小學四年級作文
在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的小學四年級作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級作文 篇1
周五的早晨，在明媚的陽光的照耀下，我們班的同學們排著整齊的隊伍上了大客車，來到了“青少年活動中心”，進行了一學期一次的學工活動。
首先我們來到了上午的休息教室——102教室。我們的.第一個活動是劃船，在休息室看完視頻，并聽老師講完動作要點和注意事項后，老師就帶著我們來到了一間小木屋里。在木屋里面，我們拿到了救生衣和船槳，隨后就按照老師講的穿好救生衣，拿好船槳，來到了船上。剛開始我們劃得興致勃勃，一邊劃船，一邊還喊起了“一，二，一，二……”的口號，一點兒也不覺得累�？傻搅撕髞砭烷_始有些“力不從心”了。尤其是和余玉冰她們相撞了之后，我們全員都“累倒”在船上。休息了一會兒后，趕緊上了岸。不過雖然有點累，但是我還是覺得很好玩。
回到休息室后 ，我們稍作休息，便開始了下一項活動——沙雕。在活動開始前，老師首先向我們簡單的講解了一下什么是沙雕以及沙雕的來源，并給我們看了視頻，教會了我們如何制作沙雕。待同學們全都學會了制作沙雕后，老師便帶我們來到了“創意沙雕場”，等到分好組后，我們便各就各位開始制作。我與組員們一起合作雕了一個城堡，感覺還不錯。
最后一個活動在下午，名叫“羅馬戰車”，也叫“投石器”。老師為我們講解了如何制作一個牢固的羅馬戰車，等他講完后，我們便開始制作。待到制作完畢，老師又講了如何把球投得更遠，然后就開始了比賽。我們組雖然是第二名，但卻只得了六分，第一名有整整十四分呢！真可惜。
這次有趣的學工就在我們的歡聲笑語中結束了。
小學四年級作文 篇2
斗牛剛結束，騎士們便牽著一匹匹駿馬，到馬道上去賽馬。比賽哨聲一響，騎士們躍上馬背，箭一般地沖出去。每個騎士揚鞭催馬，每匹駿馬四蹄騰空，閃電般地疾馳。人們既緊張又興奮地觀看著。
你看，老人們的笑臉像盛開的菊花，姑娘們的笑臉像出水的`芙蓉，孩子們的笑臉像初綻的蓓蕾……
�。g樂的火把節，你給彝家山寨增添了光彩，你給彝家人民帶來一了歡樂。
小學四年級作文 篇3
詩人孟郊寫的：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！边@首詩我們都很熟悉，表達了對母愛深深的贊美。
是呀，“誰言寸草心，報得三春暉”。我們每個人都有愛你的媽媽，可又有多少人關心過她們，照顧過她們，報答過她們呢？
在孩提時代，媽媽無微不至地照顧我、培養我：她扶我走路，叫我說話，為我洗衣，甚至連我的名字也是媽媽手把手的、一筆一劃地教我寫會……我在媽媽的呵護下，一天天長大。
媽媽是我們最親的人，有時，她看似覺得我們煩人，可心里不知多么在乎我們呢！媽媽的關愛就在我們身邊，媽媽的關愛是著急，媽媽的關愛是嘮叨，媽媽的關愛是表揚……我們每時每刻都能感受到她的愛，她的`愛就像空氣一樣永遠圍繞在我們身邊。
周末我在書上看見一個故事，一位六歲的小男孩依偎在媽媽的身邊，唱著快樂的歌兒。突然，車劇烈晃動。此刻，男孩的媽媽根本沒想到自己的安危，一心只想著保護孩子，用力把孩子推出車窗自己卻被壓在車下，永遠離開了這個世界。媽媽，偉大的媽媽，她把生的希望留給孩子，把死的危險留給了自己。媽媽就是這樣的人，為了救孩子，寧愿放棄自己的生命。
是啊，媽媽為我們付出的太多太多。媽媽的愛是溫暖的，媽媽對我們的愛是甜蜜的，媽媽的愛是無私的。媽媽，我真想對您大聲說：“媽媽，我愛你，我永遠愛你！”
小學四年級作文 篇4
小學生作文批改是小學作文教學一個必不可少的重要環節，是提高學生作文水平的一種重要手段，同時也是學生了解自己習作效果和教師獲得作文教學效果反饋信息的一個主要渠道。小學語文教師在教學實踐中要認真把握小學生作文的基本要求，爭對學生的實際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時有效地對學生習作進行批改，促進小學生作文水平的不斷提高。
一、正確認識小學生作文的性質和教師批改作文的目的。
作為一名小學語文教師要認識到小學生作文是習作，是一項練筆活動，是書面表達的最基本訓練，而并不是藝術，不是文學創作，只要學生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。因此，教師要求每一個學生把他的每一篇作文都寫成小學生優秀作文是不現實的，因為我們培養的不是小學語文教師，更不是培養作家和文學評論家。所以，教師在批改學生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學編輯和文學評論家的眼光去看待小學生作文。
