實用的四年級的作文【精選7篇】
在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的四年級的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
四年級的作文 篇1
廬山，位于江西省九江市，山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山，長約25公里，綿延的90余座山峰，猶如九疊屏風，屏蔽著江西的北大門，主峰漢陽峰，海拔1474米。今天，我就要去游素有“匡廬奇秀甲天下”之譽、中國四大避暑勝地之一的廬山！
廬山可真是大動脈，東偎婺源鄱陽湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大動脈，北枕滔滔長江。
我們通過檢票口后，順著盤蜒的環山公路向上。從高處俯視山下，房屋成了迷你玩具，車子像甲殼蟲一樣爬來爬去。
下了車，我們隨著小路向山上走去來到含鄱口。
含鄱口是個大平臺，顧名思義，在此可以俯視美麗的鄱陽湖，甚至可以看到白鷺飛舞。下樓梯，我們乘坐廬山纜車。在纜車上可以看久負盛名的`廬山瀑布，嘩嘩的水聲撲面而來。
下纜車，走下500級樓梯，我們來到了廬山瀑布。當年唐朝大詩人李白游山玩水，經廬山瀑布，吟道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！痹谶@里，連對方的說話聲也聽不到。
賞瀑布，看怪山，一路向下來到廬山山林深處的牯嶺鎮。清新的空氣充斥著這個小鎮，新興業化給這個小鎮每一處都添上了素雅的一筆�？芍^：景美、史美、人更美。
廬山的美景讓人說不完。廬山的美景讓我佩服，廬山的歷史讓我感嘆，廬山的人文更讓我折服。有機會，我一定重游廬山，再次感受大自然的鬼斧神工。
四年級的作文 篇2
從前有個人叫樂毅，他非常孝順父母，是一個遠近聞名的大孝子。他的父母都很喜歡吃黃豆制品，樂毅也天天做給他們吃。一天，樂毅正在煮豆漿，他的父親走過來，從鍋里舀了一勺，嘗了一口，直搖頭問：“這豆漿怎么什么味也沒有哇”。樂毅一拍腦門，說：“哎喲，原來是忘放鹽了？”可是鹽罐里只剩下一些鹽乳水，樂毅只好把它們全倒進了豆漿鍋里，不一會兒就變的熱氣騰騰。樂毅揭開鍋一看，不由得愣住了，原來是鍋里的豆漿全凝成了白嫩嫩的乳塊，樂毅的父母看了也不知道是怎么回是，連：“真奇怪、真奇怪！”樂毅嘗了嘗，感絕嫩滑可口，別有一番滋味。樂毅又讓家人和鄰居們品嘗，大家都說好吃，樂毅很高興，第二天就跑到私塾先生那里，讓他給它取了個名字，叫“豆腐之玉”，從此以后，樂毅幾乎沒天都做豆腐之玉給他的父母吃。一天，樂毅的'母親突然病了，請來大夫一看，原來是經常吃黃豆制品上火的原故，大夫開的頭道藥就是涼性藥─石膏。
于是在做豆腐之玉的時候，都放些石膏進去，這樣在吃就不會上火的愿故，而且味道也比以前更鮮嫩。后來，樂毅賣豆腐之玉的生意很興隆，在后來，人們就把豆腐之玉改寫成了豆腐。
四年級的作文 篇3
在我的人生中，出現過的人和事像大海中的水。但，唯獨這位“英雄”讓我明白了感動是什么：感動像是一束照亮黑暗的光明；感動像天上的太陽，給我們帶來溫暖；感動又像是皚皚白雪里的一把火……
驕陽似火的夏天到了。太陽就像一個大火球，無情地熾烤著大地；堅硬的`柏油路燙得無法再燙，仿佛里面夾雜著火，地上的泥土被曬得干裂……人們也就是呆在家開著空調休息，所以街道上幾乎沒人。只有eio（世界環保組織）還在打掃街道。
他戴著斗笠，拿著掃把，細心地搜尋著垃圾，清掃街道，看見前方有一個易拉罐時，他邁開步子，提起掃把，三步并成兩步跑過去。彎下腰，撿起易拉罐，放入垃圾桶里。隨后他拿出水杯，擰開蓋子，仰起頭，咕咚咕咚……喝了起來。
