經做出了非常了不起的嘗試，尤其是到杜郎口小學觀摩學習之后，更是靈感迸發，大刀闊斧，一堂公開課令大家耳目一新，滿堂喝彩。而明月老師面對的，是一年級的孩子。在這堂課以前，我們對相信孩子是持肯定態度的，但一年級的孩子可以放手嗎？坦白來講，我們是心存疑慮的。
如果我們總是不相信孩子，孩子就不能得到真正意義的解放，而發展孩子就是一句空話——孩子的未來本是有無限可能，而成人的“教導”更像是設限，一句“為了你好”，是在“溫柔”地關掉孩子面前的一扇扇門窗。
看看明月老師的這堂課有哪些值得贊許之處吧。
導入？不是教師提問題，而是學生提問題——孩子們的問題提得非常準確到位：“為什么找？在哪兒找？找到了么？”呶，三句話，就夠了！
生字詞？在小組長的組織下，自己讀、自己寫。黃小貝同學這個小組長最有領袖力，他讓自己的小組員人人發言，而且有描紅，有書空，有組詞，氣氛最好，效率最高。
解決問題？各個小組的討論熱火朝天，雖然語言畢竟稚嫩，但是都已經具備了初步的合作意識，能夠圍繞一個中心問題來各抒己見，還會互相補充和糾正，非常可喜。
讓我有所感觸的，是Leo的發言。別的同學在看待“小松鼠為什么找花生果”這一問題時，就是從課文本身找到了答案：“為的是冬天有吃的�！倍@個小伙子敏銳地品讀出，小松鼠之前是不認得花生果的，也不知道花生果的滋味是什么，這也是它找花生果的原因之一，也就是它不光是為了有食物，還想品嘗品嘗這種新鮮東西的味道。
如此獨特而且很具有思考力的發言，豈止是令人贊賞！
這說明，老師所營造的課堂氛圍是安全的，孩子感受到了被尊重，更愿意開動腦筋積極思考。因此，孩子所表達的是不是標準答案，真的并不重要，真的只是副產品而已。課堂，應該是生命成長的土壤，應該重在朗讀、書寫、思考、表達、合作、評價……的過程。我們甚至可以這樣說，如果只有標準答案，這堂課就是一個繡花枕頭；而哪怕沒有標準答案，只要大家充分地動腦動手動嘴了，這堂課就是在享受學習的大餐！
此外，明月老師在課堂調控方面的小手段，也讓我眼前一亮。王媛老師在上數學示范課的時候，不是運用了“悄悄話”嗎？小姚老師立即應用在她的數學課堂，而明月老師則在語文課上創造性地模擬了這一做法——這篇課文有幾個自然段呢？這個看似簡單的問題，在一年級其實是一個難點，如果像以前那樣指名回答或者眾口一詞，就必然會讓很多孩子盲目跟風。而明月，則請孩子們用手指來表示，于安靜的課堂中留給了每個孩子以時間和空間，可以說是很巧妙的。這是一個聰明的老師。
當然，年輕的明月初試翻轉課堂的知行合一，仍然是不成熟的，有很長的一段路要走。
可是，方向對了，還怕什么？
不怕慢，只怕站，一站就是二里半！
我們，在路上。
四年級的作文 篇8
夏天過去了，秋天來臨，曾經在大樹上的樹葉，現在已成為一片片落葉�？纯此麄儯械脑谙窈憬惆泗骠嫫鹞�，有的已慢慢的和地上枯萎的小草弟弟和小花妹妹睡著了，還有的頑強地堅持地立在枝頭……
有一片落葉，她有一個秘密，那就是她和星孩子結為了朋友。為什么這是個秘密呢？因為大樹媽媽很嚴厲，她不允許落葉們和不同類交朋友。而星孩子是星星國的小公主，她因為很想到外面的'世界來看看，所以來到了這里。她們怎么認識的呢？原來，星孩子只有晚上能出現。一天晚上，落葉睡不著，就看著星星發呆，那顆星星就是星孩子，她輕輕地落到大樹媽媽身上，落葉驚呆了，星孩子輕柔地坐到落葉身邊，“你怎么了？”“我在想事情。”“那你想什么事情呢？”星孩子接著問，“我在想我的生命馬上就要結束了，而我覺得，我的一生太短暫了，我很想找個人陪我玩。”落葉低下了頭�！拔遗隳阃姘桑 本瓦@樣，她們成了好朋友。她們每天晚上都玩游戲，每天都很幸福�？墒锹淙~的生命要結束了，她舍不得星孩子啊！有一天，她含著淚對星孩子說：“小星，我的生命要結束了，你回去吧！”星孩子也難過地說：“讓我們再玩一會兒吧！”她們傷心地度過了最后一晚。
冬天來了，星孩子回到了天空，她每天都要望望大樹媽媽。這，也是她的秘密。