四年級作文【范例9篇】
無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的四年級作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級作文 篇1
今天，老師問張懿“你有幾只眼睛”張懿說：“我有兩只眼睛”老師說：“不正常”。我心里想為什么不正常呢？老師不也只有兩只眼睛嗎，這時老師吧李晟叫了上去，老師說李晟有三只眼睛。可是我們無論怎么找都找不到，只見老師拿了個小袋子上來，讓李晟用手摸一摸里面是什么東西。但是不能用眼睛看，李晟摸了之后說：“這是一只鉛筆”。然后老師又問：“你從那摸出它是鉛筆？：”李晟說：“它筆頭子尖尖的。”之后老師讓李晟把眼睛睜開，拿出里面的鉛筆，現在我知道我們的第三只眼睛是手。
李晟下去之后老師問我們：“你們除了手還有什么能當第三只眼睛？”劉加豪大聲說：“耳朵耳朵。”他說完之后老師請他上去了，老師拿了兩個紙杯子上去了，老師在劉家豪的'耳朵邊搖了幾下發出沙沙的聲音，老師問這事什么，劉家豪說：“是大米。”老師拿了出來果真是大米。我又知道了我們的第三只眼睛是耳朵。
老師又問：“除了耳朵手還有什么能當第三只眼睛呢？”這次是方鎮宇說：“鼻子。”老師又請方鎮宇上去了，老師這次拿的還是紙杯子讓方鎮宇聞了下問他是什么，方鎮宇說：“茶葉”我看了一眼真的是茶葉，原來我們的鼻子也是第三只眼睛。
我現在知道了人的第三只眼睛是什么了，謝謝老師。
四年級作文 篇2
只要一提起我的哥哥，你就是一個字瘋。
在我上小學的時候，我的哥哥十分的喜愛足球，每到放假的'時候，他就會拿上我的那個小皮球到樓下院子里踢。所以，每到這個時候，我就變成了守門員。當他踢累了，坐在地上休息的時候，他就在哪笑話我，說：“你是怎樣守得門，跟你玩我的水平一點也沒有提高。”可是看看我，鼻青臉腫，院子里的樹葉子掉了一地。可他還在說我，想想他是個怎樣的人。
他還有個愛好就是騎車，每次騎車都還帶上我。有一次他帶上我在院子里亂轉，我的頭都被搞暈了，他到了一個小水坑前停下了，讓我下車，我哪知道腳下是個小水坑，一腳到踩進去了，整個鞋都濕了。
回到家他還不消停，拿上我的娃娃在哪玩，我看見了很不甘心，和他上去爭搶，一不小心，娃娃的一個腿被撕掉了。我坐在地上哇哇大哭，哥哥害怕了，開始用盡說有的辦法哄我。然后去拿了針線盒，開始給我縫娃娃。我將信將疑的看他縫。可是他說這個縫不了，扔了吧。
最后，他用零花錢給我買了幾塊糖，我便原諒他了。
你看他就是這樣的一個人。
四年級作文 篇3
今天上課時，老師說：“你們相信一張薄薄的紙能托起好多本書嗎？”本來鴉雀無聲的教室就像一滴水滴進了油鍋，沸騰起來。大家議論紛紛，不知老師的葫蘆里買的`什么藥。
實驗前，老師給我們每人發了一張A4紙，讓自己想辦法，還不能用手扶。實驗開始了，我絞盡腦汁地想來想去該怎樣做，突然，我想到了一個好辦法，和我的同桌一起來完成這個艱巨的任務。我們做完之后，呃......先不告訴你我們搭了多少本書，看看其他同學吧！瞧，王澤賢同學在底座上套了個紙杯，上面放了幾本書，再往上看，媽呀！他居然搭了一把椅子在上面下面的紙還紋絲不動地立著，太不可思議了。
再看我后面的吳悅涵同學，她把紙疊成立體的三角形，再把書放上去，“啪！”的一聲，她的書倒在了桌子上，我告訴她：“沒事的，俗話說，世上無難事，只怕有心人，加油！”
我從這個事情中明白了，我們身邊有許多驚奇的事，只要留心發現，也能制造出讓人驚奇的事。
四年級作文 篇4
“時間如流水，一去不復返”，轉眼間，老太離開我們已經有一個月了。想想一個月以前，我們回老家的時候太太還在院子里曬太陽，而再次回去的時候，他已離開了我們，再也不能看見他那安詳的面孔了，心中頓時產生了一絲涼意。
6月28號一早，我還在睡夢中，就被媽媽的一陣電話鈴吵醒了，我看見媽媽接了一個電話，就急忙整理起衣服來。我的心里忐忑不安，心想一定出了什么事情。一問媽媽，果然不出所料。是爸爸從老家打來的'，說太太病危，讓我們馬上準備回去。我們在高速上還沒出浙江的時候，就傳來了太太去世的噩耗，我親愛的太太沒能等到我們到身邊送他最后一程，就這樣離開了我們。
