四年級的作文

時間：2024-01-22 09:12:15 四年級我要投稿

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四年級的作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的四年級的作文9篇，希望對大家有所幫助。

四年級的作文

四年級的作文篇1

　　走進那個我再熟悉不過的公園，我卻有了一種陌生感——好像少了什么似的？“爺爺”？“爺爺”呢？“爺爺”怎么沒有了？

　　“嗡嗡嗡嗡......”“不能把‘爺爺’砍掉！”我和伙伴們接近瘋狂地喊道。可是已經遲了，“爺爺”已經沉重地倒下了，再也站不起來了。

　　“爺爺”是一棵擁有悠久歷史的老樹，所以叫他“爺爺”。從我記事起，“爺爺”的懷抱就有許許多多小朋友，我也是眾多小朋友中的一個。

　　“爺爺”可謂是“人老心不老”（“樹老心不老”更合適），像個小孩子一樣。當孩子們圍著“爺爺”玩兒捉迷藏時，“爺爺”把每位爬上樹的孩子用他那茂密的枝葉遮得嚴嚴實實的，“爺爺”的枝干既結實又安全，所以不用擔心會一不留神掉下來。“爺爺”還會監督那個找我們的小朋友，如果那個小朋友偷看了一眼，“爺爺”就會請風姑娘，讓風姑娘幫忙晃動，提醒那個小朋友，他就會乖乖的啦！

　　即使在大雪紛飛的冬天，我們也照樣找“爺爺”來玩兒。雖然冬天寒風刺骨，但是“爺爺”也不用擔心身體會冷，因為孩子們總喜歡把不同顏色的毛巾系在“爺爺”身上。有時，一陣強風刮來，“爺爺”為了讓我們不害怕，就用腳緊緊抓住地，就算再大的風，“爺爺”也紋絲不動。大風過去后。“爺爺”輕輕搖搖手，說：“孩子們，放心的玩兒吧！有爺爺在呢！”

　　有時候我有什么心事，也會找“爺爺”訴說。每次聽完我的心事，“爺爺”就會唱一首歌給我聽，“爺爺”的歌就跟“爺爺”一樣有魔力。聽完之后，什么煩惱事都忘到爪哇國去了，留下的只有舒暢、歡樂的心情。你說，“爺爺”的歌是不是真的有魔力？

　　“爺爺”就在我們身邊，在我們的心里。我會在心的一個角落，留一個位置給他。童年里的.快樂都是“爺爺”留給我的最后的禮物，這也將是我長大后最美好的回憶。

　　附：這是我星期日去公園，看見這棵老樹被人砍掉了。真的非常傷心，他曾帶給我和伙伴們最美好的時光。在此，我想對那些亂伐樹木者說：“你們，不僅砍走了一棵樹，還帶走了孩子們的一個好朋友。”

四年級的作文篇2

　　如何提高課堂學習的有效性，是孩子們進入五年級以來最讓我關注的一個問題。之所以關注它，是基于孩子們已經進入了第三學段（小學高段），除了鞏固既有的學習態度、學習習慣之外，需要建立自主學習意識，并逐步形成自主學習能力的考慮。自主學習首先應當表現為一種自覺狀態的學習，通俗的說就是學習者始終都知道自己在做什么以及為什么這樣做。突破口選在哪里呢？就我的這群孩子來說，提高課堂學習尤其是聽課的有效性首當其沖。

　　一個“肺”字，不僅深深地觸動了孩子們，更給我的課堂敲響了警鐘。如何讓坐在教室里的每個孩子通過每一堂的學習都能有具體實在的收獲，而不是虛度一個又一個40分鐘？

　　今天上午第二節課，準備處理11課的生字詞語。一般的處理方式，我會讓孩子們在課后的生字表上標出拼音、畫出偏旁、組詞，然后對照詞語盤點把課文中要求掌握的詞語逐一標注出來，讀一讀、記一記，比較復雜或容易混淆的單獨講一講，估計10分鐘便可結束。因為有了“肺”字的教訓，我臨時改變了教學策略，轉而讓大家先復習9、10兩課的生字詞語，集體讀兩遍、自由讀一讀、有重點地在課桌上寫一寫，然后組織聽寫。同樣安排六個孩子上臺板演，第一個寫的就是“肺部”，這次被點到的六個人全部寫對了，臺下的孩子我看到的有一個仍未寫對，提醒之后迅速改了過來。大約聽寫了10個詞語，我讓所有孩子看著黑板和我一起批改，錯誤率比上次低了，但六個人中沒有一個人全對，估計這跟我選的人有點關系。如果選平時學習認真的孩子，一定會出現全對的。批改完畢，統計了臺下同學的正確率，全對的占80%以上。

