四年級(jí)作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編精心整理的四年級(jí)作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)作文 篇1
今天，下課時(shí)因?yàn)樘鞖鉄幔晕遗吭谧雷由闲菹ⅰＥ恐恐冶阆肫鹆饲皫滋煸诩依锇l(fā)生的一件事。
那天，晚上八點(diǎn)半了。媽媽開始給我聽寫英語單詞。但沒有想到的是，我聽寫的第一個(gè)單詞就是錯(cuò)的。媽媽一下子火了。我仿佛看見了媽媽頭上的火苗竄的一尺高。我想找個(gè)理由說小便先離開“事發(fā)現(xiàn)場”，沒想到老天爺不給我面子，我的話剛到嘴邊媽媽就像火山爆發(fā)一樣吼了出來，說：“第一個(gè)就是錯(cuò)的，你叫媽媽怎么給你聽寫！”
我愣了，等我回過神來媽媽已經(jīng)去看電視了。我這才知道計(jì)劃失敗也感到很慚愧。我有氣沒處撒，握緊雙手，全身肌肉收縮，連自己也不知道為什么要這樣做。我用拳頭重重的砸在桌子玻璃上，把玻璃的一塊分離了母體。手感到火辣辣的痛。這讓我的火氣更大了，于是又對(duì)著床狠狠的一腳踢去。結(jié)果重心沒掌握好，摔了個(gè)四腳朝天。“今天怎么回事啊？這么不走運(yùn)。”我自言自語的說。
這時(shí)，媽媽進(jìn)來了，看見我這狼狽的樣子真是哭笑不得。再看到玻璃，頓時(shí)怒火沖天了。我想溜，但是已經(jīng)來不及了，媽媽把我大罵了一頓。我委屈的哭了。
這下，我啥也不敢干了，乖乖的坐在椅子上背單詞和句子。不過心里還是很不情愿。后來聽寫我又錯(cuò)了很多，媽媽不斷的訓(xùn)斥我，我心中的火越升越高。可我只能用我的忍耐不讓巖漿沸騰的火山爆發(fā)。
一個(gè)晚上，我都是在生氣中度過。可真是度日如年呀！我認(rèn)為媽媽應(yīng)該心平氣和的'跟我說，老是訓(xùn)我，弄得我心煩意亂，根本沒興趣專心學(xué)英語。一個(gè)晚上的時(shí)間就這樣被消磨沒了，最后只能在被窩中悄悄看書了。
后來，我想通了，是我不認(rèn)真學(xué)習(xí)，背錯(cuò)單詞，還亂發(fā)脾氣，又把玻璃打壞媽媽才訓(xùn)我的，這不是一事無成還傷了自己嗎？我以后要及時(shí)改正錯(cuò)誤，認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)一個(gè)好學(xué)生。
你們可不要向我那次學(xué)習(xí)哦，要做一個(gè)聽話懂事的好孩子，要知錯(cuò)就改。這樣才不會(huì)被家長罵，處理事情要靈活，發(fā)脾氣是解決不了問題的，記住我的教訓(xùn)哦，再見！
四年級(jí)作文 篇2
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這首詩出自宋代詩人楊萬里的《詠荷》。其實(shí)我也是很喜歡亭亭玉立的荷花的。
沿著彎彎曲曲的甬路往前走，一片碧綠映入我的眼簾，我湊上前定睛一瞧，原來是一大池的荷葉。荷葉碧綠碧綠的，好像一個(gè)個(gè)大玉盤。小鳥在荷葉間穿進(jìn)穿出，它們時(shí)而飛行，時(shí)而落在荷葉上，時(shí)而直立在莖上，好像在玩捉迷藏。在大荷葉旁還挺立分散著諸多的小荷葉，它們有的浮在水面上，有的高高挺立著。它們挨挨擠擠、層層疊疊，好像幾個(gè)大力士在比誰的力氣大，力氣小的'被擠到一旁，力氣大的就獨(dú)得“寶座”。