聽到這個消息，我傷心地偷偷掉眼淚。傍晚叔叔開車把我們送到家里時，太太已經安詳地躺在冰館里。看到大人們淚流滿面，我也控制不住，失聲痛哭。
這件事雖然才過去一個月，但每次想一想，我都很傷心，原來失去親人的感覺是那么不好！
四年級作文 篇5
大約過了五十年，從前美麗的中原地區已經變成了一片巨大的沙漠，我和童童、圓圓幸運地找到了這里的最后一杯水，但要怎樣地使用呢？
我們都沒了主意。這杯水是我和童童、圓圓在金字塔的地下室里面找到的。它可是無價之寶呀，比金字塔里面的任何一件寶物都要重要。它的旁邊有一張字條，不過不是漢字，我們沒有看懂。現在，地球上只有這一杯水了。我拿著這杯水低著頭往前走，不小心被一塊石頭拌倒了，那杯水飛了出去，”啊，我的水！”我大叫到，“水，水怎么了？”童童和圓圓異口同聲地叫到。“水，水沒了……”我小聲說道，”水跑哪里去了？”他們焦急地問到。我沒有出聲，把他們領到了水杯旁。突然，這里長出了一顆參天大樹，樹葉上掛著晶瑩剔透的`露珠。人們恍然大悟，都拿起了工具開始植樹造林。也許是人們的誠意感動了上天，天空下起了瓢潑大雨，拯救了人們的生命。
又過了一年，人類缺水的問題解決了。地球又變得一片生機。
四年級作文 篇6
現在我的中國的孩子，個個都是衣來伸手飯來張口的小皇帝、小公主，他們如果聽到烏塔的故事，絕對會難以置信。我們這里的孩子如果沒有了父母，什么事情也做不了，而烏塔就可以，因為她獨立自主。
《烏塔》這篇課文敘述了年僅14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事。她堅持遵守在家設計好的旅行路線和日程安排，她每到一個地方，就觀察警察局電話號碼，再給家人寄一張明信片或者打一個電話，讓家人安心，她的旅費都是自己掙來的，她的爸爸媽媽也十分支持她。
中國的父母都不信任孩子，什么事情都不讓孩子做，認為他們好好學習就可以了。中國的父母天天為孩子擋風擋雨，孩子們就變得越來越懶惰。外國的'父母就不一樣了，他們會放開手，讓孩子獨立自主。還有的外國父母會讓自己的孩子在院子里搭一個帳篷，讓孩子們體驗一下露營生活。他們覺得，愛孩子，就必須讓孩子們經受挫折和磨練。不經風雨，很難成才。
我們已經這么大了，做作業、睡覺這些小事總是還要爸爸媽媽提醒，而烏塔卻孤身一人游歐洲；我們總是向父母要錢來買零食、文具，而烏塔卻自己打工掙錢，去買需要的東西，去旅游；我們總是丟七丟八，把房間弄得亂七八糟讓爸爸媽媽來整理，而烏塔卻認真制定計劃，自己整理好一些瑣事……我們和她實在相差太遠了！
父母的過分溺愛和保護，不利于我們的成長，我們要放開父母的手，學會獨立自主。大膽飛翔吧，去追尋自己的天地。
四年級作文 篇7
這個學期，我們溫柔的體育老師鄭老師，被換成了一個又兇又嚴格的`男老師。
在上體育課的時候，只要有不好好報數或不認真做老師要求我們做的動作，老師就會大發雷霆：“你在干什么，不好好做。給我站一邊去！”那名同學只好乖乖的站到了一邊。
有一次老師讓我們做反口令動作（比如說老師說立正，你要做稍息）。有人連連做錯，害的同學們笑聲連天，老師便大聲的說：“繼續笑，等你們笑完我在上課！”這聲音嚇得我毛孔都豎起來了。
接著，電腦老師也被換成兇巴巴的男老師了。
老師領我們上電腦的時候，有幾個同學在大聲講話還使勁踩著樓梯，老師發現以后，馬上就開始發火了：“后面的在干什么，講話，我讓你講個夠，你現在就不用上電腦課，就使勁講啊！”這聲音如同天崩地裂，嚇得我差點從樓梯上滾下來。
哎，新老師真是太兇了呀！希望老師不要太嚴格，講話和氣一點就好了。
四年級作文 篇8
呀！這塊地磚怎么這么黑呢？呀！這里怎么到處都是水呢？哎！我家的地都快變成花貓臉了。我心想：長這么大我還沒做過家務呢！正好媽媽不在家，我幫她拖拖地吧。
說干就干，首先我拎來水桶放滿水，擼起袖子，把干巴巴的拖把浸在水中，接著用力上下揮動，水花濺得到處都是。不一會兒，拖布變干凈了，我再擰干拖布準備拖地。