　　至此，前奏算是完成了，重頭戲是學習11課的生字詞語。先問了一下，大部分孩子都已提前做了預習，標拼音、畫偏旁之類的工作已經提前完成。為了照顧個別沒有預習習慣的孩子，我還是留了幾分鐘讓他們在書上把生字預習出來。接著是從課文中劃詞語，絕大多數孩子也已在課前完成，為了保持全班一致，我請兩個孩子把自己劃的詞語按順序念了一遍，其他孩子進行對照，看有沒有遺漏，其他孩子也可以監督指名讀詞語的同學是否有遺漏。完成了這兩個步驟，該我登場了，講幾個容易寫錯的字：“安然無恙”的“恙”，“藕斷絲連”的“藕”，“廢水”的“廢”。每講到一個字，我都會把它規范地書寫在黑板上，然后讓孩子們自己說說這個字容易出錯的地方，緊隨其后讓他們趁熱打鐵在課桌上書寫一兩遍，以強化記憶。這個過程大約耗時15分鐘。新詞的聽寫立即進行，仍是六個孩子上臺板演，其余孩子在練習本上寫。板演的六個孩子各有個問題，書寫不規范的情況比較普遍，該勾的地方沒有勾，該捺的`寫成點。其次就是字形混淆的現象不同程度存在。從結果看，雖說依然沒有全對的，但正確率提高了很多，臺下的孩子全對人數占到了90%以上。應該說，進步是明顯的。進步的原因何在？很簡單，注意力集中了，掌握了生字詞語學習的一般方法，識記生字詞語的有效性增強了，再加上有檢測手段的跟進，呈現進步態勢自然順理成章。

　　這節課采用了“導學——實戰”相結合的戰術，導學部分旨在喚醒孩子們跟“肺”字有關的記憶，提高對生字詞語學習的重視程度，保持注意力的高度集中，為學習新內容做好思想和方法上的準備。接下來的生字詞語學習實戰，則把孩子們帶入了臨場狀態，前期的熱身活動有效保障了實戰效果。當然，這樣的課不具備常規課的特征，我們不可能用一節課的時間帶著已經五年級的孩子去處理生字新詞，10分鐘已經足夠多了。

　　然而，我以為上這樣的課是必要的，因為它能夠為常規狀態下10分鐘的生字新詞教學有效、高效實施提供堅實保障。

四年級的作文篇3

　　“呼——”一天的任務完成了，到了傍晚，我帶著狗兒母子倆巧克力和它的媽媽希拉里去田野瘋狂，呵呵！

　　一到田野，它們便像看到了寶一般地沖進田野狂奔起來。白媽媽跑到哪里，“跟屁精”寶寶也跟著跑。“巴唧”一聲，嗯？哈哈，寶寶跟太牢，媽媽一停，沒剎住車，撞到了媽媽屁股上。然后，又用腳蹭蹭媽媽，就躲到了我的身后，舔舔我的衣服，好像在說：“我要被罵了，在這躲躲風避。”過不一會的功夫，小不點巧克力又耐不住安份的心，又跑到無影無蹤了。遠遠仔細望去，你能看到一黑一白在動。

　　不久，它們跑多了，燦黃的稻田里，被分出了一條條路，它們飛奔著，耳朵跟著飛起來，它們時不時地停下，吐吐舌頭，喘著粗氣，接著又賽跑起來。它們越跑越遠。當它們跑的忘形的時候。我急忙叫了一下它們的.名字。母子倆便如風一般朝我奔來，當它們快撞到我時，我靈活的一個360度大轉彎，驚！驚！它們從第一片田野到第二片田野，媽媽從上坡跳了下去。“跟屁精”也毫不猶豫地跟著跳下去，誰知，那地方有點高，寶寶一頭栽進了稻草堆里，四肢在上踢呀踢！哈哈……寶寶你太不自量力了，我肚子也笑疼了。

