四年級作文

四年級作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的四年級作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級作文 篇1

　　暑假里，我們一家人來到東錢湖，看見旁邊的雙人自行車排成了長隊。我驚嘆不已地說：“哇，咱們租自行車吧！”

　　我們租了一輛有３個座位的自行車，前面是兒童位置，后面兩個是大人的'。爸爸是主手，媽媽是副手，我就坐在那兒看風景。爸爸一蹬踏板，飛馳而去；媽媽節奏也掌握得正好。我欣賞著湖面的景色，看見一座座山拔地而起，湖面上泛起陣陣波紋，漁民們在湖邊釣魚，一艘艘快艇乘風破浪。這時正好是下坡，車子沒有受控制，飛馳而下。我大喊道：“救命！”幸好爸爸急忙抓住剎車，不然就“飛”進湖里了。但是車子還是“砰”一聲撞到了欄桿上，嚇得我臉色蒼白。過了一會，我們吸取教訓，腳踏實地地“走”每一步。一個上坡來了，爸爸一踩一踏，使出吃奶的力氣，艱難地騎上去。我大聲吶喊：“加油！加油！”

　　一個小時過去了，騎車環湖游讓大家疲憊不堪、汗流浹背，但我們都很開心。

四年級作文 篇2

　　在小明家陽臺上有一盆美麗的鮮花，那花不僅好看，還散發著芬芳撲鼻的香味呢，真惹人喜愛；花盆也不賴，上面雕刻著非常精美的`圖案，也很引人注目；可是里面的泥土又黑又臟，因此鮮花和花盆都看不起泥土，常常嘲笑它、奚落它。

　　有一天，鮮花和花盆對泥土說：“泥土啊泥土你怎么這么土呢，你有什么可以與我們比呢？”

　　“沒有，兩位高貴的小姐。”泥土小聲地說。

　　“我就知道你沒有也不敢，懦弱的東西，哈哈。”鮮花和花盆更加高聲地說，明顯帶著輕蔑的語氣。

　　“我的確沒有什么可與你們相比，但是我并不是懦弱。”泥土爭辯道，“鮮花小姐你如果離開了我，你就不能生長，花盆小姐你如果沒有我，你也不能稱為花盆，說到種花你們似乎也離不開我……”

　　“住嘴。”鮮花和花盆這下真的惱怒了，“你等著吧，你永遠不會被小明喜歡，而人們將不斷稱贊我們。”

　　“何必這樣說呢？”泥土說，“我們還是別吵了吧！”

　　鮮花和花盆就不再理會泥土了。

　　過了一天，小明的朋友小胖來他家玩，他忍不住把鮮花摘下來，一瓣瓣撕下來玩。兩個男孩在家里打鬧不小心把花盆打碎了。等小胖走了以后，小明小心翼翼地把鮮花和花盆的“尸體”掃進垃圾桶。而把泥土仔細地收集起來放到另一個新花盆繼續種花。

　　這個故事告訴我們，每一個人都有優點和缺點，不要拿自己的優點與人家的缺點去比，要正確對待自己和他人。

四年級作文 篇3

　　我好想有一支神筆，一支能幫我完成各種心愿的神筆。

　　有了這只神筆我就馬上畫一架架飛機，讓老師和同學們坐在飛機上，俯視祖國各地名山大川的壯麗景色，還要去上海的東方明珠、北京的萬里長城，有山水甲天下之稱的桂林……，還要去國外開開眼界。我要這只神筆畫一艘大輪船，讓它在浩瀚無邊的大海上航行，讓老師和同學們看一看大海的壯麗雄偉，湛藍的海水，蔚藍的天空，可愛的海灘，編織成一幅美麗的圖畫，然后再畫上幾個蛋糕，一些水果和飲料，同學們在這里歡快的歌唱跳舞。有了這只神筆，我要到沙漠，再沙漠里都畫上一顆顆蔥蔥郁郁的大樹，一條長長的、清晰見底的`小溪流向遠方，樹蔭可以為人們遮擋烈日的暴曬，甘甜的溪水可以為人們解渴，把這里變成綠洲，讓這里的人們再也不用為喝水發愁。我要到地震災區和貧窮山區，在哪里畫出一座座高達的樓房，一間間寬敞明亮的教室，里面裝有空調，冬暖夏涼，老師站在講臺上認真地講課，同學們在嶄新的課桌上讀書寫字，聚精會神地聽老師講課。讓所有沒有學上的小朋友都能和我們一樣有一個舒適的學習環境。