我雙手提著拖布來到了屋子里，先拖一拖桌子底下，再拖一拖角落。然后我從里往外拖，一前一后地拖著每一塊地板磚，真像我們玩得拔河游戲啊，拖地還真是好玩呀！大約十幾分鐘過去了，地終于拖好了。豆大的汗珠從我的鼻尖上滑了下來，我心想：今天我才干了一小會，都這么累，而媽媽每天都在做家務，還真是辛苦啊！
中午，媽媽回來了，驚訝地說道：“我早上沒來得及拖地，地板怎么干凈得像一面大鏡子了？媽媽一臉疑惑地看著我，愣了一下問道：“是你做的嗎？”我點點頭。媽媽一把把我摟在懷里，摸著我的頭說“我的'兒子長大了，會幫媽媽做家務了，真乖！”一股暖流涌上了我的心頭。
四年級作文 篇9
師：美麗的秋天剛剛過去，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優美的詩句？
生：
師：我們眼中的秋天有什么特點？
生：秋天農田的莊稼都豐收了。
生：果園里的水果成熟了。
生：秋天，樹葉黃了，小草枯了。但秋天的景色還是很美的,那楓樹葉子紅紅的，像火一樣。
生：
師：秋天是美的，秋天的樹葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點）
生：（舉起樹葉介紹）
生：我這片樹葉是銀杏葉，它是橢圓型的，摸上去有刺。
師：這位同學觀察的方法很特別，與我們的不一樣。
生：我摸了一下樹葉。
師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。
互相再交流交流。
生：（紛紛饒有興味的觀察起來并互相交流。）
師：誰來介紹一下？
生：這片樹葉是深紅色的，反面是粉紅色，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香。
生：
師：剛才說的是一片樹葉。現在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？
生：看到這些美麗的樹葉，我好象看到了五彩繽紛的花。
生：看到這些美麗的樹葉，我仿佛回到了春天。
生：
師：再看看它的形狀呢？
生：這片樹葉細細長長的，像一把箭。
生：這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。
生：
師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？
（放映錄象）
師：看了錄象，有新的感受嗎？
生：看到錄象上漫山遍野的樹葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶。
生：漫山遍野的樹葉多美呀！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯。
生：
師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的樹葉。
請拿出《秋天的樹葉》（課前發下的），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。
生：（認真讀范文）
師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？
生：作者用了比喻、擬人、對比的方法。
師：找找具體的句子說說。
生：（幾生讀范文中的句子加以說明。）
師：還有哪些方法？
生：聯想的方法。（讀范文中的句子）
師：聯想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么？
生：看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。
生：看到眼前金黃的樹葉，我聯想到漂亮的花地毯。
生：
師：同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來，寫的時候注意順序。看范文，寫楓葉是按什么順序寫的？