　　它們的戲還沒結束，又到了一個上坡，媽媽想都沒想“蹭”的一下就上去了。寶寶也想跳，可是太高了，兩只前肢抓著地。兩只后腳卻騰空，不管寶寶怎么努力往上爬，不一會兒就掉了下來四腳朝天，忽然，它一個機靈馬上翻身起來，走過去了一點，一跳“嗨”上來了！得意忘形一不留神，它后腳踩空，又掉了下去，竟然翻了個滾做了一個跳舞動作……寶寶你好樣的，不怕困難，不怕失敗向著目標前進！這讓我思緒萬千……

　　天暗下來了，我呼喚了一下，母子倆飛快地跑過來，蹦蹦跳跳地走在我前頭，偶爾轉頭看看我……

四年級的作文篇4

　　我家有一只可愛的小花貓，長著一對尖尖的耳朵，兩個又大又機靈的眼睛，渾身都是毛，不是黃就是白。所以叫它“黃點點”。

　　它很淘氣，飯里沒有魚。它就不愿意吃，所以每天都要買魚吃，如果你出去一會兒，回來家里必定亂成一鍋粥，氣的我哭笑不得。

　　一次我把黃紅點點帶到老房子去玩，它看見花枝被風吹得蕩來蕩去，它認為這東西很好玩，就趴在上面蕩秋千，把花枝弄斷了好幾根我生氣了就拿著棒子打它。它就“喵”的一聲就跳到墻上逃跑啦！它累的`時候就會趴在我的腳下，如果一摸它，它還會哀怨的“喵”的叫一聲，認我不要動它。還有一次我還帶著黃點點去操場玩。到了操場，它就一下子鉆到了草叢里，怎么怎么叫也叫不出來，還在里面不停的打滾。玩兒的可開心了。晚上回到家后，他也總是在地上打滾蹭癢，我就覺得不對，把他抱過來扒開它了毛一看，竟然有好多好多的小蟲，無奈，我就拿起大盆給它舒舒服服的洗了一個熱水澡。

　　你看它是多么可愛淘氣的小貓啊！我們全家人都很喜歡它！

四年級的作文篇5

　　我的同桌，我的兄弟，我的朋友，我幫助過他，他也幫助過我……

　　一天中午，我正寫著老師布置的.作業，突然覺得口渴了，就起身去倒水。可是當我回來的時候，我的筆卻不見了，這可怎么辦呀！下午還有三節課呢，這可怎么辦才好。我趴在地上，左看看，右看看，東找找，西找找，還是找不到，我心急如焚，如同“熱鍋上的螞蟻——團團轉。”還問了前后左右一周的同學，結果都一樣——個個都說沒看見。當我問到我同桌時，他驚訝地說：“你的筆怎么會沒了？剛才我還看見你的筆在這兒呢！怎么會不見了呢““我怎么知道，我還想問你呢！”“好了，別說了，還是先找找吧！”他仿佛比我還急，趕緊轉過身來，對后面的人說：”韓譽筆找不到了，快幫忙找一下！“說完，他就和我一起趴在地上找我的筆。

　　突然，他坐到了座位上，我以為他不想找了。我繼續找，突然他高興地說：“找到了，找到了！”我抬頭一看，筆果然在他手里，我高興地接過筆，寫完了作業。

　　之后，我才知道，那支筆是同桌的，他也有和我一樣的筆，他為了不讓我太著急了，就把自己的筆給了我。我突然有種麻麻的感覺，這大概就是我和周柏聞之間的友誼吧！

四年級的作文篇6

　　新的一天來臨了，我吃過早飯后，背著書包上學去了。

　　明媚的陽光照得我格外開心，嘴里還時時哼著歌曲。和我同樣感受的學生不只一個。我開心地漫步在大街上。就在這時，在我身后一位毫不相識的老婆婆，提著籃子，快速地追上了我。我突然想到老婆婆可能是在練腿，讓我和她比試比試也無妨，反正走的是同一個方向。想到這里，我微微一笑，加快了步子。我們激烈的比賽，就這樣默默地展開了。她一前我一后互不相讓，時刻不放松，我們倆完全進入狀況了，好像馬路上只有我們倆人在比賽。我眼睛直瞪前方，時刻準備突擊追上去，她也不甘落后，加緊步伐，讓我不敢松懈下來。可我一不小心被石頭絆倒在地，來了一個“嘴啃泥”。我原以為她會加緊步伐，沒想到她轉過身來輕輕扶起我，提醒我下次要小心。聽著那親切的話語，好像一股暖流流入心田。雖然我們毫不相識，但是她的關心讓我感受到了她一顆摯誠的'心。