你瞧！荷葉上挺立的荷花更加美麗。放眼望去，有的荷花三五成群好像在談話；有的二三一伍，好像在玩兩人三足的游戲；有的一枝獨(dú)秀，像是一個(gè)孩子在尋找著自己的父母……我走上前去，欣賞著它們優(yōu)美的姿態(tài)。有的全部舒展開，像是孩子燦爛的笑臉；有的舒展一半，像是一個(gè)害羞的小姑娘，要把自己打扮漂亮才能出門；有的還是花骨朵，好像一個(gè)剛睡醒的孩子，睜開它惺忪的睡眼……
一陣輕風(fēng)拂過，一池荷葉左右搖擺，荷花扭動(dòng)著婀娜的身姿。一陣清香撲鼻而來，我仿佛覺得自己就是一朵荷花，穿著雪白的衣服，站在陽光下，翩翩起舞。雪白的衣裳也隨風(fēng)飄舞。不光是我一朵，一池的荷花也都在伴隨著我。小蜻蜓飛過來告訴我清晨飛行的快樂，小魚從腳下游過來告訴我昨晚做的美夢。過了好一會(huì)，我突然緩過神來，原來我不是荷花，我是在看荷花呢！
荷花這么美這么干凈，但卻是生長在淤泥中，讓我頓悟了“出淤泥而不染”的精神。這正是我們要學(xué)習(xí)的地方，無論遇到什么挫折，我們都要努力克服，樂觀面對(duì)，像荷葉一樣綻放最迷人的風(fēng)采！
四年級(jí)作文 篇3
公園里鳥語花香，春色滿園。花兒們爭奇斗艷，競相開放，它們身穿著不同顏色的衣服：迎春花穿著金黃的裙子；桃花穿著粉色的裙子；梨花穿著雪白色的裙子.......微風(fēng)一吹，花兒們翩翩起舞，讓人眼花繚亂。放眼望去，好像一片五彩繽紛的花海。
一排排高大挺拔的樹木，豎立在公園里，好像一個(gè)個(gè)威武的士兵，守衛(wèi)著公園。
湖邊，柳樹垂著頭，好像在梳著細(xì)長的辮子。湖面波光粼粼，銀花朵朵。湖里的小魚歡快地游著。從山上俯瞰，湖面好像一面碩大的'銀鏡。湖里的水清澈見底。
這就是美麗的春天景色。
四年級(jí)作文 篇4
老師像春風(fēng)，細(xì)心地吹拂著我們成長；老師像月亮，在天空呵護(hù)著我們發(fā)光；老師還像一位辛勤的園丁，為我們修枝剪葉。
我的英語老師，是我最喜歡的老師。她姓王，有一雙炯炯有神的大眼睛。每在上課時(shí)，她總用那雙美麗的'大眼睛看著我們。一張能說會(huì)道的嘴，為我們講語法，講課后習(xí)題；休息時(shí)，還會(huì)陪我們聊天。每個(gè)同學(xué)們都很喜歡她。
其實(shí)，她并不是我的啟蒙老師，只教新概念課程。我來到這個(gè)班，成為她的學(xué)生可是“一波三折”。最初，我在陳老師的班級(jí)學(xué)了兩年，又到四教室高老師那里學(xué)了一年，最后才到王老師這里學(xué)習(xí)。王老師對(duì)我這個(gè)“插班生”可是十分關(guān)心。
一次，王老師帶我們做初中的中考題，我很快便做完了。老師叫同學(xué)回答問題，全班沒有幾個(gè)同學(xué)舉手，老師有些失望。我大膽地舉起了手。
老師看到我舉手，便十分熱情地叫我回答。“這道題選B。”對(duì)了，因?yàn)镸ary是第三人稱，所以不用Knows。我十分開心我做對(duì)了，老師也高興地表揚(yáng)了我。
老師，您是我們成長路上充滿陽光的輔助者，有了您的幫助，我會(huì)更加努力地前行！
四年級(jí)作文 篇5
只見一位衣著較為素雅的秀女低著頭在那位富家女的跟前，直說“對(duì)不住。”，那聲音如同銀鈴兒似的，真是好聽，但口中不免有慚愧和驚慌，聲音一聽就知道是唱歌的好嗓子。富家女又尖聲尖氣的喊開了：“真是作死，快說，你是哪家的？竟敢出言頂撞我？！”。哦？真是猖狂，我向旁邊的秀女打聽，原來這家秀女剛才在梳妝，不小心碰到了正二品尚書王鑒恚大人的千金王昭夕，就出現(xiàn)了這一幕。“唉。”，我輕輕嘆息一聲“真是太過仗勢欺人了。”，琳兒妹妹拉著我的袖子說：“姐姐，怎么辦？”。“靜觀其變。”我回答她。
