四年級作文6篇(精華)
在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的四年級作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級作文 篇1
“靜靜，今天下雨，你拿把傘再走吧？”又是這句，上次就因為我聽了她的話，多帶了一把傘。結果咧，那一天啊，是萬里無云啊！“不，我不帶，上次就是這樣，根本就沒有下雨，以后再不要看天氣預報了，那些都是唬你這類善良的人的。”我沒有好氣的說道�！鞍パ剑僬f人家有時報的挺準的。咦，先不要走啊，把傘拿著唄”母親勸道�！鞍パ�，我要走了，再說，就快遲到了”
我奔出家門，朝著城關小學走去。一路上，我都在仔細的算著時間，在7點之前，準時來到了操場。快走到隊伍旁邊，便聽到了朗朗的`讀書聲，想來我還不算遲嘛，怎么這會都安安分分了那？走近一看，呀！原來語文老師都來了。頓時感到很尷尬。還好，語文老師還算仁慈，只是粗略的問了我一兩句，便把我放了。
中午，我并不回我家，而是去我外婆家，到我外婆家去蹭飯。沒辦法啊，母親不在，我又不會做飯，家里離學校又不算很近，倒是外婆家里學校到挺近的，所以我便在中午放學后去我外婆家。在我外婆家中吃過飯后，我便上學去了。數學老師布置的作業挺多的，有的很簡單，有的很難，有時很難的題目，我就會請教數學課代表，數學課代表每次都會細心的給我講解。所以每次我作業本上都是紅鉤鉤。
四年級作文 篇2
幾天前，我在媽媽手機上無意看到一個魔方視頻，只見那人兩手上下翻飛，一眨眼就把魔方還原了。這太快，太神奇了！我佩服得無體投地。我也決定要學魔方。
在我的要求下，媽媽立刻在淘寶上給我訂購了一個魔方。
我左等右等，包裹終于到了。我迫不及待地打開包裹，我眼前一亮，里面是一個我期待已久的、閃亮鮮艷的魔方，還有一本寫著“魔方教學”的'說明書。我正在看著這本說明書，突然聽到背后“嚓嚓”聲。我回頭一看，只見媽媽把魔方轉得刮七八糟，我差點氣暈了。心想：好好一個魔方，我還沒好好看呢，就被你打亂了，好讓人惱火。于是我張口就數落：“媽媽，你干嘛把個好好的魔方弄亂嘛。”
“不弄亂怎么玩？魔方不就是弄亂后玩的嗎？”媽媽振振有詞。
“你弄這么亂，我怎么還原�。∥沂窍雭y一點，還原一點的。這么亂我怎么下手！”我委屈地說。
我一直生氣著，無論媽媽怎么勸說，我還是生氣著。
后來媽媽也生氣了。我們就這么僵持著。
最后，媽媽說：“不能玩，那就扔了吧。”
我負氣地把魔方扔進了垃圾桶里。心想：不能玩，只能是垃圾了。可是還沒玩過就扔了，又好可惜。
不知什么時候，媽媽又撿起了魔方，在手機里搜出了魔方教程視頻，七扭八轉地在學著。我也好奇地湊過去，指指點點。我們探討著、摸索著。最后終于還原了各個面的顏色。我們興奮地擊掌祝賀，就像贏得了全世界。
我們還把還原步驟寫在小紙條上，照著轉就能很快還原了。有機會我還要在同學面前“炫耀”一下呢。
這次魔方事件，讓我懂得了一個道理：遇到問題，不能相互埋怨，而是要團結協作，才能解決問題。
四年級作文 篇3
師：美麗的秋天剛剛過去，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優美的詩句？
生：
師：我們眼中的秋天有什么特點？
生：秋天農田的莊稼都豐收了。
生：果園里的水果成熟了。
生：秋天，樹葉黃了，小草枯了。但秋天的景色還是很美的,那楓樹葉子紅紅的，像火一樣。
生：
師：秋天是美的，秋天的樹葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點）
生：（舉起樹葉介紹）
生：我這片樹葉是銀杏葉，它是橢圓型的，摸上去有刺。
師：這位同學觀察的方法很特別，與我們的不一樣。
生：我摸了一下樹葉。
師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。
互相再交流交流。
生：（紛紛饒有興味的觀察起來并互相交流。）
師：誰來介紹一下？
生：這片樹葉是深紅色的，反面是粉紅色，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香。
生：
師：剛才說的是一片樹葉�，F在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？
生：看到這些美麗的樹葉，我好象看到了五彩繽紛的花。
生：看到這些美麗的樹葉，我仿佛回到了春天。
生：
師：再看看它的形狀呢？
生：這片樹葉細細長長的，像一把箭。
生：這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。