　　今天真是一個陽光燦爛的好天氣！

四年級的作文篇7

敬愛的范校長：

　　您好！

　　您應該不認識我吧？雖然我幾乎每天都能見到您。在這里，我給您寫信，是為了向您推薦我們春游的景點。

　　送走了寒冷的冬天，迎來了美麗的春天。萬物復蘇，春天正展現著它的勃勃生機。現在是春游的大好時光，許多同學都想著在這個時節郊游、踏青，我想給您推薦一個春游景點——中山陵音樂臺。

　　音樂臺，位于中山陵廣場的南部。鳥瞰音樂臺，你會發現它呈半圓形，半圓形的中心是一個大舞臺，舞臺后面建有一塊大石壁，用來匯集發出的音浪，和北京天壇的回音壁原理是相同的。石壁的后面是一片密密的水杉林，里面藏有一個秘密的鴿舍。舞臺的前面有一汪月牙形的荷花池，現在還看不出什么，一到夏天，荷花盛開，芳香撲鼻，令人流連忘返。荷花池的.前面，是一大片扇形的草地，碧綠的青草，遠高近低，在舞臺前形成天然的綠色座椅，在南京恐怕找不出第二塊這么大這么綠這么整齊的草坪了。

　　音樂臺的另一大特色是白鴿。它們忽而成群飛舞，忽而集體落地，很多游客不但能欣賞到漫天白鴿齊飛的壯觀景象，而且能親手喂鴿食呢！我有一次喂鴿子，它們集體向我飛來，爭著搶著吃鴿食，其中一只調皮的鴿子，竟落到我的肩上，占據了“最佳位置”，美美地飽餐了一頓。

　　音樂臺的外層，還有圍起來的一圈走廊，上面攀援著紫藤，平時遮住強烈的陽光，花開的時候，增添縷縷清香，在走廊里休息，看著藍天、綠草、白鴿，絕對是一種享受。

　　范校長，非常希望您能接受我的春游建議。

　　祝您工作順利，萬事如意！

　　四（7）班朱奕炯

　　2xxx年2月24日

四年級的作文篇8

　　我的妹妹真是既可愛，又淘氣。一雙黑葡萄一樣的眼睛，時不時地滴溜溜轉，不知道又想搗點什么亂；小小的鼻子，看著俏皮又可愛；大大的嘴巴抿著一笑，透露著一股可愛。

　　每次家里有快遞，我看著她頓時布滿笑容的臉龐，猜她心里肯定想：這一定又是給我的！然后只見她一溜小跑過去，一把抱住快遞盒子，雙眼瞇起來，嘴里高興地直說：“是我的.！是我的！”真不知道別人家里是不是也有這樣一個喜歡拆快遞的妹妹。

　　我寫著作業，筆芯沒水了，正準備出去買。剛開開門，腳還沒邁出去，只見妹妹聽著開門聲就跑了出來，一看她的眼神兒，我就猜想：她肯定是想說，出去玩兒可不能不帶我！她上來就抱著我的腿，抬起腦袋，眼睛一直看著我說：“帶著妹妹！帶著妹妹！”我禁不住想：別人家的妹妹也愛抱著大腿“耍賴皮”嗎？

　　終于寫完了作業，我剛準備要收進書包里，妹妹又跑了過來。我猜，她肯定在想：哥哥學完了，終于輪到我了！她跑了過來，迅速拿起我的筆和本子，一臉認真地寫了起來。看著她畫豎豎圈圈的可愛樣兒，忍不住和她一起畫起來。好不容易差不多了，我要重新裝到書包里了，她還一直盯著本子說：寫字！寫字！我想：那我以后的作業要不要你替我寫呀？

　　我喂鴿子的時候，妹妹在旁邊眼巴巴地看著。我猜妹妹心里肯定想：哥哥能給我幾粒玉米嗎？我也想喂鴿子。我把裝玉米粒的盒子放到她眼前，她迅速抓起了一把，結果用力太大了，盒子一下子翻了，剩下的玉米粒全灑在了地上。可她才顧不上呢。只見她拿著玉米粒給鴿子，鴿子不吃，她便撅起了小嘴，皺起了眉毛，大聲說：快吃，可香啦！而此時的我還在撿掉地上的玉米粒。

　　這就是我可愛又淘氣的妹妹。