聽見了那位可憐巴巴的秀女開口了：“我，我叫劉瀟璇，家父，家父是……”，“哦？”王昭夕更加猖狂“你連你父親的官職都說不清楚嗎？”“家父是酋陽縣縣令劉安麓。”。這時(shí)，有些秀女已經(jīng)笑了起來，當(dāng)然是笑劉瀟璇的父親官位頗底了。劉瀟璇眼淚都快出來了，可是還忍著。我實(shí)在忍不住了，拉著安妹妹的手走上前去，說道：“妹妹真是好性子，我卻不得不說兩句：王姐姐真是出身玉質(zhì)名門，只是，妹妹想，一般貴族小姐都飽讀詩書，謙遜有禮，像您這樣的沒幾個(gè)吧？！再說了……”，我還沒說完，王昭夕就生氣地問：“你，你是哪家的？”，“家父漢軍旗上黃旗的大將軍李旗贛。”“官位沒有我阿瑪?shù)母撸恪！Ｄ悖∥視?huì)記住你的！”“那姐姐好生保重，見過姐姐之人才會(huì)念念不忘呢！”我又頂撞她，王昭夕自知理虧，灰溜溜的跑了。
我走到劉瀟璇跟前，輕輕安慰她：“妹妹不必自卑，其實(shí)，她也不過如此罷了。”“今日之恩，沒齒難忘。”她緊緊拉著我的'手“對(duì)了，姐姐幫了我，我還不知姐姐貴姓大名呢。”“哪里有什么大名，我叫李采蕓，一個(gè)小姐罷了。”我說。這時(shí)，安妹妹早已輕輕摘下髻角的如意海棠簪給他戴到頭上，“不，不，我哪能收這位姐姐這么貴重的禮？”“自古都是英雄不問出身，妹妹傾國傾城，小簪只是略微點(diǎn)綴罷了。”“謝謝姐姐，請(qǐng)問姐姐大名。”“我叫安琳兒。”。“太謝謝二位姐姐了。”
這是，一個(gè)太監(jiān)來了，說道：“傳安琳兒、李采蕓、劉瀟璇、王昭夕面圣。”我們竟和她一組，真是不是冤家不碰頭。“我不禁氣呼呼的說，“姐姐別生氣了，正好給她點(diǎn)顏色瞧瞧。”安妹妹說，“嗯好的。”我們?nèi)耸掷诌M(jìn)了門……
四年級(jí)作文 篇6
裹一身寬大的校服，有風(fēng)徐徐地吹向袖子里去，仰頭，清澈陽光如水般流淌在面頰上，安靜，淡然，如同路邊那幾棵花開成錦的樹。
一樹一樹的姹紫嫣紅，仔細(xì)看去，卻是很平凡普通的花朵，說不出名字，旁邊也沒有圍欄相護(hù)，就這樣自自然然地綻放在春天暖融融的空氣里。
近看，花朵聚成小小的一簇一簇，成串綴連在枝丫縫隙中，從綠葉遮掩的影子后探出頭來，卷起邊角看陽光明媚。素凈的顏色，淡淡乳白色中漾著淺淺一抹桃紅，像是山水畫上不經(jīng)意點(diǎn)染的一筆，卻使整體色調(diào)都明快動(dòng)人起來，霎時(shí)間有了靈氣，讓人眼前一亮。陽光正好，清澈如水般流轉(zhuǎn)，清晰地映照出花間延伸繞轉(zhuǎn)的一脈脈紋路。看得清花瓣尖上的細(xì)小皺褶，伸手，輕觸幾道皺褶，指尖點(diǎn)到花瓣的一瞬，有細(xì)細(xì)的涼意與柔和自指尖傳來，仿佛不小心觸碰到了這世間最柔軟美好的一角，這盛開的如錦時(shí)光之花。
旁邊還有幾株不知名的樹靜靜佇立著，綠意自樹干一直蔓延至枝頭，枝頭的幾片樹葉邊角還卷著一點(diǎn)鵝黃，如同青稚女童裙邊悄悄系著的蝴蝶結(jié)，在一片肅穆深綠中藏著一個(gè)未成熟的童話。風(fēng)過，有“沙沙”聲輕響，悄悄講述著一葉葉的`故事。它們就這樣安靜凝立，仿佛時(shí)光靜止，站成永恒。
很安靜樸素的花朵。
很安靜樸素的樹。
綻放出的美麗，卻使人的心神都被完全吸引了，是安靜中盛開的色彩，組成一道錦繡風(fēng)景。
如同著素衣的女子，用心編織出一匹時(shí)光錦緞。
忽然想到，我們也是如這花和樹一般地生活著呢。最淡靜安然的年紀(jì)，也是最美好精彩的年紀(jì)，用手中的赤誠努力，向未來換取一片光明燦爛。
每天，踩著晨露走在上學(xué)的路上，晨光熹微中鈴聲已經(jīng)響起，一間間教室里此起彼伏的瑯瑯書聲，與窗外的鳥鳴匯成一片。陽光穿過窗縫斜斜灑落在桌上，執(zhí)筆的姿勢堅(jiān)定而執(zhí)著，在米黃色的書頁上寫下一行行的夢想與向往。靜靜地努力，踏踏實(shí)實(shí)地讀書寫字，安安然然地把自己完全投入到這一場生命中，用一日日的付出為未來奠基。