生：
師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？
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師：看了錄象，有新的感受嗎？
生：看到錄象上漫山遍野的樹葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶。
生：漫山遍野的樹葉多美呀！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯。
生：
師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的樹葉。
請拿出《秋天的樹葉》（課前發下的），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。
生：（認真讀范文）
師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？
生：作者用了比喻、擬人、對比的方法。
師：找找具體的句子說說。
生：（幾生讀范文中的句子加以說明。）
師：還有哪些方法？
生：聯想的方法。（讀范文中的句子）
師：聯想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么？
生：看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。
生：看到眼前金黃的樹葉，我聯想到漂亮的花地毯。
生：
師：同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來，寫的時候注意順序。看范文，寫楓葉是按什么順序寫的？
生：葉脈、葉柄、葉片
師：所以寫時要抓住特點，按順序。（對照板書小結）
請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。
生：（動手寫作）
師：（巡視指導）
（片刻后，老師選了幾位學生的作文當堂師生評改）
簡評：
從這則案例中可以看出這堂作文課的教學步驟：一、激情導入，巧作鋪墊。二、觀察實物，揭示方法。三、激發想象，引導聯想。四、例文引路，探究寫法。五、當堂習作，巡視指導。六、及時評改，培養能力。
一、教師教學行為的優化。
1、教學語言具有吸引力、可指導性。要使學生的學習富有成效，調動其學習積極性具有重要作用，而學生的學習積極性的調動與教師的教學態度、教學水平密切相關。因此教師只有對教學工作的真情熱愛，對教學方法的潛心鉆研，才會引發出學生對學習的熱情。教師課前已做了充分準備：配備了例文和錄象，并布置學生收集樹葉。課始教師便以極富表現力的面部表情和充滿情感的語言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫呈現在學生的眼前，引發起學生的想象和聯想，再引領學生說說秋天的特點，繼而自然而然地揭示課題，引入本課的教學內容。學生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學習的熱情調動起來了，紛紛拿出采集的樹葉觀察起來。學生觀察時如果沒有得力的指導，那只是盲目的、無效的觀察，到動筆寫作時就會感到無從下筆，學習積極性也將隨之下降。因此要指導學生學習觀察事物的方法和規律這是學生終生受用的知識，使學生覺得觀察、寫作不是困難的事情而樂于為之，因此教師抓住要領的點撥、指導，就尤為重要了。但這樣的點撥、指導要不露痕跡，要構建在學生的已有經驗的基礎上，使學生覺得親切、易于接受，從而積極效仿，使觀察活動始終處于亢奮、積極的狀態之中。如：一學生介紹他觀察的樹葉時說：這個樹葉是橢圓型，摸上去有刺老師則隨即點評：這位同學觀察的方法很特別，與我們不一樣。其實觀察樹葉不僅看看，還可以摸摸、聞聞，再和其他樹葉比較比較這個環節，實質是教師把來源于學生的觀察方法通過語言的整合，上升為一種經驗推廣介紹給全體學生，不僅激發了該生的學習熱情，而且又因為是來自于同學中的經驗，倍使學生覺得親切、容易，操作的熱情益發高漲起來。這樣于無意中（實質是抓住要領的點撥指導）掌握了觀察方法，為下面的'寫片段奠定了基礎。
2、教師始終關注的是學生。蘇霍姆林斯基認為，童年時代，每個人都需要得到關注和愛撫。如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善和美都無動于衷的人。教學中，教師自始至終以親切的笑容，切合學生的語調，關愛的眼神與學生交流，使學生感受到老師的親切與溫暖，教師尤其關注學生在課堂中的活動，從而極大的激發了學生觀察和寫作的熱情,學生思維開闊，反應積極，樂于寫作。