大中午的太陽就像是大火球變成的野獸，仿佛碰一下哪里就會著火。清潔工的頭上頓時汗流滿面，他用手抹了抹，把背包里的毛巾掛在脖子上。他那淺顏色的衣服變成了一件“新”衣服。當我走過他身邊，總能聞到他身上的汗臭味，看到他把這條路打掃干凈后的笑容。
我站在家里的窗前，透過窗，看見他在勞動的辛苦樣子，鼻子酸酸的，淚水在眼里直打轉。
我心想：他們不管風吹日曬，還認真地掃著街道，如果我們亂扔垃圾就對不起他們的汗水了。我也要去打掃！要有時間，大家也一起打掃！
四年級的作文 篇4
三月中旬，正是鍛煉身體的好機會，我們陽光學校舉行了一年一度的越野跑。
在三月十五號的下午，激動而又緊張的時刻到了。姜老師帶著我們四（1）班來到了江濱公園。三年級的同學已經比完了，馬上開始四年級的比賽了，我做起了準備活動。
“四年級女子各就各位！”林老師大聲喊道。
我脫掉外套，在起跑線就位。
“預備，開始！”林老師吹了一聲哨，大家就像離弦的箭一樣沖了出去。我本想先慢速，再沖刺，可誰想到，大家都快速沖上去，把我落在后頭。我心中的猛力暴發了，在不到一千米的`時候，我就位居第二了。不一會兒，我看到了折返點的小紅旗了，于是，我大步跑上去，饒過了小紅旗。
就在這時，前面一直遙遙領先的景香玉漸漸地慢下來了，好象跑不動了。這給我了一個反超的機會，我一下子就沖了上去，追上了她。我一直跑，向后看了看，她們差我一大截呢！這時，我感到胸口悶悶的，喉嚨又干又痛，我清楚地意識到，運動極點來了�？墒�，我總感覺有一股巨大的力量在支撐著我，這股力量讓我越跑越輕松。我不停地自我鼓勵著，啊！我看見了終點。
“朱琳加油！”我看見老師在跟我招手，同學在給我加油。我看見裁判員拿著一號牌在向我揮動，我奮力一跑，拿到了紙牌，就去登記了。
等到四年級女子全部跑完后，我去看了我的成績。啊！我是全年級女子第一，晶瑩的淚花在我眼眶打轉。我的心里比吃了蜜還甜！
四年級的作文 篇5
親愛的西安兒童村的小朋友們：
你們好！
我是來自河南省鄭州市的一名四年級的小學生。今天，從網上了解了你們的情況。你們真是可憐，不是爸爸關進了監獄，就是媽媽，或者父母。你們被人冷落、忽視、岐視。不過，你們也是幸運兒呀，被張淑琴阿姨知道了，創辦了這個溫暖的“兒童村”。我知道，你們也是小孩子，也是天真可愛、活潑善良，也想過著無憂無慮的生活。你們是一個可愛的群體，一個不應該受到任何威脅歧視的群體。你們和我們一樣，有學上、有書讀。雖然爸爸媽媽不能在身邊陪伴你們，不能和你們一起做游戲，但他們也是非常非常愛你們的，你們還被那么多的好心人關心呀！
鄭州離西安有千里之遙，我都可以隔這么遠來祝福你們，那么，離你們近的人們就更會來幫助你們了，你們說，我說的'對嗎？你們都是好孩子，也要生活在幸福與快樂之中，也要健康成長。在你們之中，有的已經考上了大學，有的還是三、四歲，但你們都是天真無邪的。在你們的爸爸媽媽心中，你們每個都是他們的心肝寶貝，他們也希望你們開心快樂每一天，所以，你們應該開開心心，快快樂樂，好好學習，天天向上。把煩惱拋在腦后，幸福的生活，長大做個對祖國有用的人，才對呀！對了，讓我們交個朋友，共同分享酸甜苦辣吧！
你們的朋友：馮樂樂
20xx年3月18日
四年級的作文 篇6
昨天下午，我一個人在家里，聚精會神地寫作業時，耳邊突然傳來了一陣“嗡嗡”聲。
我生氣的說：“哪來的臭蚊子？煩死人了！”說著，我走到客廳，拿著電蚊拍，要知道這可是帶著三萬電伏的拍子呀！我拿起拍子，開通電流，開始打蚊子了。