我們在批改他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學生的思路。因為小學生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達方面的不足，但那是無關緊要的，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產生畏懼寫作文的心理。所以教師在批改他們的作文時，只要學生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達的是真情實感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學生的一篇作文搞得面目全非。因為我們批改作文的目的不是代替學生修改文章，而是要指導學生掌握修改文章的方法，讓他們學會自己修改作文。
二、作文的評價要因人而異，以鼓勵為主。
教師在評價、批改學生的作文時既要面向全體學生，注重學生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，爭對不同程度的學生提出不同的要求，有的學生作文必須“求精”，而對另一些學生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統一的標準“一刀切”。教師批改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結合起來，要堅持一分為二的觀點，用發展的眼光和戰略的眼光對學生作文進行公正的評價。我們在批改作文時要學會用放大鏡去發現學生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發現學生在作文中的進步，恰當地指出他們在作文中存在的不足，循序漸進的去培養和提高學生的作文能力。
我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學生作文。一個教師對孩子習作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內心世界的大門，讓內心的真情實感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經意的一句贊美中，點燃對語文對文學的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產生濃厚的興趣。
三、批改作文要形式多樣，及時有效。
作文評價與批改結果的呈現形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分數、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學生作文均改成小學生優秀作文的想法和做法那是不太現實的。因為好的作文是很難一次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。
事實上，如果學生每次把作文本交上來后，教師都要經過十天半月的批改后才能進行評講，那時學生對自己當時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發到他們手里的時候，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的'作文改得再仔細，對學生作文水平的不斷提高也不會產生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在批改他們的作文時，要盡量提高自己的工作效率，爭對學生習作的實際情況，以有利于學生作文水平的不斷提高為目的，靈活運用作文評價與批改的方式、方法，讓學生能及時從本次作文中吸取經驗和教訓。
四、盡量把修改作文的權利還給學生。
教師要把作文的評價與批改和其它作文教學環節緊密地結合起來。我們在作文教學實踐中既要培養學生學會寫作文的能力，又要培養學生自己修改作文的能力；既要教給學生寫好作文的技能、技巧，同時也要教給學生修改作文的方式、方法。葉圣陶老先生說過：“修改文章的權利首先應屬于作者本人�！蔽覀兂艘匾晫W生作文的指導和批改外，不要忽視了指導學生自己修改作文這一重要環節。
我們要認真上好作文講評課，讓學生在講評課上注意傾聽老師和同學們對作文優缺點的評價，仔細閱讀自己的習作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習作中存在的不足，然后再對自己的習作認真進行修改，把修改作文的權利還給學生。
因為，提高學生的作文能力主要還得靠學生自己，不只是老師單方面應該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學生從習作的被動地位轉向主動地位，努力讓學生從習作的實踐中去體會文章寫好以后要認真修改的道理，讓學生在修改的過程中看到經自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產生一種成功的喜悅，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進一步養成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平，最終使學生成為作文的真正主人。