這是最安靜樸素的我們，心里藏著一個(gè)像花樹一樣絢麗綻放的夢想，在春天暖融融的空氣中，散發(fā)出太陽一樣的光芒。
這也是最錦繡美好的時(shí)光里的我們。這時(shí)候，離夢想最近，所有的遠(yuǎn)方，都咫尺可觸，相信努力就有回報(bào)，相信堅(jiān)持就會(huì)到達(dá)遠(yuǎn)方，相信著關(guān)于未來一切無盡的可能性。這時(shí)候，夢想最簡單，也最純粹，漾滿清澈如水的陽光，徐徐流轉(zhuǎn)于心間，清晰映照出遠(yuǎn)方的山山景景，江河湖海。
如花如樹，此時(shí)的我們正是素衣錦時(shí)，用一場甘愿缺少熱鬧的靜美青春換取未來那場盛大的綻放，開出的花朵或許不會(huì)特別美麗，但一定會(huì)如同現(xiàn)在陽光下的花樹一般溫暖明亮又美好，懷抱夢想，期待明天。
仰頭，靜靜凝視著陽光下燦爛盛開的花朵，碗狀綻開的層層花瓣中，有一個(gè)安暖的微笑。
四年級(jí)作文 篇7
1、介紹一種物品
習(xí)作要求：
讀了本組課文，你一定體會(huì)到了說明文的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說明方法。本次習(xí)作，我們就練習(xí)寫說明文章。
你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器，在習(xí)作之前，先通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。
寫完以后讀給同學(xué)聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。
課前準(zhǔn)備：
請(qǐng)同學(xué)們在課下選擇一件自己感興趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小電器，也可以是玩具、發(fā)卡、鮮花等，只要能隨身帶到學(xué)校的小件物品均可。確定所選擇的物品以后，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等多種形式盡可能多地了解該物品的特性，為作文課上的交流和寫作準(zhǔn)備好豐富的資料。教學(xué)過程：
一、在交流中喚醒心中的說明方法
1．今天作文課的主要內(nèi)容是請(qǐng)同學(xué)們觀察一個(gè)自己最喜歡的物品，并把它介紹給大家。課前我已經(jīng)把要求告訴你們了，相信同學(xué)們完成得很好。
準(zhǔn)備的是什么呢?我想，我們首先應(yīng)該互相了解了解。提兩個(gè)小小的要求：第一，每一個(gè)同學(xué)都要向大家匯報(bào)。第二，匯報(bào)的時(shí)候不僅要把你帶的物品給大家看一看，還要在報(bào)出名字的同時(shí)說出這個(gè)物品的一個(gè)特征。比如可以這樣說：我?guī)砹艘恢慌粥洁降男∝i。胖嘟嘟就是小豬的特點(diǎn)。
看看自己手中拿的是什么，想想怎么說。
2．學(xué)生依次向大家匯報(bào)。
3．請(qǐng)同學(xué)們按照自己所帶物品的類別組成臨時(shí)小組。
二、多角度觀察并寫作
(一)自主觀察，寫下自己所看到的結(jié)果。
1．同學(xué)們所帶物品種類很多，你打算從哪些方面介紹你帶的物品呢?想一想，以條目的形式寫下來。
2．小組內(nèi)交流交流，把自己沒想到的方面補(bǔ)充上。
3．分小組匯報(bào)交流的結(jié)果。
4．按照剛才共同商議的角度仔細(xì)看看你手中的物品，邊觀察邊進(jìn)行語言的描述。
5．把剛才我們觀察到的結(jié)果按照一定的順序記錄下來。
