四年級作文
在現實生活或工作學習中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的四年級作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級作文 篇1
一雙大而明亮的眼睛透著一股機靈勁兒,一張嘟嘟的小嘴上有一個又小又扁的鼻子———哈哈,這就是我啦!
老媽說我和動物總是“一見鐘情”,其實自己想想,也是。每次我和老媽逛街,總要在街上東張西望一番。你可能會認為我在看衣服,No、No、No,身為老媽的.女兒,我絕對沒有遺傳她的“逛街”基因,我是在看街上的小動物。“瞧!老媽,那只泰迪狗好可愛,身上的毛像炒肉絲……啊!你看那只吉娃娃,眼角下垂,還在朝我們搖尾巴呢!”哪有小動物,哪就有我的歡呼尖叫聲。
其實我呀,還是個小書蟲呢。晚上,我手捧鐘愛的課外書津津有味地看起來。老媽叫我:“快點來洗澡!”我漫不經心地回答:“哦———”如此下去,再待老媽叫第4遍時,我的麻煩來了。只見她一手拿著“打狗棒”,一手氣勢洶洶地推開門。而我呢?像女英雄似的臨危不懼,一邊繼續看著書,一邊緩慢地走到浴室。老媽看我“遠去”的背影,無奈地說道:“你這丫頭!”
瞧!動物迷+小書蟲就=頑皮可愛的我!
四年級作文 篇2
你還記得去年那場雪么?整個世界就好像披上的銀白色斗篷似得,美麗極了;我們在雪地里玩耍,把笑聲灑滿每個角落,是多么快樂啊!你一定想念那場雪了吧?我做夢都希望20xx年的第一場雪能來得快一點。
今天下午,我做完作業,去冰箱里找吃的,無意中,居然發現在冰箱下層的柜子里,有一層厚厚的白色顆粒,摸上去松松軟軟的——是雪!冰箱也能造出雪!我驚喜地一蹦三尺高,揮舞著手臂在廚房里跳來跳去,大聲地歡呼著,然后一陣風兒似的跑到了客廳,抓起電話,邀請樓上的茗茗和我一起堆雪人。茗茗一接到我電話,以火箭發射般的速度沖進了我家。于是“天宮一號雪人”工程正式啟動(本人當然是首席工程師了)。因為雪的數量有限,我們只能節約著做了兩個球球,小的堆在大的上面,真是一個超微型雪人,整個身體只有手掌心那么大,于是我們給她取名叫“手掌姑娘”。她的鼻子和嘴巴是用山楂片剪成,兩粒黑芝麻當她的小眼睛——眼睛確實很小,真是委屈她了——然后我從花缸里摘了幾片紫色的小花辮給它當裙子,還拿媽媽化妝品的蓋子給它戴上玫紅色的帽子。
哇,沒想到手掌姑娘會這么可愛,這么漂亮!我們仿佛來到了童話故事里的小人國!
我們圍著她又唱又跳,可惜好景不長,手掌姑娘終于抵擋不過房間里的`熱氣,變成了一灘水,回到她自己的童話世界里去了。
就在這時,媽媽回來了,她看到廚房里散落的亂七八糟的東西的滿地的水——唉,結果可想而知:我被媽媽拉進了房間,好好訓斥了一通。
不過,話說回來,挨罵歸挨罵,這個游戲還真是挺好玩的,你們也可以試著嘗試一下,不過,記得玩完了之后要收拾好房間,可千萬別讓媽媽給逮著了。
四年級作文 篇3
超級大騙局
“騙人!騙人!騙子……”從作文班教室里傳出一陣陣喊叫聲。咦,到底發生了什么?讓我從頭說起吧。
竺老師走進教室,說:“我給大家變一個魔術,我昨天在跟劉謙學了一個晚上呢!”
我們感到很奇怪:怎么劉謙會收這么一個徒弟。我在心里偷偷地冷笑:哼!你是在開國際玩笑吧!
竺老師就給我們表演了一個撲克魔術。竺老師學劉謙的樣兒從口袋里拿出一副撲克牌,然后再把撲克牌拿給我們檢查了一下,再讓同學抽出一張牌, 竺 老師摸了起來,再把牌攤開,找出了那剛才的.那一張牌。
我們大聲叫到:哇!