二、習作指導過程的優化。
整個教學過程遵循了下列原則：（1）統籌安排，注意整體性。即課始、課中、課尾巧作安排，培養學生留心周圍事物，樂于書面表達的基本技能，使課堂教學的各個環節得到了優化組合。（2）脈絡清楚，體現層次性。這節課，層次清楚，一環扣一環，由觀察樹葉、觀看錄象到引發聯想啟發學生逐步由認識樹葉、描述樹葉至仿照例文描寫樹葉，其間解決了學生寫作中遇到的疑難、困惑，主張在習作中運用平時積累的語言材料，做到了化難為易，讀寫結合，啟開茅塞。（3）講究藝術，注意審美性。教者借助自己的智慧學識，通過各種手段，或以深情言語的描述，或適時播放錄象，或引發學生聯想，來促進學生學習的積極性，使學生感受到秋天樹葉的美，表達的欲望也隨之增強。
可以說，優化的課堂教學能使教師費較少的力氣，激發學生的學習熱情而達到較高的教學效果。
四年級作文 篇4
孤獨，顧名思義，孤身一人，獨處一世，相信大家應該都沒有體會過孤獨的味道吧！這種令人難以忍受的痛苦的滋味，世上是沒有幾人能夠真正承受住的。
20xx年9月，是我來到東方紅小學的第一天，面對這完全陌生的環境，我不禁變得仿佛很無助，又仿佛很茫然……
但無助與茫然并不是我最終的歸宿，苦盡甘來，終于在這之后的不久，是176班全體同學帶給我快樂與歡聲笑語，我不再孤獨，沒有像開學時，無人理睬，無人問津。我甚至結實了兩位好兄弟——劉雨荷與丁家威。是他倆在我最困難的.時候幫助了我。還記得前幾天，我被一只膘肥體壯的大狼狗給咬到了小腿，劉雨荷和丁家威就在我旁邊，看見我被大狼狗給咬了，立即跑了過來，察看我的傷口，并叫了劉雨荷的爸爸和媽媽，把我送到了醫院，本還是若無其事的我，見他們如此關心體貼我，漸漸的兩眼紅潤了起來，幾顆晶瑩的淚水奪眶而出，最后竟控制不住自己，哇哇大哭起來。
正是他們兩人，正是176班所有熱情的同學們，他們用真摯的友愛感動了我，讓我真正融入了這個大集體，與他們共同學習，共同生活，共同快樂！
也正是他們，讓我不再孤獨，揚起自信的風帆，我不再孤獨！
四年級作文 篇5
媽媽給我買了一對鸚鵡，他們都綠黃相間的羽毛，黑豆般的眼睛，很有趣。你瞧，它們怎么了，一蹦一跳的，還團團轉，一幅急不可耐的'模樣。我不知怎么回事，看看食槽，還有呀！我仔細觀察籠子，沒什么問題呀！可為什么我一過來，它們就像見到大救星一樣呢？
我看了一會兒，把食槽拿了出來，鸚鵡看見很是歡喜，高興地都叫了起來，我想問題應該出在食槽里，用手一摸，天哪！只剩殼了，怪不得它們這么急呢？
我趕緊把殼倒掉，又裝了一些谷子等有殼雜糧，它們如餓虎撲食一樣撲上去，爭著搶著吃食，等搶到了，它們才安靜的枝條上津津有味地吞咽著�？�，它們用尖嘴先啄到谷子，在嘴里磕兩下，谷殼就吐了出來，像我們人類磕瓜子一樣。
哦，我知道了食槽的秘密，鸚鵡愛吃有殼食物，叼在嘴里把谷子吃掉，殼又吐在食槽里，讓人以為食槽里還有食，這正是鸚鵡難養之處！
今天，我又發現了鸚鵡進食的秘密！
四年級作文 篇6
天亮了，太陽從山坡上空升起。大樹的葉子上掛滿了露珠，新葉子.老葉子，叢叢疊疊的在樹枝上。在太陽的照耀下，落下斑斑點點細碎的日影。動物們也醒了，大象在樹林里散步，用長鼻子向四周噴水；小魚兒在水里自由自在地游來游去，還不停地吹著泡泡；小鳥也在樹林里自由穿梭，“呼啦啦”的'啪打著翅膀......樹林里到處一片生機勃勃的景象。
鳥兒不停歇在枝頭上，舒展開翅膀抖了抖雨水，張開小尖嘴，精神抖擻地唱起了優美動聽的歌曲，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。接著，有更多的小鳥放開歌喉，一聲接著一聲，唱起了眾鳥的大合唱。
一只關在籠子里的小鳥被主人帶到了樹林里�；\中的小鳥看著樹林，不禁回憶起了往事：那時的小鳥還很年輕。有一天，小鳥看見了樹底下有好多的美食。于是，小鳥想也沒多想就飛到了樹下，突然天上掉下一個籠子，小鳥就進去了。小鳥被主人帶到家里，主人天天喂它食物，小鳥整天在籠子里玩耍，過著飯來張口的好日子，真是芝麻開花節節高。小鳥在鳥籠里呆久了，翅膀好長時間沒用，都不能飛了。小鳥好想回到過去的生活，那時，它可以和同伴一起玩耍，生活，一起戰斗，那樣的生活多美好。小鳥想著，流下了傷心的眼淚。
小鳥好想飛回到樹林中去，過無憂無慮地生活。和同伴一起飛上高高的天空一起唱歌，自由自在的飛翔，想到哪就到哪，沒有人去約束它。
��！藍天，我什么時候能重回您的懷抱？籠中之鳥反反復復地捫心自問。
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