6．請(qǐng)學(xué)生讀寫作片斷，師生共同評(píng)議修改。
(二)分類補(bǔ)充，拓展學(xué)生觀察的角度
1．剛才同學(xué)們從自己熟悉的角度觀察了手中的物品，其實(shí)，觀察一個(gè)物品的角度還有很多，我這里有幾個(gè)小小的錦囊，里面裝著新的觀察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再來觀察你手中的物品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多過去沒有發(fā)現(xiàn)的或者被你們忽略的很有意思的東西。下面我把這些錦囊分別送給各小組的同學(xué)，要求大家在我發(fā)完以后一起拆開。
給蔬菜(諸如油麥菜、小白菜一類)、鮮花、樹葉、小草組：
請(qǐng)你們這樣做做，看看發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)把你手中的蔬菜、鮮花、小草、樹葉摘一片下來，摸一摸有什么感覺?仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么?把這些花瓣或葉片一片片摘下來，比較一下，他們的大小、形狀有什么變化?在花瓣、葉片摘完以后，最里面有什么?什么顏色?什么樣子?
(2)如果你有放大鏡，把葉片、花瓣放在放大鏡下面，你又看到什么?把它們分別橫著、豎著撕開，你看到了什么?
(3)捏起一片輕輕咬上一口，什么味道?口中什么感覺?
(4)再捏起其中一片，輕輕揉搓，有什么感覺?你看到了什么變化?再伸展開來，你看到的花瓣或葉片還和剛才一樣嗎?把花瓣或葉片放在白色的餐巾紙上揉搓，打開以后你看到了什么?你想到了什么?
給蔬菜(諸如茄子)、瓜果組：
請(qǐng)你們這樣做做，看看發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)用小刀把你手中的物品輕輕切開，你聽到了什么?看到里面的果肉是什么顏色?還有什么?籽兒是什么顏色、什么形狀?成什么樣子排列?如果是堅(jiān)果，試著拿錘子砸一砸，有什么感覺?聽到了什么?砸碎以后你看到什么?
(2)切下一小塊，輕輕地咬一小口，嚼一嚼，什么感覺?什么味道?再咬一大口使勁嚼一嚼，你聽到了什么聲音?和剛才的感覺一樣嗎?
(3)你手中的物品還有兄弟姐妹么?他們叫什么名字?是什么樣子呢?你最喜歡什么?
給報(bào)刊、書籍組：請(qǐng)你們這樣觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)你的報(bào)紙有幾個(gè)版面，哪一個(gè)版面的文章最吸引你，哪一個(gè)版面廣告最多，哪一個(gè)版面排列最美觀；每一個(gè)版面四周空白的邊上還有什么?那些文字告訴我們什么信息?
(2)你的雜志有多少頁碼?封二、封三、封四分別是什么內(nèi)容?有多少個(gè)欄目?分別是什么?你最喜歡的欄目是什么?中間哪一篇文章最吸引你?人們往往找不到雜志的售價(jià)，你找到了嗎?它在什么位置?
(3)看看你那本書的書脊上寫著什么?書的頁碼標(biāo)在什么位置呢?周圍有什么裝飾?你喜歡不喜歡這本書?理由是什么?你最喜歡(討厭)里面的哪個(gè)人物?為什么喜歡(討厭)他(她)?
(4)如果讓你為你介紹的報(bào)紙、雜志或書籍寫一則廣告，你打算怎么寫?給學(xué)習(xí)用品、家用小電器組：
請(qǐng)你們這樣想一想：
(1)你所介紹的學(xué)習(xí)用品或家用小電器都有一個(gè)龐大的家族，他們有著眾多的兄弟姐妹，在顏色、質(zhì)地、形狀上一定有所區(qū)別，有的在功能上也不完全一樣。你了解他們嗎?