一張紙托起整個太平洋的水
“你們信不信一張托起一杯水?” 竺老師大聲說。
我們半信半疑, 竺老師先去舀了一盆水,然后左手拿起一個玻璃杯,右手用一個一次性杯子從盆子里盛水,給玻璃杯倒滿水,再用右手拿一張紙片蓋住杯子口,再把杯子倒過來,水竟沒有灑出來!我做了多次實驗也沒有托起來,最后我總算托起來了,但不過一會兒,水就灑了。
今天我學會了兩個魔術,我很開心。
四年級作文 篇4
牽掛,是一顆心對另一顆心的深深惦記,是聯結親情、友情、愛情的紐帶。牽掛是一份親情,一縷相思,一種幸福。
牽掛是一種生命形態,是所有人都要尋找,都會珍愛的精神場所和心理磁場。鑒別感情深淺的最好方法是牽掛的長短。“孔雀東南飛”的美麗傳說,“孟姜女哭長城”的千古絕唱,“梁山伯與祝英臺”的`悲歡離合,“思君如滿月,夜夜減清輝”的妙句佳章,都描述著因牽掛終致面容漸消瘦,直至付出生命的故事,留給我們一份至真至誠的悲涼的美麗。
牽掛,是一杯濃郁的感情瓊漿,是一句依依惜別的殷殷祝福。父母對子女的牽掛,就像一片云,隨著天空中的飛鳥四處飄蕩,穿越千山萬水,縈繞在子女心頭。兄弟姐妹之間的牽掛,有如山間小溪,清澈透明,只要青山不老,它就人會淙淙流淌不息,唱一路歡歌,激一路浪花。夫妻之間那份牽掛卻似一首婉約的詞,纏綿幽遠,相思常使淚沾巾。還有朋友之間那份不含有血緣關系、不摻雜私心雜念的牽掛,常能給人以無窮的力量和勇氣。
牽掛,是人與人之間一種珍貴的情感。它沒有虛偽的雜質,也沒有功利的色彩。牽掛,是慷慨的給予與無私的奉獻,是深深的祝福和默默的祈禱。牽掛,不是虛無縹緲的海市蜃樓,而是一種實實在在的真真切切的細節與作為。買一粒藥丸,倒一杯熱水,是牽掛的表現;問一聲“早上好”,道一聲“晚安”是牽掛的表達;一張賀卡、一封家書、一個電話、一句留言……是牽掛的體現。
牽掛是靈魂絮語,是心靈對話。
四年級作文 篇5
“為學患無疑,疑則進也”這是南宋哲學家陸九淵老夫子之言。用現在的話說就是:讀書就怕發現不了問題,只有帶著問題學習才能進步。
“哎,你這個字錯了”,“你這個字不對”這天教室里熱鬧的像菜市場一樣,這樣的聲音不絕于耳。這是怎么回事?原來是我們在調查錯別字。
“哈哈,‘錦繡’的‘繡’竟然寫成了‘秀’老師明明講過了。”我拿起田野的作文,馬上發現了一個錯誤。他氣沖沖地站在那,頭上冒著熱氣,鼻子尖上綴著幾顆亮晶的`汗珠,眉毛怒氣沖沖地向上挑,嘴向下咧著。
我還沒意識到他已經“怒發沖冠”,還在找錯別字。這不,又發現了一個錯字,,便拽住他說:“你看你,‘辯論’這兩個字你還能寫成‘辨論’真‘厲害’!”他狠狠地瞪了我一眼,那眼神像是要噴出火花一樣。我聳了聳肩,說:“錯了就是錯了,生氣什么?”他抓起作業本說:“那又怎么了?不想看就算了!”
我嚴肅起來,對他說:“為學患無疑,疑則進也。有錯誤怕什么,發現這個生疏,再鞏固一下就好了。學習就怕發現不了問題,帶著問題學習才能進步呀!”
田野聽后恍然大悟,認認真真的把錯字改正了。他還充滿信心地說:“我以后就帶著問題學習,相信我會有很多的進步的!”我信任的點了點頭。
“為學患無疑,疑則進也”同學們以后可別寫錯別字。即使錯了也不要發脾氣,它還能讓你知道哪里掌握的不好。只有再努力改正,“亡羊補牢,為時不晚”。相信你帶著問題在學習的路上會有更大進步!
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