　　我好想有一只神筆，一支為人類造福的筆，可它畢竟是虛假的，要想過上美好的生活，還要我們努力學習，掌握更多的文化知識，把我們手中的筆變的比神筆還要神。

四年級作文 篇4

　　他，看上去吊兒郎當，不粗不細的眉毛下，一雙較小的眼睛發出奇特的光芒。高挺的鼻子下長著一張能說會道的嘴，看，這就是我的“全能爸爸”。

　　何來全能，讓我舉幾個事例給你瞧瞧吧！

　　一：超級工作狂

　　我的爸爸，對什么事情都不太專心，唯獨工作，簡直就是一絲不茍，專心致志。星期天中午，媽媽特意做了老爸最愛吃的紅燒魚，香氣四溢，連我這個饞貓也不禁流下了口水。而爸爸還在工作室里面工作，還在為他的稿子東想西想，吃飯什么的早就拋在了九霄云外。媽媽讓我去叫他，我只好忍著口水來到工作室，大聲說：“爸！吃飯了！”但是老爸好像沒聽見似的，手中的筆一刻也沒停，頭也不抬地繼續工作。就這樣重復了好幾遍，老爸才抬頭，疑惑地說：“咦？”剛以為老爸聽到我對他說的話了，結果，老爸接著說：“這個錯了，重新來。”我真是欲哭無淚呀，最后還是老媽出馬解決了這件事情啊！

　　二：超級神廚子

　　我老爸做的菜那可叫一個香！周六晚上，老爸給我做了一道“頂級大菜”一一紅燒排骨一鍋燉！我擺著評委的架子，拿著筷子挑了一個土豆，輕輕聞一下，誘人的香味撲面而來。我咬了一小口，仿佛來到了人間天堂，仙氣飄飄，渾身輕松無比。我開口說：“老爸，你這菜可了不得呀！我都快成你粉絲了！”老爸一副洋洋得意的樣子，笑著說：“也不看看你老爸是誰！做的菜當然香了！”然后我又接著品嘗：蘿卜軟軟的，吃在嘴里甜在心里；排骨又香又好吃，一口下去里面的肉汁就出來了；粉絲一點也不粘，哧溜一下，直接滑在胃里，好吃極了！聽過我的介紹，應該知道我老爸的做菜能力了吧！

　　三：幽默達人

　　論幽默，我老爸當屬第一！記得，星期五中午，由于我的粗心，不小心打碎了一個瓶子，還是老媽最心愛的.瓶子，老媽一見，頭上仿佛燃起了熊熊大火，眼里閃著憤怒的目光，看樣子仿佛要把我吃了。這時老爸出場了，他笑嘻嘻地對老媽說：“老婆大人息怒，瓶子碎了，是件好事兒呀！”老媽轉過，疑惑不解地問：“此話怎講？”接著老爸又說：“老婆大人，這瓶子碎了，的確是好事，這不是“碎碎平安”嗎？”此話一出，我和老媽都被老爸的幽默給逗笑了，然后老媽又追著老爸說要把他打得滿頭是包，一件不小心的“壞事”，就這樣圓滿結束啦！

　　瞧！這就是我的“全能爸爸”！我喜歡我的“全能爸爸”！更喜歡我這個充滿樂趣的家！

四年級作文 篇5

　　一、學生基礎情況：

　　本年級大多數學生掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。一小部分同學有較強的表達能力，作文思路清晰，文采較好。像黃一凡、朱翔宇、龔逸煒等同學廣泛閱讀課外書，勤于動筆，在報刊上發表文章或在征文比賽中獲獎。

　　但還有不少的同學，作文基本功很差，平時不愛寫日記，也不喜歡看書，因此寫作文對他們來說還是一件頭疼的事，像陸凱龍、沙嘉瑜、楊家慶等，他們知識面窄，語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思，而且寫作沒有條理。

　　二、總體目標：

　　（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（3）能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號。

　　（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　（6）課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　（7）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　（8）學寫讀書筆記和常見應用文。

　　三、具體安排

　　四、提高習作水平措施：

　　1.堅持每天一小作（200字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。

　　2.繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

　　3.強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生的自信心，激發寫作的熱情。

　　4.進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

　　5.鑒賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法。

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