(2)如果你拆開了還能夠復(fù)原，那就不妨試一試，相信你會(huì)看到許多沒有見到過的東西。
(3)你的學(xué)習(xí)用品給你帶來了什么幫助呢?哪一件事給你留下了深刻的印象?
(4)你了解你的小電器嗎?說明書上告訴了你什么?你會(huì)用嗎?使用過程中有什么感受?它給你帶來了怎樣的的方便或者享受?
2．各小組宣讀手中紙條上所寫的內(nèi)容。
3．各小組按照紙條上的提示對(duì)手中物品進(jìn)行二度觀察。
4．把剛才的觀察過程寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
5．交流，師生共同評(píng)改。
6．給作文加一個(gè)自己認(rèn)為最合適的題目。
三、評(píng)價(jià)修改
1．自讀，在自認(rèn)為用得最準(zhǔn)確最合適的詞語下面加上三角號(hào)，用波浪線畫出自己最得意的句子。給自己打個(gè)分?jǐn)?shù)。
2．同學(xué)交換閱讀欣賞，把你認(rèn)為最精彩的句子用圓圈畫下來。把你認(rèn)為不通順的句子改通順，把錯(cuò)別字畫出來，把正確的寫在旁邊。給同學(xué)的作文打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3．把作文上交給老師。
2、排比句教學(xué)
設(shè)計(jì)思路：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽、說、讀、寫能力的`要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。教學(xué)步驟：
片段1：
師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個(gè)句子有什么不同？）
句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是??句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！
生1：排比句更順口，更流利。
生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛,而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）
（評(píng)論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：
師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是
；希望是；希望是??
生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花
生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹
生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗?
師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！
（評(píng)論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無不令人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）
片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：
1、幾個(gè)句子句式相同；
2、必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。
四年級(jí)作文 篇8
在我的額頭上有一個(gè)傷疤，小小的，淡淡的`。現(xiàn)在，只要一看到這道傷疤，就會(huì)讓我回想起當(dāng)時(shí)的情景。
那是我三歲半時(shí)發(fā)生的事。那一天，我在姑姑家，高興地和妹妹玩著，爺爺奶奶在一旁看電視。過了一會(huì)兒，聽到爺爺對(duì)我說：“寶貝，過來，到爺爺這兒來吃點(diǎn)東西。”那時(shí)我還小，剛學(xué)會(huì)走路，很不穩(wěn)當(dāng)。聽到爺爺叫我過去，就搖搖晃晃地走了過去。突然，我踩在一灘水上，腳向后滑了一下，頭直朝茶幾上撲去。只聽“砰”的一聲，額頭撞在玻璃茶幾的尖角上。我一下子愣住了，但馬上又“哇”的一聲大哭起來。頃刻，頭上的血不停地流下來。奶奶看見了，立刻跑過來把我抱住，幫我捂?zhèn)冢粋�(gè)勁地責(zé)怪起爺爺來。“快，趕緊把豆豆送醫(yī)院。”姑姑說完，趕緊把車開到樓下，我和爺爺奶奶上了車。在車上，我一直哭。記憶中我從來沒有像這次哭得那么厲害過，哭得累了，哭得淚干了，但我還在扯著嗓子哭。到了醫(yī)院，奶奶讓姑姑把我送到急診室，然后馬上打電話給媽媽。媽媽很快就到急診室里來看我，她緊緊地抱住我，不停地安慰我。我依偎在媽媽懷里，嗚咽著。醫(yī)生對(duì)媽媽說：“這個(gè)傷口有點(diǎn)大，需要縫針。”媽媽連忙說：“一定要處理平整，她可是個(gè)小姑娘啊，帶疤會(huì)難看的。”而后，醫(yī)生把我抱到一張床上，讓媽媽按住我的頭，給我打了麻藥，用一種不知是怎樣的針給我縫了起來。媽媽在旁邊守著我，用擔(dān)心而又心疼的眼神看著我。針縫好了之后，醫(yī)生又給我做了下檢查，讓我們回家了。晚上睡覺時(shí)，媽媽一直用手拱著我。
那一刻，我模模糊糊明白了，家里人是多么愛我。
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