生：葉脈、葉柄、葉片
師：所以寫時要抓住特點，按順序。（對照板書小結）
請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。
生：（動手寫作）
師：（巡視指導）
（片刻后，老師選了幾位學生的作文當堂師生評改）
簡評：
從這則案例中可以看出這堂作文課的教學步驟：一、激情導入，巧作鋪墊。二、觀察實物，揭示方法。三、激發想象，引導聯想。四、例文引路，探究寫法。五、當堂習作，巡視指導。六、及時評改，培養能力。
一、教師教學行為的優化。
1、教學語言具有吸引力、可指導性。要使學生的學習富有成效，調動其學習積極性具有重要作用，而學生的學習積極性的調動與教師的教學態度、教學水平密切相關。因此教師只有對教學工作的真情熱愛，對教學方法的潛心鉆研，才會引發出學生對學習的熱情。教師課前已做了充分準備：配備了例文和錄象，并布置學生收集樹葉。課始教師便以極富表現力的面部表情和充滿情感的語言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫呈現在學生的眼前，引發起學生的想象和聯想，再引領學生說說秋天的特點，繼而自然而然地揭示課題，引入本課的教學內容。學生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學習的熱情調動起來了，紛紛拿出采集的樹葉觀察起來。學生觀察時如果沒有得力的指導，那只是盲目的、無效的觀察，到動筆寫作時就會感到無從下筆，學習積極性也將隨之下降。因此要指導學生學習觀察事物的方法和規律這是學生終生受用的知識，使學生覺得觀察、寫作不是困難的事情而樂于為之，因此教師抓住要領的點撥、指導，就尤為重要了。但這樣的點撥、指導要不露痕跡，要構建在學生的已有經驗的基礎上，使學生覺得親切、易于接受，從而積極效仿，使觀察活動始終處于亢奮、積極的`狀態之中。如：一學生介紹他觀察的樹葉時說：這個樹葉是橢圓型，摸上去有刺老師則隨即點評：這位同學觀察的方法很特別，與我們不一樣。其實觀察樹葉不僅看看，還可以摸摸、聞聞，再和其他樹葉比較比較這個環節，實質是教師把來源于學生的觀察方法通過語言的整合，上升為一種經驗推廣介紹給全體學生，不僅激發了該生的學習熱情，而且又因為是來自于同學中的經驗，倍使學生覺得親切、容易，操作的熱情益發高漲起來。這樣于無意中（實質是抓住要領的點撥指導）掌握了觀察方法，為下面的寫片段奠定了基礎。
2、教師始終關注的是學生。蘇霍姆林斯基認為，童年時代，每個人都需要得到關注和愛撫。如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善和美都無動于衷的人。教學中，教師自始至終以親切的笑容，切合學生的語調，關愛的眼神與學生交流，使學生感受到老師的親切與溫暖，教師尤其關注學生在課堂中的活動，從而極大的激發了學生觀察和寫作的熱情,學生思維開闊，反應積極，樂于寫作。
二、習作指導過程的優化。
整個教學過程遵循了下列原則：（1）統籌安排，注意整體性。即課始、課中、課尾巧作安排，培養學生留心周圍事物，樂于書面表達的基本技能，使課堂教學的各個環節得到了優化組合。（2）脈絡清楚，體現層次性。這節課，層次清楚，一環扣一環，由觀察樹葉、觀看錄象到引發聯想啟發學生逐步由認識樹葉、描述樹葉至仿照例文描寫樹葉，其間解決了學生寫作中遇到的疑難、困惑，主張在習作中運用平時積累的語言材料，做到了化難為易，讀寫結合，啟開茅塞。（3）講究藝術，注意審美性。教者借助自己的智慧學識，通過各種手段，或以深情言語的描述，或適時播放錄象，或引發學生聯想，來促進學生學習的積極性，使學生感受到秋天樹葉的美，表達的欲望也隨之增強。
可以說，優化的課堂教學能使教師費較少的力氣，激發學生的學習熱情而達到較高的教學效果。
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