小學四年級作文 篇5
盼星星，盼月亮，一年一度的冬運會快到了，為了再次讓我們班奪冠，我們開始了緊張有序的訓練，當然別的班級也不例外，也都爭先恐后的開始了訓練。
冬運會終于開幕了，雖然那天冷颼颼的，但是大家的心是暖暖的'，我們信心百倍的進入了南河體育中心，經過了簡短的開幕式以后，比賽項目正式開始了。我覺得最精彩、最激動人心的比賽項目是男子400米決賽。運動健兒們在比賽場上那種拼搏勁，那種吃苦的精神讓我至今難忘，隨著“砰”的一聲槍響男子400米決賽開始了，運動員們一個個就像離弦的箭一樣飛奔在跑道上，只見我們九班的胡潤澤像兔子一樣，噔、噔、噔的沖向終點，雖然我們班遙遙領先，但是他仍然用勁跑著，一點也不松懈。胡潤澤跑著跑著臉上豆大的汗珠滴了下來，其他班的拉拉隊員大聲的喊到:快追,九班的在前面了。高老師和拉拉隊員們手舞足蹈說：‘加油！��！加油！！！快了!!！快到了�。�！’胡潤澤終于沖向了終點，他頓時臉色煞白，同學們慢慢的把他扶到休息區給他送來礦泉水、餅干，過了一會兒，臉色又變的紅潤起來。
這次比賽雖然我們贏了，但這榮譽不是靠個人，還是要靠大家的齊心協力，老師的鼓勵，和同學們平時辛勤的訓練，正是應證了這句古話：“臺下十年功，臺上一分鐘”。大家才能贏得勝利。
小學四年級作文 篇6
我家鄉的坎兒井在素有“火洲”之稱，氣侯干旱、炎熱的吐魯番盆地，之所以能形成今天這樣美麗富饒的綠洲，坎兒井功不可沒。
吐魯番坎兒井已有兩千多年的歷史。但坎兒井最早從哪里傳入，說法不一。一種說法是從波斯和埃及傳入，這一技術沿絲綢之路傳到周圍地區；另一種說法是西漢時從中原傳去的。吐魯番地區共有坎兒井一千多條，總長度超過長江、黃河，與萬里長城和京杭大運河一同并稱為我國古代建筑史上的三大工程。
從吐魯番市驅車１０分鐘，便來到了坎兒井公園。在一個土坎下，一渠清幽幽的水，靜靜地流淌著。水從土坎底部一個長方形的洞口流出，黑黢黢的.洞口看不到底。據當地人講，坎兒井的水年年月月流，日日夜夜淌，無窮無盡�？矁壕乃畞碜蕴焐缴系姆e雪。雪水融化后一部分從地面上流走，被稱為徑流；另一部分從地下流走，被稱為潛流。坎兒井就是將潛流引出地面，進行灌溉。嘗一口坎兒井的水，清涼清涼的，那種涼爽的感覺直沁入人心脾。一條坎兒井主要由豎井、地下暗渠、地上明渠和澇壩組成。其中暗渠工程最為艱巨，一般要在地下開鑿幾公里到幾十公里長的渠道。在開鑿地下暗渠時，為了出土和通風，每隔二三十米打一眼豎井。據記載，古時人們就是從豎井下去，頭頂油燈，用坎土鏝向左右開挖，一節節地接通，再連接起來，成為地下暗渠。在那郁郁蔥蔥的綠洲的外圍戈壁灘上，可以看見順高坡而下的一堆一堆的圓土包，形如小火山錐，座落有序地伸向綠洲。
這些都是坎兒井的豎井口。假如從高空俯視，這些土堆宛如珍珠串結的項鏈，裝點著吐魯番這個古老而又煥發出青春活力的地方�？矁壕那迦�，澆灌著吐魯番大地，使火洲戈壁變成綠洲良田，生產出馳名中外的葡萄瓜果。奇妙的坎兒井就是吐魯番的生命之源！
小學四年級作文 篇7
“天才可貴，培養天才的泥土更可貴”，這句話說的真好，如果沒有那天班主任陳老師照耀進我心中的那束光，我現在會變得這么開朗、陽光嗎！
記得剛進這個陌生的班級、面對陌生的同學時，我充滿了孤獨感，常常默默的坐在教室角落里，羨慕的看著其他同學飛來飛去的'身影，一種失落感油然而生。細心的陳老師關注到了我，發現了這一切。
記得那天一下課，陳老師到我的座位上，讓我和她走，我心頭一震，周圍的同學也一頭霧水地看著我。陳老師把我帶到了走廊上，彎下腰，用那充滿深情的大眼睛看著我，眼神中夾雜著不同的情感：有溫暖、有鼓勵…….輕輕地對我說道：“你看我們原來（4）班的同學們上、下課時多活躍，你來到我們這個班級，就要慢慢地適應我們這個溫暖的大家庭，和同學們互幫互助�！蔽业男奈⑽⒌念澚艘幌拢恢氲耐惱蠋�，手緊緊地拽著褲袋，眼神中交織著緊張，忐忑不安，還有一絲絲的害怕。沒想到陳老師對我這么關心。接著，陳老師又說：“以后，你要慢慢的改掉,好嗎？我緊咬嘴唇，假裝很淡定，內心早已是翻上倒海，我堅定地點了點頭。陳老師慈祥地望著我，向我投來了一個微笑。嘴角一彎，我覺得此時陳老師的笑臉是最美的。陳老師又輕輕撫摸著我的頭，說：”我相信你是最棒的。”雖然，這短短的幾句話，卻深深的刻在了我幼小的心中。在以后的日子里，我試著慢慢的改變自己。陳老師又在短信上，發了一條“上課的小手舉起來了，老師真的為你感到高興“的短信來鼓勵我。陳老師的那番話就像一束溫暖的光照進了我的心頭，我也越來越開朗起來。
山感地恩，方成其高峻；海感溪恩方成其博大;天感鳥恩,方成其壯闊.我真摯地對陳老師說一句:謝謝您,陳老師,您改變了我的一生.那束美麗的光將使我終身難忘!
【小學四年級作文】相關文章：
小學四年級作文08-05
小學四年級作文04-05
小學四年級作文(經典)09-14
[精選]小學四年級作文09-20
（精選）小學四年級作文10-01
(精選)小學四年級作文08-03
小學四年級作文08-06
小學四年級作文（精選）08-15
【精選】小學四年級作文07-21
小學四年級作文(精選)07-30