我開始看不見蚊子在哪，所以就拿著拍子亂扇，只聽“啪啪”幾聲，我心里暗暗地想：“這下你總該死了吧！可以去安心的寫作業了吧！”我剛坐到學習桌前，就看見了那只討厭的“吸血鬼”我剛才不是打死了嗎？怎么還在這呢？突然我聞到一陣糊味，我一看，原來剛才把自己的袖子給烤糊了。
我又拿起電蚊拍，又開始了我的“打蚊子記”這下它真來送死了！我剛把電流開通，就看見兩下閃光，蚊子就給死了！它從電蚊拍上掉到了地板上，可以看出來，它的腿都被電成彎的'了，我自言自語地說：“電蚊拍可真厲害呀！終于可以安心寫作業了！”
可惜，打蚊子用的時間太長，晚上九點多，我還在作業堆里拼搏。
四年級的作文 篇7
近日，我聽了一節作文評講課。評講的是學生在讀了楊喚詩人寫的文章后，給楊喚寫的信。
老師邊讀邊評，當評到一位學生的作文時，學生在文章中有一句話這樣寫到：“我很喜歡你筆下的小小的螞蟻�！� 老師感覺學生寫的不夠具體，不夠生動，就趁機引導學生：“小小的螞蟻，讓讀者知道了螞蟻的大小，如果把顏色寫出來就好了，誰來說說該如何寫得更具體一些？”這時，一個學生站起來說：“老師，可以寫成小小的黑色的螞蟻�！� 這位老師微笑著點點頭，說：“真好！”老師正要往下評講作文，不料，半路殺出一個程咬金來，一個學生站起來說：“老師，還有白螞蟻呢！”此時，老師一愣，顯然這個答案是他沒有預設到的。他遲疑了一下說：“你見過嗎？”學生眼睛發亮，激動地說：“我見過�！崩蠋煛芭丁钡囊宦�，不了了之，就讓學生坐下了。然后就開始繼續往下評講作文。這時，我發現剛才那個學生興趣已經不在，他垂頭喪氣地坐在那兒，再也沒有發言。多好的教學資源呀！被這位老師白白地浪費掉了。
看到這種情況，我在想老師當時怎么不往下在引導呢？孩子了解到螞蟻有白色的，有可能是在閱讀課外書籍時獲得的，也有可能是旅游時親眼所見，也有可能是從網上見到的。
下課后，我問那個孩子怎么知道有白螞蟻，果然孩子說在邙山旅游時見到的。他說“邙山上有好多白螞蟻，當時，在休息時我還喂它們許多面包渣呢�！蔽疫B忙表揚他：“你懂得真多！”孩子笑笑跑開了。
回到辦公室，我與這位老師聊起這個問題來，這個老師告訴我說：“我從來沒有見過白螞蟻，所以在課堂上我不敢接著往下引導，我害怕亂套了�！�
聽完這節課，我想了很多……
新課程要求教師要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。課堂中的各種因素，如教師本人，學生的'生活經驗，教學中的各種信息，都可看作寶貴的教學資源。在師生圍繞教材展開的積極對話中，相互啟發，相互感染，從而求知的欲望被激發，情感的閘門被打開，思維的火花被點燃，學生才會生出智慧的火花。而在這一節課上，當學生已有的生活經驗被激活，渴望與師生交流，欲罷不能時，老師應該敏銳地加以捕捉，放大，把它變為可生成的資源�？墒沁@位老師沒有抓住這可遇不可求的機會，讓課堂中極富生成價值的因素溜走了。
另外，老師備課不足，也是導致課堂中極富生成價值的因素溜走了的原因。老師在備課時，也就是在批改學生的作文時，就沒有想過除了黑螞蟻之外，還有白螞蟻。這時導致老師不敢往下引導的一個因素，害怕課堂上出現解決不了的問題，把自己逼到一個尷尬的境地。其實，這位老師多慮了，出現問題怎么了，出現了師生都解決不了的問題，可以和學生一起課下解決呀，也可以和學生課下分頭查閱資料，比賽看誰解決得更好，更能激發學生的學習興趣。有位專家不是說過“沒有問題的課堂才是有問題的課堂，有問題的課堂才是真實的課堂”嗎？
所以作為老師應該抓住這稍縱即逝的，而且無法復制的可生成性資源，做有效生成的催發者，才能使課堂更加精彩！
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